Literatura tarilor straine
(lecția rezumată)

Scopul activității profesorului: creați condiții de repetare și rezumare a materialului abordat, verificând ZUN pe temele studiate.

Tip de lecție: controlul și corectarea cunoștințelor.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect: o sa invat: evaluează răspunsul tău, planifică varianta posibila corectarea greselilor comise; va avea ocazia să învețe: verifică-te verificându-ți răspunsul cu textul; evaluează-ți propriile abilități.

Metasubiect:cognitiv: folosește cele mai simple tipuri de analiză a textului, stăpânește abilitățile de citire semantică a textului în conformitate cu scopurile și obiectivele; de reglementare: să formuleze și să mențină sarcina de învățare; comunicativ : exprimă propria părere și poziție, construiește o declarație monolog, folosește cele disponibile înseamnă vorbire pentru a-ți transmite impresiile.

Personal: arata gusturi artistice si estetice, nevoi estetice, valori bazate pe experienta ascultarii si memorarii lucrarilor fictiune.

mMetode și forme de educație:forme: frontal, individual; metode: verbal, vizual, practic.

Resurse educaționale: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Echipament: tabla interactiva (ecran), calculator, proiector; prezentare; cutie neagra (mazare, bucata de plasa, fus), costume pt actori(două coroane, kokoshnik, sabie de carton, măști de lup și muscă, plasture negru pentru ochi, cercel din folie).

Ostructura organizatorica a lectiei

I. Stabilirea temei, scopul lecției.

- Astăzi vom conduce o lecție de generalizare despre basme. scriitori străini, vom îndeplini multe sarcini interesante, chiar vom încerca să punem în scenă un basm.

II. Lucrați pe subiect.

1. Învață un basm.

Copiii citesc un fragment dintr-un basm, numesc autorul și numele basmului.

„Prițesa a fost pusă în bucătărie. Încă din prima zi, servitorii au început să o bată joc de ea nepoliticos. Cu toate acestea, ne-am obișnuit puțin câte puțin. În plus, a muncit foarte mult, iar amanta nu i-a permis să jignească. (Charles Perrault „Piele de măgar”.)

„Surorile au fost foarte surprinse. Dar au fost și mai surprinși când ea a scos al doilea pantof din buzunar și l-a pus pe celălalt picior. (Charles Perrault Cenușăreasa.)

„Vino, cocoș, cu noi în orașul Bremen și devii muzicieni de stradă acolo. Vocea ta este bună, vei cânta și vei cânta la balalaika, pisica va cânta și va cânta la vioară, câinele va cânta și va bate toba, iar eu o să cânt și să cânt la chitară. (Frații Grimm „Muzicienii din orașul Bremen”)

„Prima zână a înzestrat-o cu frumusețe, a doua i-a dat bunătate, a treia i-a dat mintea. Alte trei zâne i-au oferit capacitatea de a cânta, dansa și juca minunat pentru toată lumea. instrumente muzicale. Deodată, în mijlocul veseliei generale, s-a auzit un râs ascuțit și o siluetă neagră a apărut în mijlocul sălii. Era o zână bătrână, rea și urâtă, pe care regele și regina nu o invitaseră la ospăț”. (Charles Perrault „Frumoasa adormită”)

„În grădină curgea un râu, iar lângă malul lui era o mlaștină mlăștinoasă. Aici, în noroiul de mlaștină, locuia bătrânul broască râioasă cu fiul său. Fiul era și el ud și urât - exact ca mama lui, broasca bătrână. (G.-H. Andersen "Thumbelina".)

„Dragul meu rege, mi-ai poruncit să iau cu mine de la castel chiar lucrul care îmi este drag și iubit; dar nu-mi este nimic mai drag și mai drag pe lume decât tine – așa că te-am luat cu mine. (Frații Grimm „Fiica țărănească inteligentă”)

2. Al treilea în plus.

- Dintre cele trei obiecte pentru un anumit basm, alege unul în plus și explică de ce.

3. Cutie neagră.

Cu ajutorul acestui articol, prințul a stabilit dacă adevărata prințesă sau nu.

Datorită acestui articol, toată lumea a adormit timp de o sută de ani.

Fiica unui țăran s-a învelit în acest obiect înainte de a veni la rege.

4. Ilustrație pentru un basm.

„Barbă albastră”, Ch. Perrault.

„Fiica țărănească deșteaptă”, Ch. Perrault.

„Mica Sirenă”, G.-H. Andersen.

„Puss in Boots”, Ch. Perrault.

Muzicieni din orașul Bremen, frații Grimm.

„Frumoasa adormită”, Ch. Perrault.

„Prițesa și mazărea”, G.-H. Andersen.

„Cenuşăreasa”, Ch. Perrault.

5. Cuvinte cheie.

Conform cuvintelor suport, copiii determină basmul.

