Jelenlegi oldal: 5 (a könyv összesen 8 oldalas)
Betűtípus:
100% +
30. lecke. "Cookie-k" modellezése
Szoftvertartalom. Megszilárdítani a gyerekek azon képességét, hogy körkörös mozdulatokkal agyagot hengereljenek; lapítsuk el a labdát a tenyerünkkel szorítva. Fejlessze ki a szobrászat iránti vágyat. Folytassa a szobrászati készségeinek gyakorlását. Az agyaggal (gyurmával) való pontos munkavégzés képességének megszilárdítása.
Az óra módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek sütit a babákkal való játékhoz (a „boltba”, a „születésnapra”, a „vendégre” stb.).
Vegye figyelembe a kerek sütiket gyerekekkel, tisztázza az alakját (kerek, lapos). Kérdezd meg a srácoktól: „Hogyan tudsz sütit készíteni?” Ha senki nem válaszol, mondd, hogy először egy kerek labdát kell gurítanod, majd szorítsd meg a tenyereddel.
Azoknak a gyerekeknek, akiknek nehézséget okoz a labda lapítása, mutassák meg ezt a technikát egy külön agyagdarabon, vagy úgy, hogy a saját kezükbe veszik a gyermek kezét, és enyhén megnyomják a labdát.
Anyagok. Aprósütemény. Agyag, táblák, pálcikák minta rajzolásához a sütire (minden gyereknek).
Játékok, séták során vegye figyelembe a lapos kerek tárgyakat a gyerekekkel.
december
31. lecke. Rajz "Hógolyók, kicsik és nagyok"
(Opció: "Polyhos játék")
Szoftvertartalom. Erősítse meg a gyerekek azon képességét, hogy kerek tárgyakat rajzoljanak. Tanulja meg a festékekkel való festés helyes technikáit (a kontúr elhagyása nélkül húzzon vonalakat ecsettel fentről lefelé vagy balról jobbra). Tanulja meg megismételni a képet, kitöltve a lap szabad helyét.
Az óra módszertana. Idézzék fel a gyerekekkel, hogyan faragtak hócsomókat séta közben, tisztázzák az alakjukat.
Kérd meg őket, hogy emlékezzenek a kezükkel a levegőben, majd egy ecsettel körkörös mozdulattal.
Mutasd a színezést a táblán. Ösztönözze a gyerekeket a rajzolásra.
Jegyzet. Ezt a leckét csoportosan is meg lehet csinálni. Ebben az esetben a gyerekek (alcsoportokban) rajzolnak egy nagy papírlapra.
Anyagok. Színes A4-es vagy valamivel nagyobb papírlapok (az ecsetek méretétől függően), fehér gouache, vizesüvegek, ecsetek, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Gyerekek játszanak a hóval séta közben. Illusztrációk, bolyhos játékok vizsgálata.
32. lecke
Szoftvertartalom. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy csipkedjenek le nagy és kis csomókat egy nagy agyagdarabról; körkörös mozdulatokkal kinyújtjuk az agyagcsomókat. Erősítse a labda lapításának képességét a tenyerével való szorítással.
Az óra módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy emlékezzenek és mutassák meg a levegőben a tortaszobrászat technikáit, bátorítsd őket, hogy nevezzék meg az elvégzett műveleteket: „Letörtem egy darab agyagot, a tenyeremre tettem, mindkét tenyeremből kigördítettem egy labdát, és összenyomtam a tenyerem – tortának bizonyult.”
Ha a gyerekek nem tudják megnevezni a műveletek sorrendjét, kapcsolja be és nevezze el a műveleteket, aktiválja a srácokat, és kérdezze meg őket: „Mit tegyen ezután?” A képalkotási folyamatot kísérő szavak segítenek a gyerekeknek megérteni és emlékezni arra, hogy mit és hogyan kell csinálni.
Kérd meg a gyerekeket, hogy készítsenek kisebb-nagyobb tortákat. Kérd meg, hogy nevezzen meg, mit faragtak még, mint a sütemények.
Amikor megformáltak a sütemények, dicsérd meg a srácokat, hogy szorgalmasan formáztak; felajánlja, hogy a babákat süteményekkel kezelje.
Anyagok. Agyag, deszkák, pálcikák öntött torták díszítésére (minden gyereknek).
33. lecke. „Csörgő” szobrászata
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket két részből álló tárgy faragására: labdából és botból; csatlakoztassa az alkatrészeket erősen egymáshoz nyomva. Gyakorlat gördülő agyagban egyenes és körkörös tenyérmozdulatokkal.
Az óra módszertana. Gondoljunk 2-3 csörgőre a gyerekekkel, tisztázzuk alakjukat és szerkezetüket, ajánljuk fel, hogy az egyik, majd a másik kezünk ujjaival „rajzoljuk” a csörgőket a levegőbe.
Kérdezd meg a gyerekeket a modellezési technikákról. Kérd meg őket, hogy mutassák meg a levegőben a kezükkel, hogyan fogják kinyújtani az agyagot a csörgő alkatrészekhez. Azt mondani, hogy minden gyerek meg tudja formálni azt a csörgőt, amilyet akar.
A munka során ügyeljen a helyes modellezési technikák használatára. Azoknak a srácoknak, akik gyorsan befejezték a munkát, további agyagcsomókat kell adni, hogy még egy játékot formázhassanak.
Vegye figyelembe az összes divatos csörgőt a gyerekekkel, vegye figyelembe a játékok sokféleségét; hogy aktiválja a srácokat a csörgők formájával és szerkezetével kapcsolatos kijelentésekre.
Anyagok. 2-3 különböző kivitelű csörgő. Különböző színű gyurma vagy agyag, deszkák (gyermekenként)
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Játékok a játszósarokban, csörgők vizsgálata, alakjuk tisztázása.
34. lecke: "Fák a webhelyünkön" rajza
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket, hogy rajzban készítsenek egy fa képet; rajzoljon egyenes függőleges és ferde vonalakból álló tárgyakat, helyezzen el képeket a teljes papírlapon, rajzoljon nagy, teljes lapot. Tanulj tovább festeni. Az óra módszertana. Idézze fel a gyerekekkel a fák szerkezetének jellemzőit. Meghívhatja őket, hogy menjenek az ablakhoz, és még egyszer nézzék meg az óvoda területén, az utcán növekvő fákat.
Kérd meg a gyerekeket, hogy a kezük mozgásával együtt mutassák meg, hogyan helyezkednek el a fa törzse és ágai. Hívj néhány srácot a táblához, hogy mutassák be a képtechnikákat.
A munka végén nézze át az összes rajzot a gyerekekkel. Jegyezze meg, hány különböző fát rajzoltak – egy egész erdő derült ki belőle.
Jegyzet. Ezt a leckét csoportosan is meg lehet csinálni. A kollektív kompozícióhoz készítsen egy nagy papírlapot, külön asztalra helyezve, amelyhez 2-3 gyerek feljön és rajzol. A többi gyerek ilyenkor a leveleire rajzol. A gyűjtőkompozíció kiegészíthető a témának megfelelő képekkel ben Szabadidő. (Ezt a foglalkozást a tanár szervezi meg, megbeszélve a gyerekekkel, hogy mi lehet még az erdőben (bokrok, letört faágak hevernek a havon, stb.)) Ösztönözze azon gyerekek aktivitását, kreativitását, akiknek eszébe jutott valami a sajátjukból. A munka végén fontolja meg nagy kép, vegye figyelembe a gyönyörű fákat; ajánlja fel, hogy akassza fel a képet egy csoportban, hogy megcsodálja, mutassa meg a szülőknek.
"Téli fa"
Kostya I., 2. junior csoport
Anyagok. Fehér papír 1/2 méretű tájkép lap (vagy nagy lap kollektív kompozícióhoz), gouache festékek, vizesdobozok, ecsetek, szalvéták (minden gyermek számára).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Megfigyelések séta közben; különböző fák megtekintése, beleértve az ágakat és a törzset körvonalazó kézmozdulatokat. Hívja fel a gyerekek figyelmét a fák törzsének és ágainak színére.
35. lecke. „Piramis” alkalmazás
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket a játék képének közvetítésére az alkalmazásokban; több részből álló tárgy ábrázolása; Rendezd az elemeket csökkenő sorrendbe. A színek ismerete erősítése. Fejleszti a színérzékelést.
Az óra módszertana. Tekintsünk egy piramist gyerekekkel, tisztázzuk a részeinek alakját, méretét.
A srácokkal együtt határozza meg a ragasztás sorrendjét. A munka során irányítsa cselekvéseiket a ragasztási eljárással kapcsolatos kérdések feltevésével. Felhívni a gyerekek figyelmét a helyes ragasztási technikák használatának szükségességére.
Tekintse meg az összes kapott piramist, kérje meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg színeiket. Válassza ki a legszebb alkotást.
Anyagok. Piramis (lehetőleg azonos színű golyókból vagy gyűrűkből áll). Albumlapok, papírbögrék (különböző színű asztalokhoz), ragasztó, ragasztóecsetek, szalvéták.
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Gyerekjátékok kerek tárgyakkal és különböző méretű játékokkal; piramisok és egyéb kerek részekből álló játékok szét- és összeszerelése (hernyó).
