1. Magyarázó jegyzet
2. Relevancia
3. A program céljai és célkitűzései
4. A program felépítésének elvei
5. Munkaterületek
6. A hazafias nevelés összetevői
7. Mód
8. Tanmenet
9. A program fő tematikus területei

10. Tematikus tervezés:

11. Információs források

12. Pedagógiai feltételek

13. A szülőkkel való munka távlati terve

1. Diagnosztikai kritériumok a program asszimilációjával kapcsolatos ismeretek értékeléséhez

15. Irodalomjegyzék

16. FÜGGELÉK. Módszertani támogatás.

MAGYARÁZÓ JEGYZET.

A "Gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével" kiegészítő oktatási program egy átfogó program, amely a gyermekek megismertetésére szolgál az orosz nép életével, életével és munkásságával, a gyermekek erkölcsi, hazafias, művészi és esztétikai nevelésére összpontosítva.

Ez a program az O.L. programján alapul. Knyazeva, M.D. Makhaneva "Bemutatjuk a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével". Ezen túlmenően a programot jelentősen kiegészítik a természetes anyagokból történő tervezés és az integrált művészeti és kézműves foglalkozások. Ez a „Gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével” program egy speciális program a gyermekek esztétikai nevelésére. óvodás korú amely hatékonyan segíti elő a spirituális és intellektuális fejlődést, célja, hogy a gyerekeket megismertesse a legjobb hagyományokkal dekoratív és alkalmazott művészet, a gyermekek alkotóképességének fejlesztése, ismerkedés a népművészet történetével. Ez a program az esztétikai nevelés koncepciójára, valamint a gyermekek művészi és alkotói képességeinek fejlesztésére épül, amely a nemzetiségi elvekre, a különböző művészeti ágak integrált felhasználására épül. Világos szerkezetű, és figyelembe veszi a gyermekek kreatív képességeinek növekedését. A program azért értékes, mert a kézművességgel való ismerkedés, a természetes anyagokból való tervezés, a naptári ünnepeken való részvétel révén a gyerekek könnyebben megértik és elképzelik, hogyan éltek Oroszországban. A gyermek egyre mélyebben megismeri az orosz emberek életét és életmódját, és ez kimeríthetetlen lehetőségeket rejt magában az óvodások művészi kreativitásának fejlesztésére.

A program felépítése lehetővé teszi a gyermekek szakaszos megismertetését a művészettel és a kézművességgel. Oktatási anyag, amelyet a program biztosít, meghatározott sorrendben oszlik el, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni jellemzőit. A program tartalmazza a foglalkozások témáit, azok programtartalmát, a gyermekek kézműves foglalkozásokhoz szükséges anyagok listáját. Az anyag minden népi mesterségtípushoz külön blokkba van csoportosítva. Az órákat az egyszerűtől a bonyolultig rendezzük. Mellékelve egy összefoglaló

magukról a mesterségekről, történetükről és fejlődésükről, versek, találós kérdések, mesék róluk. A gyermekekkel való munka során technikai oktatási segédeszközöket használnak.

A program 5-7 éves gyermekek számára készült. A program az óvodások esztétikai nevelésén alapul, ötvözi a kulturális hagyományokra támaszkodást és az innovációt.

A program lehetővé teszi az óvodások megismertetését Oroszország népi mesterségeivel, és magában foglalja az orosz nép szokásainak, hagyományainak, munkájának megismerését a népi naptár szerint, költőivel. népművészet. Fokozza az érdeklődést a népi kultúra, a szóbeli népművészet, a népzene, a népi játékok és a kézművesség iránt.

Ez a program a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztését és a gyermekek esztétikai nevelését célozza.

Relevancia:

• A program kidolgozásra került és végrehajtása folyamatban van a DOW általános koncepciójával összhangban a gyermek kialakulására összpontosított fenntartható értékorientáció az alkotó emberként való önazonosításról, a nemzeti kultúra hagyományainak megőrzéséről és fejlesztéséről. A gyerekek megismertetését a hagyományos orosz kultúrával olyan tevékenységnek tekintik, amely megfelel az igényeknek modern ember, utat nyit a saját személyiség megismerése és önmegvalósítása felé, hozzájárulva a pozitív polgári, hazafi, a nemzeti kulturális hagyomány folytatója magatartási modelljének kialakításához.

A program célja:

A gyermekek aktív megismertetése az orosz nép kulturális hagyományaival az óvodások kognitív tevékenységének aktiválása révén, amikor a gyermekeket megismertetik az orosz nyelvvel. Nemzeti kultúra.

A program céljai: Oktatási:

• a gyermekekben a népi kultúra, az orosz nép hagyományai, szokásai, népművészet iránti tiszteletteljes hozzáállásának kialakítása;
• kommunikációs készségek fejlesztése, viselkedéskultúra társak körében;
• kollektivizmus oktatása;
• kitartásra, pontosságra, felelősségvállalásra nevelés.

Fejlesztés:

• az óvodások látókörének bővítése;
• kreatív képességek fejlesztése és érzelmi szféra gyermekek.

Oktatóanyagok:

• a gyerekek megismertetése az orosz falu életével, hagyományaival és szokásaival
• ismerkedés a folklórművekkel, a nemzeti élettel, az ünnepek rituáléival, néppszichológiával.
• az orosz népdalok, versek, mondókák, körtáncjátékok bizonyos állományának létrehozása a gyermekeknél.
• az orosz parasztság objektív világának megismerése; népi játékok, ünnepi szertartások tanítása.

A program felépítésének alapelvei:

• Az egyéni és differenciált megközelítés elve- magában foglalja a gyermekek életkorának, személyiségjellemzőinek, szellemi és fizikai fejlettségük szintjének figyelembevételét.
• Az integritás elve- a holisztikus megértés kialakítása az óvodások körében kortárs problémák erkölcsi és hazafias nevelés és az orosz nemzeti kultúrára vonatkozó ismeretek integrálása.
• A hozzáférhetőség elve- felveszi a gyermek számára a megszerzett tudás jelentőségét, érzelmi színezetét. Tudományos szakkifejezéseket nem szabad használni, bár némelyikük tartalma érthetően és vonzóan magyarázható.
• A komplexitás és az integráció elve rendszerében az erkölcsi és hazafias nevelés problémáinak megoldása oktatási folyamatés mindenféle tevékenység.
• A pedagógiai folyamat folytonosságának és folytonosságának elve;
• "pozitív centrum" (az adott életkorú gyermek számára leginkább releváns ismeretek kiválasztása);
• differenciált megközelítés minden gyermek számára pszichológiai jellemzőinek, képességeinek és érdeklődésének maximális figyelembevétele;
• A különböző típusú tevékenységek racionális kombinációjának elve, az értelmi, érzelmi és motoros terhelések életkornak megfelelő egyensúlya;
• A konstruktivizmus elve- kiemelten fontos az óvodáskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelésének tartalmának megválasztásában, azonban a gyakorlatban nem mindig valósul meg. Használata azt jelenti, hogy az óvodások számára csak semleges, pozitív vagy negatív-pozitív információ használható példaként.

Munkaterületek:

• az orosz nép életének és munkájának megismerése;
• orosz nyelv használata folklór minden megnyilvánulásában;
• a gyerekek megismertetése az orosz ünnepi és hagyományos kultúra eredetével;
• állampolgárságra nevelés a gyermekek szülőföldjének, természetének és kultúrájának megismertetésén keresztül.
• a gyerekek megismertetése a népművészettel;
• az orosz nép játék-, dal- és tánckreativitásának megismertetése.

A hazafias nevelés összetevői:

• Tartalom (gyerekek elképzelései a környező világról)
• Az emberek kultúrájáról, hagyományairól, kreativitásáról
• A szülőföld és ország természetéről és az emberi tevékenységről a természetben
• Az ország történelméről, amit az utcák, műemlékek nevei tükröznek
• A szülőváros és ország szimbolikájáról (címer, himnusz, zászló)
• Érzelmileg motiváló (érzelmileg pozitív a gyermek környezettel kapcsolatos érzései a világ)
• A család és az otthon iránti szeretet és ragaszkodás
• Érdeklődés a szülőváros és ország élete iránt

• Büszkék országa eredményeire
• Tisztelet az emberek kultúrájának és hagyományainak, a történelmi múltnak
• A népművészet csodálata
• Az anyanyelv, a természet szeretete
• A dolgozó tisztelete és a munkában való részvétel iránti vágy
• tevékenység (a világhoz való hozzáállás tükröződése a tevékenységben)
• termelő tevékenység
• Zenei tevékenységek
• kognitív tevékenység

Várható eredmények:

• Ébredő érdeklődés szülőföldjük története és kultúrája iránt.
• A gyerekek látókörének bővítése a rongybabák és a mindennapok múzeumán keresztül, amelyet a tanárok és a szülők készítettek.
• Mindenféle folklór elterjedt használata.
• A tanárok és a szülők erőfeszítéseinek egyesítése az orosz nemzeti kultúra megismertetése érdekében.

A szülők kompetenciájának növelése az orosz nemzeti kultúra megismertetésére irányuló munka megszervezésében.

Mód:

• szóbeli : magyarázat (gyakran altatódal, mozsártörővel, mondókával), mese, beszélgetés, vita, közmondások elemzése, találós kérdések;
• vizuális: a kiállítási tárgyak természetes formájukban való bemutatása; a múzeumi alapból származó egyedi háztartási tárgyak és dokumentumok bemutatása; videók, videók, illusztrációk nézése, szemléltetőeszközök stb.;
• gyakorlati: elrendezések készítése a program témáiról, kognitív gyakorlatok, kreatív feladatok végzése (figyelemre, emlékezetre, műveltségre);
• játszma, meccs: szimuláló helyzetek létrehozása, lejátszása és elemzése való élet; szerepjátékok; utazás a mesékben; színrevitel elmélyüléssel a múltban, gyerekek részvétele különböző népi és gyermekünnepeken, fesztiválokon;
• kutatás: a gyerekek bizonyos kutatási feladatok elvégzése az órákon-találkozókon.

A program különféle típusú órákat biztosít - játékórákat, memóriafejlesztő órákat, beszédfejlesztő órákat, zenei órákat vizuális tevékenységhez és kézi munkához.

Tanmenet.

A program főbb tematikus területei:

• Az orosz nép élete, rituáléi, szokásai.
• Orosz népi és folklórünnepek Oroszországban.
• Művészet a népi életben: háztartási eszközök - fa, agyag, természetes anyagok; a háztartási eszközök praktikus és esztétikai tulajdonságai.
• Népi játék.

Tematikus tervezés:

	Tantárgy
	Tevékenység-játék A háziasszony látogatása
	Lecke-játék „Munka a terepen és otthon. Őszi készülődés a jövőre"		Ismerkedés vele őszi ünnepekés a kapcsolódó népszokások. Az orosz közmondás jelentésének magyarázata: "Készítsd fel a szánkót nyáron, és a szekeret télen." A gyerekek megismertetése a zöldségek, gyümölcsök, gombák betakarításának módszereivel, tárolásukkal, üresek elhelyezésével egy orosz kunyhóban. A "Merry Garden" kiállítás tervezése. „Ősz” szüreti fesztivál tartása Népi játékok tanulása: „Mint Egor nagypapa”, „Klub”, „Drake”.
	Lecke-játék kérünk kunyhónkban		Felkészíteni a gyerekeket új forma munka - foglalkozások az "orosz kunyhóban", hogy felkeltse őket, megismertesse a gyerekeket az "orosz élet" kiállítással, annak úrnőjével, megismertesse az orosz élet dolgai és tárgyai elrendezését; mondásokon, közmondásokon keresztül gazdagítsa a gyerekek szókincsét, adja meg az első ötleteket a vendégek fogadásával kapcsolatos szokásokról.
	Foglalkozás-játék A kályha olyan, mint az anya (Kályha nélkül a kunyhó nem kunyhó)		A gyerekek megismertetése az orosz kunyhó eszközével, fő attrakciójával - az orosz kályhával. Képet adni arról, hogy a kunyhó sütője több funkciót is ellátott: főztek rajta és benne, főztek télire - gombát, bogyót és gyümölcsöt szárítottak, kenyeret sütöttek, aludtak, kezeltek, még pároltak, fűtöttek; meséljen a kemence felépítéséről és a kályhakészítők titkairól. Gazdagítsa a gyerekek szókincsét mondákkal, közmondásokkal, találós kérdésekkel az orosz tűzhelyről és a konyhai eszközökről.
	Foglalkozás-régiségjáték»		Folytassa a gyerekek megismertetését a múzeumi kiállításokkal. Szókincs aktiválása: tűzhely, fogó, póker, járom, háztartási eszközök. Adjon képet arról, hogyan használták a gazdaságban. A figuratív beszéd kialakításához használjon mondásokat, közmondásokat, találós kérdéseket a köznyelvben. Érdeklődni a népi élet iránt.
	Foglalkozás-játék a fej körül"		Ismertesse a gyerekekkel a parasztok kenyértermesztését és a kenyér kemencében való sütését. Megismerkedni egy paraszt, gabonatermesztő munkaeszközeivel. A bemutatás folytatása

