Nicht-traditionelle Zeichentechniken in Kindergarten

Präsentation des Pädagogen MKDOU d/s Nr. 64 Dirkonos M.N.


Unkonventionelle Techniken

Sie setzen auf eine ungewöhnliche Kombination von Materialien und Werkzeugen. Auf unkonventionelle Weise zu zeichnen ist eine unterhaltsame Aktivität, die Kinder überrascht und begeistert.

Kinder empfinden unvergessliche, positive Emotionen, und Emotionen können verwendet werden, um die Stimmung des Kindes zu beurteilen, darüber, was ihm gefällt und was es verärgert.


Halten Unterricht mit nicht-traditionellen Techniken:

  • Hilft, die Ängste von Kindern zu lindern;
  • Entwickelt Selbstvertrauen;
  • Entwickelt räumliches Denken;
  • Ermutigt Kinder zu kreativen Suchen und Lösungen;
  • Bringt Kindern bei, mit einer Vielzahl von Materialien zu arbeiten;
  • Entwickelt die Feinmotorik der Hände;
  • Entwickelt Kreative Fähigkeiten, Fantasie und Höhenflug.
  • Bei der Arbeit erleben Kinder ästhetisches Vergnügen.

Arbeiten mit nicht-traditionellen Techniken , wir berücksichtigen

  • 1. Das sensible Alter von Kindern, wenn es um die eine oder andere nicht-traditionelle Bildgebungstechnik geht;
  • 2. Ausdrucksmittel, die dem Bild künstlerische Qualitäten verleihen.
  • 3. Materialien und Werkzeuge, die zur Erstellung von Bildern auf einer Ebene mit nicht-traditionellen Techniken verwendet werden;
  • 4. Methoden zum Erhalten von Bildern basierend auf der Verwendung nicht-traditioneller Techniken zum Erstellen von Bildern in einer Ebene.

jüngeres Vorschulalter

  • Fingermalen;
  • Aufdruck mit Kartoffelabdrücken; Kork
  • Palmenzeichnung.

mittleres Vorschulalter

  • Mit einer harten, halbtrockenen Bürste einstechen.
  • Schaumdruck;
  • Schaumdruck
  • Wachsmalstifte + Aquarell;
  • Kerze + Aquarell;
  • zerknitterter Papierdruck
  • magische Seile.

älteres Vorschulalter

  • Malen mit Salz, Sand;
  • Zeichnung Seifenblasen;
  • Spritzer
  • Blotten mit einem Röhrchen;
  • Landschaftsmonotypie;
  • Siebdruck;
  • Subjekt-Monotypie;
  • gewöhnliches Blotting;
  • Plastilinographie.

Fingermalerei („Palettenfinger“)

1. Empfindliches Alter der Kinder: ab 2 Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Punkt, Punkt, kurze Linie, Farbe.

3. Materialien und Werkzeuge: Schüsseln mit Gouache, dickes Papier jede Farbe, Servietten.

4. Methoden zur Bildgewinnung: Das Kind taucht seinen Finger in Gouache und bringt Punkte, Flecken auf Papier (je nach Idee - Beeren, Trauben zeichnen; chaotisches Füllen des Blattes mit farbigen Flecken - Zeichenstimmung). Nach der Arbeit werden die Finger mit einer Serviette abgewischt, anschließend lässt sich die Gouache leicht abwaschen.

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Handzeichnung

1Sensibles Alter: ab zwei Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Fleck, Farbe.

3. Materialien und Werkzeuge: breite Untertassen mit Gouache, Pinsel, dickes Papier, Servietten.

4. Methoden zum Erhalten eines Bildes: Das Kind taucht seine Hand in Gouache oder malt sie mit einem Pinsel und macht einen Abdruck auf Papier. Der Druck wird mit einem Pinsel verfeinert, um ein Bild (Vögel, Bäume) zu erhalten. Nach der Arbeit werden die Hände mit einer Serviette abgewischt, anschließend lässt sich die Gouache leicht abwaschen.


Kartoffeldruck, Kork

1. Empfindliches Alter: ab Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Textur, Fleck, Farbe.

3. Materialien und Werkzeuge: eine Schüssel oder eine Plastikbox, die ein Stempelkissen aus dünnem, mit Gouache getränktem Schaumgummi enthält, dickes Papier beliebiger Farbe und Größe, Druck aus Kartoffeln oder Flaschenverschlüssen.

4. Methoden zur Bildgewinnung: Das Kind drückt einen Korken oder einen Stempel einer Kartoffel auf ein Stempelkissen und macht einen Abdruck auf Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, wechseln sich Schüssel und Moosgummi ab.


Papierrollen

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2. Ausdruck bedeutet: Textur, Volumen.

3. Materialien und Werkzeuge: Servietten oder farbiges doppelseitiges Papier, PVA-Kleber, Pinsel, dickes Papier oder farbiger Karton für die Unterlage.

4. Methoden zum Erhalten eines Bildes: Das Kind zerknüllt das Papier in seinen Händen, bis es weich wird. Dann rollt er daraus einen Ball. Seine Größen können unterschiedlich sein: von klein (Beere) bis groß (Wolke, Klumpen für einen Schneemann). Danach wird die Papierkugel in den Kleber getaucht und auf die Unterlage geklebt.


Zeichnen mit einer Plastikflasche

  • Empfindliches Alter ab 4 Jahren.
  • Ausdrucksmittel: Fleck, Farbe, Textur.
  • Materialien und Werkzeuge: Gouache, Wasser, Plastikflasche.
  • Methoden zum Erhalten eines Bildes: Verdünnen Sie die Gouache der gewünschten Farbe in einer Schüssel, das Kind taucht den Boden der Flasche in die Farbe und macht Abdrücke auf Papier. Dann können Sie die Details zeichnen.

„Kerze und Aquarell“

1. Empfindliches Alter: ab vier Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Farbe, Linie, Fleck, Textur.

3. Materialien und Werkzeuge: Kerze, dickes weißes Papier, Aquarell, Pinsel.

4. Methoden zur Bildgewinnung: Das Kind zeichnet mit einer Kerze auf Papier. Anschließend bemalt er das Blatt mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Die Kerzenzeichnung bleibt unbemalt.