36. lecke: "Halszálkás" rajz
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket a karácsonyfa képének közvetítésére rajzban; vonalakból álló objektumok rajzolása (függőleges, vízszintes vagy ferde). Továbbra is tanulja meg, hogyan kell használni a festékeket és az ecsetet (öblítse le az ecsetet vízben, és törölje át egy ruhára (szalvétára), mielőtt más színű festéket vesz fel).
"Karácsonyfák"
Ira F., 2. junior csoport
Az óra módszertana. Emlékeztesd a gyerekeket a karácsonyra. Tekintsük az újévi fát velük, és a kéz mozgásával a levegőben kapcsoljuk be alakjának megjelenítését. Hívjon 2-3 gyereket (akik jól elsajátították a rajzmódszereket) a karácsonyfa rajztáblához.
Azok a srácok, akik gyorsan megbirkóznak a munkával, kaphatnak még egy papírlapot. Ha egy gyerek több karácsonyfát tesz egy lapra, meg kell dicsérni önállóságát, kreativitását; hangsúlyozzák a létrehozott képek sokféleségét.
Az óra végén tedd fel az összes rajzot a táblára, örülj, hogy sok különböző karácsonyfát kaptál (kicsi, magas, karcsú, bolyhos stb.). Ezt a tevékenységet csoportosan is lehet végezni.
Anyagok. 1/2 albumlap méretű papír, sötétzöld gouache, ecsetek, vizeskannák, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Karácsonyfa (lucfenyő) vizsgálata az óvoda területén, karácsonyfák a csoportszobában; a karácsonyfa összehasonlítása más fákkal. Versek olvasása az újévi ünnepről. Gyermekkönyvek illusztrációinak vizsgálata, a fenyők főbb részeinek, jellemzőinek kiemelése.
37. lecke. A "torony" modellezése ("korongok, gyűrűk piramisa")
Szoftvertartalom. Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy körkörös mozdulatokkal görgessenek agyagcsomókat a tenyerük között; lapítsa le a labdát a tenyér között; objektumot több részből összeállítani, egymásra helyezve. Erősítse meg a finom szobrászat képességét.
Az óra módszertana. Tekintsük a tornyot a gyerekekkel, tisztázzuk, milyen részekből áll. Kérd meg az összes srácot, hogy mutassák meg a levegőben, hogyan görgetik ki az agyagot körkörös mozdulatokkal a tenyerükkel.
Megtanítani a gyerekeket a gyűrűk méretbeli különbségeinek átadására; csípje le a felesleges agyagot egy csomóból, ha a szükségesnél nagyobbnak bizonyul.
Tekintse meg az összes divatos terméket, örüljön a gyerekekkel, hogy mennyi gyönyörű, különböző méretű gyűrűkből álló torony készült.
Anyagok. 4-5 azonos színű gyűrűből álló torony. Agyag, deszkák (minden gyereknek)
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Játékok tornyokkal "Ki szedi össze hamarabb?", "Gyűjtsd össze ugyanazt." Gyakorolja a gyerekeket a különböző méretű tárgyak összehasonlítására a játék során.
38. lecke. Rajz „Bevezetés a Dymkovo játékokba. Minták rajzolása»
(Opció "Gyönyörű játék" - tervrajz)
Szoftvertartalom. Ismerkedni a népi Dymkovo játékokkal. Örömet okoz, ha egy fényes, elegáns festett játékot néz. Hívja fel a gyerekek figyelmét a játékokat díszítő mintákra. Tanuld meg kiemelni és megnevezni a minta egyes elemeit, színét.
Az óra módszertana. A gyerekek üljenek egy asztal köré, ahol a Dymkovo játékok láthatók. Ajánlja fel, hogy fontolja meg őket; elmondani, hogy ezek az elegáns, fényes játékok agyagból készülnek, fehér festékkel vannak bevonva, majd élénk mintákkal festve.
Kérd meg a gyerekeket, hogy emeljék ki és nevezzék meg a mintákat, adják meg a lehetőséget, hogy ujjukat rajzolják a minta vonalai mentén, és nevezzék meg a részeit. Ha a srácok nehezen tudnak válaszolni, kérdezd meg tőlük (ujjmozgást ismételve a mintaelemek körvonalai mentén), hogy mi a neve ennek a formának (gyűrű, csík, folt), milyen színű.
Kérd meg a gyerekeket, hogy jöjjenek fel a hosszú sorban megterített asztalokhoz, és rajzoljanak mintákat, ki mit akar.
A munka végén kérd meg a gyerekeket, hogy fontolják meg az összes rajzot, mondják el, milyen mintákat rajzoltak, nevezzék meg színüket és formájukat.
Anyagok. 3-4 Dymkovo játék egyszerű mintákkal díszítve. Albumlapok, gouache festékek (2-3 szín, egy két egymás mellett álló gyereknek), ecsetek, víz, szalvéta (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Az elrendezés mérlegelésekor csoportszoba hívja fel a gyerekek figyelmét a Dymkovo játékokra, csodálja meg őket, vegye figyelembe fényességüket, eleganciájukat, szépségüket; felajánlja a rájuk átvitt tárgyak elnevezését, díszítések kiemelését (vonalak, foltok, pontok; színük).
39. lecke
Szoftvertartalom. A modellezés tartalmáról való önálló gondolkodás képességének fejlesztése. Gyakoroljon különféle modellezési technikákat.
Az óra módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzenek meg gyönyörű játékokat és tárgyakat, amelyeket körülöttük sétáltak. Ha van a csoportban megnevezett tételek, nézzék át a gyerekekkel.
Hívd meg a srácokat, hogy vakítsák el, aki mit akar. Emlékeztessen a helyes szobrászati technikákra. Ösztönözze a függetlenséget és a kitartást.
Gyűjtsd össze a gyerekek által készített összes tárgyat egy közös táblára.
Dicsérjétek meg a gyerekeket erőfeszítéseikért, és meséljetek el nekik egy, a tanár által kitalált tündérmesét, beleértve a megmunkált tárgyakat is.
Anyagok. Agyag (gyurma, műanyag massza), deszkák (minden gyereknek).
40. lecke. „Ragaszd, amit akarsz játékot” alkalmazás
Szoftvertartalom. Fejleszti a gyerekek fantáziáját és kreativitását. A formára és méretre vonatkozó ismeretek megszilárdítása. A részekből képalkotás, ragasztás helyes technikáinak gyakorlása.
Az óra módszertana. Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzenek meg kerek vagy kerek részekből készült játékokat.
Mondja el, hogy minden gyerek gondolja át, mit szeretne felragasztani, majd állítsa össze a képet a lapra. Ellenőrizze a feladat helyességét, és hagyja, hogy a gyerekek elkezdjék a ragasztást. Ösztönözze több elem beillesztését.
"Cseburaska"
Anya B., 2. junior csoport
Az összes elkészült művet tedd fel a táblára, vagy tedd ki az asztalra, vizsgáld meg a gyerekekkel, ajánld fel az ábrázolt játékok megnevezését.
Dicsérjétek a srácokat, és örüljetek velük fényes, gyönyörű képeken. Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg a képek alakját és színét.
Anyagok. 3-4 db kerek alakú vagy kerek részekből álló játék (csörgő, golyó, piramis stb.). Különböző méretű többszínű papírbögrék, fekvőlapok, ragasztó, ragasztóecsetek, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Játékok játékokkal; a játékok formájának, szerkezetének, színének tisztázása.
41. lecke. Rajz " karácsonyfa fényekkel és léggömbökkel
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket, hogy a rajzon átadják egy elegáns karácsonyfa képét; rajzoljon egy karácsonyfát nagy, teljes lapon; díszítse a ragasztás technikájával, kerek formák és vonalak rajzolásával. Esztétikai felfogás fejlesztése, figuratív ábrázolások kialakítása. Bemutatjuk a rózsaszín és kék virágok. Örömérzetet kelt a gyönyörű rajzok miatt.
Az óra módszertana. Az óra kezdete előtt fontolja meg az elegáns karácsonyfákat a gyerekekkel a csoportban, a teremben. Hangsúlyozza, hogy a fa a hallban nagyon magas - a padlótól a mennyezetig. Hívja fel a gyerekek figyelmét az általuk rajzolható karácsonyfadíszekre (golyók, gyöngyök, esőszálak, zászlók stb.), azok formájára, színére.
Kérd meg a táblához hívott gyerekeket, hogy egy papírból kivágott karácsonyfán mutassák meg, hogyan lehet díszíteni (lámpák, golyók, ezüstszálak, gyöngyök), és milyen technikákkal lehet ezt megtenni. (Az oktató megmutatja az alapozási technikát.)
"Gyönyörű bálok és egy elegáns karácsonyfa"
P. Julia, 2. junior csoport
Az óra végén a gyerekekkel együtt gyönyörködjünk a világos képekben, nevezzük meg a használt színeket (rózsaszín, kék).
Anyagok. Albumlapok; gouache festékek zöld, sárga, rózsaszín, kék, fehér; ecsetek, tégelyek vízzel, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Részvétel az újévi ünnepen, karácsonyfa és karácsonyfadísz megtekintése. Játékok játékokkal, didaktikai játékok a tárgyak formájával és színével kapcsolatos ismeretek megszilárdítására. Kérd meg a gyerekeket, hogy mondják el, milyen karácsonyfájuk van otthon, hogyan vannak feldíszítve.