		közmondások a kenyérről, magyarázza el a gyerekek számára érthetetlen szókifejezések jelentését. Adjon ötletet a tészta elkészítéséhez és a belőle készült termékek sütésének módjához, rögzítse néhány termék nevét: perec, vitushka, kulebyaka, mézeskalács, zsemle. Bővítse a gyerekek szókincsét új szavakkal: kasza, sarló, malom, borona, kalász, dézsa. Nevelje a gabonatermesztő munkája iránti tiszteletet.
	Lecke-játék "Falu Fa világ »	Megismertetni a gyerekeket az orosz nép lakóhelyével. A lakás építési módjával: a hagyományok iránti érdeklődés felkeltése, az idősek iránti tisztelet. Végezzen szókincsmunkát: kunyhó, rönk, moha, ablakkárpito. A gyermekek beszédének gazdagítása orosz nyelvű mondákkal, közmondásokkal. Fokozza az érdeklődést a múlt ismerete iránt.
	Lecke-játék Milyen ételek fognak mesélni magukról	A gyerekek megismertetése az orosz népművészet eredetével, amely a hagyományos orosz konyhai eszközök, edények képéhez kapcsolódik, minták bemutatása és a fakanál gyártási technológiája
	Foglalkozás-játék Gen. Kunyhó, ház, házrészek. a céljuk"	Megismertetni a gyerekeket az orosz nép lakóhelyével. A lakás építési módjával: a hagyományok iránti érdeklődés felkeltése, az idősek iránti tisztelet. Végezzen szókincsmunkát: kunyhó, rönk, moha, ablakkárpito. A gyermekek beszédének gazdagítása orosz nyelvű mondákkal, közmondásokkal. Fokozza az érdeklődést a múlt ismerete iránt.
	Kvíz nagymama ládája	Folytassa a gyerekek megismertetését a női kézműves mesterségekkel: hímzett szalvéták, törölközők, népviseletek, lakásdíszek. Ne feledje a sapkák, cipők nevét. Az orosz népi mesterségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása és azok felhasználása az ember életének díszítésében. A régiségek iránti tisztelet és tisztelet ápolása.
	Lecke-játék Élő ókor (edények)	Folytassa a gyerekek megismertetését a háztartási cikkekkel és a konyhai eszközökkel. Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz konyhát. Bővítse a gyerekek szókincsét az edények, edények megnevezésével: öntöttvas, fogó, bogrács, fedő, fazék, tál. Kognitív tevékenység fejlesztése.
	Foglalkozás-játék A dolgozó kezek nem ismerik az unalmat	Ismertesse meg a gyerekekkel a mezőgazdasági eszközöket. művek. szókincsmunka: sarló, kasza, fűrész, kalapács, eke, gereblye, kalapács, fogó, üllő, ekevas, kovács, gabonatermesztő. Adja meg a kézművesség fogalmát: kovács, gabonatermesztő. Ismertesse meg a gyerekekkel a meséket "Spikelet". Kutatási tulajdonságok kialakítása gyermekekben. Fejlessze ki a kíváncsiságot. Nevelni a kollektív gazda munkája iránti tiszteletet.
	Óra-játék esték	Képet adni a gyerekeknek arról, milyen helyet foglaltak el a múltban a munkaeszközök a feldolgozásban

	hosszú keze ügyes. tűnők		len, gyapjú, rostos termékek. Gyerekek szókincsmunkája: fonókerék, orsó, fésű, kefe, csörgő. Kognitív tulajdonságok kialakítása a gyermekekben. A szorgalmat ápolja.
	Tevékenység-játék Altatódal		Folytassa a gyermekfolklór bemutatását.
	Foglalkozás-játék fürdő"	"Orosz
	Tevékenység-játék a ház a legjobb"		A gyerekek megismertetése a paraszti birtok jellemzőivel, az orosz ház kollektív építésének hagyományaival; bevezetni a gyerekek mindennapjaiba néhány jelenleg nem használt, a házhoz, birtokhoz kapcsolódó szót, bemutatni a mai viszonyt a régmúlt időkkel.
	A "karácsony" ünnep története		Adja meg a "karácsony" fogalmát: hogyan készülnek és töltenek, amelynek tiszteletére az ünnepet tartják. Csepegtesse a gyerekekbe a hazaszeretet érzését. Kognitív tevékenység fejlesztése. Fokozza az érdeklődést az orosz kultúra iránt
	Óra-játék Mi így szoktunk öltözni (Népviselet: napruha, ing)		Folytassa a gyerekek megismertetését a nemzeti ruhákkal. Hasonlítsa össze az orosz ruhákat a régi időkben. Keress hasonló és megkülönböztető jellegzetességek ruhák. Szókincsmunka: kaftán, napruha, ing, kokoshnik, csizma, Köznyelvi beszéd fejlesztése. Toleranciát fejleszteni. Előadás "Őseink ruhái". "A ruházat történetéből" című könyv
	Lecke-játék A viselet történetéből - cipő (Gen. Shoes: szárcipő, filccsizma)		Folytassa a gyerekek megismertetését a nemzeti cipőkkel. Hasonlítsa össze a régi idők orosz ruháit és cipőit, találjon hasonló és jellegzetes vonásokat. Szókincsmunka: háncscipő, filccsizma, chuni, csizma, Köznyelvi beszéd fejlesztése. Toleranciát fejleszteni.
	"Népi mesterségek"		Képet adni a gyerekeknek, hogy a len, gyapjú, rostos termékek feldolgozásában milyen helyet foglaltak el régebben a munkaeszközei. Gyerekek szókincsmunkája: fonókerék, orsó, fésű, kefe, csörgő. Kognitív tulajdonságok kialakítása a gyermekekben. A szorgalmat ápolja. A gyerekek megismertetése a női és férfi munkákkal: a nők hímeztek, szőttek, kötöttek, sodortak csipkét, férfiak szőttek háncscipőt, fonott kosarakat, fából faragott edényeket. Szókincs: orsó, forgó kerék, labda, gyűszű
	Tevékenység-játék	Matrjoska
	Tevékenység-játék Musical		Folytassa a gyerekek megismertetését az orosz népi hangszerekkel.

	eszközöket. Fából készült csörgők és kanalak.	Kognitív tulajdonságok kialakítása a gyermekekben, a múlt iránti érdeklődés. Szókincsmunka: racsnis, fakanál, síp, balalajka, zsolozsma,
	Tevékenység-játék Fiúk és lányok nevelése a családban	Folytassa a gyerekek megismertetését az orosz életmóddal parasztcsalád. Megismerkedni a családi kapcsolatokkal egy parasztházban. Adjon tájékoztatást a fiúk és lányok parasztcsaládban való neveléséről.
	Lecke-játék "Anya a házban meleg van a házban"	Egy orosz parasztcsalád életmódja. Családi kapcsolatok egy parasztházban. Az anya szerepe a családban. Altatódalok. Jelentése népi közmondásokés az anyáról szóló mondások („Az igaz anya kőkerítés”, „Ha a nagymamám lenne, nem félek senkitől” stb.). A gyerekek és szerepük a családban. A paraszti gyermekek önállóságának fejlesztése. Az "Édesanyám" mese készítése Képeslap készítése anyának.
	Foglalkozás-játék Hostess asszisztensek	Folytassa a gyerekek megismertetését a múzeumi kiállításokkal. Szókincs aktiválása: tűzhely, fogó, póker, járom, háztartási eszközök. Adjon képet arról, hogyan használták a gazdaságban. Alkoss figuratív beszédet, használj mondásokat, közmondásokat, találós kérdéseket a köznyelvben. Érdeklődni a népi élet iránt.
	Milyen ünnep a "Maslenitsa"?	Megismertetni a gyerekeket a nemzeti ünneppel, a "Palánta héttel". Adjon ötletet néhány szokásról, az orosz nép népnaptáráról. Adj ötletet, miért korábbi emberek tavasszal szívélyesen fogadták a bástya, és mihez kapcsolódott. Nevelje gyermekében a hagyományok iránti érdeklődést. Fokozza az érdeklődést az orosz kultúra iránt. Tolerancia fejlesztése gyermekekben
	Lecke-játék "Steam fent, steam lent - ez egy orosz szamovár"	Folytassa a gyerekek megismertetését a háztartási cikkekkel, konyhai eszközökkel, a szamovár eredetével. Ismertesse meg a gyerekekkel az orosz konyhát. Szamovár, mint a nemzeti kultúra szimbóluma. A szamovár története. A gyerekek megismertetése a szamovárkészítés történetével és az orosz teaivás hagyományaival. Az ünnep megértésének kialakítása a gyermekekben, mint a barátokkal való önálló, szórakoztató és érdekes eltöltés lehetősége Szabadidő. Kognitív tevékenység fejlesztése. „Szamovar” bemutató
	Lecke-játék A szilánktól az elektromos lámpáig	Ismertesse meg a gyerekekkel a petróleumlámpát. Képet adni arról, hogyan működik, hogyan éltek az emberek áram nélkül. Gyerekek szókincsének gazdagítása: szilánk, gyertya, petróleumlámpa, villany, petróleum, fáklya, korom. Bemutató Élet rusz "Len és szálka". A tudás iránti érdeklődés kialakítása. Alakíts ki tulajdonságokat a gyerekekben

		kutatás. Neveld a kíváncsiságot
	"Angyali Üdvözlet"	A gyerekek megismertetése az „Angyali üdvözlet” ünnepével. Adjon ötletet néhány szokásról, az orosz nép népnaptáráról. Hogy fogalmat adjunk arról, miért mondták az emberek: „Ezen a napon a lány nem fon fonatot, és a madár nem épít fészket”, és mihez kapcsolódott. Nevelje gyermekében a hagyományok iránti érdeklődést. Fokozza az érdeklődést az orosz kultúra iránt. Tolerancia fejlesztése gyermekekben
	Activity-game Animals in szláv mitológia	Képet adni a gyerekeknek, milyen helyet foglaltak el az állatok a szláv mitológiában. Gyermekek szótári munkái: sasbagoly, sólyom, bagoly, fürj, rétisas. Népi játékok: "Kite", "Holló", "Veréb"
	Ditties, invokációk, ugratások	A "Larks" ünnep lebonyolítása. A tanulási tavasz „És a tavasz piros”, „Pacsirta”. Népi játékok: "Kite", "Holló", "Veréb"
	Tevékenység-játék Húsvéti játékok
	"A családom az én erőd"	Vezesse be a "származási (genealógiai) fa" fogalmát a gyermekek kommunikációjának arzenáljába, mutassa be a rokonsági fogalmakat, a családi hierarchiával kapcsolatos ősi és modern elképzeléseket, és adjon általános képet a család fenntartásáról. krónika.
	Gyermekjátékok a régi időkben	Folytassa a gyerekek bemutatását
	A barátság és a testvériség értékesebb, mint a gazdagság	Folytassa a gyerekek megismertetését az orosz "orosz nyír" ünneppel. Bővíteni a gyermekek látókörét a kultúra népi hagyományairól. Fejlessze ki a vágyat a népi játékokban való részvételre. Ápolja a nemzeti büszkeség érzését népe, szülőföldje iránt, ahol él.
	Szeresd a földedet és énekelj	Koncepciót adni az "Ivan Kupala" ünnepről: hogyan gyűjtik az ajándékokat, hogyan ünneplik az ünnepet, amelynek tiszteletére az ünnepet tartják. Csepegtesse a gyerekekbe a hazaszeretet érzését. Kognitív tevékenység fejlesztése. Fokozza az érdeklődést az orosz kultúra iránt.

Információs források:

• Program„Bemutatjuk a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével”, O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.
• "Ismerős gyermekek Val vel orosz népszerű kreativitás"

(T. A. Budarina, L. S. Kuprina, O. A. Markelova, O. N. Korepanov, I. V. Kharitonova…)

• "Örökség. Hazafias nevelés az óvodában » M.Yu. Novickaja,
• "Én, te, mi"(O.L. Knyazeva, R.N. Sterkina)

Pedagógiai feltételek:

• Hozzáférhetőség, fokozatos bonyolítás (a legegyszerűbb műveletek zökkenőmentes végrehajtása összetettebb specifikus technikák kifejlesztéséhez vezet)
• Következetesség (az órák a tanult anyagra épülnek, a megszokott technikák fokozatosan rögzülnek új témákban)
• Integráció az óvodai nevelés egyéb módszereivel
• A tematikus terv összehangolása a naptári ünnepekkel
• Az egyéni jellemzők és a csapat egészének jellemzőinek számbavétele
• Információs támogatás (lehetetlen, hogy csak a megismerési folyamatra korlátozódjunk, azt bizonyos információk közlésének kell kísérnie)
• Megfelelő szintű tanári készség (az orosz nemzeti kultúra történetének és hagyományainak ismerete, az alapvető formák ismerete)

• Előzetes és előkészítő szakaszok jelenléte.

A program anyagi támogatása:

A program megvalósításához szüksége lesz:

• Tágas és világos szoba GCD, beszélgetések, didaktikus játékok számára. Polcokkal kell rendelkeznie a kiállítási munkák, irodalom, didaktikai anyagok, a gyermekek befejezetlen munkáinak tárolására, a gyakorlati gyakorlatokhoz szükséges anyagok: rajzpapír, karton, szövetek stb.
• Öltöző egy jelmezkészlettel ünnepekre, vásárokra, összejövetelekre. A jelmezeket közvetlenül az osztályteremben és otthon is készítik a szülők segítségével.
• Díszlet a "vásártér" és "kunyhó" díszítésére ünnepek alatt a gyülekezeti teremben vagy az utcán.
• Leltár népi játékokhoz.
• Szemléltető anyag, módszertani irodalom.
• Magnó, hang- és képfelvételek a műsor témájában.

Perspektivikus munkaterv a szülőkkel

		Altatódal egy gyermek életében	Konzultáció
		Karácsonyi összejövetelek	közös rendezvény
		Az orosz nemzeti ünnepek, szórakozás, szabadidős tevékenységek megtartása az orosz nemzeti kultúra iránti érdeklődés, szeretet és tisztelet előmozdításának egyik feltétele	Konzultáció
		"Maszlenitsa"	Ünnep
		"Angyali Üdvözlet"	Óra az előkészítő csoportban
		"Szeresd a földedet és énekelj"	Ünnep

Bibliográfia:

• Ageeva R.A. Milyen törzs vagyunk? Oroszország népei: nevek és sorsok: Szótár-kézikönyv. - M.: Akadémia,
• Baturina G.I., Lisova K.L., Suvorova G.F. Az iskolások erkölcsi nevelése a néphagyományokra. - M .: Közoktatás,
• Gromyko M.M. Az orosz falu világa. - M .: Ifjú Gárda,
• Gyermekek megismertetése az orosz népművészettel. Eszközkészlet. - Szentpétervár: Detstvo-Press, 2008.
• Naptári ünnepi ünnepek. Oktatóanyag. - M.: Oroszországi Pedagógiai Társaság,

• Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. Nevelési Eszközkészlet. - Szentpétervár: Gyermekkori sajtó,
• Maksimov S.V. A népéletről szóló esszékből. Paraszti naptári ünnepek. Irodalmi utazások. - M.,
• Oroszok: családi és társadalmi élet. - M.: Nauka,
• Solomennikova O.A. A kreativitás öröme. Kiegészítő oktatási program. - M.: Mozaik -

Szintézis. 2006.