Regelmäßige Blotographie

2. Ausdrucksmittel bedeutet: Fleck.

3. Materialien und Werkzeuge: Papier, flüssig verdünnte Gouache in einer Schüssel, Plastiklöffel.

4. Methoden zum Erhalten eines Bildes: Das Kind schöpft Gouache mit einem Plastiklöffel auf und gießt sie auf Papier oder nimmt mit Wasser verdünnte Farbe mit einem dicken Pinsel auf und setzt Kleckse auf ein Blatt Papier und schüttelt es vorsichtig ab. Das Ergebnis sind Flecken in zufälliger Reihenfolge. Anschließend wird das Blech mit einem weiteren Blech abgedeckt und gepresst. Als nächstes wird das oberste Blatt entfernt und das Bild genau untersucht, um festzustellen, wie es aussieht. Fehlende Details werden gezeichnet.


Blattdrucke

1. Empfindliches Alter: ab fünf Jahren.

3. Materialien und Werkzeuge: Papier, Blätter verschiedener Bäume (vorzugsweise gefallen), Gouache, Pinsel.

Methoden zum Erstellen eines Bildes: Das Kind bedeckt ein Stück Holz mit Farben in verschiedenen Farben und trägt dann die farbige Seite auf das Papier auf, um einen Abdruck zu erhalten. Jedes Mal wird ein neues Blatt genommen. Blattstiele können mit einem Pinsel bemalt werden.


Sprühlackiertechnik

1. Empfindliches Alter: ab fünf Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Punkt, Textur.

3. Materialien und Werkzeuge: Papier, Gouache, harte Bürste oder Kamm, Zahnbürste, Schablonen, Karton 5*5

Methoden zum Erhalten eines Bildes: Das Kind nimmt Farbe mit einem Pinsel auf und schlägt sie leicht auf den Karton, den es über das Papier hält – die Farbe spritzt auf das Papier. Sie können die Farbe auch mit einer Zahnbürste oder einem Kamm aufspritzen.


Monotypie-Thema

1. Empfindliches Alter: ab fünf Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Fleck, Farbe, Symmetrie.

3. Materialien und Werkzeuge: dickes Papier beliebiger Farbe, Pinsel, Gouache oder Aquarell.

4. Methoden zum Erhalten eines Bildes: Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet die Hälfte des abgebildeten Objekts auf eine Hälfte davon (Zeichnungsobjekte werden symmetrisch ausgewählt). Nach dem Zeichnen jedes Teils des Motivs wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, bis die Farbe getrocknet ist, um einen Abdruck zu erhalten. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, wobei die Details bei jedem Falten des Blattes auf die gleiche Weise bearbeitet werden.


BLOTGRAPHIE MIT EINEM STRING

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1.Sensibles Alter: ab 5 Jahren

2. Ausdrucksmittel: Punkt.

3. Materialien: Papier, Tinte oder in einer Schüssel verdünnte Gouacheflüssigkeit, Plastiklöffel, Baumwollfaden mittlerer Dicke.

4. Methode zum Erhalten eines Bildes: Wir senken den Faden in die Farbe, wringen ihn aus und legen dann das Bild aus dem Faden auf ein Blatt Papier. Danach legen wir ein weiteres Blatt darauf, drücken es fest, halten es mit der Hand fest und ziehen den Faden an der Spitze. Fehlende Details werden gezeichnet.


Malen mit Salz und Gouache

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Empfindliches Alter: ab 5 Jahren

Ausdrucksmittel: Farbe, Textur.

Material: Papier, Gouache, PVA-Kleber, Salz, Pinsel.

Bildaufnahmemethode: Bild zeichnen mit einem einfachen Bleistift, PVA-Kleber auftragen, trocknen, mit Gouache bemalen.


Farbiges Schaben

1. Empfindliches Alter: ab sechs Jahren.

2. Ausdrucksmittel: Linie, Strich, Kontrast, Farbe.

3. Materialien und Werkzeuge: farbiger Karton oder dickes Papier, zuvor mit Wasserfarben oder Gouache getönt, eine Kerze, ein breiter Pinsel, Gouacheschalen, ein Stab mit spitzer Spitze oder ein leerer Stab, Flüssigseife.

4. Methoden zur Bildgewinnung: Das Kind reibt mit einer Kerze über ein Blatt Papier, sodass es vollständig mit einer Wachsschicht bedeckt ist. Anschließend wird das Blatt mit einer Schicht Gouache (in der Kontrastfarbe) unter Zusatz von Flüssigseife getönt. Nach dem Trocknen wird die Zeichnung mit einem Stock eingeritzt. Darüber hinaus ist es möglich, die fehlenden Details mit Gouache zu verfeinern.


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ZEICHNUNG MIT SEIFENBLASEN

Empfindliches Alter: ab 6 Jahren

Ausdrucksmittel: Fleck, Kontrast, Farbe.

Materialien und Werkzeuge: Flüssigseife, Wasser, Gouache, Tassen, Strohhalme.

Methoden zum Erhalten eines Bildes: Gouache in einem Glas Wasser verdünnen, Flüssigseife hinzufügen, durch ein Rohr blasen, bis sich ein farbiger Seifenschaum bildet, ein Blatt mitbringen, einen Abdruck machen, trocknen, Details fertigstellen.








    Afrikanische Malerei

    Es liegt darin, dass Kinder mit mehrfarbigen Farben gewöhnliche Punkte machen. Für diese Technik sind chinesische Holzstäbchen ideal. Mit dieser ungewöhnlichen Technik haben wir Muster auf Tellern, Servietten usw. erstellt. Durch ihre Arbeit zeigen Kinder Fantasie, beziehen Fantasie ein.

    Magische Zeichenmethode.