42. lecke. Rajz "Díszítsd a kesztyűházat"
(Színházi akción alapuló integrált óra)
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket rajzolni a "Kesztyű" mese alapján, mesés képet alkotni. Fejleszti a képzelőerőt és a kreativitást. Egy tárgy díszítésének képességének kialakítása. Megszilárdítani a különböző színű festékek használatának képességét a rajzolás során; öblítse le tisztán az ecsetet, és szárítsa meg egy törlőkendőn, mielőtt újabb festéket venne fel.
Az óra módszertana. A „Kesztyű” című előadás megtekintése után kérje meg a gyerekeket, hogy díszítsék fel a kesztyűt, hogy az állatok új, szép házat kapjanak.
Kérdezze meg a srácokat, hogyan lehet egy kesztyűt ecsettel és festékekkel díszíteni.
Kérd meg a gyerekeket, hogy nevezzék meg az előttük lévő asztalokon lévő festékek színeit. Kérdezze meg, hogyan kell megfelelően tartani az ecsetet, vegyen fel rá festéket, öblítse le az ecsetet. Az óra során emlékeztessen a rajzolás technikáira, a díszítés módjaira.
A gyerekekkel együtt fontolja meg az elkészült rajzokat, élvezze a sokféle dekorációt. Felveheti az állatokat, megmutathatja nekik az új kesztyűs házakat, és megkérdezheti: „Tetszik a házak, amelyeket a srácok rajzoltak neked?”, Dicsérjétek az összes gyereket.
Anyagok. Papírból a tanár által kivágott kesztyűk, 4-5 színű gouache festékek, ecsetek, vizes üvegek, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Fontolja meg a ruházati dekorációkat, a Dymkovo játékokat a gyerekekkel. Fehéroroszul olvasni népmese„Mitten” (Könyv óvodai és otthoni olvasáshoz. 2–4 éves korig. Összeállította: V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk. - M .: Onyx, 2005).
43. lecke
Szoftvertartalom. A gyerekek azon képességének megszilárdítása, hogy kerek tárgyakat faragjanak agyaggal körkörös mozdulatokkal a tenyereik között. Tanuljon meg különböző méretű tárgyakat faragni.
Az óra módszertana. Vegye figyelembe a mandarint és a narancsot a gyerekekkel (vehet más gyümölcsöt vagy különböző méretű tárgyakat), határozza meg alakjukat és méretüket. Adja meg a nagy és kis tárgyak faragásához szükséges agyag mennyiségét.
Kérd meg a gyerekeket, hogy mutassanak a levegőben, és görgesse ki az agyagot.
Azok a srácok, akik a többiek előtt végeznek a munkával, kaphatnak plusz agyagot. Annak elérése érdekében, hogy a gyerekek világosabban közvetítsék a tárgyak méretbeli különbségét. Élvezze a közösen készített képeket.
Anyagok. Mandarin és narancs (vagy más különböző méretű kerek tárgyak). Agyag, deszkák (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. BAN BEN Mindennapi élet játék közben pedig gazdagítsa a gyerekek elképzeléseit különböző méretű, különböző célú kerek tárgyakról (játékok, zöldségek, gyümölcsök).
44. lecke. Rajz "Díszítsd a Dymkovo kacsát"
Szoftvertartalom. Folytassa a gyerekek megismertetését a Dymkovo játékkal. Tanuld meg kiemelni a festmény elemeit, alkalmazd őket egy papírból kivágott kacsára. Örömet okozni az eredménynek; a Dymkovo-festmény fényességétől és szépségétől.
Az óra módszertana. Vegyünk 2-3 Dymkovo játékot gyerekekkel. Kérdezze meg, hogyan vannak díszítve a játékok, ajánlja fel a dekorációs elemek megnevezését (csíkok, foltok, pontok). Kérd meg azokat a gyerekeket, akik szeretnék egy táblára tűzött papírlapon megmutatni, hogyan fogják díszíteni a kacsájukat.
Ezután kérd meg a gyerekeket, hogy fessenek fehér kacsamintával. Tisztázza a festékekkel való munkavégzés helyes technikáit. Tegye ki az összes festett kacsát az asztalra, csodálja meg őket a gyerekekkel. Vegye figyelembe, hogy az összes kacsa világos, elegáns, gyönyörű lett.
Anyagok. 2-3 Dymkovo játék. A tanár által fehér papírból kivágott kacsák (kacsa sziluett hossza 10-12 cm), 2 színű gouache festékek (asztalonként különböző színkombinációk), ecsetek, szalvéták, vizeskannák (gyermekenként).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Szabadidődben nézd meg a Dymkovo játékokat a gyerekekkel, fényes, elegáns festményeiket.
45. lecke. „Gyönyörű szalvéta” alkalmazás
Szoftvertartalom. Megtanítani a gyerekeket négyzet alakú papírra mintát készíteni, azonos színű nagy köröket helyezni a sarkokba és a közepébe, valamint mindkét oldal közepére – különböző színű kis körök. Fejleszti a kompozíciós készségeket, a színérzékelést, az esztétikai érzéseket.
Az óra módszertana. Mondja el a gyerekeknek, hogy ma ők díszítik a szalvétát. Emlékeztesd őket, hogy már néztek különféle díszített tárgyakat. Nézzünk meg két szalvétamintát a gyerekekkel, kérdezzük meg, hogyan vannak díszítve. Emlékezzünk vissza, hogy először ki kell raknia a bögréket egy papírra. Tisztázza a figurák sorrendjét, és ajánlja fel, hogy óvatosan ragassza őket.
Tedd fel az összes kész munkát a táblára, jelöld meg a legszebb szalvétákat összetétel, színkombináció tekintetében. Ösztönözze a gyerekeket kijelentésekre (nevezd meg a figurákat, színüket; mondd el, hogyan helyezkednek el a díszítések).
"Macska és játékok: medve, labda, labda"
Lena T., 2. junior csoport
Anyagok. Két különböző színű szalvéta minta. 15x15 cm-es fehér papír, különböző méretű (3 cm és 2 cm átmérőjű) papírbögrék, színben jól kombinálhatóak (asztalonként 2 szín, különböző asztalokon különböző kombinációk), ecsetek, ragasztók, szalvéták (minden gyereknek).
Kapcsolat más foglalkozásokkal és tevékenységekkel. Egyszerű dekoratív mintákkal díszített tárgyak, Dymkovo játékok, szalvéták stb.
Anasztázia Rybakova
Absztrakt nyílt osztály a rajzon a másodikban junior csoport"halszálka"
Cél: Megtanítani a gyerekeket a karácsonyfa képének közvetítésére rajzban.
A program feladatai:
Tanuljon meg vonalakból álló tárgyakat rajzolni (függőleges, ferde);
Fejleszteni kell a gouache és az ecset használatának képességét (az ecsetet helyesen fogva, csak az ecset sörtéjét merítse a festékbe, távolítsa el a felesleges festéket az edény széléről, öblítse le jól az ecsetet, csepegtesse le szalvétára);
Fejleszd a függetlenséget a munkában és a vágyat, hogy segíts a nyuszinak.
Előzetes munka:
Karácsonyfa nézegetése sétálni, illusztrációkat nézegetni, találós kérdéseket találgatni, verset olvasni, dalokat énekelni.
Szókincs munka: korona, törzs, ágak, rövid, hosszú.
Felszerelés:
Egy boríték levéllel, nyuszik papír sziluettjei, karácsonyfa sziluettje, minden gyereknek egy lap (1/2 albumlap, zöld, barna festék, ecsetek állvánnyal, tégelyek vízzel, szalvéták szám szerint gyermekek.
Szervezet:
A gyerekek a tanár mellé állnak.
Kopogtatnak az ajtón. A tanár behoz egy borítékot és kis nyuszik sziluettjeit.
Pedagógus: Srácok, nézzétek, ez a levél, találjuk ki, kitől származik.
"Gyorsan futni
És okosan ugrik
Fehérben közlekedik
Hogy egy szürke kabátban,
Mindenkit meghívnak enni sárgarépát
Ez a füles, félénk... (nyúl)"
Gyermekek: Nyuszi.
Pedagógus: A nyuszi levelet küldött nekünk, hadd olvassam fel:
„Sok különböző fa van az erdőben, de kevés a karácsonyfa. Alattuk pedig nagyon jó elbújni a hideg és a szél elől. Rajzolj nekem és barátaimnak - Nyuszi (kiveszi a nyuszik sziluettjét a borítékból, kérem, ilyen karácsonyfákat (mintát vesz ki a borítékból).
Pedagógus: Srácok, segítsünk a nyusziknak és rajzoljunk nekik karácsonyfát! Mindannyian rajzolnak egy karácsonyfát a nyuszijának (kis nyuszi sziluettjeit adjuk át a gyerekeknek). Gyere és ülj le az asztalokhoz.
A tanfolyam előrehaladása.
Tanár: Most rajzolunk. Vessünk egy pillantást a fára.
Milyen színű ő? - Zöld.