Fizkultminutka „Suntem artiști”.

- Astăzi vom asculta un basm despre Ivan Țarevici. Dar va trebui nu numai să o asculți, ci și să o arăți. Să alegem interpreți. Așa că începe basmul.

„Au fost odată un rege și o regină. Au trăit în dragoste și armonie. Și au avut o fiică frumoasă, pe care o iubeau foarte mult. Au numit-o Prințesa.

Prințesa iese, se așează lângă părinții ei.

Țarul și Țaritsa o mângâiau adesea pe Țarevna pe cap și nu o certau niciodată. Și Țarevna a avut un logodnic - Ivan Tsarevich.

Ivan iese și merge mândru în fața publicului.

Era un tânăr curajos, puternic și eroic. El venea adesea să-și viziteze logodnica călare pe Lupul Gri.

Ivan „călare” pe Lupul Cenușiu se grăbește la Prințesă și se așează lângă el.

Se întâmpla ca Ivan Tsarevich să se așeze lângă țarevna, să se uite la ea - nu putea vedea suficient. Obișnuia să o ia pe Prințesă de mâinile albe, uită-te la ea - nu vedea destul. Adesea, Ivan Tsarevich i-a spus Prințesei despre isprăvile sale - cum a luptat cu bravo și eroic. El va spune și va călări pe Lupul Gri.

Ivan pleacă pe Lupul Gri.

Dar într-o zi, răul Privighetoare, Tâlharul, împreună cu tâlharii săi, au izbucnit în palat către Rege și Regina.

Cu un strigăt, o bandă de tâlhari da buzna și îi sperie pe cei prezenți.

Tâlharii i-au speriat la început pe toată lumea, apoi au răpit-o pe Prințesă - au apucat-o și au târât-o într-o pădure deasă.

Scena răpirii.

Ivan Țarevici, nebănuind nimic, a călărit pe Lupul Cenușiu la palatul Țarului, iar acolo părinții lui au plâns necontrolat. Părinții lui i-au spus totul. Ivan Tsarevich a urcat pe Lupul Cenușiu și a călărit în pădurea deasă pentru a o elibera pe Prințesă.

Sare la trei copaci.

Cât de mult, cât de scurt, a galopat Ivan Țarevici, a văzut în sfârșit tâlharii. A dat peste ei fără teamă. Tâlharii s-au speriat și au fugit. Apoi Ivan Țarevici a luat-o pe Țarevna de mână, s-a așezat cu ea pe Lupul Cenușiu și a mers în galop către palatul regal. Țarul și Prințesa au început să-și îmbrățișeze fiica și să o sărute. Și regele a spus: „De când ai salvat-o, atunci căsătorește-te!” Și au făcut o sărbătoare pentru întreaga lume. Aici se termină basmul, iar cine l-a pus e bine făcut.

6. Cuvânt încrucișat.

1. Basm „Roșu...” (Pălărie.)

2. În ce oraș au mers măgarul, cocoșul, câinele și pisica? (Bremen.)

3. Ce a pierdut Cenușăreasa la bal? (Pantof.)

4. Basm „Albastru...” (Barbă.)

5. Ce obiect a ordonat regele să se ascundă de fiica sa? (Ax.)

6. Ce obiect au găsit tatăl și fiica în pământ în timp ce săpau pământul? (Mortar.)

7. Cine a depășit căpcăunul? (Pisică.)

8. Metalul prețios din care a fost făcută gâsca. (Aur.)

9. Logodnicul lui Thumbelina care ura Soarele. (Cârtiță.)

10. Ce a fost pus sub patul de pene pentru prințesă? (Mazăre.)

III. Rezultatele lecției. Reflecţie.

Ce secțiune ai studiat astăzi?

- Cum pleci din clasa? Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție?

- Continuă propoziția:

A fost interesant pentru mine…

Am vrut…

Am aflat ca…

Am reușit…

Teme pentru acasă: fă un desen pentru basmul tău preferat.

Școala Rusiei

Joc interactiv

profesor școală primară MKOU "Școala Gimnazială Nr. 44",

orașul Miass, regiunea Chelyabinsk

Rezumatul secțiunii

Literatură

țări străine

Cuvinte și nume

Învață un basm

Și lupul s-a repezit cu toată puterea să alerge de-a lungul chiar

un drum scurt, iar fata rătăci într-un pas lejer

de cel mai lung. Pe drum a cules nuci

urmărind fluturi, culegând flori. Ea inca

amuzat de drum, ca lupul a galopat deja

la casa bunicii.

"Scufița roșie"

Învață un basm

Ținuta s-a dovedit a se potrivi și la față, și de la marchiz

și fără asta ar fi mic chiar și acolo unde - frumos și impunător,

apoi, îmbrăcat, el, desigur, a devenit și mai bun,

iar prințesa, privindu-l, a constatat că el

în gustul ei.