    Diese Methode wird folgendermaßen implementiert. Zeichnen Sie mit der Ecke einer Wachskerze auf weißem Papier ein Bild (einen Weihnachtsbaum, ein Haus oder vielleicht ein ganzes Grundstück). Anschließend tragen wir mit einem Pinsel, am besten mit Watte oder Moosgummi, Farbe auf das gesamte Bild auf. Dadurch, dass die Farbe nicht mit einer Kerze auf das fette Bild fällt, scheint die Zeichnung plötzlich vor den Augen der Kinder zu erscheinen und sich zu manifestieren. Sie können den gleichen Effekt erzielen, indem Sie zunächst mit Bürokleber oder einem Stück Waschseife zeichnen. Dabei spielt die Auswahl des Hintergrunds zum Motiv eine wichtige Rolle. Beispielsweise ist es besser, einen mit einer Kerze bemalten Schneemann mit blauer Farbe und ein Boot mit grüner Farbe zu übermalen.

    Kleine Steine ​​zeichnen.

    Am häufigsten stellt das Kind im Flugzeug, auf Papier, seltener auf Asphalt dar. Ein flaches Bild eines Hauses, von Bäumen, Autos, Tieren auf Papier ist nicht so attraktiv wie das Erstellen volumetrischer Eigenkreationen. Hierzu verwenden wir Meereskiesel. Sie sind glatt, klein und haben eine andere Form. Schon die Form des Kieselsteins verrät dem Kind manchmal, welches Bild es in diesem Fall erstellen soll. Es ist besser, einen Kieselstein unter einen Frosch zu malen, einen anderen unter einen Käfer, und aus dem dritten wird ein wunderbarer Pilz entstehen. Wir tragen helle, dicke Farbe auf den Kieselstein auf – und fertig ist das Bild. Nachdem die Kieselsteine ​​getrocknet sind, überziehe ich sie mit einem farblosen Lack. Das Ergebnis ist ein voluminöses, leuchtendes Spielzeug – ein voluminöser Käfer oder Frosch aus Kinderhänden.

    Nitkographie-Methode.

    Diese Methode gibt es hauptsächlich für Mädchen, aber manchmal schließen sich auch Jungen dieser Art des Zeichnens gerne an. Und es besteht im Folgenden. Bildschirmgröße 25x25 cm aus Samtpapier, Taschen mit einem Satz Wollfäden in verschiedenen Farben. Diese Methode basiert auf folgendem Merkmal: Fäden mit einem bestimmten Wollanteil werden vom Samtpapier angezogen. Sie müssen sie nur mit leichten Bewegungen des Zeigefingers befestigen. Zunächst lernt das Kind, die einfachsten Gegenstände in Form zu bringen – Blumen, Gemüse, Obst usw. Nach und nach werden die Figuren komplexer, es kommen mehrere Handlungsstränge zum Einsatz und es entstehen interessante Handlungsstränge. Entwickelt Vorstellungskraft und Geschmackssinn.

    Monotypie-Methode.

    Für Kinder im Vorschulalter ist es sehr verlockend. Kurz gesagt handelt es sich dabei um ein Bild in dichten Akten oder Ordnern, das dann auf Papier übertragen wird. Auf einer glatten Oberfläche malen die Jungs mit einem Pinsel, einem Streichholz mit Watte oder einem Finger. Die Farbe sollte dick und hell sein. Und sofort, bis die Farbe getrocknet ist, drehen Sie die Feile mit dem Bild nach unten auf weißem, dickem Papier um, befeuchten Sie die Zeichnung sozusagen und heben Sie sie dann an. Nachdem die resultierende Zeichnung getrocknet ist, schlage ich vor, dass die Kinder das Bild mit Bleistiften oder Filzstiften mit Details vervollständigen. Der Vorteil dieser Technik besteht darin, dass sich jede Zeichnung völlig von der anderen unterscheidet.

    Zeichnen Sie mit Postkarten.

    In jedem Haus liegen viele alte Ansichtskarten. Die Jungs bringen sie in den Kindergarten, ich schneide die nötigen Bilder aus, wenn sie älter werden, sie machen es selbst und fügen sie an Ort und Stelle in die Handlung ein. Ein helles Fabrikbild von Objekten und Phänomenen verleiht selbst der einfachsten, unprätentiösen Zeichnung ein völlig künstlerisches Design. Zum Beispiel, wenn Sie einfügen Märchenhaus mit einer Großmutter im Fenster, dann werden die Jungs, die sich auf ihre Fantasie, ihr Wissen über Märchen und ihre visuellen Fähigkeiten konzentrieren, zweifellos etwas für ihn zeichnen.

    Der kreative Prozess ist ein wahres Wunder. Für mich ist es interessant zu beobachten, wie Kinder ihre einzigartigen Fähigkeiten entdecken und welche Freude die Schöpfung ihnen bereitet. Hier beginnen sie, die Vorteile der Kreativität zu spüren und glauben, dass Fehler nur Schritte zum Erreichen des Ziels und kein Hindernis sind, sowohl in der Kreativität als auch in allen Aspekten ihres Lebens. Es ist besser, Kindern beizubringen: „Es gibt keine Kreativität.“ der richtige Weg, es gibt nur seinen eigenen Weg“

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„Nicht-traditionelle Zeichentechniken, ihre Rolle in der Entwicklung von Vorschulkindern“

Städtische HausKindergarten Nr. 9 eines kombinierten Typs

Nicht-traditionelle Zeichentechniken, ihre Rolle bei der Entwicklung von Vorschulkindern


„Die Ursprünge der Fähigkeiten und Talente von Kindern liegen in ihren Händen. Von den Fingern gehen im übertragenen Sinne die dünnsten Fäden aus – Ströme, die die Quelle kreativen Denkens speisen. Mit anderen Worten: Je mehr Geschick in der Hand eines Kindes liegt, desto schlauer ist das Kind.“

V. A. Suchomlinsky.


Ziel: zu lehren, wie Sie Ihr eigenes einzigartiges Bild erstellen, in Zeichnungen auf nicht-traditionellem Zeichnen unter Verwendung verschiedener Zeichentechniken.