Mije van neki? (a törzsre mutat) – Csomagtartó.
Milyen törzs? - Egyenes, magas.
Mi van még a fán? (ágakra mutat) - Ágak.
Merre mennek az ágak? - Nézz le.
Milyen ágak? - Felül rövid, alul hosszabb, leeresztett.
Hogy hívják a fa tetejét? - A korona.
Pedagógus: Nézd meg, hogyan kell karácsonyfát rajzolni:
1. Ecsére gyűjtjük a festéket, eltávolítjuk a felesleges festéket az edény széléről, így. Kicsit visszahúzódunk felülről, ecsetet és ólmot alkalmazunk anélkül, hogy fentről lefelé tépnénk. Ez egy szár.
2. Most a tetején, a legfelül ágakat rajzolunk: először az egyik, majd a másik oldalon, rövidek, lefelé néznek.
3. Lépjen vissza, és rajzoljon több ágat, ezek hosszabbak, lefelé nézve. Az ágak barátok – tartsanak párban.
4. Visszahúzódunk és több ágat húzunk a törzs egyik és másik oldalára, ezek a leghosszabbak.
Kiderült, hogy egy fa.
Az ecsetet kimosom, szalvétán megszárítom
Pedagógus: Az ecset „ugrál” a szalvétára, és felhalmozva tedd az állványba.
Fizminutka. (A gyerekek az asztal mellett állnak).
Tanár: És most játszunk veled.
A karácsonyfa az erdőben élt, (a gyerekek a székek mellett állnak)
A fa kicsi volt. (leguggolva)
Aztán nőtt, nőtt, (fokozatosan kelj fel)
Az ég felé emelkedve. (kezeket fel)
Az ágak lefelé dőlnek (kezet rázza egyik oldalról a másikra)
Egy párként barátok. (kezüket a mellkasukra szorítják, egy nyuszi mancsát ábrázolva.)
Nyuszik futottak a karácsonyfához, (ugrás a helyszínen)
Leugrottak a pázsitra.
Szép munka. Ülj le az asztalokhoz.
Pedagógus: És most maga fog rajzolni egy karácsonyfát. Vegye be az ecsetet jobb kéz, Előadás. Rajzoljunk karácsonyfát a levegőbe. (Szóbeli emlékeztető a karácsonyfa képére). És most írja be a barna festéket, és először rajzolja meg a törzset, barna festékkel. Rajz közben ne felejtse el alaposan leöblíteni az ecsetet a festékről, tárcsázni zöld festékés rajzolj ágakat.
Gyermekek önálló munkája.
A munka során a pedagógus a lapjára lucfenyő rajzolásával nyújt segítséget.
A tanár az elkészült művet az asztalra teszi, hogy minden gyerek megvizsgálhassa a munkát.
Visszaverődés:
Pedagógus: Nézd, milyen erdők lettek a karácsonyfáid. Szereted? Srácok, "ültessétek" a nyuszikat a karácsonyfa alá, amelyik a legjobban tetszett. Szép volt, gyönyörű karácsonyfáid vannak, egyenes törzsű, bolyhos ágakkal, most minden nyuszi meleg lesz a karácsonyfáid alatt. Tetszett, ahogy ma tetted.
Kapcsolódó publikációk:
Szinopszis egy nyílt integrált lecke kommunikációról és rajzról az első junior csoportban "Látogatás a napon" Nyitott integrált óra (kommunikáció) és művészi kreativitás (rajz) szinopszisa az első junior csoportban. Pedagógus:.
Szinopszis egy nyílt leckéről a nem hagyományos rajzról a második junior csoportban "Pitypang - példátlan szépségű virágok" Egy nyílt lecke kivonata nem szokványos rajz a második junior csoportban a következő témában: "Pitypang - soha nem látott szépségű virágok" Cél:.
Dymkovo minták rajzolása. A Dymkovo hölgy szoknyáját díszítjük. A program tartalma: 1. A gyerekek érdeklődésének felkeltése az óra témája, folyamata iránt.
A „Sárga pitypang” nyílt rajzóra összefoglalója a második junior csoportban GCD absztrakt a második junior csoport „Sárga pitypang” rajzához Célok: megtanulni átadni egy virág képét, annak szerkezetét és alakját felhasználva.
A fiatalabb rajzcsoport nyílt órájának szinopszisa
A korai óvodás korú a gyerekek lefektetik a vizuális tevékenység alapjait. A második fiatalabb csoport tanulói aktívan fejlesztik a kulcsfontosságú mentális folyamatokat (elsősorban az észlelést és a gondolkodást) - a gyerekek már tisztában vannak a rajz jelentésével. A valósághű képek létrehozásától persze még messze vannak, a rajzok sokszor formátlan vonalkombinációt alkotnak. Ez azonban az kezdeti szakaszban kulcsfontosságú vizuális készségek kialakítása.
A vizuális tevékenység értéke az óvodai nevelési intézmény második junior csoportjának tanulóinak fejlődése szempontjából
A rajzórák már kiskoruktól kezdve jelentős hatással vannak az óvodások harmonikus fejlődésére. A kisgyermekek számára ez egy nagyszerű módja annak, hogy kifejezzék érzelmeikat. Ez különösen fontos azoknál a gyerekeknél, akik még mindig gyengén tudnak beszélni, vagy kommunikációs problémákkal küzdenek. A rajz segít a felnőttnek megérteni a gyermeket, mert még az is fontos, hogy milyen színeket választ a képhez.
A vizuális tevékenység fejleszti a gondolkodást, olyan hasznos tulajdonságokat nevel, mint a kitartás, a céltudatosság, leszoktatja a gyerekeket a lustaságról. Mindez kétségtelenül nagyon hasznos lesz az iskoláztatás során és általában az egész életen át. A rajzolás nagyszerű módja annak, hogy elbűvölje a túlzottan mozgékony gyerekeket.
A háromévesek szivacsként szívják magukba a tudást. A művészi kreativitással kapcsolatos tevékenységek fejlesztik ízlésüket, neveli a szépérzéket.
A vizuális tevékenység sajátosságai egy adott életkorban
A három-négy éves gyerekekkel végzett vizuális tevékenység fő célja, hogy megtanítsa őket egyenes és lekerekített vonalak rajzolására, mivel ezekből alakulnak ki a legegyszerűbb tárgyak formái. Sőt, meg kell tanulniuk önállóan csinálni, nem a pedagógus által javasolt modellre koncentrálva. Ez a folyamat közvetlenül kapcsolódik a kéz- és ujjmozgások finommotorikus készségeinek fejlődéséhez.
Egy másik fontos feladat a színérzékelés kialakítása - az alapszínek és nevük ismerete.
A junior óvodai tanulmányi időszak alatt az elsődleges kompozíciós készségek is kialakulnak - a gyerekek megtanulják elhelyezni rajzukat a lap központi részében.
A tanár szisztematikusan bevonja a gyerekeket a tárgyak ábrázolásának folyamatába. A gyermek eleinte befejezi a tanár által elkezdett kompozíciót: befejezi a lufi füzéreit (megfelelő szín kiválasztásával), hasonló módon ábrázolja a virágok szárát, a zászlók pálcáit.
A leckének örömet kell okoznia a gyermeknek – ilyenkor újra és újra meg akarja tenni. Itt természetesen meghatározó szerepe van a pedagógus személyiségének, jóindulatának, érzékenységének, emocionálisságának, a tanulók művészi kreativitás iránti érdeklődésének támogatásának képességének.
Vegyük észre, hogy három éves korukban a gyerekek még mindig nem tudják sokáig a fejükben tartani a tanári magyarázatot: részben emlékeznek az utasításokra, vagy újra meg kell magyarázni. A tanárnak törekednie kell arra, hogy minden gyermek megértse a feladatot, megszervezze cselekedeteit. Az egyéni megközelítés itt elengedhetetlen. Az óra során a tanár folyamatosan emlékezteti az óvodásokat a kép témájára.
Az óra érzelmessége mindig növekszik művészi szó, létrehozza a gyermek fejében a kép tárgyának figuratív ábrázolását. Így a vizuális tevékenységet megelőzheti egy rejtvény vagy egy rövid vers. Ugyanakkor rendkívül egyszerűnek és a gyerekek számára hozzáférhetőnek kell lenniük. Ellenkező esetben a mentális stressz megzavarja a gyermek érzelmi hangulatát, és többé nem akar rajzolni. Vegye figyelembe, hogy a munka eredményeinek megbeszélése után ugyanazt a mondókát el lehet mondani a foglalkozás összegzésére.
Ráadásul a második fiatalabb csoportban a rajzolás elválaszthatatlan a játéktevékenységtől. Valóban, a kreativitás motivációja nagyon fontos a gyerekek számára, például mesebeli alapon. Ezzel érdekesebbé és élethűbbé válik a kép témája.
A gyerekekkel tartott leckék anyagának rendkívül specifikusnak kell lennie, mert ebben a korban még idegen tőlük az absztrakt gondolkodás. A gyerekeknek vizuálisan kell érzékelniük az őket körülvevő világ tárgyait - ez az alapja a korai korban történő rajzolás megtanulásának. Azokat a képeket, amelyekhez a grafikai elemek (vonalak, körök, pontok) kapcsolódnak, vizuálisan, de még inkább tapinthatóan kell érzékelni.