"Motanul încălțat"

Învață un basm

Într-o groapă în care oamenii luau nisip pentru a stropi

poteci, bâjbeau doi prieteni de nedespărțit: un struț

Oswald și Worm Willy. Când au auzit de întâlnire, ei

a devenit foarte animat și s-a dus imediat la hambar.

Oaia Louise era în grădină și țesea o ghirlandă cu margarină

ritok. De îndată ce măgarul a făcut aluzie la întâlnire,

cum a zburat cu toate picioarele în hambar...

„Marfin și păianjenul”

Învață un basm

În afara porții stătea prințesa. Dar Doamne, ce

a fost vazuta! Cursuri de apă de ploaie curgeau în jos

prin părul și rochia ei până pe vârfurile pantofilor ei și curgea afară

de sub călcâie. Și a asigurat, de asemenea, că ea cu adevărat

prințesă de foc.

„Prițesă pe mazăre”

Învață un basm

Într-o zi douăzeci și cinci de croitori

Angajat într-o luptă cu un melc.

În mâinile fiecăruia

Era un ac și ață.

lucrările lor:

"Scufița roșie"

„Prițesă pe mazăre”

„Marfin și păianjenul”

G.H. Andersen

prinţesă

Învață un basm

Mazăre

„Prițesă pe mazăre”

„Prițesă pe mazăre”

„Marfin și păianjenul”

„Marfin și păianjenul”

"Motanul încălțat"

"Motanul încălțat"

"Scufița roșie"

"Scufița roșie"

Bunica, fată, lup.

"Scufița roșie"

Învață un basm

Rege, pisică, căpcăun.

"Motanul încălțat"

Învață un basm

Măgar, păianjen, oaie.

„Marfin și păianjenul”

Învață un basm

Prințesă, ploaie, mazăre.

„Prițesă pe mazăre”

Învață un basm

Ceea ce a fost moștenit

frate mai mare?

moara

Cine nu s-a transformat în

Cum se numea oaia din basm

„Marfin și păianjenul”?

Ce a purtat Scufița Roșie?

tort

Ce puf era în paturile de pene

prințese?

Câte pilote ai pus

regina veche?

Test. Examinare

Test. Examinare

moara

http://img.labirint.ru/images/comments_pic/1103/02labmqr11295621954.jpg Puss in Boots, ilustrația 1 http://www.stihi.ru/pics/2011/07/20/4216.jpg Puss in Boots, ilustrația 2 http://coollib.net/i/11/181111/pic_15.jpg Marfin și prietenii lui, ilustrație http://www.classicartpaintings.com/d/29243-1/CAL1KHBC.jpg Scufița Roșie, ilustrație http://teachershelp.ru/wp-content/uploads/2013/03/product_thumb.jpeg Prințesa și mazărea, ilustrație

Fokina Lidia Petrovna

profesor de școală primară

MKOU „Școala Gimnazială st. Evsino"

districtul Iskitimsky

Regiunea Novosibirsk

Clasa a 2-a „Școala Rusiei”

Tema: Generalizare la secțiunea „Literatura străină”.

Scopul lecției : 1. Repetați și rezumați cunoștințele elevilor;

2. Dezvoltați memoria, atenția, gândirea.

Test pe tema „Literatura țărilor străine”.

1. Scrieți numele autorilor.

Hogatr ________________________________________________________________

Perrot ________________________________________________________

Andersen________________________________________________________________

Cuvinte de referință: Charles, Hans Christian, Eni.

2. Citiți pasajele. Scrieți titlurile lucrărilor.

A) „Nu ne este frică de animale,

Fără lupi, fără urși!

Și cum ai ieșit pe poartă

Da, am văzut un melc -

m-am speriat

Fugi!

b) Vino cu tine

Învârte toată ziua!

La revedere, la revedere draga mea

Clopoțelul sună deja!

C) Întins pe iarbă și prefăcându-se mort, a început să aștepte până când un iepure prost, care nu avusese încă timp să experimenteze în propria piele cât de rea și insidioasă era lumea, se va urca în pungă pentru a se ospăta. deliciile rezervate lui.

______________________________________________________________________________

D) Vă mulțumesc ție și prietenilor tăi. Cu mulți ani în urmă, o vrăjitoare rea m-a transformat într-un păianjen urât.

______________________________________________________________________________

E) Într-o seară, a izbucnit vremea rea: tunetele au bubuit, fulgerele au fulgerat, ploaia s-a turnat ca o găleată. Deodată, cineva a bătut la porțile orașului, iar bătrânul rege s-a dus să descuie.