Aufgaben:

  • assoziatives Denken und Neugier, Beobachtungsgabe und Vorstellungskraft entwickeln;
  • technische Fähigkeiten und zeichnerische Fähigkeiten zu entwickeln und zu verbessern;
  • Kultivieren Sie den künstlerischen Geschmack und den Sinn für Harmonie

  • visuell (Untersuchung des Themas, Verwendung von Bildern, Verwendung einer Probe, Darstellung von Arbeitsmethoden, Analyse der Arbeit von Kindern);
  • verbal (Gespräch, Anweisungen und Erklärungen im Prozess gemeinsamer Aktivitäten, Kunstwort)
  • praktische Methoden
  • Spiel (Verwendung verschiedener Charaktere, fabelhafte Reisen)

  • Buntstifte; Wachsmalstifte,
  • Aquarelle, Gouache;
  • Papierbögen in verschiedenen Formen;
  • Borstenbürsten, Wattestäbchen, Bürsten;
  • Schaumgummi, Stempel, Siegel;
  • Schablonen, ausgeschnittene Bilder;
  • Naturmaterial usw.

Schaffung- Dies ist eine Aktivität, durch die das Kind ein neues, originelles Schaffen erschafft, Vorstellungskraft zeigt, seinen Plan verwirklicht und selbstständig Mittel zu seiner Umsetzung findet.


  • Feinmotorik der Hände und taktile Wahrnehmung;
  • Räumliche Orientierung auf einem Blatt Papier, Augen- und visuelle Wahrnehmung;
  • Aufmerksamkeit und Ausdauer;
  • Denken;
  • Visuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten, Beobachtung, ästhetische Wahrnehmung, emotionale Reaktionsfähigkeit;
  • Darüber hinaus entwickelt der Vorschulkind im Rahmen dieser Aktivität die Fähigkeiten der Kontrolle und Selbstkontrolle.






jüngeres Alter

Durchschnittsalter

Fingermalen;

älteres Alter

Mit einer steifen, halbtrockenen Bürste einstechen

Aufdruck mit Kartoffelabdrücken;

Malen mit Sand und Salz

Palmenzeichnung.

Bedrucken mit Schaumgummi, Korken

Blasenmalerei

Wachsmalstifte + Aquarell; Kerze + Aquarell

zerknitterte Papierzeichnung

Blattdrucke;

Monotypie Landschaft, Objekt

Monotypie-Motiv, Landschaft

Siebdruck

Luft durch einen Schlauch blasen

Plastilinographie

Zeichnen mit Wattestäbchen;

Verwendung von Wattepads;


Afrikanische Malerei

Material: mehrfarbige Gouache, dickes Papier, chinesische Stäbchen


Aquarellmalerei + Wachsmalstifte

Material: Wachsmalstifte, Wasserfarbe, Wasser, Pinsel.


Kleine Steine ​​zeichnen

Material: Seesteine ​​in verschiedenen Formen, helle Gouache, Pinsel, Wasser, Servietten.


Thread-Methode

Material: ein Schirm aus Samtpapier, eine Tasche mit einem Satz Wollfäden in verschiedenen Farben.


Monotypie von Objekt und Landschaft

Material: dickes Papier, Pinsel, Gouache, Wasser.


Zeichnen mit Postkarten

Material: Postkarten mit verschiedenen Motiven, Leimpinsel, Kleber, Gouache, Pinsel, Wasser, Serviette.


  • T. N. Doronova, „ Visuelle Aktivität und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern.
  • R.G. Kazakova, „Visuelle Aktivität im Kindergarten“.
  • G. N. Davydova, „Nicht-traditionelle Techniken im Kindergarten.“ - Teil 1, Teil 2.
  • EIN V. Nikitina, „Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten.“
  • I.A. Lykova, „Das Programm zur künstlerischen Bildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren „Farbige Palmen““.
  • T.N. Doronova – „Natur, Kunst und visuelle Aktivität von Kindern“

Elterntreffen im Kindergarten. Thema: Präsentation eines Kreises zur nicht-traditionellen Zeichentechnik „Magic Paints“