Diagnosztikai kritériumok a gyermekek által az orosz népi kultúra eredetének megismerését szolgáló program tartalmának asszimilációjának értékelésére:

• Ismeri a főbb népi ünnepeket és a hozzájuk kapcsolódó szokásokat.
• Ismeri az orosz népi élet tárgyainak nevét és célját.
• Ismeri a program keretében tanult orosz népi és zenés-folklór játékokat.
• Ismeri a program keretében tanult orosz népdalokat, mondókákat, varázsigéket.
• Van elképzelése a népi mesterségekről; megnevezi őket, felismeri az anyagot, amelyből a termék készül;
• Képes elemezni a terméket; kiemeli a jellegzetes kifejezési eszközöket (minta elemei, szín, színkombináció).

Diagnosztikai módszerek:

• megfigyelések szabad foglalkozásokon, órákon és nyílt rendezvényeken;
• a termelő tevékenység eredményeinek elemzése.

Natalia Kartashova
A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével

Bevezetés

Az óvodai nevelési-oktatási intézmények egyik fő feladata, amelyet ban rögzítettek „Az óvodai nevelési és nevelési program” a hazafias nevelés gyermekek.

A hazafias érzések egy adott személy életében és létében rejlenek szociokulturális környezet. Az ember születésétől kezdve ösztönösen, természetesen és észrevétlenül megszokja környezetét, természetét és hazája kultúráját, az ő élete emberek. Ezért a hazaszeretet kialakulásának alapja a szeretet és a szeretet mély érzése kultúra az országukat és az övéket emberek, a földjükre, őshonos, természetes és megszokott emberi élőhelynek tekintve. Ez a szó legtágabb értelmében hazafias nevelés.

A hazafias érzések nevelése a társadalom fejlődésének jelenlegi szakaszában arra kötelezi az óvodai intézményeket, hogy fejlesszék a kognitív érdeklődést, a szülőföld iránti szeretetet, történelmi és kulturális örökség.

Az ősi bölcsesség emlékeztet minket: "Aki nem ismeri a múltját, az semmit sem tud". Anélkül, hogy ismernék gyökereiket, hagyományaikat emberek nem lehet teljes értékű embert nevelni, aki szereti a szüleit, az otthonát, a hazáját, tisztelettel mások iránt. népek.

A nagyok iránti szeretetet el kell önteni kicsi: szeretni szülőváros, a széle, végre a nagy Szülőföldre.

Így gyermekkorunk óta megalapozva remélhetjük, hogy igazi hazafit neveltünk, aki szereti a szülőföldjét.

Relevancia

D. S. Likhacsev akadémikus „A szeretetre nevelés Szülőföld, natívra kultúra, szülővárosába, anyanyelvi beszédébe - kiemelten fontos feladat, és nem kell bizonygatni. De hogyan lehet ezt a szeretetet ápolni? Kicsiben kezdődik – a családja, az otthona iránti szeretettel. Folyamatosan bővülve ez a bennszülött iránti szeretet az ember állapota, annak iránti szeretetévé válik történeteket, múltjának és jelenének, majd az egész emberiségnek." A fontosságról bevezetni a gyereket népe kultúrájába, sokat írtak, mivel az apai örökségre való hivatkozás tiszteletet, büszkeséget ébreszt a föld iránt, amelyen élsz. Ezért a gyerekeknek tudniuk és tanulniuk kell őseik kultúráját. Ez a tudás hangsúlyozása a nép történelme, övé kultúra segít a jövőben tisztelettel és érdeklődéssel kezelni más nemzetek kulturális hagyományai. Így erkölcsi és hazafias nevelés gyermekek az óvodai nevelési intézmény egyik fő feladata. Hangsúlyozni kell, hogy jelenleg jó néhány ilyen van módszertani irodalom ebben a kérdésben. Gyakran csak az erkölcsi és hazafias nevelés bizonyos aspektusait emeli ki. gyermekek konkrét tevékenységekben és nincs a teljességet tükröző koherens rendszer ez a probléma. Nyilván ez természetes, hiszen a hazaszeretet érzése tartalmilag sokrétű. Ez egyrészt a szülőhely iránti szeretet, másrészt a sajátja iránti büszkeség emberek, és a külvilággal való elválaszthatatlanságuk érzése, valamint országuk gazdagságának megőrzésének és gyarapításának vágya.

Újdonság:

Korai a gyermek megismertetése népe kultúrájával.

1. A hazafias nevelés folyamatosságának igénye az egységes progimnáziumi rendszer keretében.

2. Befolyásolás kulturális a tanulás fokának és a pszichológiai egészségnek a fejlesztése gyermekek.

3. Innovatív technológiák bevezetése az oktatás fejlesztésére (múzeumi technológia és projektmódszer).

Cél:

A régiségekkel kapcsolatos gondoskodó hozzáállás kialakítása, néphagyományok iránti szeretetet kelteni Orosz életmód, kultúra; kreatív képességek fejlesztése különböző tevékenységekben.

Feladatok:

a gyermekben a család, az otthon, az óvoda, az utca, a város iránti szeretet és ragaszkodás nevelése;

a munka tiszteletére nevelés;

iránti érdeklődés fejlesztése orosz hagyományok és mesterségek;

az emberi jogokkal kapcsolatos elemi ismeretek kialakítása;

Az oroszországi városokkal kapcsolatos elképzelések bővítése

ismerős gyermekekállamjelekkel (címer, zászló, himnusz);

az ország vívmányai iránti felelősségérzet és büszkeség kialakítása;

a tolerancia, a mások iránti tisztelet érzésének kialakítása népek, hagyományaikat.

A megvalósítás mértéke

Ezeket a problémákat minden gyermektípusnál megoldjuk tevékenységek: az osztályteremben, a játékokban, a munkában, a mindennapi életben - ez nemcsak hazafias érzéseket ébreszt a gyermekben, hanem a felnőttekkel, társaival való kapcsolatát is kialakítja. A gyermek erkölcsi és hazafias nevelése összetett pedagógiai folyamat. Az erkölcsi érzések fejlesztésén alapul.

A szülőföld érzése. A gyermekben a családdal, a legközelebbi emberekkel - anyával, apával, nagymamával, nagypapával - való kapcsolattal kezdődik. Ezek a gyökerek kötik össze otthonával és közvetlen környezetével.

A szülőföld érzése az iránti csodálattal kezdődik, amit a baba maga előtt lát, amin csodálkozik, és mi vált ki a lelkében. És bár sok benyomást még nem valósított meg mélyen, de a gyerekek felfogásán áthaladva óriási szerepet játszanak a hazafi személyiségének kialakulásában.

A rendszer és a munkavégzés sorrendje a gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével a következőket mutatjuk be út: válassza ki a gyermek által kapott benyomások tömegéből a leginkább elérhetőt neki: természet és állatvilág otthon (óvoda, szülőföld); az emberek munkája, a hagyományok, a társadalmi események stb. Sőt, azok az epizódok, amelyekre felhívják a figyelmet gyermekek, legyen világos, ötletes, konkrét, érdeklődést keltő. Ezért a szülőföldünk iránti szeretet ápolásának megkezdésekor magunknak is jól kell ismernünk, át kell gondolnunk, mit célszerűbb megmutatni, elmondani a gyerekeknek, kiemelve különösen e területre, vagy e tájegységre a legjellemzőbbeket. Minden helynek megvan a maga természete, hagyományai és életmódja. A megfelelő anyag kiválasztása lehetővé teszi, hogy az óvodásokban képet alkothassunk arról, hogy miről híres a szülőföld. Ehhez városi, természeti kirándulásokra, a felnőttek munkájának megfigyelésére van szükség, ahol minden gyermek kezdi felismerni, hogy a munka egyesíti az embereket, koherenciát, kölcsönös segítségnyújtást és vállalkozásuk ismeretét követeli meg tőlük. És itt nagyon fontos a gyerekek megismerkednek a térség népi mesterségeivel, mesteremberek. Az erkölcsi és hazafias nevelésben nagy jelentősége van a felnőttek, különösen a közeli emberek példájának.

Munkánkat több szakaszban végezzük.

A gimnázium első szakaszában a tanárok kreatív erőfeszítései révén gyermekekés a szülők, néprajzi múzeumot nyitottak - műhelyt népi élet és kultúra"orosz nő". A múzeum-műhelyben "orosz nő" vannak változó kiállítások, hol legjobb munka pupillák és ízületek kreativ munka gyermekekés a szülők díszítő- és iparművészeti és foglalkozásokat tartanak - kirándulások, nyaralások óvodásokkal és fiatalabb diákokkal.

A múzeum kiállítását autentikus kiállítások formájában mutatják be Orosz népi élet, kreativitás, kézművesség, eszközök. A tervezés során bútorokat és kézműves termékeket használnak.

A 2. szakaszban minden csoport létrehozta a saját minimúzeumait, a tanórákhoz használt kiállításokat, a beszéd, a képzelet, az intelligencia és a gyermek érzelmi szférájának fejlesztését. A minimúzeum bármely tárgya témát javasolhat egy érdekes beszélgetéshez. Fontos tulajdonság a fejlődő környezet ezen elemei - részvételük létrehozásában gyerekek és szülők. Minden minimúzeum a pedagógus közös munkájának kommunikációjának eredménye, gyerekek és családjaik. Igen, a csoportomban "Pitypang" minimúzeumot hozott létre "Szülőföldünk - Oroszország". Tanítványaim úgy érzik, hogy részt vesznek a mini- múzeum: részt vesznek témáinak megbeszélésében, otthonról hoznak kiállításokat. Az idősebb csoportok srácai kirándulásokat szerveznek a fiatalabbaknak, kiegészítik őket rajzaikkal, kézműves munkáikkal.

A minimúzeum bemutatkozik történelem, kultúra, hazánk természeti adottságai, a kézimunka, az oroszok életével különböző időkben, azzal történelmi és emlékhelyek. Múzeumunkban tett kirándulások hozzájárulnak a hazaszeretet neveléséhez, a beszéd fejlesztéséhez; az elképzelések kialakulása arról történelmi idő kapcsolatot őseivel.

Tour témák: "Oroszországban élünk", "Oroszország zászlaja", "Mi az a címer", "Gzhel festmény", "Khokhloma festmény", "Hazánk természete", Hogyan éltek őseink?, "Ki él Oroszországban" (különböző nemzetiségekről)- és mások.

A következő lépés a fejlesztés volt tematikus tervezés amely hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek hatékonyan és szisztematikusan elsajátítsák tudásukat hazájukról, szülőföldjükről, lakóhelyükről.

Sőt, a témák minden csoportban ismétlődnek, csak a tartalom, a kognitív anyag mennyisége és összetettsége, így a vizsgálat időtartama változik. Bizonyos témákat konkrét eseményekre, ünnepekre datálunk, például a jogok és kötelezettségek megismertetését - decemberben (az Alkotmány Napja előtt a Föld hősei orosz - februárban(a haza védőjének napja előtt) stb., így kapcsolatot biztosítva a társadalmi eseményekkel. (1. sz. melléklet)

Az erkölcsi és hazafias nevelés fő formája gyermekek tematikus foglalkozásokat tartunk, mert növelik a gyerekek szellemi aktivitását. Ebben segítenek összehasonlítási technikák, kérdések, egyéni feladatok. megszokjuk gyermekekönállóan elemzik a látottakat, általánosításokat, következtetéseket vonnak le, felajánlják, hogy illusztrációkon keresik a választ, megkérdezik a szülőket stb. Ismételten kitérünk ugyanazon témára, ami hozzájárul gyermekek figyelem és hosszú távú érdeklődés egy téma iránt. Emellett az órákat egy témakörbe vonjuk össze, hogy ne csak a külvilággal ismerkedjünk meg, hanem a természettel, zenével, művészeti tevékenységekkel is megismerkedjünk. (például "Az én városom", "Szülőföldünk fővárosa - Moszkva"). Az óra érzelmi légkörének megteremtése érdekében, például a "Souvenir Shop" játékban kínáljuk a gyermeket meghatározni: hol, milyen anyagból készült egy adott mesterség, mi a neve (Khokhloma, köd, Gzhel). iránt nagy az érdeklődés gyerekek játszanak benne"utazás és utazás" (a Volga mentén, a város múltjába stb.). Így minden témát különféle játékokkal, produktív tevékenységekkel erősítünk (kollázs készítés, kézműves, album, tematikus rajz). A tudást egyesítő témában végzett munka eredményei gyermekek közös ünnepek, családi szórakozás alkalmával mutatjuk be.

Ismerkedés után gyerekek élettel, hagyományok, egyéni történelmi néha nem csak fikciót, illusztrációkat, vicceket stb. használunk, hanem "élő" vizuális tárgyakat, anyagokat is (népviselet, antik bútorok, edények, szerszámok stb.).

Ennek a munkának a folytatása a bevonódás gyermekek projekttevékenységekbe, ahol az egyik projekt zökkenőmentesen átfolyik a másikba, amit egy közös téma köt össze.

Az utolsó 3. szakasz - a minimúzeum védelme - mindig a leglátványosabb.

Így az oktatási folyamatot úgy építjük fel, hogy az kognitív kezdeményezést váltson ki gyermekekés támogatják kutatási tevékenységüket.

Az előadás során a folklór minden fajtáját széles körben felhasználták (mesék, dalok, közmondások, mondák, körtáncok, mert a szóbeli népi kreativitás, mint sehol máshol, megmaradtak a különleges jellemzők Orosz karakter, benne rejlő morális értékek, ötletek a jóságról, szépségről, igazságról, bátorságról, szorgalomról, hűségről. Hiszen a folklór a leggazdagabb forrás oktatási és erkölcsi fejlődés gyermekek. Remek hely benne a gyerekek megismertetése a népi kultúrával, hozzárendeljük a népiünnepek és hagyományok. Tanulóink ​​rendszeres résztvevői a városi versenyeknek, fesztiváloknak, többször jutalmazták oklevéllel, oklevéllel.

Befejezésül azt szeretném mondani, hogy ez szükséges bemutatni a gyerekeket a nemzeti művészet minden fajtájához – az építészettől a festészetig, a tánctól, a meséktől és a zenétől a színházig. És akkor fejlődik a személyes fejlődés. kultúra gyermeket, mint szülőföld iránti szeretetének alapját.

Olga Mozhaeva
Tapasztalat az orosz népi kultúra eredetének megismertetésében a gyerekekkel

BEVEZETÉS

A legtöbb modern ember felületesen ismeri népi kultúra. Ezért fontos a helyreállítás gyermekekés szüleik, az idők kapcsolata, az elveszett hagyományok visszaadása, megismertetése népi értékek. Ehhez fel kell venni a kapcsolatot az orosz népi kultúra eredete, Oroszország és szülőföldjének története, vegye fel a kapcsolatot népművészet.