1. Asociază personajele cu titlurile lucrărilor.

„Mănuși” Fogg

Suzon „Muffin and the Spider”

Marchizul de Carabas „Bulldog numit câine”

Brioșă „Suzon și molia”

Pisicuțe „Puss in Boots”

4. Scrie de la ce funcționează aceste articole.

Mazăre_______________________________________________________________

Mănuși_________________________________________________________________

Moara________________________________________________________________

Hambar____________________________________________________________________

Oase____________________________________________________________________

1. Cu ce ​​poveste se potrivesc aceste proverbe?

A) Frumos este cel care se comportă frumos.

Acest proverb este potrivit pentru basmul „_________________________________________________________________”

deoarece _________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) Frumusețea inimii este mai prețioasă decât frumusețea feței.

Acest proverb se potrivește cu povestea

«____________________________________________________________________________»

deoarece ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Generalizare pentru secțiunea „Literatura străină”

Lecție de lectură literară Clasa a IV-a Cineva s-a săturat de basme, Și cineva este captivat de basme. Și cea mai bună lecție a noastră Să începem cu nume familiare. gusi lebada...

Schiță pentru lecția de lectură literară Clasa a II-a Generalizare la secțiunea „Literatura străină”.

Schița lecției de lectură literară clasa a 2-a conform manualului de L.F. Klimanova Generalizare la secțiunea „Literatura străină”.Prezentarea vă permite să rezumați cunoștințele despre poveștile scriitorilor străini...

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Literatura proiectului din străinătate Proiectul a fost finalizat de: Belyakova Alexandra, clasa 2 „B” Conducător: Kolganova Elena Vladimirovna Consultant: Belyakova N.A.

Scopul proiectului: formarea viziunii cititorului și dobândirea de experiență în activitatea de lectură independentă, dezvoltarea sentimentelor morale, respectul pentru cultura popoarelor din străinătate, dezvoltarea sentimentelor morale Obiectivele proiectului: - Să cunoască autorii de basme și poezii ale scriitorilor străini; - Recunoașteți eroii lucrărilor, vorbiți despre ei; - Găsiți lucrările dorite în biblioteci

Povești străine Charles Perrault

Am fost să o vizitez pe bunica, i-am adus plăcinte. Lupul Cenușiu a urmat-o, Înșelat și înghițit.

Cenușăreasa a căzut de pe picioare din întâmplare. Ea nu era inactiv, ci de cristal.

Gianni Rodari

S-a născut în Italia, era mândru de familia lui. El nu este doar un băiat de ceapă, El este un prieten de încredere și credincios.

Frații Grimm

Era o prietenă cu piticii și tu, bineînțeles, ești familiar.

Astrid Lindgren

Împreună cu Carlson a sărit de pe acoperișuri, Shalunishka, al nostru...

Carlo Collodi

Tatăl meu a avut un băiat ciudat. Neobișnuit - din lemn. Dar tatăl și-a iubit fiul. Ce fel de omuleț ciudat de lemn Pe pământ și sub apă Cauți o cheie de aur? Are nasul lung peste tot. Cine este aceasta?..

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Lecția „Povești ale scriitorilor străini”

Lecție de lectură literară Clasa a 3-a Prezentare „Povești scriitori străini” pentru lecție. Lectură literară" Școală primară Secolul XXI „Clasa 3. Prezentare pentru întreaga lecție....

Testul conține întrebări despre operele scriitorilor străini, prevăzute de TMC „Școala primară a secolului XXI”,...

Călătorind în jurul lumii și cunoașterea folclorilor țărilor străine

Această lecție va ajuta la dezvoltarea abilităților de citire expresivă, fluentă, memorie, atenție, imaginație; de a forma competență informațională; să cultive interesul pentru cultura altui popor. ...

Rezumate ale lecțiilor de lectură literară Clasa 2 UMK „Școala Rusiei”. Secțiunea „Literatura țărilor străine”

O serie de note de lecție despre lectură literară EMC „Școala Rusiei” clasa 2 în secțiunea „Literatura țărilor străine”...

Lecție publică citind

„Pe drumurile basmelor”

(Rezumat la secțiunea „Literatura țărilor străine” Clasa 4)

comentariu metodologic.

Introducerea pe scară largă a TIC în procesul educațional arată un interes profund față de acestea din partea profesorilor. Acest lucru este justificat de următorii factori:

culoarea și claritatea informațiilor;

estetica prezentării materialului;

utilizarea surselor suplimentare de informații pentru a extinde orizonturile și cunoștințele studenților, inclusiv manuale electronice gata făcute;

economisirea timpului de lecție;

posibilitatea unei varietăți de prezentare a informațiilor;

ușurința de reproducere a documentelor;

posibilitatea creării unei bănci de materiale didactice în memoria calculatorului;

alte.

Toți acești factori contribuie, fără îndoială, la creșterea eficacității lecției..