Klimova Irina Anatolyevna, Lehrerin des MDOU-Kindergartens „Solnyshko“ der Stadt. Atamanovka aus dem Bezirk Tschita des Transbaikal-Territoriums.
Diese Präsentation richtet sich an Eltern von Schülern.
Ziel: Machen Sie Eltern mit nicht-traditionellen Zeichentechniken vertraut.
Aufgaben:
- Ausbau des Kontakts zwischen Lehrern und Eltern;
- Verbesserung der pädagogischen Kultur der Eltern;
- bei den Eltern das Interesse an visueller Aktivität gemeinsam mit dem Kind wecken.
Mitglieder: Erzieher, Eltern
Verhaltensformular: treffen
Dauer: 1 Stunde
Eröffnungsvortrag:
Und um zehn und um sieben und um fünf
Alle Kinder lieben es zu zeichnen.
Und jeder zeichnet mutig
Alles, was ihn interessiert.
Alles ist interessant:
Ferner Raum, nahe Wald,
Blumen, Autos, Märchen, Tänze.
Lasst uns alles zeichnen: Es gäbe Farben,
Ja, ein Stück Papier auf dem Tisch
Ja, Frieden in der Familie und auf Erden.
V. Berestov
Guten Tag liebe Eltern! Ich möchte Sie auf die Präsentation meines Kreises zur nicht-traditionellen Zeichentechnik „Magic Paints“ aufmerksam machen. Ich zeichne wirklich gerne, aber irgendwie hätte ich vorher nicht gedacht, dass unkonventionelle Techniken so spannend sind.
Es gibt viele Techniken nicht-traditionelle Zeichnung Ihre Ungewöhnlichkeit liegt darin, dass sie es Kindern ermöglichen, schnell das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Welches Kind wird zum Beispiel nicht daran interessiert sein, mit den Fingern zu zeichnen, mit der eigenen Handfläche ein Bild zu zeichnen, Kleckse auf Papier zu bringen und eine lustige Zeichnung zu bekommen? Das Kind möchte bei seiner Arbeit schnell Ergebnisse erzielen.
1 Folie: Kreis „Magische Farben“ (nicht-traditionelle Zeichentechnik) Leitung: Klimova Irina Anatolyevna MDOU „Kindergarten“ So „S. Atamanovka, Bezirk Tschita, Transbaikal-Territorium
2 Folie: Nicht-traditionelle visuelle Techniken sind ein wirksames Mittel zur Darstellung, einschließlich neuer künstlerischer und ausdrucksstarker Techniken zur Schaffung eines künstlerischen Bildes, einer künstlerischen Komposition und Farbe, die es ermöglichen, die größtmögliche Ausdruckskraft des Bildes zu gewährleisten kreative Arbeit. Zeichnen auf nicht-traditionelle Weise, eine faszinierende, faszinierende Aktivität, die Kinder überrascht und erfreut, denn das Wort „Nein“ kommt hier nicht vor, Sie können zeichnen, was Sie wollen und wie Sie wollen.
3 Folie: Programmziel:
- Entwicklung von Unabhängigkeit, Kreativität und Individualität der Kinder;
-Entwicklung künstlerische Fähigkeit durch Experimentieren mit Verschiedene Materialien, nicht-traditionelle künstlerische Techniken;
- eine emotionale Reaktion auf Schönheit zu entwickeln.
4 Folie
Programmziele:
1) Vertrautheit mit nicht-traditionellen Zeichentechniken und deren Anwendung in der Praxis;
2) Die Entwicklung der Kreativität von Vorschulkindern beim Erstellen von Bildern unter Verwendung verschiedener visueller Materialien und Techniken;
3) Ermittlung der Fähigkeiten von Kindern im Vorschulalter zur kreativen Tätigkeit durch die Umsetzung geplanter Aktivitäten.
5 Folie: Das Programm ist auf ein Studienjahr ausgelegt (für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren) und enthält fortgeschrittene Planung, das monatlich präsentiert wird, umfasst Kurse in bildender Kunst mit nicht-traditionellen Zeichentechniken, beinhaltet Thema, Handlung, dekoratives Zeichnen und beinhaltet die notwendige Ausrüstung.
6 Folie: Durchführung von Kursen mit nicht-traditionellen Techniken:
- trägt dazu bei, die Ängste der Kinder abzubauen;
- entwickelt Selbstvertrauen;
- entwickelt räumliches Denken;
- ermutigt Kinder, mit verschiedenen Materialien zu arbeiten;
- entwickelt die Feinmotorik der Hände;
- entwickelt kreative Fähigkeiten;
- entwickelt Vorstellungskraft.
7 Folie
Zu den nicht-traditionellen Zeichentechniken gehören:
Monotypie
Fingermalen
Mit einer harten, halbtrockenen Bürste einstechen
Sprühen
Handzeichnung
Zeichnung auf feuchtem Hintergrund
Schaumzeichnung
Wachsmalstifte + Aquarellfarbe
Farbe weht
Blotographie
Fotokopie-Zeichnung mit einer Kerze
Grattage
Blattdruck
Aquarell + Salz
Grütze + PVA-Kleber
8 Folie
Fingermalen
Materialien: Schüsseln mit Gouache, dickes Papier in jeder Farbe, kleine Blätter, Servietten.
Methode zum Erhalten eines Bildes: Das Kind taucht seinen Finger in Gouache und bringt Punkte und Flecken auf das Papier. Jeder Finger ist mit einer anderen Farbe gefüllt. Nach der Arbeit werden die Finger mit einer Serviette abgewischt, anschließend lässt sich die Gouache leicht abwaschen.
9 Folie
Monotypie
Materialien: dickes Papier beliebiger Farbe, Pinsel, Gouache oder Aquarell.
Methode zum Erhalten eines Bildes: Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet die Hälfte des abgebildeten Objekts auf eine Hälfte davon (Objekte werden symmetrisch ausgewählt). Nach dem Zeichnen jedes Teils des Motivs wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, bis die Farbe getrocknet ist, um einen Abdruck zu erhalten. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, indem das Blatt nach dem Zeichnen einiger Verzierungen ebenfalls gefaltet wird.
10 Folie
Wachsstifte + Aquarell
Materialien: Wachsstifte, dickes weißes Papier, Aquarell, Pinsel.
Methode zur Bildgewinnung: Das Kind zeichnet mit Wachsstiften auf weißem Papier. Anschließend bemalt er das Blatt mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Das Zeichnen mit Wachsstiften bleibt unbemalt.
11 Folie
Blätter drucken
Materialien: Papier, Blätter verschiedener Bäume (vorzugsweise gefallen), Gouache, Pinsel.
Methode zum Erstellen eines Bildes: Das Kind bedeckt ein Stück Holz mit Farben in verschiedenen Farben und trägt es dann mit der farbigen Seite auf das Papier auf, um einen Abdruck zu erhalten. Jedes Mal wird ein neues Blatt genommen. Die Blattstiele können mit einem Pinsel bemalt werden.
12 Folie
Mit einer harten, halbtrockenen Bürste einstechen.
Mit einem harten Pinsel können Sie mit Kindern jeden Alters zeichnen. Diese Zeichenmethode wird verwendet, um die erforderliche Textur der Zeichnung zu erhalten: eine flauschige oder stachelige Oberfläche. Zum Arbeiten benötigen Sie Gouache, einen harten großen Pinsel und Papier in beliebiger Farbe und Größe. Das Kind senkt den Pinsel in die Gouache, streicht damit auf das Papier und hält ihn dabei senkrecht. Beim Arbeiten fällt die Bürste nicht ins Wasser. Somit wird das gesamte Blatt, die Kontur oder die Vorlage ausgefüllt.
Diese Art des Zeichnens ermöglicht es Ihnen, der Zeichnung die nötige Ausdruckskraft und Realismus zu verleihen und dem Kind Freude an seiner Arbeit zu geben.
13 Folie
Sprühen
Diese Methode eignet sich gut zum Zeichnen von fallendem Schnee, Sternenhimmel, zum Tonen eines Blattes usw. bei Kindern über vier Jahren. Farben der gewünschten Farbe werden in einer Untertasse mit Wasser verdünnt, eine Zahnbürste oder eine harte Bürste in die Farbe getaucht. Sie richten den Pinsel auf ein Blatt Papier, ziehen mit einem Bleistift (Stift) scharf auf sich zu, in diesem Fall spritzt die Farbe auf das Papier und nicht auf die Kleidung.
14 - 27 Folien: Wie zeichnen Ihre Kinder?
28 Folie: Empfehlungen für Eltern
-Materialien (Bleistifte, Farben, Pinsel, Filzstifte, Wachsstifte usw.) müssen im Blickfeld des Kindes platziert werden, damit es Lust zum Gestalten hat;
-Machen Sie ihn mit der umgebenden Welt der Dinge, der belebten und unbelebten Natur und den Objekten bekannt bildende Kunst, bieten Sie an, alles zu zeichnen, worüber das Kind gerne spricht, und sprechen Sie mit ihm über alles, worüber es gerne zeichnet;
- Kritisieren Sie das Kind nicht und beeilen Sie sich nicht, im Gegenteil, regen Sie von Zeit zu Zeit die Zeichnung des Kindes an;
Loben Sie Ihr Kind, helfen Sie ihm, vertrauen Sie ihm, denn Ihr Kind ist individuell!
29 Folie: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Präsentation eines Kreises zur nicht-traditionellen Zeichentechnik „Magic Paints“