A hazaszeretet a szülőföld iránti szeretet érzése. koncepció "Haza" minden feltételt tartalmaz élet: területek, természet, a nyelv és életmód sajátosságai, de nem korlátozódik rájuk.

Szükségesség úrvacsora fiatalabb generáció a nemzetinek a kultúrát a népi bölcsesség értelmezi: a mi mank, mint egykor múltunk, a jövő hagyományait is megteremti. Mit szólnak majd róluk utódaink? Gyermekeinknek nemcsak jól kell tudniuk történelem orosz állam, hanem a hagyományok a nemzeti kultúra megvalósítani, megérteni és aktívan részt venni a nemzeti újjáélesztésében kultúra; önmegvalósítás, mint a hazáját, az övét szerető ember emberek és minden, amelyhez kapcsolódik népi kultúra: Orosz néptáncok amelyben a gyerekek rajzolnak Orosz vám, vám- és orosz a kreativitás szabadságának szelleme szóban folklór(számlálók, versek, mondókák, viccek).

A tanulmány célja: Feltételek azonosítása és tesztelése az óvodások megismertetése az orosz népi kultúra eredetével osztályozatlan vidéki óvoda körülményei között

A fontosságról bevezetni a gyereket népe kultúrájába, sokat írtak, mivel az apai örökségre való hivatkozás tiszteletet, büszkeséget ébreszt a föld iránt, amelyen élsz. Ezért a gyerekeknek tudniuk és tanulniuk kell őseik kultúráját. Ez a tudás hangsúlyozása a nép történelme, övé kultúra segít a jövőben tisztelettel és érdeklődéssel kezelni más nemzetek kulturális hagyományai. És így, a gyerekek megismertetése a népi kultúra eredetével oktatási intézmény egyik fő feladata.

Az óvodai nevelés korszerűsítésének modern körülményei között különös figyelmet fordítanak a pedagógiai folyamat javítására és az oktatás fejlesztő hatásának növelésére. gyerekekkel dolgozni kreatív tevékenységet biztosít minden gyermek számára. Nagyon fontos az oktatási folyamat tartalmának helyes megtervezése a gyermek fejlődésének minden területén, kiválasztani modern programok gondoskodás értékekhez való kötődés, és mindenekelőtt a nagyok értékeire Orosz népi kultúra. Képződés gyermekek iránti pozitív hozzáállás Orosz népi kultúra perspektivikus-tematikus terv alapján valósul meg. úrvacsoraóvodai intézményben való tartózkodása alatt végigmegy a gyermek minden tevékenységén, és a szülők otthon támogatják.

A gyerekek megismertetése az orosz nemzeti kultúra eredetével Fejlesztjük minden gyermek személyiségét. Emberek aki nem adja tovább a legértékesebbet nemzedékről nemzedékre, jövő nélküli emberek.

ÁLTALÁNOSÍTÁS MUNKATAPASZTALAT A FELTÉTELEK VÉGREHAJTÁSÁRA GYERMEKEK BEVEZETÉSE AZ OROSZ NÉPI KULTÚRA EREDETEBE VIDÉKI KIS ÓVODA FELTÉTELEIBEN.

Az MBDOU 6. számú oktatói gárdája "halszálka" használ részprogram « A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével» O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, amely a Main változó része Oktatási Program. A feladat megoldása a művészeti és esztétikai nevelés céltudatos tevékenységének aktivizálására szolgáló különböző módszerek és eszközök alkalmazása alapján történik. gyermekek amelyek biztosítják a kreatív képességek fejlesztését gyermekek, alap kulturálisan- személyiségének esztétikai és etikai tulajdonságait, valamint a gyermek szociális fejlődését.

munka A szülők körében végzett felméréssel kezdtük. Megmutatta, hogy így vagy úgy a családban a gyereket megismertetik Orosz szóbeli népművészet: olvas oroszok népmesék , altatódalt énekelni, találós kérdéseket írni (több mint 80%-uk részt vesz népünnepélyek(47%) és még beszélni is néhányról Orosz néphagyományok(65%) (1. melléklet). Sok szülő támogatta óvodai programÁltal a gyerekek megismertetése a népi hagyományokkal kifejezték szándékukat, hogy részt vegyenek és segítsenek ebben munka.

A nevelési szint elemzése után gyermekek(2. melléklet, óvodánkban arra a következtetésre jutottunk, hogy gyermekek nem formálódnak eléggé az erkölcsi és etikai érzések, nevelik a szülőföld, a hagyományok iránti szeretetet Orosz népi kultúra.

A DOW-n tartották "halszálka"átfogó oktatási Munka gyermekekkel együtt a következőket dönti el feladatokat: nézet gazdagítása gyerekek a néphagyományokról, érdeklődés felkeltése és lehetőség biztosítása az elképzelések önálló, kreatív megvalósítására kb népi játéktevékenység hagyományai.

Pedagógiai technológia az óvodások megismertetése a népi hagyományok a következők alapján épülnek fel megközelít:

bevonása gyermekek különféle tevékenységekbe (speciálisan szervezett kommunikációs, oktatási, vizuális, zenei, fenntartása mellett játék prioritás, beleértve a cselekmény-szerepjátékot, színházi);

különböző művészetek integrálása (zene, tánc, művészet és kézműves) amikor a folklórra támaszkodunk;

az interakció alkalmazása a "tanár-gyerek-szülő" rendszerben, mivel a család a kezdeti szocializáció egyik fő intézménye gyermekek a személyiség kialakulásának befolyásolása; O

nevelési munkaőshonos hagyományokra épül kultúra; tevékenység biztosítása a gyerekek a népi hagyományokkal való ismerkedés minden szakaszában.

tapasztalat vidéki óvoda körülményei között alakult ki. dolgozó népi kultúrájú gyerekek Orosz népi kultúra, a gyermekek nemzeti hagyományokra nevelésére, mélyebb megismertetésére gyermekek a natív Vladimir régióval. Ehhez fordultunk az orosz népi kultúra eredete és, elsősorban a folklórhoz és népi játékok. A körülmények alapján a csapat négy területet határozott meg munka képzési és játékmenetek lebonyolítása során az alapvető integrált programés részleges programokat:

Tanul Oroszország és az orosz nép történelmi múltja lehetővé teszi a szeretet és az élet iránti érdeklődés szikrájának fellobbanását a gyermekekben emberek különböző történelmi idő , övéhez történelem és kultúra, a szülőföld szeretete. A gyerekek érdeklődni kezdenek családi gyökereik iránt, megkapják a feladatot, hogy nézzék meg a családi fotókat. Családfa rajz óra idősebb óvodásoknak (családfa). A tanteremben megtudják, honnan ered hazánk neve. (orosz). Fogadj ötletet a szlávokról, oroszok: megjelenésük, erejük, bölcsességük, ügyességük, kitartásuk, kölcsönös támogatásuk. Ismerje meg, hol és hogyan éltek felmenői. Ihletett történelem régiónkról és Vlagyimir város szerepéről orosz történelem. Van egy ismeretség Régi oroszépítészet reprodukciók alapján, lakóház építésével (kunyhót rajzol).Reprodukciókból ismerkedjen meg népviselet története, övé elemeket: zipun, dushegreya, kaftán, napruha, blúz, ing, vállpánt, kokoshnik, sapka. tételekkel oroszőseink kunyhói és háztartási gépei. Népi A jelek elválaszthatatlanul kapcsolódnak a mezőgazdasági naptárhoz, a környező természeti világ tanulmányozásához.

Orális népi a kreativitás lehetővé teszi bemutatni a gyerekeket az erkölcsi egyetemes értékekhez, a folklór minden fajtájának felhasználása gazdagítja a lexikont gyermekek, hozzájárul az erkölcsök megértéséhez orosz nép. Például népi mondások és közmondások, az intelligenciáról és a hülyeségről beszélgetünk. bemutatjuk gyermekek altatódalokkal, mondókákkal, viccekkel, mondatokkal.

Népi az ünnepek és a hagyományok elválaszthatatlanul kapcsolódnak egymáshoz történelem Ortodox ünnepek, a régió szokásai, a természet évszakos változásaival, az ősök egykori munkájával, a gyerekek több évszázaddal ezelőtti játékaival.

Népi kézművesség - ezt a témát be kell mutatni gyerekek dekoratív népművészettel, fejleszteni Kreatív készségek. Az osztályteremben megismerheti Régi orosz művészet és történetek Khokhloma, Gorodets, Palekh festészet hagyományairól, a művészi Gzhel mesterségről. Használt illusztrációk, termékek népi iparosok. Ez a művészi és alkotó tevékenység révén az óvodások megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. Az ilyen korú gyerekek a leginkább közel állnak egymáshoz és érthetőek munka díszítőfestés, faragás, hímzés, csipkeverés mesterei, érthető a játékkészítők művészete.

Pedagógusaink által téma szerint terveket dolgoztak ki amelyek tudást alkotnak gyerekek a hagyományos kultúráról, megismertetjük őseink életét, hagyományait történelmi példák, és saját családjuk példáján mutassák be gyerekek irodalmi forrásokkal: mesék, történetek Orosz szerzők, szülőföldjük gyermekfolklórja, művészeti, zenei és dalos hagyományai. A pedagógusok az interakció különféle formáit felhasználva kreatív kommunikációs stílust alakítanak ki, bevonva gyerekek a kognitív, beszéd, művészi és esztétikai tevékenységek.

Önálló tevékenység tanulók:

Egy független szervezet kreatív tevékenység gyermekek a gyermek óvodai tartózkodása alatt (rajz, modellezés, kézműveskedés stb.).

Közös tevékenység vele zenei igazgató(éneklés népdalok egyéni órák gyerekekkel hangszerek, bábszínházat bemutató; történetmesélés történeteket, mesék hangokról, zenéről, dallamokról).

Játéktevékenységek szervezése gyerekek napközben(népi játékok, mesék dramatizálása, találós kérdések).

Hagyományos szabadidős tevékenységek az órákon kívül („különféle típusú szabadidő: tánc, rituálé, ortodox ( "Karácsonyi találkozások").

Érdeklődési osztályok (stúdiók, körök).

Gyermek kreativitás kiállítások szervezése.

Versenyek a kreatív képességek azonosítására

Figyelemfelkeltésre gyermekek az ismeretek fejlesztésére és bővítésére Orosz életmód, valamint a kreativitás háza Aserkhovo faluban és a szülők tanulók:

Létrehozott egy mini múzeumot népművészet;

Kibocsátva Orosz stílus"szoba" babáinknak népviseletbe öltöztetése;

Illusztrációkat szedtem a hagyományosról orosz család;

Összegyűjtött albumok « orosz művészet és kézművesség », amely olyan művészi festészetet tükröz, mint Gzhel, Khokhloma, Palekh és mások, « Orosz népviselet» , « Orosz kunyhó» ;

Kiállítást rendezett archív fényképekkel ill Aserkhovo falu története;

Verseny – Szeretett földem, nem vagy drágább! A környezet megújítását megfontolás, beszélgetések, integrált foglalkozások kísérték a témákban « Orosz népmese» , « Orosz népdal» , « Orosz népi játékok» , "Altatódal bevezetése".

Az Aserkhovsky DK az óvodai nevelési intézmény tanári karával együtt negyedévente egy lenyűgöző mesebeli kitérőt hajt végre az óvodások számára

"A nagypapa helyismeret meséi" ahol a gyerekek tanulnak történelmi tények Oroszország múltjáról, Vlagyimir földjéről és falujáról.

« Orosz népi mesterségek» - megismerkedjen a művészi alkalmazott kreativitás különféle típusaival és Orosz kézművesség.

« Egy dolog története» (az életről beszél orosz nép, és elmagyarázza ennek vagy annak a dolognak a célját, eredetét) Lenyűgöző tevékenységek a mindennapi élettel, alaptevékenységekkel való ismerkedéshez orosz nép akik Vlagyimir régiót lakták. Sok gyerek először hall szavakat "markolat", "öntöttvas", "bölcső", "forgó kerék". Szívesen találgatnak találós kérdéseket a háztartási tárgyakról. A téma nagy érdeklődésre tart számot "Tól től az orosz konyha története» . A gyerekek megtanulják, mit ettek őseink a szamovárról, Orosz tea party, palacsinta és kolobok. Az utolsó órákon a felvitel vagy színezés történik.

Óvodánkban már hagyománnyá vált, hogy dicsőítjük az őszt, ünnepeljük az újévet és a karácsonyt, látjuk a telet Maslenitsa-ban, kiáltunk tavaszt, díszítünk egy nyírfát a Szentháromságon. Mesélünk a gyerekeknek a könyörgés ünnepéről, bemutatjuk ennek a napnak a jeleit. Jeleket, találós kérdéseket, közmondásokat tanulunk az őszről. Az újév oroszországi ünnepléséről, a karácsony ünnepéről beszélünk. Beszélünk a Mikulásról, Snow Maidenről. Olvasás és megbeszélés Orosz népmesék róluk. Énekeket tanulunk. Minden évben van egy gyermekkiállítás Újévi képeslapok vagy kézműves. Beszélünk a maszlenyicsai ünnepről, annak ünnepléséről orosz, húshagyó mondatokban, játékokban, bemutatjuk a tavasz közeledtének jeleit. Örömmel készülünk a Fény találkozására húsvéti: színez húsvéti tojás szülőknek, barátoknak ajándékként HÚSVÉTRE tojást hengerelünk, ismerkedünk a rituálékkal, hagyományokkal. Többség gyermekek részt vesz a falusi templom húsvéti istentiszteletein és a templomi ünnepi rendezvényeken. A Szentháromságon a hagyományokról beszélünk ünnepségek, a nyírról - ennek az ünnepnek a főszereplőjéről. Körtáncot tanulunk a nyírról, találós kérdéseket a nyírról, a nyárról. Különösen fontos téma 2015-ben a Nagy Győzelem 70. évfordulójának témája lett. Megbeszélések folytak az ünnepről győzelmeket: években elhunyt rokonokról Honvédő Háború gyermekhősökről. Fényképeket és illusztrációkat néztünk meg ebben a témában. Találkoztam egy veteránnal "háború gyermeke" falusiak.