Pentru a dezvolta interesul cognitiv al elevilor, lecția este concepută și desfășurată folosind tehnologia computerizată. Pentru ușurința utilizării acestui proiect de către profesori, fiecare diapozitiv este prevăzut cu note ale autorului, care indică timpul recomandat pentru diapozitiv și posibilele aplicații. Multe diapozitive includ animații, hyperlinkuri și voci clic pentru a vorbi.

Această lecție contribuie la formarea abilităților elevilor de lectură corectă, conștientă, dezvoltă interesul pentru lectură, extinde orizonturile cititorului, formează abilități de citire.

Obiective:

Educational:

Asimilarea cunoștințelor subiectului

Dezvoltarea abilităților de citire expresivă

Formarea deprinderilor de citire

Formarea deprinderilor de subiect

Formarea deprinderilor

citire selectivă

programarea unei povești

Formarea abilităților interdisciplinare (OUUN)

Dezvoltarea aptitudinilor

identifica caracteristicile comune

efectua o generalizare.

face inferențe.

autocontrol și control reciproc.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea aptitudinilor

articula corect gandul

exprima ideile în propoziții bine formate

îmbogăți vocabularul cu termeni noi

Dezvoltarea atenției

Prin concentrare.

Prin comutare.

Prin mobilitate.

Dezvoltarea interesului cognitiv

Dezvoltarea interesului pentru lectură prin conversație și prezentarea informațiilor într-un mod colorat și vizual

Educational:

Dezvoltarea calităților personale

Intenție - prin dezvoltarea nevoii de a stabili obiective și de a le atinge.

Stima de sine prin formarea stimei de sine adecvate la elevi.

Prin formarea respectului pentru natură

Formarea unei poziții de viață activă

Formarea propriului punct de vedere și capacitatea de a-l justifica.

Formarea unor moduri proprii de activitate educativă.

Formarea unui sentiment de apartenență la conservarea Pământului - casa noastră.

Echipamente :

1. Asteriscuri

2. Prezentare (vezi Anexa)

3. Pentru decor (lucruri din basme)

4. Expoziție de cărți citite

Formare suplimentară : citește dinainte basmele scriitorilor străini, fie într-o lecție de lectură, fie în activități extrașcolare.

ÎN CURILE CURĂRILOR

(O clasă sau o sală este decorată cu lucruri din basme. De exemplu, o umbrelă Ole-Lukoye poate sta în colț, o față de masă auto-asamblată stă pe masă, eroii din basme sunt pe pereți, stelele sunt aprinse. tavanul etc.)

Conducere.Băieți, astăzi avem o întâlnire neobișnuită cu voi. Vom pleca într-o călătorie. Și vom zbura acolo pe covoare zburătoare. Dar avem trei. Deci haideți să ne împărțim în trei echipe și să mergem mai departe.

(Copiii sunt împărțiți în echipe, vin cu nume și aleg un căpitan.)

Dar călătoria este neobișnuită, fabuloasă. Privește cu atenție ecranul. Ce vezi?(Diapozitivul 1)

D: Carte.

W:Aceasta este o carte neobișnuită. Ce crezi că este neobișnuit la asta?

W:Esti foarte atent. Bine făcut. Așa că astăzi trebuie să mergem într-o călătorie fabuloasă prin aceste țări. Deci, toți sunt pregătiți?

Dar înainte de a pleca într-o călătorie, vreau să verific cât de pregătit ești să zbori. Voi pune pe rând întrebări fiecărei echipe. Trebuie să răspundeți rapid. Dar accept un singur răspuns și doar de la căpitan. Această regulă este o condiție esențială a călătoriei. Dacă au răspuns incorect, atunci rândul va trece celorlalte echipe. Și la fel cum zburăm pe covoare zburătoare, veți primi stele pentru întrebările potrivite. Deci, am început.

1. Pe cine a întâlnit Kolobok în timpul călătoriei sale?

(Cu un iepure, un lup, un urs, o vulpe)

2. Cu ce ​​ajutor a găsit-o Prințul Cenușăreasa?

(Cu un pantof)

3. Cine a tras Nap?

(Bunicul, bunica, nepoata, Bug, pisica, soarecele)

4. De cate ori a aruncat batranul cu plasa??(Trei)

5. La cine s-a dus Scufița Roșie?(Către bunica)

6. Cine a spart oul de aur?(mouse)

7. Ce i-a cerut bătrâna soldatului să obțină din basmul de H. H. Andersen?

(Cremene)

8. Pe cine a furat Regina Zăpezii?(Kaya)

9. Un prieten al lui Straw și Ember cu o cusătură pe burtă?(Fasole)

10. Numiți peștele magic din basmele rusești?(Ştiucă)

11. Cu ce ​​s-a înțepat Frumoasa Adormită?(Ax)

12. Pe cine a salvat Thumbelina?(A inghiti)

U.Bine făcut! Ai făcut o treabă bună. Acum văd că ești pregătit pentru călătorie și, prin urmare, pentru noi sarcini. Deci, uitați-vă în cartea noastră, găsiți țara Franței, acum vom merge acolo.