Nicht-traditionelle visuelle Techniken sind ein wirksames Mittel zur Darstellung, einschließlich neuer künstlerischer und ausdrucksstarker Techniken zur Schaffung eines künstlerischen Bildes, einer künstlerischen Komposition und Farbe, die es ermöglichen, die größte Ausdruckskraft des Bildes in der kreativen Arbeit zu gewährleisten, damit Kinder keine Vorlage erstellen. 2


Handzeichnung Alter: ab zwei Jahren. Ausdrucksstark bedeutet: Fleck, Farbe, fantastische Silhouette. Materialien: breite Untertassen mit Gouache, Pinsel, dickes Papier jeder Farbe, großformatige Blätter, Servietten. Methode zur Bildgewinnung: Das Kind taucht seine Hand (den ganzen Pinsel) in Gouache oder malt sie mit einem Pinsel (ab fünf Jahren) und macht einen Abdruck auf Papier. Sie zeichnen sowohl mit der rechten als auch mit der linken Hand und sind in verschiedenen Farben bemalt. Nach der Arbeit werden die Hände mit einer Serviette abgewischt, anschließend lässt sich die Gouache leicht abwaschen. 3


Fingermalerei Alter: ab zwei Jahren. Ausdrucksmittel bedeutet: Punkt, Punkt, kurze Linie, Farbe. Materialien: Schüsseln mit Gouache, dickes Papier in jeder Farbe, kleine Blätter, Servietten. Methode zum Erhalten eines Bildes: Das Kind taucht seinen Finger in Gouache und bringt Punkte und Flecken auf das Papier. Jeder Finger ist mit einer anderen Farbe gefüllt. Nach der Arbeit werden die Finger mit einer Serviette abgewischt, anschließend lässt sich die Gouache leicht abwaschen. 4


Moosgummiabdruck Alter: ab vier Jahren. Ausdruck bedeutet: Fleck, Textur, Farbe. Materialien: eine Schüssel oder eine Plastikbox, die ein Stempelkissen aus dünnem, mit Gouache getränktem Schaumgummi enthält, dickes Papier beliebiger Farbe und Größe, Schaumgummistücke. Methode zur Bildgewinnung: Das Kind drückt den Schaumgummi auf das Stempelkissen und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um die Farbe zu ändern, werden eine weitere Schüssel und Schaumgummi genommen. 5


Zerknitterter Papierdruck. Alter: ab vier Jahren. Ausdruck bedeutet: Fleck, Textur, Farbe. Materialien: eine Untertasse oder eine Plastikbox, die ein Stempelkissen aus dünnem, mit Gouache getränktem Schaumgummi enthält, dickes Papier beliebiger Farbe und Größe, zerknittertes Papier. Methode zum Erhalten eines Bildes: Das Kind drückt das zerknitterte Papier auf das Stempelkissen und macht einen Abdruck auf dem Papier. Um eine andere Farbe zu erhalten, wechseln sowohl die Untertasse als auch das zerknitterte Papier. 6


Blattabdrücke Alter: ab fünf Jahren. Ausdrucksmittel: Textur, Farbe. Materialien: Papier, Blätter verschiedener Bäume (vorzugsweise gefallen), Gouache, Pinsel. Methode zum Erstellen eines Bildes: Das Kind bedeckt ein Stück Holz mit Farben in verschiedenen Farben und trägt es dann mit der farbigen Seite auf das Papier auf, um einen Abdruck zu erhalten. Jedes Mal wird ein neues Blatt genommen. Die Blattstiele können mit einem Pinsel bemalt werden. 7


Wachsstifte + Aquarell Alter: ab vier Jahren. Ausdruck bedeutet: Farbe, Linie, Fleck, Textur. Materialien: Wachsstifte, dickes weißes Papier, Aquarell, Pinsel. Methode zur Bildgewinnung: Das Kind zeichnet mit Wachsstiften auf weißem Papier. Anschließend bemalt er das Blatt mit Wasserfarben in einer oder mehreren Farben. Das Zeichnen mit Wachsstiften bleibt unbemalt. 8


Alter des Monotypie-Motivs: ab fünf Jahren. Ausdrucksmittel: Fleck, Farbe, Symmetrie. Materialien: dickes Papier beliebiger Farbe, Pinsel, Gouache oder Aquarell. Methode zum Erhalten eines Bildes: Das Kind faltet ein Blatt Papier in zwei Hälften und zeichnet die Hälfte des abgebildeten Objekts auf eine Hälfte davon (Objekte werden symmetrisch ausgewählt). Nach dem Zeichnen jedes Teils des Motivs wird das Blatt erneut in der Mitte gefaltet, bis die Farbe getrocknet ist, um einen Abdruck zu erhalten. Anschließend kann das Bild dekoriert werden, indem das Blatt nach dem Zeichnen einiger Verzierungen ebenfalls gefaltet wird. 9


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Nicht-traditionelle Zeichentechniken in verschiedenen Altersgruppen des Kindergartens. Jüngere Gruppe (2–4 Jahre): Zeichnen mit einem harten, halbtrockenen Pinsel, mit dem Finger, Zeichnen mit der Handfläche, Zeichnen mit einem Wattestäbchen, mit Kartoffelsiegeln und Korkdruck Mittelgruppe(4–5 Jahre) Drucken mit Schaumgummi, Drucken mit Radiergummi, Blättern, Wachsmalstiften + Aquarellkerze + Aquarellzeichnung mit zerknittertem Papierobjekt, Monotypie, Senioren- und Vorbereitungsgruppe (5–7 Jahre), Landschaftsmonotypie, Zeichnen mit einer Zahnbürste, Kämmen von Farbe, Spritzen von Luft, Filzstiften, Abtupfen mit einem Strohhalm, Fotokopie – Zeichnen mit einer Kerze, Schaben Schwarz und weiß, Farbzeichnung mit Fäden, Malen mit Salz, Malen mit Sand 12