Tovább zene órák hallgatás és tanulás a gyerekekkel Orosz népdalok. Figyelj gyermekek a folklór típusairól dalok: lírai, táncos, képregény, játék. Koreográfiai készségek gyerekeket szereznek elemi játékokban, körtáncokban, táncokban. Zenejáték alapképzést tartunk eszközöket: sípok, kanalak, tambura, balalajka, harangok, csörgők. bemutatjuk gyerekek orosz néppel dalokat neves művészeink előadásában népdal, hanggal Orosz népi hangszerek: gusli, harmonika, balalajka, harangok, kürt, csörgők, kár. A gyerekek hallgatják a zenekar játékát Orosz hangszerek, szólisták-hangszeresek, elvégzett munkák népi kórusok. Szívesen használunk minden korosztályú gyermekkel az osztálytermekben, ünnepeken, szabadidőnkben szabadtéri játékokat Orosz népdal és körtáncok

közös dolgozni a szülőkkel: Javasolták a szülőknek, hogy gyermekeikkel közösen készítsenek hangszereket - suhogót, csörgőt, csörgőt, zajkeltőt, és örömmel válaszoltak. Tehát megjelentek nálunk népi borsóval töltött joghurtos üvegek zenekara, műanyag palackokból és dugókból készült hangszerek, papírzörgő. Szüleikkel együtt a gyerekek is megvalósították a projektet "Családfa" melynek során megismerhettük történelem családja és faluja. iránt nagy az érdeklődés gyermekek kézműves könyvversenyen való részvétel "Csináld magad könyvcsoda" ahol a gyerekek szabadjára engedik kreativitásukat. Az ilyen találkozók feltételeket teremtenek a verbális kommunikáció fejlesztéséhez az óvodások között a felnőttekkel és társaikkal, bevezetni a gyerekeket a kultúrába olvasás kitaláció, nyelv kultúra a gyermekek szóalkotásának ösztönzése.

Csoportmunka: A felolvasott legendák példáin a pedagógus szépséget, bölcsességet, erőt és bátorságot mutat orosz nép, népi hősök : Ilja Muromets, Aljosa Popovics, Dobrinja Nikitics, Nyikita Kozhemyaki. Az epikus hősökről szóló rajzfilmeket tárgyalják. A gyerekek érdeklődéssel nézik és megvitatják Vasnyecov festményét "Hősök", páncéljukat, fegyvereiket. Természetesen a legizgalmasabb gyermek népi a folklór mesék és találós kérdések. Az ismert mesék példáján a gyerekek megtanulják megérteni az erkölcsöket, meglátni a jót és a rosszat, különbséget tenni az igazság és a fikció között. Beszélgetünk a már ismert mesék tartalmáról, dramatizáljuk a szövegrészeket. Találós kérdések tárgya gyermekek találékonyság próbája, találékonyság. Találgatás és tanulás gyerekekkel népi talányok , találós kérdések - kérdések, találós kérdések - versek.

A sétákon elfeledett gyerekjátékokat játszunk. bemutatjuk gyermekek különböző típusú sorsolással (a játék vezetőjének választása, számláló mondókákat, szavakat tanulunk a játékokhoz. Mennyi örömet és mókát hoznak a gyerekek, mint pl. "Drema", "Patak" ,"égők", "A medvénél az erdőben", "Hare, gyere ki" stb.

Még be is junior csoport tervezett a gyerekek megismertetése a népi játékokkal(piramis, matrjoska, kerekes székek, hintaszékek, szórakoztató játék stb.).

2.2. Az eredmények elemzése osztályozatlan vidéki óvoda körülményei között.

A diagnosztika fő célja, hogy a pedagógus elképzeléseket szerezzen a tanulók fejlettségi szintjéről, típusairól, az egyes gyermekek állapotának és további fejlődésének előrejelzésével. Bármilyen olyan feladatot kínálnak a gyerekeknek játékos formában, amely nemcsak felkelti az érdeklődést, hanem az érzelmi pozitív stimulációnak köszönhetően növeli a mentális tónust, ezáltal javítja teljesítmény általában. Az egyes óvodások és a csoport egészének tudásának ellenőrzése és értékelése lehetővé teszi, hogy reális képet kapjon, következtetéseket vonjon le a pedagógiai folyamat megszervezésének pozitív és negatív aspektusairól.

Diagnosztikai módszerek:

Beszélgetés gyerekekkel;

Szabad tevékenységek megfigyelése és az órák alatt;

Termelő tevékenység elemzése;

A kapott adatok kvalitatív és kvantitatív elemzésének módszere.

A vizsgálat eredményei segítettek a reprezentációk azonosításában gyerekeknek népük hagyományairól és kultúrájáról(2. melléklet). A diagnosztika eredményeként kiderült, hogy az alanyok több mint 60%-a a hagyományok különálló, jelentéktelen jeleit nevezte meg, a választás nem volt motivált; nehezen tudta megnevezni a meséket, játékokat; a tudás egy-két mesére korlátozódott; ötletekkel kapcsolatban népiünnepek formálatlan. Ugyanakkor a megértés népmesék, ünnepek, játékok, tárgyak orosz háztartás csaknem 40%-ában gyermekek. Nál nél gyermekek ennek a csoportnak minden koncepciója sajátos tartalommal töltődik fel, megvalósul a választás motivációja. A tesztalanyok legkisebb csoportja (17%) gyerekek voltak, akiknek helyes általános elképzelésük volt a tárgyakról kultúra, típusok népi-alkalmazott kreativitás és ítélőképesség velük kapcsolatban.

A kapott adatok azonban jelzik a gyermekek megjelenését az anyanyelvi tantárgyak iránti kifejezett érdeklődéssel kultúra(33,4%) . Elérhetőség gyermekek magas szintű gyermeki érdeklődéssel, intuitív vonzalommal a nemzeti tantárgyak iránt kultúra, a képesség, hogy érezzék szépségüket és eredetiségüket tanúskodik a potenciálról gyermekek a nemzeti hagyományok asszimilációjában. Annak érdekében, hogy tanulmányozzák az óvodások azon képességeit, hogy felhasználják az anyaország hagyományaira vonatkozó ötleteket kultúraönálló tevékenységben a játéktevékenységet tanulmányozták. Eredmények tanúskodni hogy u gyermekek az önálló játék kifejezett reproduktív jellegű volt, a gyerekeket nem tudták a hagyományokról meglévő elképzeléseik irányítani népi kultúra saját tevékenységükben.

A megállapítási kísérlet szakaszában jelentősek voltak a kezdeti adatok a szülők és a pedagógusok kutatási problémához való viszonyulásáról. A szülők körében végzett felmérés azt mutatta, hogy a legtöbbjüknél (63%) a hagyományokhoz való pozitív hozzáállás, a továbbtanulás, az óvoda lehetőség szerinti segítése a vágy a gyerekek megismertetése a nép hagyományaival. A szülők válaszai ugyanakkor azt mutatták, hogy a családok nem eléggé tájékozottak a hagyományokról emberek, nemzeti, családi, ünnepi hagyományok hiánya. Ez mind tanúskodik a nemzedékek folyamatosságának bizonyos elvesztéséről néped kultúráját.

Az oktatás naptári terveinek elemzése munka, az óvoda tantárgyi-játékos környezete a bennszülött elemeinek ábrázolása szerint kultúra valamint annak közvetlen megfigyelése a gyakorlók munkája tanúskodik a tanárok figyelmének hiányáról a kérdésekre úrvacsoraóvodások a hagyományokhoz emberek.

Az ellenőrző rész feltárta a hagyományok gyerekek általi asszimilációjának szintjét emberekés lehetővé tette, hogy pozitív változásokat hozzon létre az óvodások elképzeléseiben az őseik hagyományairól és az önálló tevékenységekben való felhasználásuk képességéről. A kísérletek eredményeit a táblázat tartalmazza. (Alkalmazás).

A bemutatott adatok azt mutatják, hogy a végére kísérleti munka száma gyermekek magas és közepes szinten 8,6%-kal.

Diagnosztikai kritériumok a program tartalmának gyermekek általi asszimilációjának értékelésére az orosz népi kultúra eredetének megismerése"Felső szoba": Tárgyak nevének és céljának ismerete Orosz népi élet; Reprodukciós képesség jellemzők tételeket oroszélet a termelő tevékenységekben a modellezés, rátétezés és rajzolás folyamatában; Különböző típusok ismerete népi- alkalmazott művészet; Különböző típusok használatának képessége népi-alkalmazott kreativitás a produktív tevékenység folyamatában az óra során; Tudás Orosz népünnepek és hagyományok.

Következtetés: És így néphagyományok, jelentős elemei a regionális kultúra, a mastering lehetőségét képviselik kulturális az ország és régió tere; lehetővé teszik, hogy nemcsak a különböző képviselők életmódjával ismerkedjen meg népek, hanem a szomszéd fényes identitásának feltárására is kultúrák, belső lényegi hasonlóságuk. Következésképpen a személyiség feltárása egy gyermekben teljes mértékben csak a benne való részvétel révén lehetséges a saját nép kultúrája. tanítunk gyermekek ne felejtsd el gyökereidet, hagyományaidat, nemzeti ízedet.

KÖVETKEZTETÉS

El kell ismernünk, hogy a kérdések a gyerekek megismertetése a nép hagyományaival nem tükröződnek kellőképpen a gyermekek széles körű gyakorlatában kertek: releváns tartalom kimerült a munka, egységesen nincs benne rendszer munka, nem kellőképpen használt néprajzi eszközök a sikeres megismertetéshez gyerekek a nép hagyományaival. Ezért a tanárnak tanulmányoznia kell a különféle típusokat népművészet olvassa el a szakirodalmat történeteket, folklór és életkultúra. Legyen képes a pozitív eredmény iránti érdeklődését közvetíteni a szülők felé, és képes legyen rá "megfertőzni" neki. dolgozó vidéken szükség volt a megismertetésre népi kultúrájú gyerekek, tudatják tudatukkal, hogy hordozók Orosz népi kultúra, a gyermekek nemzeti hagyományokra nevelése. Nem számít milyen magasan művészi vonásait egyiknek sem volt mintája népművészet, hatásuk a gyermekek nagyban függ attól, hogy a tanár, a pedagógus és a szülő mennyire képes felkelteni az érdeklődést népi kultúra. Ennek megfelelően fel kell halmozni a megfelelő anyagokat és kézikönyveket (babákat Orosz jelmezek, tételek népművészet, régiségek).

Benne is A gyerekek megismertetése anyanyelvi kultúrájuk eredetével, a család szerepe nagy. Az óvodásokat meg kell ismertetni a rokonok életrajzával - a Nagy Honvédő Háborúban résztvevők (veteránok, a tanári kar pedig ösztönözze a szülők aktív részvételét a városnéző séták és helytörténeti beszélgetések szervezésében gyermekeikkel (művészeti, esztétikai és kognitív-beszédműveletek). óvodások). Ha kiskorától fogva az anyanyelv ismeretében neveli a gyermeket kultúra, anyanyelvi beszéd, megismertetni vele a szóbeli műveket népművészet, akkor ez hozzájárul a lelki, erkölcsi és esztétikai nevelés fejlődéséhez.

Akkor a jövőben tanulóink ​​képesek lesznek megőrizni és gyarapítani kulturális Oroszország és Oroszország értékei "kicsi" Haza. Ezzel a megközelítéssel a munka lehetséges elérni azoknak a jellemvonásoknak a gyermekei, amelyek velejárói orosz nép: vitézség, lélek szélessége, személyiség, szülőföld szeretete - és ez a legfontosabb feladata a fiatalabb generáció nevelésének, óvodás kortól kezdve.

Az elvégzett vizsgálat azt mutatta, hogy az általunk felállított hipotézis, amely szerint a hatékonyság munka annak érdekében, hogy megismertesse a gyerekeket az orosz népi kultúra eredetével egy kis vidéki óvodában lesz a leghatékonyabb nál nél: Különböző korosztályok csoportjára fókuszáló etnikai tantárgyfejlesztő környezet kialakítása gyermekek; A folklór kor szerinti elterjedése gyermekekés figyelembe véve a regionális összetevőt, megerősítették.

Módszertani fejlesztés "Az idősebb óvodás korú gyermekek bemutatása az orosz népi kultúra eredetébe"

„Az orosz népnek nem szabad elveszítenie erkölcsi tekintélyét a többi nép között – azt a tekintélyt, amelyet méltóképpen elnyert az orosz művészet, irodalom... A nemzeti különbségek a 21. században is megmaradnak, ha a lélekneveléssel foglalkozunk, és nem csak a lélek átadása miatt. tudás"

D. S. Lihacsov

Napjainkban a néppedagógia prioritása egyre növekszik, mint az emberi fejlődés eredetében gyökerező, egyedülállóan összetett rendszer, amely az ember és a természet egységéről, az etnikai öntudatról, a szellemi jellemvonások kialakításának stabil irányvonalairól, humánus elképzeléseiről, ill. szociokulturális tapasztalat.

A pszichológiai és pedagógiai kutatások már óvodás kortól felvetik a kulturális értékek megismertetésének kérdését a gyerekekkel. A népi kultúra, értékeinek újjáélesztése, gyermekekkel való munkában való felhasználása a legfontosabb irány az óvodai nevelés korszerűsítésében, a kulturális konformitás elvének fejlesztésében az óvodáskorú gyermekek nevelésében és nevelésében.

Az idő halad előre, lendületet vesz, új célokat és célokat tűz ki elénk. Elkezdünk sok mindenre más szemmel nézni, felfedezünk valamit magunkban, és átértékeljük. Sajnos azt sikerült elveszítenünk, amit nagyszüleink évekig megtakarítottak, hogyan éltek az oroszok, hogyan pihentek, hogyan dolgoztak? Miről gondolkodtál? mit tapasztaltál? Milyen ünnepeket ünnepeltetek? Mit adtak át gyermekeiknek, unokáiknak, dédunokáiknak? Képesek lesznek-e gyermekeink válaszolni ezekre a kérdésekre, ha mi magunk nem mindig tudunk válaszolni rájuk? Vissza kell állítani az idők kapcsolatát, vissza kell adni az elveszetteket Emberi értékek. Nincs jövő a múlt nélkül.

Így korunk egyik súlyos problémája a fiatal generáció elvetése az orosz kultúrától, a generációk társadalomtörténeti tapasztalataitól. Már óvodáskortól kezdve a gyermekekben ki kell alakítani a kulturális örökség megértését, és gondos hozzáállást kell kialakítani. A nemzeti kultúra megismertetésének igényét a fiatalabb nemzedékkel a népi bölcsesség értelmezi: "A mi maiunk, akárcsak egykor múltunk, a jövő hagyományait is megteremti." Gyermekeinknek nemcsak az orosz állam történelmét, hanem a nemzeti kultúra hagyományait is jól ismerniük kell, ismerniük kell, meg kell érteniük és aktívan részt kell venniük a nemzeti kultúra újjáélesztésében.