FRANȚA (Diapozitivul 2)

W.:Vrăjitorii vin la oameni din țări diferite, din vremuri diferite, chiar și cele mai îndepărtate. Privește cu atenție ecranul. Ce vezi?

Băieți, trebuie să vizităm basmele scriitorului francez Charles Perrault. Și iată prima ta sarcină. Atentie la ecran.

Prima echipă răspunde.slide 3

A doua echipă este responsabilă.slide 4

Răspunde echipa a treia. Slide 5

W.:Bine făcut. Ai facut o treaba buna. Și acum mergem mai departe. Uită-te în cartea noastră, găsește țara Germania, acum vom merge acolo.

GERMANIA slide 6

W.:Aceste basme ne cufundă în elementul unei percepții complicate fantastice și în același timp naive asupra lumii, ne mută în copilărie și în acea magie feeric și evazivă care este turnată în mod misterios în fiecare basm și care ne afectează complet irezistibil.

Așa că se spune despre basmele fraților Jacob și Wilhelm Grimm.

Ei s-au născut în orașul provincial Hessian Hanau. Copilăria lor a trecut în orașul Steinau.

Frații Grimm au început să colecteze basme foarte devreme și i-au ajutat complet în acest sens oameni diferiti. Philip Runge a fost primul care le-a trimis un basm. Acea poveste se numea „Povestea pescarului și a soției sale”. Apropo, pe baza căruia Pușkin a scris „Povestea pescarului și a peștelui”. S-au trimis povești din toată Germania. Atâtea minunate și îndrăgite de toată lumea, atât adulți, cât și copii, s-au născut basme, care se mai citesc.

Și acum întrebările vor apărea pe ecran. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un asterisc. Nu uitați că prima echipă care va răspunde va fi cea al cărei căpitan ridică mâna cel mai repede.

Prin urmare, câte stele câștigi va depinde doar de tine. Fii atent și precis în răspunsurile tale. Și vom începe cu echipa care are mai puține stele până acum. (Slide 8 )

Întrebare pentru prima echipăCe a căzut în loc de lacrimi din ochii fiicei vrăjitoarei?

(Perle)

Întrebare pentru echipa a douaCum se numea regele broaște?

(Iron Heinrich)

Întrebare pentru echipa a treiaCe scria pe cureaua Croitorului Viteaz?

-- ("Am ucis șapte dintr-o singură lovitură" )

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Danemarcei(diapozitivul 9)

DANEMARCA (Diapozitivul 10)

W.:În urmă cu mai bine de o sută de ani, într-un mic oraș de provincie din Danemarca - Odense, pe insula Funen, au avut loc evenimente extraordinare. Străzile liniștite, ușor somnorose din Odense s-au umplut brusc de sunete de muzică. O procesiune de artizani, purtând torțe și bannere, a trecut pe lângă vechea primărie puternic luminată, salutând un bărbat înalt, cu ochi albaștri, care stătea lângă fereastră. În cinstea cui locuitorii din Odense și-au aprins focul în septembrie 1869?

Era Hans Christian Andersen, ales cetățean de onoare al orașului natal.

S-a născut în 1805 în timpul războaielor napoleoniene, în vechiul oraș danez Odense, în familia unui cizmar. Băiatul le-a auzit primele basme de la tatăl său și de la bătrânele de la pomana vecină. Băiatul a refăcut aceste povești în felul său, împodobindu-le, parcă le-ar fi colorat cu culori proaspete și, într-o formă de nerecunoscut, le-a spus din nou, dar de la el însuși, acelorași case de pomană vechi...

Andersen a trăit viata lungași ne-a dat multe povești. Andersen vine la noi în moduri diferite. Apoi se strecoară încet în cameră și îți cântă, ca bunul magician Ole Lukoye, vise minunate. Care va naviga împreună cu Thumbelina pe o frunză de nufăr, vom fi pentru totdeauna captivați de dragostea curajoasei și duioasei Mici Sirene, a cărei dragoste o face nemuritoare.

Andersen ne ajută să înțelegem oamenii, ne ajută să înțelegem ce sunt Dreptatea, Adevărul, Frumusețea și Iubirea, ne învață să urâm minciunile și nedreptatea.

“Adesea mi se pare că fiecare gard de lemn, fiecare floare îmi spune: „Doar uită-te la mine, și atunci povestea mea va trece la tine”. Și de îndată ce vreau, imediat am povești.”H.K. Andersen

Cât de bine știi basmele Hans Christian Andersen? Întrebările vor apărea acum pe ecran. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un asterisc. Nu uitați că prima echipă care va răspunde va fi cea al cărei căpitan ridică mâna cel mai repede.

slide 11

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Angliei(diapozitivul 12)

ANGLIA (Diapozitivul 13)

(Muzica sună, prezentatorul vorbește.)