Empfehlungen für Lehrer: Nutzen Sie verschiedene Formen künstlerischer Aktivität: kollektive Kreativität, unabhängige und spielerische Aktivitäten von Kindern bei der Beherrschung nicht-traditioneller Bildtechniken; Beachten Sie bei der Planung von Unterrichtsstunden für visuelle Aktivitäten das System und die Kontinuität des Einsatzes nicht-traditioneller visueller Techniken unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Fähigkeiten der Kinder. heben Sie Ihre professionelles Niveau und Fertigkeit durch Kennenlernen und Beherrschen neuer, nicht-traditioneller Bildweisen und -techniken. 13


Empfehlungen an die Eltern Materialien (Bleistifte, Farben, Pinsel, Filzstifte, Wachsmalstifte etc.) müssen im Blickfeld des Kindes platziert werden, damit es Lust zum Gestalten hat; Führen Sie ihn in die umgebende Welt der Dinge, der belebten und unbelebten Natur und der Objekte der bildenden Kunst ein, bieten Sie ihm an, alles zu zeichnen, worüber das Kind gerne spricht, und sprechen Sie mit ihm über alles, was es gerne zeichnet; Führen Sie ihn in die umgebende Welt der Dinge, der belebten und unbelebten Natur und der Objekte der bildenden Kunst ein, bieten Sie ihm an, alles zu zeichnen, worüber das Kind gerne spricht, und sprechen Sie mit ihm über alles, was es gerne zeichnet; kritisieren Sie das Kind nicht und überstürzen Sie es nicht, im Gegenteil, ermutigen Sie das Kind von Zeit zu Zeit zum Zeichnen; kritisieren Sie das Kind nicht und überstürzen Sie es nicht, im Gegenteil, ermutigen Sie das Kind von Zeit zu Zeit zum Zeichnen; Loben Sie Ihr Kind, helfen Sie ihm, vertrauen Sie ihm, denn Ihr Kind ist individuell! Loben Sie Ihr Kind, helfen Sie ihm, vertrauen Sie ihm, denn Ihr Kind ist individuell! 14


Referenzliste Davydova, G.N. Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten. Teil I. -M.: Scriptorium, S. 15



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Bildunterschriften:

Thema: „Nicht-traditionelle Zeichentechniken in vorschulischen Bildungseinrichtungen und ihre Rolle bei der Entwicklung von Vorschulkindern.“ „Die Ursprünge der Fähigkeiten und des Talents von Kindern liegen direkt an ihren Fingerspitzen. Im übertragenen Sinne kommen die dünnsten Fäden und Ströme von den Fingern, die die Quelle kreativen Denkens speisen. Mit anderen Worten: Je mehr Fähigkeiten in der Hand eines Kindes sind, desto schlauer ist das Kind.“ V.A. Suchomlinski.

Im Prozess des nicht-traditionellen Zeichnens entwickelt sich das Kind umfassend. Solche Kurse ermüden Kinder im Vorschulalter nicht, die Kinder bleiben während der gesamten für die Aufgabe vorgesehenen Zeit äußerst aktiv und arbeitsfähig. Nicht-traditionelle Techniken ermöglichen es dem Lehrer, eine individuelle Herangehensweise an die Kinder zu verfolgen und deren Wünsche und Interessen zu berücksichtigen. Ihr Einsatz trägt zur intellektuellen Entwicklung des Kindes, zur Korrektur mentaler Prozesse und zur persönlichen Sphäre von Vorschulkindern bei.

Viele Arten des nicht-traditionellen Zeichnens tragen zu einer Steigerung des Entwicklungsstandes der Hand-Auge-Koordination (z. B. Zeichnen auf Glas, Malen auf Stoff, Zeichnen mit Kreide auf Samtpapier usw.) sowie der Koordination der Feinmotorik der Finger bei.

Der Zweck meiner Arbeit besteht darin, durch den Einsatz nicht-traditioneller Zeichentechniken und -techniken pädagogische Bedingungen für die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft von Kindern zu schaffen. Nachdem ich die Werke verschiedener Autoren studiert hatte, fand ich viele interessante Ideen und stellte mir folgende Aufgaben: Die technischen Zeichenfähigkeiten der Kinder zu fördern. Machen Sie Kinder mit verschiedenen nicht-traditionellen Zeichentechniken vertraut. Lernen Sie, mithilfe verschiedener Zeichentechniken Ihr eigenes, einzigartiges Bild zu erstellen.

Studierte Berufserfahrung: I.A. Lykova „Programm zur künstlerischen Bildung, Ausbildung und Entwicklung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren. „Farbige Palmen“; A. V. Nikitina „Nicht-traditionelle Zeichentechniken“; G.N. Davydov „Unkonventionelle Zeichentechniken“; R.G. Kazakov „Zeichenunterricht mit Vorschulkindern“. In der Vorbereitungsphase traf ich mich methodische Literatur verschiedene Autoren, wie A.V. Nikitina „Nicht-traditionelle Zeichentechniken im Kindergarten“, I.A. Lykova - " Toolkit für Vorschulfachkräfte Bildungsinstitutionen“, T.N. Doronova - „Natur, Kunst und visuelle Aktivität von Kindern“ R.G. Kazakova „Gute Aktivität im Kindergarten“.