Bizonyos esetekben, amikor a tanár nem tudja megmutatni a tárgyat az óvodásoknak (például jelentős mérete miatt), megengedett kép vagy jól kivitelezett rajz használata. Ugyanakkor a gyerekek figyelmét is felhívja a forma (ujjával körbe kell körözni) és a szín. Vegye figyelembe, hogy a rajz nem lehet kicsi, maga a tárgy külön van ábrázolva a többitől, így a gyerekek figyelme csak rá összpontosul.
A tanár a levegőben végzett söprő kézmozdulatokkal kezdve, amelyek egyszerűbbek a gyermek számára, fokozatosan áttér az ecset papíron történő mozgatására (megjegyzendő, hogy a ceruzával való manipuláció korlátozottabb). Például az utak ábrázolásakor a gyerekek a tanárral együtt megmutatják a vonalak közvetlen irányát a levegőben, majd papíron bemutatják, milyen hosszú az út. Végül gouache-szal vagy ceruzával rajzolják meg.
Ezenkívül kívánatos, hogy a srácok szavakkal kísérjék cselekedeteiket - ez ritmikusabbá teszi a rajzolási folyamatot, magát a mozgást - izgalmasabbá. Emiatt annak növelése érdekében érzelmi hangulat Javasolt a zenei kíséret is beiktatni a tanórába.
Ebben a korban a gyerekek minden tevékenységét a tanár utánzataként hajtják végre. Kézmozdulatokat mutat a levegőben, majd megismétli a gyerekekkel. Hasonlóképpen, a tanár bemutatja a rajzolás összes technikáját: például, hogyan kell tartani az eszközt, hogyan kell festéket rajzolni az ecsettel. Az óvodások képesek lesznek önállóan végrehajtani a cselekvéseket, ha jól elsajátítják ezeket a technikákat és elsajátítják a kezdeti készségeket.
A tanár rajzát nem szabad diagrammá egyszerűsíteni – elvégre a képnek meg kell felelnie a valós tárgynak. Például a karácsonyfa rajzolásának sorrendjének elmagyarázásakor a tanár a második fiatalabb csoportnak szánt program követelményeire összpontosít: függőleges törzset, majd oldalra elágazó zöld ágakat jelez. Sok más fán azonban vannak ilyen jelek. Ezért a törzset nem egyenesen kell húzni, hanem kissé lefelé nyújtva, az ágakat pedig enyhén ferdén húzzuk.
Először a törzset kell megrajzolni, majd az ágakat
A képi technikák bemutatása mindaddig szükséges, amíg a gyerekek el nem sajátítják a forma rajzolásának készségeit. Aztán szabadidejükben önállóan is megrajzolhatják ugyanazt a karácsonyfát.
Hasonlóképpen, amikor a srácok megtanulják az egyenes vonalak és a legegyszerűbb téglalap alakú formák rajzolását, megkérheti őket, hogy rajzoljanak spatulát, létrát, kerítést stb., anélkül, hogy trükköket mutatnának be.
Vegye figyelembe, hogy amikor a második fiatalabb csoport gyermekeivel dolgozik, a tanárnak az egyes tanulók személyes tapasztalataira kell összpontosítania. Hiszen mindig ugyanabban a csapatban vannak nagyobb gyerekek (és ebben az időszakban a hat hónap különbség is befolyásolja a fejlődést), ráadásul vannak olyan gyerekek, akik csak három éves koruktól kezdenek óvodába járni (előtte nem jártak). bölcsődei csoport). Ezért a pedagógus feladata csoportja jellemzőinek elemzése, és ennek függvényében a feladatok differenciálása a rajzolás folyamatában. Bonyodalmakat okozhat a munkához szükséges anyagok körének bővítése (például több szín kínálata), a képek számának növelése (nem egy karácsonyfa, hanem több).
A legalkalmasabb anyagok az órákhoz
A második junior csoportban a rajzolás alapja A4-es papír. Gouache festékekkel történő rajzoláskor a tanárnak a kívánt árnyalatra kell színeznie (fiatalabb óvodáskorban ez különösen igaz, mivel növeli a művészi kreativitás iránti érdeklődést). Bizonyos esetekben ajánlatos színes papírt vagy kartont kínálni a gyerekeknek. Valóban, például érdekesebb egy élénksárga napot rajzolni szürke vagy kék háttérre, amely az eget ábrázolja. Hasonlóképpen, az "Esik a hó" tevékenység a kék alapszínt sugallja, ami nagyon jól lehet sötétkék vagy lila alapárnyalat.
Vegye figyelembe, hogy az alapnak meglehetősen sűrűnek kell lennie. Végül is a gyermek eleinte nem az ecset hegyével rajzol - intenzíven dolgozik az egész halommal, néha dörzsöli a papírt a lyukakig.
A második fiatalabb csoportban általában gouache-t használnak. Világosabb tónust ad, mint az akvarell. De a szín korai óvodás korban erős érzelmi reakciót vált ki, a baba számára a tevékenység eredménye fényes folt. Ezenkívül a gouache festékekkel könnyebben dolgozhatnak a gyerekek, mint az akvarellekkel: nem kell erőfeszítést tenni a vízzel való hígításukhoz.
Nem kell drága, sok árnyalatú festéket vásárolni három éves gyermekek számára - a gyermek számára nehéz lesz kiválasztani a megfelelő színt. Az optimális szám hat alapszín.
Érdemes odafigyelni az ecsetek kiválasztására. Kezdők számára az ideális választás a rövid nyelű mókuskefék.
Ami a színes ceruzákat illeti, azoknak kell lenniük jó minőségű(nem morzsolódik), elég puha.
A második fiatalabb csoport rajzóráin nagyon sok kiegészítő anyag használható. Például a vatta, a konfetti jól jön a téli témához, más évszakokban - természetes anyagok: magvak, levelek stb. Mindezek a részletek változatossá teszik a kompozíciót, eredetivé teszik, ami természetesen tovább serkenti a gyerekeket. a művészi kreativitás iránti érdeklődés.
Alkalmazott rajzolási módszerek és technikák
A második fiatalabb csoportban a tanár kiemelt feladata, hogy megtanítsa a gyerekeket formáló mozgásokra - először egyszerű, majd összetettebb. Ez mindenekelőtt különféle vonalak megrajzolása: balról jobbra, felülről lefelé, metsző stb. Ezt a legegyszerűbb módja az olyan tárgyak ábrázolása, mint az utak, szalagok, kerítés, lépcső.
A ceruzával végzett munka során a tanár egy vagy két színt kínál a gyerekeknek, hogy ne szórja el a gyerekek figyelmét. Egy idő után gouache-t kínálnak a gyerekeknek. Vegye figyelembe, hogy ecsettel könnyebb rajzolni, mert megnyomva nem igényel erőfeszítést. A tanár megtanítja az óvodásoknak, hogyan kell megfelelően felvinni az ecsetet a papírra.
Kezdetben csak egy festékkel készülnek az alkotások (például a kék festék esőcseppeket, a sárga festék az őszi leveleket közvetíti). Mivel a kompozíciók fokozatosan összetettebbé válnak - a színséma változatosabbá válik, az ecset mosásának technikáját a leckében bemutatják.
Egy másik feladat, amelyet a második fiatalabb csoportban határoznak meg, hogy megtanítsunk egy óvodást több formát kombinálni a rajzon, legyen az homogén (például pohár, hóember) vagy különböző (nap). Az ilyen munka megköveteli a kézmozgások irányításának képességét, valamint a formák kompozícióba való kombinálását.
A három éves gyermek számára nehezebb a téglalap alakú kép - megtanulja beszámítani a mozgás irányát, hogy szöget kapjon, valamint a vonalat a kiindulási pontnál lezárja. A gyerekek ugyanezt rajzolva gyakorolják ezt a technikát egyszerű tárgyak, mint a zászlók, ablakok, könyvek és egyéb téglalap alakú dolgok.
A rajzórákon a tanár folyamatosan a kéz beállítására összpontosít. Eleinte minden tanuló tollába helyezik az ecsetet, mert mindenki másképp fogja: valaki ökölbe szorítja, az ujjait behajlítva, valaki a tövénél tartja, míg a többi gyerek éppen ellenkezőleg, a tövénél. tipp. Ugyanakkor a kéz gyorsan elfárad, a gyermek pedig elfárad. A kéz helyes pozíciója a kefe középső részén van, miközben három ujja tartja (helyzetük némileg hasonlít a madár csőrére, amire a gyermeknek figyelnie kell). Ugyanígy kell fogni egy ceruzát, viaszkrétát, filctollat.
Ezenkívül a tanár megtanítja a gyerekeket, hogy óvatosan vegyék fel a festéket, mártsák az ecsetet a kupacokkal együtt az edénybe. A felesleges festéket eltávolítjuk az edény széléről.