Jelenleg bent óvodapedagógia aktuálissá vált az a probléma, hogy gyermekeinkben az orosz nép hagyományain alapuló spiritualitásra kell nevelni.

Miért döntöttem úgy, hogy foglalkozom ezzel a problémával? Mert amikor a gyerekekben egy személyről alkotok elképzelést, mindenekelőtt a saját népem történelmére, kultúrájára fordulok. Az ókori emberek azt mondták, hogy az abszolút boldogsághoz az embernek dicsőséges szülőföldre van szüksége. Ezzel nem lehet egyet érteni. De mint most, nálunk is modern élet, hogy a gyerekekben a haza, az orosz hagyományok és szokások iránti odaadást, a szülőföld iránti büszkeséget, a hazaszeretetet neveljék? Ezekre a kérdésekre válaszolni azt jelenti, hogy helyreállítjuk az idők kapcsolatát, visszaadjuk az egyszer elveszett értékeket. A hazáját ismerő és szerető polgár, hazafi nevelése nem oldható meg sikeresen népe lelki gazdagságának, a népi kultúra fejlesztésének mély ismerete nélkül.

Ebből arra következtethetünk, hogy a probléma megfogalmazása időszerű, és a probléma megoldása a pedagógiai folyamat minden résztvevőjével szoros együttműködésben folyik.

A problémán dolgozva a következőket állítottam be:

cél: a gyermekek fenntartható érdeklődésének kialakítása és megismertetése az orosz nemzeti kultúra eredetével, egy aktív élethelyzettel és kreatív potenciállal rendelkező szellemi és erkölcsi személyiség alapjainak lefektetése, amely képes önfejlesztésre, harmonikus interakcióra más emberekkel.

Feladatok:

• Bátorítani minden gyermek lelkében a kíváncsiságot, a szépérzéket, önmaga tudatát a nagy orosz nép részeként;
• Az orosz karakter legjobb tulajdonságainak fejlesztésének elősegítése a gyermekekben;
• Érdeklődni az eredeti orosz hagyományok, mesterségek iránt;
• Megismerni őseink kulturális tapasztalatait: lakhatás, háztartási cikkek, kézművesség.
• A gyerekek megismertetése a szóbeli népművészettel, egyes művészeti ágakkal;
• Fejleszti a kreativitást, a képzelőerőt, a kommunikációs készségeket, a kognitív tevékenységet;
• Ebben a tevékenységben mindenféle folklórt használjon: játékok, mesék, dalok, közmondások, mondókák, mondókák, varázsigék, találós kérdések, körtáncok;
• Beszéd, képzelet, művészi ízlés, kézmotorika fejlesztése;
• A hazafias büszkeség ápolása, az emberek, az orosz nép iránti tisztelet érzése;
• Segítse a szülőket a gyógyulásban és kreatív fejlődés több évszázados gyermeknevelési tapasztalatok legjobb hagyományait és együttműködésbe vonását a csoportban hangulatos, otthonos környezet kialakítása érdekében tantárgyfejlesztő környezettel.

Az anyag tartalmának kiválasztásának alapelvei: következetesség, láthatóság, egyéniség, hozzáférhetőség.

A gyerekekkel végzett munka formái.

GCD:

• az orosz népi kultúra és élet alapjaival való megismerkedésről
  (a gyerekek megismertetése háztartási cikkekkel, orosz ruhákkal, orosz kunyhó díszítésével);
• a környezet megismerése
  (a gyerekek megismertetése a népi tárgyakkal, a családdal, az óvodával, az orosz népi ünnepekkel Oroszországban, az orosz szokásokkal és hagyományokkal);
• szépirodalmi alkotásokkal való ismerkedés
  (tanulj közmondásokat, mondókákat, mondókákat, olvass és mesélj meséket, verd meg őket színházi foglalkozásokon)
• musical (az orosz nyelv megismerése népi hangszerek, orosz népdalokat énekelni, körtáncot táncolni, orosz néptáncok mozdulatait előadni);
• vizuális tevékenységről (dekoratív rajz, modellezés)
  (tanuld meg, hogyan kell „Dymkovo fiatal hölgy” napruhát festeni, használd a Dymkovo festészet elemeit; egyenes és metsző vonalakat, pontokat, vonásokat, tanulj meg Dymkovo játékokat faragni és festeni, Dymkovo festési technikákat használj játékok díszítésére; gyűrűk, ívek, pontok , vonások, csíkok, körök )

kulturálisan - szabadidőprogramok:

• ünnepek, szórakozás, tematikus estek, szabadidő.

Játéktevékenység:

• teatralizálás.
• szerepjátékok.
• mobil, népi játékok.

Módszerek és technikák: verbális, vizuális, gyakorlati, játékos.

Szóbeli:

• szépirodalom olvasása;
• versek, dalok, mondókák, énekek, közmondások és mondák memorizálása, találgatások és találós kérdések;
• ünnepek, szórakozás;
• beszélgetések;
• konzultációk.

Vizuális:

• fotókiállítások szervezése;
• információs standok;
• színházi tevékenységek;
• illusztrációk, képek, fényképek megtekintése;
• egy felnőtt személyes példája.

Gyakorlati:

• olyan fejlődő környezet kialakítása, amely biztosítja a gyermek kényelmes tartózkodását az óvodai nevelési intézményben;
• feltételek megteremtése a gyermek kognitív fejlődéséhez és kognitív tevékenységéhez;
• termelő tevékenységek szervezése.

Szerencsejáték:

• didaktikai, táblás és nyomtatott játékok;
• szerepjátékok;
• szabadtéri Játékok;
• dramatizáló játékok, dramatizáló játékok;

Az anyaország iránti szeretet érzése egy sajátos társadalmi-kulturális környezet keretei között élő ember élet- és létfolyamatában rejlik. Az ember a születés pillanatától kezdve ösztönösen, természetesen és észrevétlenül megszokja környezetét, hazája természetét, kultúráját, népe életét.

népi kultúra- ez a nép több évszázados koncentrált tapasztalata, amely a művészet, a munka és a mindennapi élet tárgyaiban materializálódik: ezek hagyományok, rituálék, szokások, hiedelmek; ezek olyan ideológiai, erkölcsi és esztétikai értékek, amelyek meghatározzák a nemzet arculatát, eredetiségét, egyediségét, társadalmi és szellemi sajátosságait.

A népi kultúra szeretetre tanít Szülőföld, a természet szépségének megértése, minden élőlény iránti áhítatos magatartás kialakítása hozzájárul a legjobb emberi tulajdonságok kialakulásához és szélesíti a gyermekek látókörét.

Rítusok, hagyományok, szokások kísérték az ember minden lépését születésétől haláláig, szervezték munkáját, társadalmi és magánéletét.

néphagyományok- ezek történelmileg kialakult oktatási és társadalmi tapasztalatok, viselkedési normák, társadalmi hagyományok, nemzedékről nemzedékre továbbadva. A lelki nevelés munkahagyományai a gyerekeket szisztematikus munkára, a paraszti világban ismert készségek, ismeretek és képességek átadására szoktatták, hozzájárultak a munkavégzés, a szorgalom, a munka tisztelete és tisztelete, a rábízott munka iránti felelősség kialakulásához. .

Gazdag arzenál néphagyományok, amely a népfejlődés sajátos történelmi viszonyaiból alakult ki, széles körben kell alkalmazni. Kulturális örökség Az emberek pedagógiailag értékes gondolatait és évszázados bevált oktatási tapasztalatait tartalmazzák, amelyek fejlesztve gazdagítják a világ pedagógiai gondolkodását. Ezért a népi hagyományok szerepe az óvodás korú gyermekek nevelésében meglehetősen nagy. A népművészet a történelmi emlékezet őrzője, az eredeti kultúra, az előző nemzedékek művészetének közvetlen hordozója, a nép pedagógiai tapasztalatait tükrözi, a harmonikusan fejlett személyiség nevelésének, erkölcsi, munkásságának fejlesztésének legfontosabb eszköze, esztétikai, technológiai kultúra.

Az orosz néphagyományok több kiemelt területre oszthatók:

• A nemzeti élet hangulatának megteremtése.
• Hagyományos és rituális ünnepek.
• Orosz folklór (tündérmesék, dalok, dögök, mozsártörők, közmondások, mondások stb.)
• Orosz népművészet.
• Orosz népi játékok.

A nemzeti élet légkörének megteremtése

Köztudott, hogy a környező tárgyak nagy hatással vannak a gyermek lelki tulajdonságainak kialakulására - fejlesztik a kíváncsiságot, nevelik a szépérzéket.

A környező tárgyak, amelyek először ébresztik fel a gyermek lelkét, ápolják benne a szépérzéket, legyenek nemzetiek.

Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy már egészen korán megértsék, hogy a nagy orosz nép részei.

Ez egy olyan alany-fejlesztő környezet létrehozásával érhető el, amelyben számos, az orosz népi életre jellemző tárgy található. Ez az orosz nép életét bemutató minimúzeum berendezése, amelynek kiállításai bemutatják a gyerekeket a nemzeti kultúrával, bemutató anyagként használják az órákon és a szórakoztatáson, a szabadidejükben a játékokon tanári irányítás mellett. .

Óvodánkban egy „orosz kunyhó” sarka formájú helyiséget alakítottunk ki, ahol az orosz mesékben leggyakrabban emlegetett tárgyakat helyeztük el: öntöttvas, fedők, szárú cipők, fonókorong, szamovár, házi szőtt szőnyegek. - mindazok a környező tárgyak, amelyek először felkeltik az érdeklődést a gyermekben, felkeltik benne a szépérzéket, a kíváncsiságot. Ez segít a gyerekeknek megérteni, hogy a nagy orosz nép részei. Múzeumunk rendhagyó: a kiállított tárgyak nincsenek üveg mögött, és nincsenek kötéllel elkerítve. Itt mindent meg lehet érinteni, közelebbről megnézni, a gyakorlatban használni, megverni. Minden kiállítás eredeti.

A múzeumunkban zajló szabályozatlan tevékenységek nagy örömet okoznak a gyerekeknek. A gyerekek szívesen használnak háztartási tárgyakat szerepjátékokban, didaktikus népi játékokat, rituális és szerepjátékokat, illusztrációkat nézegetnek, népi hangszeren zenélnek, rajzolnak, szobrásznak, különféle népművészeti és kézműves foglalkozásokat folytatnak. .

A csoport rendelkezik:

• Zenés sarok - népi hangszerekkel gyerekeknek (harmonika, tambura, csörgők, fakanál, dob).
• "Szépségpolc" díszítő- és iparművészeti tárgyakkal, népi játékokkal.
• Gyermekkönyvek - orosz népmesék, kifestőkönyvek.
• Öltözősarok - napruhák, szoknyák, kötények, sapkák, sálak.
• Színházsarok - maszkok, bábok, asztali színház.

Csak a valódi régiségek érintésével érzik a gyerekek családjuk történetéhez való tartozásukat. Csak a távoli ősei által készített tárgyak juttatják a gyerekek eszébe a távoli múlt életéről alkotott elképzeléseket.

Hagyományos és rituális ünnepek

A hagyományos ünnepi és rituális kultúra a népi kultúra szerves része.

Az ünnepek mindig, mindenkor léteztek, tartalmilag és formájukban átalakultak, összhangban a társadalom szellemi és esztétikai fejlődésével. Nagy érzelmi és nevelési terhet hordoznak magukban, biztosítva a hagyományok nemzedékről nemzedékre való továbbadását.

A rítusok első típusa a mezőgazdasági élet alapján jött létre, ezért néha "agrárnak" nevezik őket. A második típus az ember biológiai és társadalmi fejlődéséhez kapcsolódik, és tükrözi életének fő szakaszait (a rituálé három formája: születés, esküvő és temetés).

A rituális ünnepek szorosan összefüggenek a munkával és különféle szempontokkal publikus élet személy. Az évszakok, időjárás-változások, a madarak, rovarok és növények viselkedésének jellemzőiről az emberek legfinomabb megfigyeléseit tartalmazzák. Úgy gondolom, hogy ezt a korokon át megőrzött népi bölcsességet át kell adni a gyerekeknek.

A gyerekekben a legnagyobb érzelmi reakciót az ünnepek, matinék, tömegrendezvények váltják ki. Olyan ünnepeket és mulatságokat tartunk, mint Maslenitsa, karácsony, karácsony; "Egy nyírfa göndörítése", "Melánia nagymama látogatása"; Újévi reggeli előadások, vicces sportnapok, a haza védelmezőinek napja, folklórünnep „Tavasz találkozása”, őszi vásár és mások. A gyerekek zenei élménye gazdagodik. A gyerekekkel népdalokról beszélgetünk, hangfelvételeket hallgatunk, ünnepi, mulatságos dalokat adunk elő.

A népi és rituális ünnepekhez csatlakozva a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy megismerjék őseik életének jellegzetes vonásait, az ortodox hit hagyományait, mint a spiritualitás és az erkölcs alapját. A gyerekek a dalok mellett táncelemekkel ismerkednek meg. Ez egy körtáncos taposás

lépés, lépés beáramlással. A gyerekek különösen szívesen játszanak népi hangszerekkel: kanalakkal, harangokkal, csörgőkkel.

Úgy gondolom, hogy a személyiség feltárása egy gyermekben teljes mértékben csak a saját népének kultúrájába való bevonása révén lehetséges. Ez pedig nem csak a kultúra ismerete, hanem az éves üdülőkörbe való belépéssel a kultúrában való megélés, a hagyomány megélése. Ez segít a gyerekeknek jobban eligazodni az időbeli fogalmakban, megérteni az emberek tevékenységének természeti viszonyoktól való függőségét, megjegyezni a neveket és a fogalmakat. A népi naptár évről évre ciklikussága megismétli ezeket az ünnepeket és eseményeket, segíti a gyerekeket ennek az anyagnak az asszimilálásában, fokozatosan bonyolítja és elmélyíti. Óvodánkban már jó hagyománnyá vált az alábbi ünnepek megünneplése:

Látva a tél- A húshagyó ünnepséget vicces viccekkel, búbos játékokkal, varázsigék éneklésével, gyerekek palacsintával való kezelésével és Maslenitsa égetésével tartják.