1. Vorbereitend – einleitend 2. In der zweiten Phase – reproduktiv – stellte sie sich die Aufgabe: Kinder mit verschiedenen Ausdrucksmitteln vertraut zu machen. 3. Die dritte Stufe ist konstruktiv. Die Aufgabe dieser Phase besteht darin, den Kindern beizubringen, gemeinsam zu arbeiten und gemeinsame Aktivitäten zu organisieren (untereinander, mit einem Lehrer). Phasen:

1. Handschrift 2 . Verwendung eines Siegels 3. Zeichnen mit einer Feder 4. Zeichnen mit einem Finger. 5. Monotypie. 6. Schablonenzeichnung mit einem Tupfer. 7. Zeichnen durch Stochern. 8. Blotographie. 9. Sprühen. 10. Gitter. 11. Zeichnen mit Seifenblasen. 12. Zeichnen mit zerknittertem Papier 13. Anstelle eines Pinsels - ein Locher. 14. Nitkografiya. Methoden und Techniken des nicht-traditionellen Zeichnens

Bei Kindern im jüngeren Vorschulalter wird empfohlen: Zeichnen mit den Fingern; Aufdruck mit Kartoffelabdrücken; Palmenzeichnung. Kinder im mittleren Vorschulalter können an komplexere Techniken herangeführt werden: Mit einem harten, halbtrockenen Pinsel stechen. Schaumdruck; Stopperdruck; Wachsmalstifte + Aquarell; Kerze + Aquarell; Blattdrucke; Palmenzeichnungen; Zeichnen mit Wattestäbchen; magische Seile. Und im Seniorenbereich Vorschulalter Kinder können noch schwierigere Methoden und Techniken beherrschen: Sandmalerei; Zeichnen mit Seifenblasen; Zeichnen mit zerknittertem Papier; Blotten mit einem Röhrchen; Landschaftsmonotypie; Siebdruck; Subjekt-Monotypie; gewöhnliches Blotting; Plastilinographie.

Ich habe Folgendes verwendet: Zusammenarbeit Erzieher mit Kindern, - selbstständige Tätigkeit der Kinder. Ich habe folgende Methoden verwendet: informativ, mündlich, praktisch. Die Informationsmethode umfasst die folgende Technik: - Prüfung - Beobachtung - Exkursion - Lehrerprobe - Lehrershow. Die verbale Methode umfasst - Konversation - Geschichte - Verwendung von Lehrerproben - künstlerisches Wort. Die praktische Methode ist eine Methode, die darauf abzielt, das Wissen und die Fähigkeiten von Kindern zu festigen. Dies ist eine Übungsmethode, die die Fertigkeit zum Automatismus bringt. Sie umfasst die Technik der wiederholten Arbeit an Entwürfen und der Ausführung formgebender Bewegungen mit der Hand.

Kriterium 2 Juniorengruppe Mittelgruppe Seniorengruppe Vorbereitungsgruppe % Manifestation 1. Künstlerische und ästhetische Wahrnehmung 18 22 29 41 2. Die Manifestation der Kreativität 21 29 33 54 3. Die Manifestation der Initiative 20 34 42 59 4. Die Manifestation der Unabhängigkeit 23 36 48 61 5. Die Manifestation der Individualität 21 43 52 59 6. Der Einsatz von Ausdrucksmitteln 24 4 5 51 64 7. Beherrschen, wie man ein Bild erstellt 28 42 54 60 8. Vision künstlerische Bilder 19 39 46 62 9. Aktivitätsplanung 18 28 51 70 10. Fähigkeiten und Fähigkeit zum Umgang mit Werkzeugen 17 28 49 76 Analyse der Wirksamkeit zeichnerischer Fähigkeiten und Fertigkeiten nach Gruppen: 1. Vorbereitungsphase:

Kriterien 2 Juniorengruppe Mittelgruppe Seniorengruppe Vorbereitungsgruppe % Ausprägung 1. Künstlerische und ästhetische Wahrnehmung 19 24 32 45 2. Ausdruck von Kreativität 23 30 34 56 3. Ausdruck von Initiative 22 34 45 60 4. Ausdruck von Unabhängigkeit 24 37 49 65 5. Ausdruck von Individualität 25 45 54 63 6. Einsatz von Ausdrucksmitteln 23 47 53 65 7. Beherrschen der Möglichkeiten, ein Bild zu erstellen 30 44 56 67 8. Sehen künstlerischer Bilder 22 41 49 62 9. Planen von Aktivitäten 20 29 54 85 10. Fähigkeiten und Fähigkeit, Werkzeuge zu verwenden 21 35 50 86 2. Hauptphase:

Kriterien 2 Juniorengruppe Mittelgruppe Seniorengruppe Vorbereitungsgruppe % Ausprägung 1. Künstlerische und ästhetische Wahrnehmung 29 34 38 46 2. Ausdruck von Kreativität 33 37 38 56 3. Ausdruck von Initiative 28 39 48 64 4. Ausdruck von Unabhängigkeit 32 39 49 66 5. Ausdruck von Individualität 35 48 53 65 6. Verwendung von Ausdrucksmitteln 33 49 57 67 7. Beherrschen der Möglichkeiten, ein Bild zu erstellen 34 48 59 67 8. Sehen künstlerischer Bilder 29 46 51 76 9. Planen von Aktivitäten 28 35 57 85 10. Fähigkeiten und Fähigkeit, Werkzeuge zu verwenden 29 38 58 88 3. Endphase:

Fazit: Nach der Analyse der Wirksamkeit zeichnerischer Fähigkeiten und Fertigkeiten durch beteiligte Gruppen nicht-traditionelle Technik kam zu dem Schluss, dass es einen positiven Trend bei Kindern gibt Vorbereitungsgruppe, da sie viele Arten nicht-traditioneller Zeichentechniken beherrschen und die Feinmotorik der Finger besser entwickelt ist.

Die Durchführung von Unterrichtsstunden mit nicht-traditionellen Techniken trägt dazu bei: - Ängste der Kinder abzubauen; - Entwickelt Selbstvertrauen; - Entwickelt räumliches Denken; Bringt Kindern bei, ihre Absichten frei auszudrücken. Ermutigt Kinder zu kreativen Suchen und Lösungen. Bringt Kindern bei, mit einer Vielzahl von Materialien zu arbeiten; Entwickelt ein Gefühl für Komposition, Rhythmus, Farbe und Farbwahrnehmung; Gefühl für Textur und Volumen; Entwickelt die Feinmotorik der Hände; Entwickelt Kreativität, Vorstellungskraft und Fantasie; Bei der Arbeit erleben Kinder ästhetisches Vergnügen.