Ne feledje, hogy korai életkorban ne korlátozza a rajzolás tanulását hagyományos technikákkal. A nem szabványos képalkotási módszerek nagyon jól fejlesztik a finommotorikát és a képzeletet. Egyébként a gyerekeknek könnyebb az ujjakkal rajzolni vagy félszáraz ecsettel piszkálni, mint ecsettel és ceruzával. Ugyanakkor a baba nyugodtnak és felszabadultnak érzi magát.
osztályok vizuális tevékenység a második fiatalabb csoportban általában általános csoport jellegűek. De ebben a korban már teljesen lehetséges a csapatmunka gyakorlása (vagy a gyerekek alcsoportokba osztása). A választott munkaformát az óra témája határozza meg - például „Egy csokor anyunak” (minden tanuló a tenyerével rajzol egy virágot) vagy „Pitypang” (ujjak segítségével a gyerekek virágbimbókat és felettük kék ég).
Csapatmunka (tenyér)
Csapatmunka (ujjak)
Témák: sokszínű golyók, gallyak és bogyók, csészék és tányérok, játékok és még sok más
Ami az óvodáskorú vizuális tevékenység témáit illeti, a gyermekpszichológusok azt javasolják, hogy a lehető legváltozatosabb témát kínálják a gyerekeknek, lefedve az őket körülvevő élet különböző területeit.
Van egy szabvány közös témák(tematikus blokkok), melyeket szinte minden óvodában a tanórákon alkalmaznak. Ebben az esetben a tanár az egyes blokkon belül variálhatja az altémákat.
Fontolja meg azokat a főbb részeket, amelyeket a második fiatalabb csoport rajzóráin meg kell vizsgálni (a tanár minden blokkon belül választhat egy vagy két témát, hogy megvalósítsa azokat a gyerekekkel való munka során, vagy kitalálhatja a saját verzióját).
Egyszerű kerek formák
Ezek a témák: „Színes kerekek”, „Fújj fel, buborékolj”, „Csészealj a tejhez”, „Karikák”, „Színes golyók”, „Színes karikák”, „Bablik, fánkok”, „Vidám hangos labdám”, „Hógolyók” ".
Rajz ceruzával
Rajzok egyenes vonalak alapján
Ezek a témák: "Tisztelgés", "Lépcsőház", "Tányérok", "Bútorok", "Kerítés", "Csíkos szőnyeg", "Babakönyvek", "Színes zsebkendők száradnak".
gouache festés
gouache festés
házak
A gyerekek rajzolnak: „Az én házam”, „Pipás ház”, „Ház kutyának”, „Madárház”.
Csapatmunka (a sablon színezése és mintával díszítése)
antropomorf lények
"Hóember", "Tumbler", "Matryoshka", "Gingerbread Man".
gouache festés
Dekoratív rajz (mintás díszítés)
„Tányér festése”, „Teáscsésze díszítése”, „Díszíts törölközőt”, „Díszítsen egy kesztyűt”, „Díszítsen egy zsebkendőt”.
gouache festés
Poke rajz
Szövet
(színező sablonok, részletek hozzáadása):„Kesztyű”, „Cipők”, „Szibériai filccsizma”, „Ruha babának”.
gouache festés
Állatok, madarak, szentjánosbogarak és más rovarok
„Csirke”, „Madarak”, „Cinege”, „Jánosbogár”, „Méhek”, „Kacsa”, „ Katicabogár"," Hal.
gouache festés
Buborékfestés
Bogyók, gombák, zöldségek, gyümölcsök
„Gomba”, „Amanita”, „Zöldségek és gyümölcsök”, „Narancs és mandarin”, „Bogyó bogyónként”, „Bogyó ágon”, „Ribizli ág”, „Alma levéllel”.
Rajz vattapamaccsal
gouache festés
Növényi világ
„Sokszínű leveleszőnyeg”, „Levélhullás”, „Fák az oldalunkon”, „Karácsonyfa”, „Virágok”, „Pitypang”.
gouache festmény gouache festmény gouache festmény
Természetes jelenség
"Eső", "Nap", "Jégeső", "Szivárvány".
Rajz vattapamaccsal
Ujjfestés
Háztartási cikkek
"Esernyő", "Fésű".
Ujjfestés
Étel
« Élelmiszer", "Piték".
Biztonság
"Közlekedési lámpa", "Közlekedési szabályok", "Tűzbiztonság", "Tűz".
gouache festés
Szállítás
"Autó", "Kosár", "Repülőgépek repülnek", "Gyönyörű vonat".
Ujjfestés
Emberi
„Családom”, „Barátság”, „Testrészek”, „Szakmák”.
ceruzarajz
Játékaim
"Kedvenc játékom", "Dymkovo játék".
gouache festés
Hazaszeretet
„Zászló”, „Az én városom”.
gouache festés
Órajegyzetek a hóember, a tisztelgés, a pitypang és az autó képéről
| A szerző neve | Absztrakt cím |
| Shestakova E. | » Nevelési feladatok: tornáztassa a gyerekeket egy kerek forma képében, készítsen képet több hasonló alakú részből. Fejlesztési feladatok: gyakorlat a kerek forma színezésében, a tárgyak méretarányában, megszilárdítsa a hóember ötletét. Nevelési feladatok: pontosságot, segítőkészséget nevelni. Integráció oktatási területeken : « Művészi kreativitás”, „Kogníció”, „Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Egészség”. Kiosztás: kékre színezett papírlapok a gyermekek számának megfelelően, gouache, kiömlésmentes poharak, ecsetek, alátétek, szalvéták. Az óra előrehaladása: A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy vendég jött hozzájuk, és feltesz egy rejtvényt:
Megjelenik egy játék hóember. A gyerekek megvizsgálják, megbeszélik, hogyan lehet kialakítani (mutatással).
A gyermekek önálló tevékenysége. A tanár figyelemmel kíséri a munkafolyamatot, irányítja a gyerekeket. |
| Zharikova E. | "Ünnepi tűzijáték" (nem hagyományos rajztechnika "kiálló minta") A lecke a tűzijátékról szóló találós kérdéssel kezdődik:
A tanár megbeszéli az óvodásokkal, hogy mi az a tisztelgés, hol láthatjuk. A Győzelem Napja ünnep témája érintett. Hazánkban ezen a napon van a legszínesebb és legfényesebb tűzijáték.
A tanár fog egy habszivacsot, és kék festékkel festi át a köszöntőmintáját. Érdekes hatás keletkezik - a festék nem fest a viaszceruzákra, hanem legördül róluk. Az eredmény egy gyönyörű tűzijáték az éjszakai égbolton. |
| Komisina O. | "Pitypang a fűben" A tanár felolvas egy verset, és a gyerekeknek ki kell találniuk, melyik virágról beszélnek:
Egy pitypang képe látható. Szóba kerül alakja, leveleinek színe, szára, bimbója. A gyerekek arról beszélnek, hogy mire valók a virágok. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a virágokra nem csak azért van szükség, hogy megcsodálják őket: táplálékot adnak a rovaroknak - nektárt. A tanár figyelmezteti a gyerekeket, hogy sétálva ne szedjenek pitypangot – elvégre azonnal meghalnak a vázában.
A tanár megmutatja az óvodásoknak, hogyan kell virágot rajzolni, ügyelve arra, hogy egy vékony szárat az ecset hegyével ábrázoljanak. Mivel a pitypang fűben nő, a gyerekeket is várják, hogy rajzoljanak füvet. |
| Ermakova O. | "Autó" Az óra elején a tanár felolvas egy vicces verset egy autóról:
A gyerekek megbeszélik az óvodába vezető úton látott autókat. A tanár beszámol arról, hogy az egyik autó úgy döntött, hogy meglátogatja a srácokat. A gyerekek megvizsgálják, meghatározzák a színt, nevezzék meg a részleteket, amelyekből áll. |
Játékok a rajzórákon a második junior csoportban
Fiatalabb óvodás korban nehéz lehet a gyerekeknek elmagyarázni bizonyos anyagokat, különösen azért, hogy emlékezzenek rá. Itt a vizuális tevékenységről szóló didaktikai játékok állnak a tanár segítségére.
Ezeket a kézikönyveket (megvásárolhatja őket az üzletekben vagy elkészítheti saját maga) a következő célterületeken mutatjuk be:
- Játékok a színérzékelés fejlesztésére.
- Játékok, amelyek az óvodásokat gyakorolják a minták rajzolásában (dekorációs készségek fejlesztésében) vagy egész kompozíciókban
- Játékok, melyek célja a tárgy kiegészítése a hiányzó részletekkel (utólag a gyermek a képen látható elemeket is megrajzolja).
Nézzünk példákat az egyes kategóriákból.
Játékok a színérzékelés fejlesztésére
„Gyűjts egy csokrot” (a Snow Maidennek és a Napsugárnak). Ez a játék megtanítja a gyerekeket megkülönböztetni a meleg és a hideg hangokat. Hasonló lehetőség a hóember és a nap kedvenc színeinek kiválasztása.
A didaktikus játék meleg és hideg árnyalatokat mutat be
A didaktikus játék fejleszti a színérzékelést
Játék "Gyűjtse össze a hernyót". A gyerekeknek több azonos színű árnyalatot kínálnak, amelyekből a hernyó testét össze kell hajtani - a legsötétebb árnyalattól a legvilágosabbig.