A névnapokat mindenképpen évszaknak megfelelően ünnepeljük gyerekköszöntéssel, ajándékozással, énekléssel, körtánccal, teázással.

húsvéti szünet attribútumkészítéssel, tojásfestéssel és népi játékokkal zajlik.

Csak az óvodai nevelési intézmény valamennyi dolgozójával együtt lehetséges a népi bölcsesség, kedvesség, humor közvetítése a gyermekek számára elérhető formában. Jegyzeteket gyűjtöttem a gyerekeknek szóló foglalkozásokról, szabadidős tevékenységekről, ünnepekről, válogattam az egész évre a népi ortodox ünnepekről nevekkel, népi jelekkel és születésnapokkal.

A szülőket bevonják a hagyományos népünnepeken való részvételbe. Elkészült a szülőkkel közös munkaterv, amely a következő feladatokat tartalmazza: 1) A szülők érdeklődése és bevonása a naptári ünnepeken és szórakozáson való aktív részvételbe. 2) Attribútumok és jelmezek közös gyártása az ünnepekre.

Orosz folklór

Az orosz népi ünnepek és rituálék az egyik legfényesebb és legeredetibb alkotórészei hagyományos művészi kultúraés egyben legkorábbi típusának – a folklórnak – az egyik legösszetettebb és legsokrétűbb jelensége.

Az orosz dal-folklór csodálatos módon egyesíti a szót és a zenei ritmust, a dallamosságot. A szóbeli népművészetben az orosz karakter vonásai, benne rejlő erkölcsi értékek - a jóságról, a szépségről, az igazságról, a hűségről, a bátorságról, a szorgalomról - sehol sem tükröződtek. Az ilyen művekben különleges helyet foglal el a munkához való tiszteletteljes hozzáállás, az emberi kéz ügyességének csodálata.

Nagy jelentősége van a folklór széleskörű felhasználásának, mint a gyermekek kognitív, szellemi és erkölcsi fejlődésének leggazdagabb forrásának. A gyermek jellemének legjobb vonásai már óvodás korban rakódnak le, amikor kapcsolatba kerülnek a szájhagyományos népművészet világával.

Az "orosz kunyhóban" tematikus integrált órákat tartunk, hogy megismerkedjünk az orosz nép hagyományaival, ünnepeivel és rituáléival, valamint orosz népmeséket, mondókákat, közmondásokat, mondókákat, jeleket olvassunk és mondjunk el a gyerekeknek, megismertessük a folklórt. Az orosz élet légkörében a gyermek gyorsan emlékszik a mesékre, mondókákra és mozsártörőkre, közmondásokra és közmondásokra, találós kérdésekre, népi jelekre.

Integrált formában: mind az osztályteremben, mind a gyermekek önálló tevékenységének folyamatában a képzőművészet és a szóbeli folklór (mondókák, dalok, mesék, találós kérdések) kapcsolatát végzik. A Jü. Vasnyecov képzőművész szájhagyományos műveihez illusztráló illusztrációk megismertetésének feladatát az együttműködésben oldják meg. vizuális tevékenységés dekoratív modellezés (kisforma szobrászat). A gyerekek nagyon szeretnek maguk készíteni egy Dymkovo játékhoz, Khokhloma és Gorodetskaya festmények elemeit tartalmazó termékeket. Merítse el a gyerekeket a sokféleségben esztétikus környezet gyakorlati tevékenységeken keresztül különféle kézműves alkotások, dekorációk létrehozására, a folklór tanulmányozására, lehetővé teszi a gyermekekben a szépség érzésének elsajátítását.

A folklórt a játékokban és minden rutin pillanatban használják, például reggeli gyakorlatoknál, mosakodásnál, alvás után stb.

A gyerekeknek szóló mondókák, viccek, énekek gyengéd mondásként hangzanak, kifejezve a törődést, a gyengédséget, a virágzó jövőbe vetett hitet.

A közmondásokban, szólásokban találóan értékelik a különféle élethelyzeteket, kigúnyolják, dicsérik a hiányosságokat pozitív tulajdonságok emberek. Különleges helyet foglal el az idősebb óvodások megismertetésében a szóbeli népművészet alkotásaival a gyerekekkel való találós kérdések összeállítása az ősi orosz élet tárgyairól.

Ezáltal folklórművek a gyermekek kognitív és erkölcsi fejlődésének leggazdagabb forrásai. A fő feladat ebben a szakaszban az alkotások spirituális potenciáljának feltárása és hozzáférhető formában történő eljuttatása a gyermekhez, a gyermekek szókincsének bővítése az ismeretlen szavak szemantikai magyarázatával.

Orosz népművészet

Az emberek kreatív törekvéseiket és képességeiket csak a munkában és az életben szükséges tárgyak megalkotásában mutatták meg. Ez a haszonelvű dolgok világa azonban tükrözte az emberek szellemi életét, a környező világ megértését - a szépséget, a természetet, az embereket stb.

A népi kézművesek nem szó szerint másolták a természetet. A fantázia által színesített valóság eredeti képeket szült. Így születtek mesésen szép festmények forgó kerekeken, edényeken; minták csipkében és hímzésben; díszes játékok.

A távoli múlt mélyéről hozzánk érkezett tárgyakból ítélve az emberek mindig is törekedtek a szépségre, a kreativitásra, otthonuk díszítésére, mindarra, ami a munkában és az életben körülvette.

Népi Művészet a mindennapi életben él, körülvesz bennünket, és a mai napig. Érdemes alaposabban szemügyre venni a körülöttünk lévő tárgyakat, és sok dekoratív, művészi jellegűt találunk bennük. Meg kell tanítanunk a gyerekeket ennek látására, ügyesen felhívni a figyelmüket a körülöttünk lévő dolgok szépségére, és fokozatosan maguk a gyerekek is ezt az utat fogják követni.

A népművészetet a nemzeti kultúra alapjának tekintve nagyon fontosnak tartják, hogy a gyerekek megismerkedjenek vele. A gyerekek szívesen nézegetik a mesés madarakat és állatokat ábrázoló mintákat. Játszanak: „Találd ki, kinek a sziluettje?”, „Népi mesterségek”. A gyerekek nagyon szeretnek sablonokat lerajzolni: fészkelő babákat, Sirin madarakat, Dymkovo játékokat stb., majd kiszínezni őket. A gyerekek szívesen faragnak, alkalmaznak, terveznek.

A gyermekeknek a népművészeti alkotásokkal való kommunikációjának esztétikai jelentősége, az életben szükségessé és hasznossá tétele folyamatával, azok létrehozásának képességével fontos a gyermekek általános fejlődése, az egészséges erkölcsi alapelvre, az élet tiszteletére nevelése szempontjából. munka, művészi ízlés fejlesztése e művészet legjobb példáin.

Az alkotó tevékenység neveli a gyerekeket őszinte érzések a környező világ iránti szeretet, a munka tisztelete, az anyaországi kultúra iránti érdeklődés. osztályok termelő tevékenység különleges örömet és hasznot hoz a gyermekek számára; fejleszti a memóriát, a kreatív képzelőerőt és a művészi ízlést.

Orosz népi játékok

A népi játékok gondolati aktivitást váltanak ki, hozzájárulnak a látókör bővítéséhez, tisztázzák a körülötte lévő világgal kapcsolatos elképzeléseket. Emellett javítanak minden mentális folyamaton: a figyelmet, a memóriát, a képzeletet, a gondolkodást, és tovább befolyásolják az öntudatot.

Pedagógiai értelemben nagyon értékesek: sokrétűek, sok mozgást, találékonyságot, találékonyságot igényelnek, lehetőséget adnak a testi készségek, képességek elsajátítására. A játékok befolyásolják a szellemi képességek fejlődését, a jellem, az akarat formálódását, erkölcsi tulajdonságokat nevelnek.

A népi játékok sajnos mára szinte eltűntek a gyermekkorból, pedig bennük párosul a mozgás öröme a gyermekek lelki gazdagodásával. Fenntartható kultúra iránti szemlélet kialakítása a gyermekekben hazájában A népi játékok azáltal, hogy érzelmileg pozitív alapot teremtenek a hazafias érzelmek kibontakozásához, hozzájárulnak a tudatos fegyelem, a nehézségek leküzdésében való kitartás neveléséhez, őszinteségre és igazmondásra tanítanak.

Az orosz népi játékok nemcsak a szóbeli népművészet műfajaként keltették fel a figyelmemet. A bennük rejlő hatalmas lehetőség a gyermek fizikai fejlődésére késztetett arra, hogy bevezessem a népi játékokat a gyermekek motoros tevékenységének megszervezésébe. A játékok fejlesztik az ügyességet, a mozgás gyorsaságát, az erőt, a pontosságot. A megtanult számláló mondókák, nyelvforgatások teszik érdekesebbé és izgalmasabbá a játék menetét.

Gyerekeknek életkor szerinti népi játékok kartonját készítettem; közös rendezvények rendszere felnőtteknek és gyerekeknek, hogy bekapcsolódjanak az orosz népi játékokba. A népi játékokat a folklór felhasználásával reggeli torna, testnevelés órákon, sétákhoz, rituális ünnepekhez használják.

A játék mindig is természetes kísérője volt a gyermek életének, örömteli érzelmek forrása, mely nagy nevelő ereje volt.

A gyermekjátékokban megőrződött a régi idők visszhangja, egy letűnt élet valósága. Például a különféle bújócskák a régi gyereknevelési módszereket tükrözik, amikor eredeti iskolák voltak a csatákra és a vadászatra való felkészülésre. A népi játéknak ugyanolyan maradandó jelentősége van, mint a népköltészetnek, a mesének, a legendának. A népi játék értelme, hogy fejleszti a gyermek szociális viselkedési készségeit.

A népi játékokban sok a humor, a poén, a versengő lelkesedés. A gyerekek szeretik a vicces számláló mondókákat, amelyek néha értelmetlen szavakból és összecsengésekből állnak. Értelmetlenségüket az magyarázza, hogy a felnőtt folklórból származtak. De a felnőttek megfeledkeztek a titokzatos beszámolóról, és a gyerekek a mai napig használják a mondókák számlálására.

Így a játék fontos helyet foglal el a gyermek életében. Neki köszönhetően a gyerekek megtanulják önállóan megtalálni a kiutat a kritikus helyzetből, gyorsan meghozni a döntéseket, végrehajtani azokat, vagyis olyan fontos tulajdonságokat szereznek, amelyekre szükségük van a jövőbeli életükben. Óvodánkban hatékony játékgyakorlati formává vált a játékkönyvtár, amely különböző fejlődési irányultságú népi játékok tanulását jelenti. A gyerekek megismerkednek viccjátékokkal, versenyjátékokkal, csapdajátékokkal, utánzójátékokkal, elsajátítják a játékok hagyományos összetevőjét - a sofőrválasztást mondókák számlálásával, sorsolással vagy összejátszással.

A játékkönyvtár házi feladatokat is tartalmaz, amelyek célja a népi játékok iránti érdeklődés felkeltése. Például megtudhatja, milyen játékokat játszottak a szülők és az idősebb felnőttek, tanulja meg ezeket a játékokat, és tanítson másokat. A játékfoglalkozásokat zárt térben és séta közben is tartjuk, az osztályteremben, a szünidőben. A gyerekeket különösen érdeklik az egy telek által egyesített játékkönyvtárak, például a „téli játékok” - játékok a hóval (hógolyók, hóerődök építése, elvitele). A játékkönyvtár egy változata egy verseny is, amikor egy sporttípusú népi játékokat választanak ki, vagy versenyeket rendeznek orosz népi játékokkal.

A népi játékok hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyerekek ne csak a nép játékgyakorlatával, hanem általában a népi kultúrával is megismerkedjenek. A játék közbeni mozgás öröme szellemi gazdagodással párosul, a gyerekekben stabil, érdeklődő, szülőhazájuk kultúráját tiszteletben tartó attitűd alakul ki, érzelmileg pozitív alapot teremtenek a polgári-hazafias érzelmek kialakulásához, formálásához. a kortársakkal és a felnőttekkel való kapcsolatokról.

Így elmélyült, átfogó, rendszerezett munkám, melynek célja, hogy megismertessem a gyerekekkel az orosz népi kultúra eredetét pozitív eredményeket. A gyermekek orosz népi kultúrájának megismertetésére irányuló folyamatban lévő munka eredménye az oktatás és nevelés minőségi mutatóinak pozitív dinamikája.

Óvodások:

1. Használata aktív beszédben mondókák, mondókák, találós kérdések.
2. Tudják, hogyan kell orosz népi szabadtéri játékokat játszani számláló mondókák segítségével.
3. Gazdag mese- és mesefigurák ismeretanyaggal rendelkeznek, képesek felismerni őket a képzőművészeti alkotásokon.
4. A gyermekek értelmes és aktív részvétele az orosz népi ünnepeken (tudják az ünnep nevét, dalokat énekelnek, diétákat adnak elő, verset olvasnak)
5. Az orosz viselet, fejfedők történetének ismerete.
6. Használja az orosz népi kultúra attribútumait önálló tevékenységekben.
7. Óvatosan kezelje a háztartási tárgyakat, a népművészeti alkotásokat.

Különös figyelmet fordítanak a szülőkkel való kapcsolatok erősítésére. A szülők pozitívan viszonyulnak a „Gyermekek megismertetése a népi kultúra eredetéhez” című problémával foglalkozó munkához. Aktív résztvevői a fejlődő környezet feltöltésének, közvetlenül részt vesznek különféle rendezvényeken (szórakoztatás, ünnepek, foglalkozások).

A szülők sarkaiban folyamatosan elhelyezik az anyagokat a népi naptárban, az orosz konyhában, a népi ünnepekben "Húsvét", "Karácsony", " Újév”, „Maslenitsa” stb.

A csoportban a szülőkkel közösen kiállításokat rendeztünk:

• "Őszi fantázia"
• "A szépség megmenti a világot"
• "Ajándék a Mikulásnak"
• „Íme, arany kezek”

Ebből adódóan a szülők felismerték, hogy saját példájukkal nevelik gyermekeiket, hogy a gyermekkel való kommunikáció minden perce gazdagítja, formálja személyiségét, hogy egyetlen nevelési ill. nevelési feladat nem oldható meg a szülők és a tanárok közötti gyümölcsöző kapcsolat nélkül.