W.:Pe 4 iulie 1862, dr. Dodgson, profesor de matematică la unul dintre colegiile din Oxford, și-a invitat tinerii prieteni - Lorina, Alice și Edith, fiicele rectorului din Liddell, să facă o plimbare de-a lungul Tamisei. Un tânăr coleg de-al doctorului Dodgson, Robinson Duckworth, a mers cu ei.

Basm! fetele au strigat: „Domnule Dodgson, spune-ne o poveste”.

Dr. Dodgson este obișnuit cu aceste solicitări. De îndată ce le-a văzut pe fetele din Liddell, le-au cerut imediat un nou basmȘi, desigur, propria ta scris.

Eroina doctorului Dodgson purta același nume ca mijlocul surorilor, preferata sa Alice.

Acest basm a fost ceea ce s-a întâmplat de fapt în timp ce surorile mergeau în vizită la doctor: a fost ceaiul nebun din casă cu turnulețe, și ora la ceasul oprit - șase seara, și bătrâna dădacă - șoarecele cărin și multe altele. ...

Ah, domnule Dodgson, cât mi-aș dori să-mi scrieți aventurile lui Alice! exclamă Alice, luându-și concediu de la doctorul Dodgson.

a promis dr. Dodgson. Cu scrisul lui clar, rotund, a notat povestea într-un caiet mic, decorând-o cu propriile sale desene. El a numit-o „Aventurile lui Alice în subteran”

Nici nu s-a gândit să-și publice basmul. Dacă nu ar fi fost o coincidență, ar fi rămas necunoscută. Cartea a fost citită de copiii celebrului povestitor englez. Și le-a plăcut atât de mult încât Dodgson a fost de acord cu publicarea poveștii sale. Așa că pe 4 iulie 1865, exact la trei ani după picnic, Dr. Dodgson i-a dat lui Alice Liddell primul exemplar al cărții sale. Și-a schimbat titlul - basmul se numea acum „Alice în Țara Minunilor”, iar el însuși a dispărut în spatele pseudonimului Lewis Carroll.

Așa a fost scrisă această carte. A trecut un secol de atunci - iar cartea trăiește „mai vie ca niciodată”, așa cum a spus Messenger despre Alice. Faima ei crește. A fost tradus în toate limbile lumii, pus pe scenă, în filme și la televizor. A intrat în limba și conștiința englezilor ca nicio altă carte. Oricine nu cunoaște Pisica Cheshire și Cavalerul Alb nu știe nimic despre Anglia.

W.: Băieți, acum trebuie să demonstrați că și voi cunoașteți bine basmul, nu mai rău decât britanicii înșiși. ( slide 14).

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Suediei (slide 15 )

SUEDIA (Diapozitivul 16)

W.:La 29 noiembrie 1907, în ziarul orașului provincial suedez Vimmerby, la rubrica „Născut”, printre alte anunțuri, a fost publicat: „Chiriașul Samuel-August Eriksson are o fiică, Astrid Anna Emilia”. Așa că pentru prima dată a apărut în tipar numele Astrid Eriksson, viitoarea scriitoare celebră Astrid Lindgren. Și mai recent s-a știut că una dintre stele nou descoperite a fost numită după Astrid Lindgren. Iar scriitoarea a fost încântată că va zbura în sfârșit.

Și în copilăria scriitoarei - originile întregii ei opere. Fantezia copilăriei Astrid, frații și surorile ei și-au pictat viața de zi cu zi în culori festive, a evantaiat-o cu fabulozitate. Așa că într-o dimineață, în aprilie, s-a întâmplat un „miracol”. Copiilor li s-a părut că în colț au văzut un mic dragon nou-născut cu ochi mici răi. Și atunci imaginația incontrolabilă a copiilor a câștigat deja. Și așa a început un nou joc. În fiecare zi, Astrid și fratele ei Gunnar aduceau mâncarea dragonului - capete de lumânare, șireturi, dopuri și alte lucruri care credeau că le plac dragonilor. Jocul a continuat până când copiii s-au obosit, iar apoi balaurul a „dispărut”. Dar, cu toate acestea, despărțirea de el s-a dovedit a fi tristă.Deodată balaurul s-a apropiat de Astrid, a pus o labă rece pe obrazul fetei, ochii lui roșii erau plini de lacrimi. Și deodată - ce minune! - el a zburat. Treptat, dragonul s-a transformat într-un mic punct negru pe soarele roșu de foc. Și copiii au auzit că cânta, cânta cu o voce limpede și subțire. În acea seară, Astrid nu a citit povestea ca de obicei. S-a întins sub cuvertură și a plâns dragonul verde. Așa a fost! Ca adult, Astrid Lindgren nu a scăpat cheia de la porțile copilăriei. O ține ferm în mâini, iar această cheie o ajută să deblocheze porțile către diferite părți ale vieții.