Didaktikai játék a színérzékelés fejlesztésére
"Nevezd meg az ősz, nyár, tavasz és tél színeit!" A gyerekeknek színpalettával ellátott kártyákat kínálnak, amelyeket egy adott évszakot ábrázoló képekkel kell párosítani.
A művészet didaktikus játéka ugyanakkor megerősíti az évszakok jeleit
"Gyöngyök anyának". A képek a gyöngyök különböző színkombinációit tartalmazzák. A gyermek feladata, hogy a képen látható színű gyöngyöket vegye fel.
"Akvárium". A papír akvárium négy különböző színű szektorral rendelkezik. Vannak ilyen színű halak és kagylók is. A gyermek feladata, hogy szektorokba rendezze őket.
Játékok a dekoratív készségek fejlesztésére (minta rajzolása)
A dekoratív és iparművészet az orosz nép kultúrájának fontos részét képezi, akik ősidők óta törekedtek arra, hogy művészi formában közvetítsék a szépség megértését. A tehetséges kézművesek termékei fejlesztik a gyermekek esztétikai ízlését, megtanítják őket megérteni és értékelni a szépséget. A didaktikus játékok segítségével a gyerekek megismerkedhetnek a népművészeti mesterségekkel, valamint megtanítják őket gyönyörű dísztárgyak elkészítésére.
Ezek osztott képek, amelyek Dymkovo játékokat, Gorodets mintával díszítendő edénymintákat, dominókat és lotókat ábrázolnak ebben a témában.
Didaktikus játék Didaktikus játék Didaktikus játék Képek kivágása Képek kivágása loto
Az „Állítsunk össze csendéletet” játék megtanítja a fiatalabb óvodásokat kompozíció megalkotására, a gyerekek kiskoruktól kezdve megismerkednek a csendélet műfajával.
A didaktikus játék fejleszti a kompozíciós készségeket
A „Mint összegyűjtése modell szerint” kézikönyv pedig fejleszti esztétikai ízlésüket, megtanítja őket arra, hogy egy tárgyat a képével hozzanak összefüggésbe.
A kézikönyv hozzájárul az esztétikai ízlés kialakításához
Játékok, amelyek a témát részletekkel egészítik ki
– Rajzolj pillangót. A gyermeknek egy fél pillangó képét kínálják. Ki kell egészítenie a képet úgy, hogy felveszi ugyanazokat az elemeket, és helyezze őket a hiányzó felére.
A didaktikus játék megerősíti a tárgy alakjának ismeretét, és egyben hozzájárul a helyes színérzékeléshez.
"Vidám vonat". A gyereknek felajánlják egy gőzmozdony karosszériáját kerekek, csövek és ajtók nélkül. A feladat az, hogy a sok részlet között megtalálják a képhez hiányzó elemeket, és kiegészítsék velük a mozdony arculatát. Ennek eredményeként a gyerekek emlékeznek az ilyen típusú közlekedési eszközök alakjára, és később könnyebben rajzolják meg.
Vizuális tevékenység elemzése
Minden művészeti tevékenység fontos eleme a kész művek elemzése. Ez akkor is igaz, ha kisgyermekekkel dolgozik. A tanár az összes rajzot az állványra teszi, és közös beszélgetést szervez a gyerekekkel: kikéri a gyerekek véleményét, és maga is értékeli a munkát, rámutat pozitívumaira, javaslatokat ad arra, hogy mit lehetne jobban csinálni. Az elvégzett munka minőségét és pontosságát egyaránt figyelembe veszik.
Ne feledje, hogy a gyermekek figyelmét nem szabad a sikertelen rajzokra összpontosítani, mert a feladat rossz minőségű végrehajtása gyakran nem a gyermek nem hajlandóságából, hanem fejlődésének sajátosságaiból (gyenge motoros készségekből) adódik. Ezeknek a csecsemőknek több odafigyelést igényelnek közben termelő tevékenység, hívd meg őket szabadidejükben rajzolni.
A művek közös nézegetése és megbeszélése aktivitást ébreszt a gyerekekben, vágyat vált ki a hibák kijavítására, és legközelebb jobban rajzol. Azokra a gyerekekre, akik nem voltak aktívak a beszélgetés során, különös figyelmet kell fordítani, és egyénileg meg kell beszélni velük a rajzokat.
Kapcsolódó videók
Rajz a második junior csoportban a "Pitypang" témában
Rajzolás a második junior csoportban az "Esik az eső" témában.
Nehéz túlbecsülni a rajz szerepét a gyermekek fejlődésében. Ez az önkifejezés egyik legfontosabb módja. Végtére is, egyes gyerekek nehezen tudják verbálisan kifejezni érzéseiket és tudásukat. Ez a rendkívül hasznos tevékenység egyszerre serkenti a szellemi tevékenységet és nevel esztétikai érzéseket. A második junior csoport osztályainak változatos témái megalapozzák a különféle tárgyak és jelenségek valósághű képét. való élet amelyeket a gyerekek felnőtt korukban tanulnak meg.
Integrált óra "Díszítsd fel a karácsonyfát" (nem hagyományos rajztechnika) 2 alsó csoport
A program tartalma:- fejleszteni a tantárgyról alkotott nem hagyományos képalkotás készségeit.
fejleszti a beszédet, a képzeletet, Kreatív készségek.
- lehetőséget adni a gyerekeknek, hogy a tanár mozdulatainak és cselekedeteinek utánzó ismétlésével változatos izomterheléseket tapasztaljanak meg.
- a ritmusérzék, a mozgáskoordináció kialakítása.
- fejleszti a kezek artikulációs apparátusát és finommotorikáját, fejleszti a beszédet, a képzeletet, a kreativitást, fejleszti és fejleszti a kommunikációs készségeket.
- sikerhelyzet megteremtése, az öröm és kedvesség légköre, a csoportegység érzésének kialakítása.
Anyaga: hígított gouache, vizes fürdők, szalvéták, tányérok, illusztrációk, whatman papír karácsonyfa képével, puha játékok, egészségutak, évszakok hangfelvétele, magnó.
Fogadások és módszerek: játék, beszélgetés, történet, vizuális, verbális, játék.
Szótár: ujjak körkörös mozdulatai, alapozás, nyírfa
Ind.munka- rögzíteni az erdő, kert fogalmát.
Az óra előrehaladása
1. Szervezeti mozzanat"Helló" (érzelmi kontaktus kialakulása).
Alatt csendes zene gyerekek csatlakoznak a csoporthoz. A tanár felolvassa a verset:
Szia arany nap!
Hello kék ég
Szia, szabad szellő,
Helló fehér hó!
Sziasztok, gyerekek: lányok és fiúk,
Sziasztok, megmondom, üdvözlök mindenkit!
Ma vendégeink vannak, köszöntsük őket.
2. Pszichológiai tréning:
"Zimushka - tél" (az átadás fejlesztése érzelmi állapot, pozitív érzelmek, képzelőerő fejlesztése).
Megszólal P. I. Csajkovszkij "A négy évszak" című hangfelvétele
Pedagógus: Milyen csodálatos dallam, igaz srácok? Hogy néz ki, mit mondhatsz erről a zenéről? (Könnyű, örömteli, havas, bolyhos, téli). Ez egy téli dallam, szereted a telet? Mit szeretsz, Alina? És te, Valeria? Miért szereti Kostya a telet, és miért szereti Vlade? Én is szeretem a telet.
Mondjátok el srácok, mit szerettek a legjobban csinálni télen, milyen játékokat játszotok? (Lefelé lovagolni, szánkózni, hógolyózni, havazni, hóembert faragni...).
Pedagógus: Sétára hívlak téli erdő akarsz velem menni? Hát akkor gyerünk! (háttérzene szól)
3. Szimulációs gyakorlat"Hókupacokon járunk" (érzelmi felszabadulás)
Sétálunk a hóbuckák között
Emeljük a lábunkat a magasba
Meredek hófúvásokon.
Emelje fel a lábát.
Sokáig sétáltunk
Fáradtak a lábaink.
Most pedig üljünk le és pihenjünk
És menjünk újra sétálni.
Nézzétek, srácok, micsoda téli tisztásra mentünk.
Ó, nézz itt néhány képet, mi van rajtuk? (fa, fa)
Mi a különbség a fa és a karácsonyfa között? (a faágak felnőnek, a faágak lefelé).
- Hol nőnek a fák? (erdőben, kertben). (illusztrációs kijelző)
- Milyen fák nőnek az erdőben? - Melyik (nyírfa, berkenye, karácsonyfa).És honnan sejtette, hogy ez egy nyírfa (fehér szár), Karácsonyfa (tűk, dudorok), Rowan (berkenye termése).
- A kertben? (gyümölcsöt termő fák). Nevezd el ezeket a fákat?
- Milyen erdei fa látogatott el hozzánk nemrég? (Karácsonyfa).
- És ki tud verseket olvasni a karácsonyfáról? (verseket olvas).
4. Fizikai perc
5. Meglepetés pillanata
- Nyuszi meglátogatja a gyerekeket.
Az erdő összes lakójának kérésére jöttem hozzátok. Nagyon bántják őket, hogy minden srácnak gyönyörű, elegáns karácsonyfája volt. És sok karácsonyfa van az erdőben, de mindannyian nem tudjuk, hogyan öltöztessük fel szépen. Tudsz nekünk segíteni? (elővesz egy karácsonyfa képével ellátott rajzpapírt).