A gyermekek erkölcsi és hazafias képességeinek fejlesztéséhez felbecsülhetetlen értékű hozzájárulást biztosít a társadalommal való interakció: a vidéki könyvtár, a művelődési ház (itt található az orosz élet vidéki minimúzeuma).

Tehát a népi hagyományok fontos szerepet játszanak a gyermek oktatási folyamatában. Hiszen bennük halmozódnak fel a társadalomban elfogadott lelki alapok és normák. A néphagyományok és szokások rendszere a nevelés egyik hatékony eszköze, mivel mechanizmust biztosít a viselkedési normák, a kulturális és szellemi értékek generációról a másikra való átvitelére.

Az ember nem születik szellemileg gazdag és erkölcsi érzék, ezért szükség van a pedagógusok, a szülők és az egész környezet hozzáértő külső befolyásolására. A végső cél egy humánus, spirituális és erkölcsös személyiség, méltó jövőbeni Oroszország polgárainak nevelése, tiszteletben tartva az orosz nép nemzeti kultúráját, hagyományait és szokásait.

Irodalom:

1. Gyermekkor. A gyermekek óvodai fejlesztési és nevelési programja. - Szentpétervár: "GYERMEKSÉGI SAJTÓ" 2004.
2. Zelenova, N.G., Osipova, L.E. Oroszországban élünk. Óvodáskorú gyermekek civil-hazafias nevelése. ( Senior csoport.) - M .: "Scriptorium 2003" kiadó, 2008.
3. Mulko, I.F. Az emberről alkotott elképzelések fejlődése a történelemben és a kultúrában: módszertani útmutató az óvodai nevelési intézmények számára. - M .: TC "Sphere", 2009.
4. A hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési intézményben. / Szerzők-összeállítók E.Yu. Aleksandrova és mások - Volgograd: Tanári Kiadó, 2007.
5. Hol kezdődik a szülőföld? Hazafias nevelésben szerzett tapasztalat az óvodai nevelési intézményben / szerk. L.A. Kondrykinskaya. - M.: TC "Gömb", 2005.

a tanár készítette: Gulyaeva G.N.

Fomina Elena Ivanovna

Pedagógus, MBDOU "15. számú óvoda", Sarov

Fomina E.I. Az óvodáskorú gyermekek bemutatása az orosz népi kultúra eredetéhez // Sovushka. 2016. 3(5)..2019.12.

A jelen időt egy új oktatási rendszer kialakítása jellemzi: meghatározták a tanári színvonalat, kidolgozták a keretdokumentumokat, amelyek meghatározzák, hogy milyen legyen az oktatási folyamat (az Orosz Föderáció oktatási törvénye, a szövetségi állam). Oktatási Standard). A képzés tartalmának meghatározása, a módszerek és technikák megválasztása azonban a tanárok kénye.

Az erkölcsi és etikai tulajdonságok neveléséről szólva úgy gondoljuk, hogy vissza kell térni népünk legjobb hagyományaihoz, évszázados gyökereihez.

Megállapítható, hogy a kialakult hagyományokra épülő új technológiák bevezetése a legtöbb a helyes út jó eredményt elérni a célok teljesítése formájában.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány egyik alapelve, hogy a gyerekeket megismertessük a társadalmi-kulturális normákkal, a család, a társadalom és az állam hagyományaival. kognitív fejlődés magában foglalja az elsődleges elképzelések kialakítását a kis anyaországról és a hazáról, népünk társadalmi-kulturális értékeiről, a hazai hagyományokról és ünnepekről.

Az óvodás szociokulturális fejlődésének fő szempontjai a következők:

1. Az általános nevelési főprogram szociokulturális oktatási potenciáljának optimalizálása.
2. Az óvodai nevelési intézményekben az óvodai nevelés terének értékszemantikai és szociokulturális gazdagítása a hazai szociokulturális hagyomány alapján.

Véleményünk szerint az erkölcsi és etikai érzések tudatos formálását, a szülőföld, az orosz népi kultúra hagyományai iránti szeretet nevelését azzal kell kezdeni. középső csoport. Az előkészítő szakasznak a 2. junior csoportban végzett munka tekinthető.

A csoport gyermekeinek megfigyelései segítettek kialakítani egy olyan munkarendszert, amely a pedagógia legjobb hagyományainak megfelelően a nemzeti kultúra megismertetésén alapul.

A gyerekek megismertetése az orosz népi kultúrával óvodai intézményünkben a kapcsolaton keresztül történik iskola előtti szociális intézményekkel, tanulóink ​​családjával.

A munka célja a hazafias érzelmek nevelése az óvodások körében azáltal, hogy a gyerekeket megismerteti az orosz népi kultúra eredetével.

A cél elérése érdekében a következő feladatokat kell megoldani:

1. Csepegtetni a gyermekekben a szeretet, a kötelesség, a felelősség érzését, a szépség, a kedvesség, a szeretet, a szülőföld, a szülőhely, az orosz nép iránti tiszteletet.
2. Képessé tenni a múlt, jelen és jövő közötti kapcsolatok helyreállítására.
3. Fejlessze a gyermekben azt a képességet, hogy megértse népe kultúráját és pozitív attitűdöt más népek kultúrájához.

A kidolgozott hosszú távú terv 4 éves tevékenységre készült az alábbi területeken:

1. A nemzeti életforma megismertetése;
2. Ismerkedés az orosz népművészettel;
3. Ismerkedés az orosz népi játékokkal;
4. Ismerkedés a hagyományokkal;
5. Ünnepek.

Az egyes irányokhoz tartozó feladatokat minden korcsoportban megoldják. A feladatok összetettsége életkoronként nyomon követhető.

A kitűzött feladatok megoldása a következő formák alkalmazását jelenti: GCD, játéktevékenység, körmunka, kirándulások, nyaralások, színházi és önálló tevékenységek.

Az erkölcsi és etikai érzések formálása, a szülőföld és az orosz népi kultúra hagyományai iránti szeretet nevelése jól ismert elveken alapul:
. a közelség, az objektivitás, az érzelmi telítettség elve - a javasolt anyagnak fokozatos komplikációval kell rendelkeznie;
. a hozzáférhetőség elve - a kínált információk az óvodások felfogásához igazodnak;
. a tudományosság és a megbízhatóság elve - az óvodásoknak kínált információk tartalmának tudományos tényeken, személyes tapasztalatokon és a gyermekek érzékszervi érzetein kell alapulnia
. a láthatóság és a szórakoztatás elve - az oktatási anyagoknak érdeklődést és érzelmi reakciókat kell kelteni a gyermekekben;
. az általánosító tényezők történeti sorrendjének elve;
. az integrált és integratív megközelítés elve - az óvodások megismertetése az orosz népi kultúra eredetével az oktatási folyamatban különféle típusú tevékenységeken keresztül történik, a gyermekekkel való interakció különféle típusainak és formáinak alkalmazása javasolt;
. a pedagógusok és a szülők szoros együttműködésének elve.

A várt eredmény az összes terület fejlesztésének eredményei alapján az előkészítő csoport számára:

Tudja fő- irodalmi fogalmak folklór által; összefoglaló olvas irodalmi művek; az orosz nép élete és hagyományai; dalok, ditások, mondókák, találós kérdések, közmondások, mondák, varázsigék.

Tud mondjon orosz népmeséket, mondókákat és verje meg őket;

Az orosz nép háztartási cikkeinek felhasználása a játékban;

Folklórművek alapján alkotó alkotásokat készít.

bemutatás anyag érkezik ciklikusan, különféle tevékenységeken keresztül (spirálszerűen, ami lehetővé teszi a korábban megszerzett ismeretek pótlását, fejlesztését).

A prioritás megmarad módszerek és technikák:

• Problémás - kérdések keresése;
• Új karakter bemutatása;
• Közmondások és mondások elemzése;
• Kreatív feladatok;
• A szavak eredetének magyarázata;
• analógiás módszer;
• Modellekkel és diagramokkal való munka.

Az első irány biztosítja találkozott nemzeti életforma. Ennek eredményeként a gyerekek kezdik megérteni az orosz népi kultúra lényegét, sajátosságát, eredetiségét, színét. Folytatódik a munka a nemzeti élet légkörének megteremtésén, a gyerekekkel együtt az orosz élet tárgyait töltik fel a csoportban szervezett minimúzeumban. Köztudott, hogy a környező tárgyak nagy hatással vannak a gyermek lelki tulajdonságainak kialakulására - fejlesztik a kíváncsiságot, nevelik a szépérzéket. A környező tárgyak, amelyek először ébresztik fel a gyermek lelkét, ápolják benne a szépérzéket, legyenek nemzetiek. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy már egészen korán megértsék, hogy a nagy orosz nép részei.
Második irány - az óvodások tovább ismerkednek Orosz népművészet ismereteinek bővítése, elmélyítése. Új szakaszok kerülnek bevezetésre: "Bevezetés az orosz népviseletbe", "Bevezetés az orosz népi konyhába", bővítve a gyerekek elképzeléseit az orosz népi kultúráról.

Harmadik irány - megismerkednek a gyerekek Orosz népi játékok. Szeretném megjegyezni, hogy ezeknek a játékoknak nincs versengő eleme, hanem éppen ellenkezőleg, hozzájárulnak az összetartáshoz, az ízületi mozgások végrehajtásának képességéhez. Az orosz népi játékokban varázsigéket, számláló mondókákat, mondatokat használunk.

A negyedik irány a hagyományokkal való ismerkedés. Ez az anyag észrevétlenül, könnyen érthető formában valami kognitívan újat mutat be.
Ismerkedés az orosz népi ünnepekkel a következő eseményeken megy keresztül: vetélkedők, szórakozás, ünnepek, mint például „Rejtélyes nagymama látogatása”, „Kinyitod a szíved - mondj egy szót”, „Tavaszi invokáció” stb.

Az év során a gyerekek játékos, szórakoztató formában tisztázzák és megszilárdítják tudásukat az orosz népi kultúra különböző területeiről. Ebben az időszakban különleges helyet foglalnak el a gyerekek gyakorlati tevékenységei.

Fontos szerepet játszik tantárgyfejlesztő környezet kialakítása. A csoportban létre kell hozni egy minimúzeumot "Orosz Folk Corner", "Kedves Ruszunk", ahol a gyerekek tudást kapnak és kiegészítik az orosz nép eredetiségéről, színéről, az orosz lélekről, az orosz karakterről. Ahol gazdag anyag halmozódott fel: didaktikai játékok és kézikönyvek a gyerekek megismertetéséhez az orosz népviselettel, az orosz népi konyhával, a népi játékokkal, a kézművességgel és az élettel. A csoportban rengeteg gyerekkönyv, kifestő, didaktikus játék, mappa van – körbejárva a témát.

Amikor a gyerekeket az orosz népművészettel megismerteti, javasoljuk az ilyen didaktikai segédeszközök használatát: „Ahol rejtvény van, ott rejtvény is van”, „Okos közmondás - nem véletlenül mondják”, „Mi előbb, mi azután” , „Mesélj egy történetet” stb.

A gyerekek szívesen hallgatnak meséket, vicceket, mondókákat, dalokat, számláló mondókákat, varázsigéket. Belőlük kedvesség, melegség, szeretet árad. Használhatod kényes pillanatokban (kézmosás, lefekvés, öltözködés és vetkőzés).

Természetesen ebben a munkában óriási támogatásra van szükség a szülők részéről.

Számukra a következőket kínáljuk:

Kérdőív "Mit tudsz?"

„Az én Oroszországom” konzultációk. "Egy dolog története"

Mesterkurzus "Hogyan készítsünk babakönyvet"

Különféle kiállítások rendezése: „Távoli régiségek”, „Anyámnak arany kezei vannak” és így tovább.

Sok cél van előttünk, és van még tennivaló. De a legfontosabb, amit elértünk, az az érdeklődés szikrája a gyerekek és a szülők szemében, a vágy, hogy valami újat tanuljunk, együttműködjünk, neveljünk és mindezt továbbfejlesszük!

BIBLIOGRÁFIA:

1. Aleksandrova E.Yu., Gordeeva E.P. A hazafias nevelés rendszere az óvodai nevelési intézményben. Volgograd: Tanár, 2007.
2. Alyabyeva E.A. Erkölcsi, etikai beszélgetések, játékok óvodásokkal.Az óvodás gyermekek szociális és családi nevelésének kapcsolata. N. Novgorod, 2005;
3. Erkölcsi érzések nevelése idősebb óvodásoknál. Szerk. Vinogradova A.M. M.: Oktatás, 1989.
4. Oktatási rendszer "Kis oroszok" Arapova-Piskareva N.A. M.: Mozaik-szintézis, 2004.
5. Danilina G.N. Óvodás Oroszország történelméről és kultúrájáról. M.: ARKTI, 2005.
6. Dyaunenova I.A. Az óvodás gyermekek hazafias nevelése helytörténeti és turisztikai tevékenységekkel. M.: ARKTI, 2004.
7. Zelenova N.G. Oroszországban élünk. előkészítő csoport. N. Novgorod, 2007.
8. Az óvodásokat megismertetjük a családdal és a törzskönyvvel. E.K. Revina M.: Mozaik-szintézis, 2008.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. 3-4 éves gyermekek társadalmi-erkölcsi nevelése. M.: Sfera, 2005.
10. Labunskaya G.V. A gyermekek művészi nevelése a családban. Moszkva: Pedagógia, 1970.
11. Lopatina A.A. A gyermekek erkölcsi tulajdonságaira nevelés. Moszkva: Könyvbarát, 2007.
12. Makhaneva M.D. Az óvodások erkölcsi és hazafias nevelése. M.: Sfera, 2009.
13. Mulko I.F. 5-7 éves gyermekek társadalmi-erkölcsi nevelése: módszertani útmutató. M.: Sfera, 2006.
14. Mulko I.F. Az emberről alkotott elképzelések fejlődése a történelemben és a kultúrában. M.: Sfera, 2007.
15. A gyermek erkölcsi és esztétikai nevelése az óvodában. Szerk. Vetlugina N.A. M.: Oktatás, 1989.
16. Az ismeretlen a közelben van / O.V. Dybina és társai, M.: Sfera, 2010.
17. Az óvodások megismertetése az orosz népi kultúra eredetével egy kompenzációs óvodában. Sarov, 2001.
18. Sertakova N.M., Kuldashova N.V. 4-7 éves gyermekek hazafias nevelése tervezési és kutatási tevékenység alapján. In: Tanár, 2016.