W.:Băieți, cunoașteți basmele lui Astrid Lindgren? Acum o vom verifica.Slide 17

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

W.: Bine făcut.

Și acum ne continuăm călătoria, uită-te în cartea noastră, găsim țara Italiei (slide 18)

ITALIA (Diapozitivul 19)

(Muzică joacă.)

U .: „Cărți talentate, impregnate de spiritul modernității și menținând în același timp o legătură vie cu oamenii, tradiția”. Așa spun ei despre basmele lui Gianni Rodari (1920-1980). Gianni Rodari a ținut legătura cu tinerii cititori, el a răspuns săptămânal la numeroasele lor întrebări din paginile revistelor. Răspunsurile s-au transformat adesea în povești sau poezii în miniatură. Iată cum, de exemplu, Gianni Rodari a răspuns la întrebarea: „De ce lipesc ștampile pe scrisori?”

“Scrisorile și cărțile poștale sunt mici călători. Ei călătoresc din oraș în oraș cu trenul, cu barca sau cu avionul. Și ca orice călător, scrisorile au nevoie de bilete de călătorie. Prin urmare, oricine trimite o scrisoare trebuie să-i cumpere un bilet - un timbru poștal. Timbrele poștale au fost inventate în Anglia cu peste 100 de ani în urmă. Un singur lucru este rău: linsul din spate al ștampilei nu dă nicio plăcere. Ei bine, chiar este imposibil să vii cu un lipici mai gustos pentru timbre?!

Timbre postale
varietate
Din revers
Fără gust și proaspăt
Adeziv uns

A le lins nu este foarte plăcut.
Ștampilă de două ori
Băieților le-ar plăcea.
Dacă ar fi lipite
Miere și mentă

Mai degrabă veniți cu
marca excelenta,
Care este lipit
Gem de căpșuni.
Timbre postale
Sirop de fructe dulci!!

Acestea sunt poeziile scrise de Gianni Rodari. Și cât de interesant este să călătorești cu Gianni Rodari. În povestea-basm „Călătoria săgeții albastre”, scriitorul duce cititorii în lumea păpușilor care au fugit de „zână”. Împreună cu Gelsomino ne aflăm în țara mincinoșilor, unde a fost emisă o lege universală a minciunii. Și, de asemenea, „Povești la telefon”, „Jeep la TV”, „Prăjitură pe cer” și multe, multe altele. Dar astăzi vom vorbi cu tine... dar despre cine, trebuie să ghiciți. Numele său este tradus în rusă ca Lukovka. Cine este aceasta?

D.: Cipollino.

W.:Dreapta. Și cine sunt toți eroii basmului „Aventura lui Cipollino”?

D.:Legume si fructe.

U: Atenție la ecranSlide 20

Întrebare pentru prima echipă

Întrebare pentru echipa a doua

Întrebare pentru echipa a treia

Ce alte personaje din această poveste poți numi?

Becuri: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia, etc.

Prințul Lemon

Signor Tomato

Profesorul Grusha

Kum Afine

Baron Orange

Ducele Mandarin

Contele Cireș

signor Petrushka

Dr. Castan

Signor Peas

domnule Morcov

Maestrul Strugurii

Dovleac Kum

Fasole

Ridiche

W.:Bravo baieti. Aceasta este cea mai dificilă sarcină pe care am avut-o vreodată. Dar te-ai descurcat grozav cu el. Acum să rezumam călătoria noastră.

(Rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul este anunțat. Este recomandabil să vă asigurați că toate cele trei echipe câștigă. Fiecare participant la joc primește un cadou - o carte cu basme.)

W.:Acum să ne uităm la cartea noastră. Ce este acolo?

D.Italia a fost ultima țară pe care a trebuit să o vizităm.

W.:Aceștia sunt departe de toți povestitorii acestor țări. Amintiți-vă câte basme am citit pe parcursul întregului antrenament. Și astăzi nu-ți iau rămas bun de la tine. Ei doar șoptesc în liniște „La revedere”. Pentru că de îndată ce deschizi o carte cu orice basme, fie că sunt rusești sau străine, populare sau de autor, covorul magic te va ridica din nou și te va duce într-un tărâm magic îndepărtat, unde animalele și lucrurile pot vorbi, unde există multe obiecte uimitoare pe care le dorești atât de mult acum acolo unde sunt aproape oameni simpli si magicieni, unde Binele invinge mereu asupra Raului, in tara in care traieste Copilaria!!!

Literatură:

La compilarea rezumatului, fragmente din activitati extracuriculare

citind „Ce farmec este acest basm!”, Vyrypaeva L. S. Festivalul de idei pedagogice anul universitar 2005/2006.