- Srácok, mit akaszthattok fel a karácsonyfára? (golyók, gyöngyök, jégcsapok, zászlók).
- És most azt akarom, hogy művészekké válj, és rajzolj díszeket a karácsonyfára.
Nyuszi: De nincs ecseted, mivel fogsz díszíteni a karácsonyfát?
(ujjak).
Gyere az asztalokhoz, ülj le. A munka megkezdése előtt mondjuk el, milyen színű golyókat, jégcsapokat rajzolunk). Jégcsapjaink kerekek lesznek? (hosszú), ne feledje, hogyan kell megfelelően használni a festékeket a lemezeken.
(nedvesítse meg az ujját vízben, majd egy tányér festékben, és miután golyót rajzoltunk, meg kell mosni az ujját, és fel kell venni egy másik festéket).
Készítsük fel ujjainkat a munkára, melegítsük fel.
Nyuszi: Srácok, feldíszíthetem veletek a karácsonyfát?
6. Ujjjáték- masszázs "Fiú - ujj"
Ujj-fiú, hol voltál?
Hová mentél a testvéreiddel?
- Ezzel gurultam a hóban,
- Ezzel lovagoltam le a dombról,
- Ezzel átsétáltam az erdőn,
Régebben hógolyóztam ezzel.
Mindannyian ujjbarátok vagyunk,
Ahol ők, ott vagyok én!
7. Munkavégzés.
- a felső sor piros golyó, az alsó sor kék.
És a munka csodálatos! Itt az ideje, hogy megdicsérjelek!
Olyan szépen csináltak mindent, Micsoda csoda – mesterek!
Nézze, milyen csodálatos fát készítettünk. Úgy néz ki, mint a karácsonyfánk, ami az óvodában volt. És most vigyük az erdőbe és adjuk oda az erdei állatoknak, már várnak minket. És megyünk az úton. A kék gyors, a zöld lassú. Na, menjünk, és a nyuszi megmutatja az utat.
(a gyerekek az ösvényen sétálnak a mágnestáblához, ott állatok várják őket).
8. Reflexió. Óraelemzés.
- Tetszett a leckénk?
- Hogy emlékezett rá Alina? Mi van Costával?
- Hogy érzed magad most a leckénk után? Válasszon a javasolt képek közül (vicces, szomorú, örömteli).
milyen a hangulat?
- Ban ben! (hüvelykujj mutatása). Adjuk át jó hangulatunkat vendégeinknek. (A gyerekek a tenyerükből fújják ki a hangulatot).
Lukaseva Valentina Vladimirovna
Munka megnevezése: tanár, főtanár
Oktatási intézmény: MKDOU " Óvoda №3"
Helység: Korenevo falu, Kurszk régió
Anyag neve: absztrakt
Tantárgy: Integrált lecke tovább nem szokványos technika rajz a 2. junior csoportban "Díszítsd fel a karácsonyfát"
Megjelenés dátuma: 06.08.2016
Fejezet:óvodai nevelés
Integrált óra a nem hagyományos technikáról
rajz a 2. junior csoportban "Díszítsd fel a karácsonyfát"
A program tartalma:
- fejleszteni a nem hagyományos tárgykép kialakítását, fejleszteni a beszédet, a képzeletet, a kreativitást; - lehetőséget adni a gyerekeknek a különféle izomterhelések megtapasztalására a pedagógus mozdulatainak és cselekvéseinek ismétlésével. - a ritmusérzék, a mozgáskoordináció kialakítása. - fejleszteni a kezek artikulációs apparátusát és finommotorikáját, fejleszteni és javítani a kommunikációs készségeket. - megteremteni a siker helyzetét, az öröm és a kedvesség légkörét. - pontosságra, az óra iránti érdeklődésre nevelni.
Anyag:
hígított gouache, tégely víz, szalvéták, illusztrációk, karácsonyfa képe, puha játék, Az évszakok hangfelvétele, magnó.
Szókincs munka:
magyarázd el a meredek hófúvás szó jelentését.
Egyéni munka:
rögzítse a virágok nevét Ilya R., Angelina K., Vanya Khr., Vanya M., Timur A..
Fogadások és módszerek:
játék, beszélgetés, történet, vizuális, verbális, játék.
GCD tartalom
1. Szervezési mozzanat "Hello" (érzelmi kontaktus kialakulása). A gyerekek halk zenére lépnek be a csoportba. A tanár verset olvas: Hello, arany nap! Hello, kék ég. Helló, szabad szellő. Szia, kis fehér hó! Sziasztok gyerekek: lányok és fiúk Helló, megmondom, üdvözöllek mindenkit! Ma vendégek jöttek hozzánk, köszöntsük őket. 2. Pszichológiai tréning: "Tél - tél" (az érzelmek átadásának fejlesztése állapot, pozitív érzelmek, képzelőerő fejlődése). év "P.I. Csajkovszkij Pedagógus: Tényleg, milyen csodálatos dallam, srácok? Hogy néz ki, mit lehet mondani erről a zenéről? (Könnyű, vidám, havas, bolyhos, téli) . Ez egy téli dallam, de szereted a telet? Mit szeretsz benne? Én is szeretem a telet. Mondjátok el srácok, mit szerettek a legjobban csinálni télen, milyen játékokat játszani? (Szánkózás, hógolyózás, a hóban hempereg, havat csinál baba. Pedagógus: Meghívlak sétálni a téli erdőbe, akarsz velem menni? Hát akkor gyerünk! (háttérzene szól)
3. Utánzó gyakorlat "Hóbuckában járunk" (érzelmi kisülés) Hóbuckában járunk. Emeljük a lábunkat a magasba. Meredek hófúvásokon. Emelje fel a lábát. Nagyon sokáig sétáltunk. Fáradtak a lábaink. És most pihenünk. És menjünk újra sétálni. Nézzétek, srácok, micsoda téli tisztásra mentünk. (téli erdő - karácsonyfa modellek, fák, fák illusztrációi egy festőállványon). - Ó, nézz itt néhány képet, mi van rajtuk? (fák) - És hol nőnek a fák "? (erdőben, kertben), - És milyen fák ezek? (illusztrációkat nézve - nyírfa, hegyi kőris, karácsonyfa). És honnan sejtette, hogy ez nyírfa (fehér törzs), karácsonyfa (tűk, tobozok), hegyi kőris (a hegyi kőris termései). Milyen erdei fa érkezik hozzánk ünnepre? (fa) 4. Meglepetés pillanata Nyuszi (játék) eljön meglátogatni a gyerekeket.Hare:Kérésedre jöttem hozzád az erdő összes lakója.Nagyon idegesíti őket,hogy minden srácnak okos karácsonyfája van az újév ünnepén.És sok karácsonyfa van itt az erdőt, de mindannyian nem tudjuk, hogyan kell szépen felöltöztetni, segítenél? (kivesz egy borítékot karácsonyfa képével). : Srácok, mit akaszthattok fel karácsonyfára? (golyók) , gyöngyök, jégcsapok, zászlók). És most azt szeretném, ha művészekké válnának, és díszítsétek fel a karácsonyfákat, amelyeket az állatok küldtek nekünk. Pedagógus: De egyáltalán nincs ecsetek az asztalokon, mit fogtok rajzolni a díszeket a Karácsonyfa? (ujjakkal). Pedagógus: Menjen az asztalokhoz, üljön le. Mielőtt elkezdené a munkát Apa, mondjuk milyen színre rajzolunk golyókat, jégcsapokat. Jégcsapjaink kerekek lesznek? (hosszú), és a golyók négyzet alakúak? (kerek), ne feledjük, hogyan kell megfelelően használni a festékeket a lemezeken. (nedvesítse meg az ujját vízben, majd egy tányérban festékkel, és miután golyót rajzoltunk, meg kell mosni az ujját, le kell törölni egy szalvétára, és fel kell venni egy másik festéket). Nyuszi: Srácok, feldíszíthetem veletek a karácsonyfát? Készítsük fel az ujjainkat a munkára, melegítsük fel őket. "Hova mentek a testvéreitekkel? Ezzel gurultam a hóban. Ezzel lovagoltam le a dombról. ezzel sétáltam át az erdőt.Ezzel hógolyóztam.Mindannyian barátok-ujjfélék vagyunk.(gyerekek megszorítják és kicsavarják minden ujjukat) Hol vannak - ott és én!
6. Gyermekek által végzett munka. 7. Az elkészült munkák mérlegelése. Pedagógus: És a munka csodálatos! Itt az ideje, hogy megdicsérjelek! Olyan szépen csináltak mindent, Micsoda csoda – mesterek! Nézd, milyen csodálatos karácsonyfáink vannak. 8. Reflexió. Óraelemzés. - Tetszett, amit ma csináltunk? - Mire emlékszel? - Hogy érzed magad a leckénk után? Válasszon a felkínált képek közül egy olyan képet, amely a hangulatát ábrázolja (vidám, szomorú, örömteli) - Milyen a hangulata? - Ban ben! (hüvelykujj mutatása). Adjuk át jó hangulatunkat vendégeinknek. (A gyerekek a tenyerükből fújják ki a hangulatot).
