TARTALOM

BEVEZETÉS

2 Vidéki táj Oroszországban

3 Kreativitás I.I. Levitan

2. SZAKASZ. GYAKORLATI RÉSZ

1.Téma

2. Relevancia kreativ munka

3. Cél

4. Feladatok

5. Gyakorlati jelentősége

6. az alkotómunka sorrendje

KÖVETKEZTETÉS

BIBLIOGRÁFIA

BEVEZETÉS

A vidéki táj mindig is érdekelte a festőket a költészet iránt. falusi élet, természetes kapcsolat a környező természettel. Sok ismert művész dolgozott ebben a műfajban: Isaac Levitan, Vaszilij Dmitrijevics Polenov, Fedor Alekszandrovics Vasziljev, Alekszej Kondratievich Savrasov, Konstantin Alekseevich Korovin ...

Vidéken mindenki szokatlan kiterjedésű égboltot, vizet és síkságot láthat majd. Dolgozzon különféle természeti viszonyok nagyszerű lehetőségeket ad a művésznek kompozíciók létrehozására, színek, vonalak, rajzok közvetítésére, amelyek segítenek feltárni benyomásait. A vidéki táj korunkban jelentős, a társadalom iparosodása, a különféle számítógépes technológiák megjelenése miatt a nagyvárosok lakói nem veszik észre az egyszerű természet szépségét, nevezetesen azt, amelyben nincsenek sokemeletes lakások, gyárak, sík, aszfaltozott utak.

Minden emberben születik a szépérzék, de ennek folyamatos fejlesztésre van szüksége, hogy az emberek értékelni tudják a mások által alkotott szépséget, és ezektől a művektől inspirálva valami újat alkossanak, ami kifejezheti a világról alkotott képét. Pontosan erről van szó

a művészet szerepe az, hogy érzelmeket keltsen az emberekben igazi szépségés az egyes egyének önkifejezési lehetőségeinek megteremtésében.

Az orosz tájműfaj fejlődésének történetében mindig is fennállt a vágy egy olyan tájkép létrehozására, amely monumentálisan feltárja az őshonos természet holisztikus képét.

V.V. Sztaszov valószínűleg ebből arra a következtetésre jutott, hogy "a táj az orosz művészet egyik legjobb dicsősége, amelyet Európa többi részén is elismernek".

A levita utáni időszakban még az orosz tájképfestők rövid távú impresszionizmus iránti lelkesedése ellenére is megingathatatlanok maradtak az orosz tájműfaj vezető realista alapjai.

A táj elnyerte a festészet egyik vezető műfajának helyét. Nyelve a költészethez hasonlóan a művész magas érzelmeinek kifejezési módja lett, a művészet olyan területe, amelyben mély és komoly igazságok fogalmazódnak meg az emberiség életéről és sorsáról, a kortárs megszólal és felismeri benne önmagát. A tájfestészet alkotásait nézegetve, hallgatva, hogy a művész miről mesél, ábrázolja a természetet, megismerjük az élet ismereteit.

iránti szeretet érzése hazájában, szomorúság és harag az elszenvedett szenvedések miatt, büszkeség és csodálat a természet szépsége iránt a legnagyobb tájfestők között, akik megtestesültek. festmények. Az anyaország sorsával kapcsolatos komoly gondolatok nagy emberi mélységű, filozófiai értelmű képeket szültek.

A tájképfestészet, mint képzőművészeti műfaj megjelenése tükrözi a művészek érdeklődését a természet és annak ábrázolási módjai iránt. A képzőművészet történelmének különböző időszakaiban más-más funkciót töltött be. Az ókori sziklafaragások kultikus jelentőséggel bírtak a történelem előtti emberek életében. Az ókorban a festmények az emberek életéről vagy a mitológiai szereplők életéről meséltek. A középkorban a festészet főként vallási érdekeket szolgált, emellett nevelő funkciót is betöltött egy olyan társadalomban, amelynek tagjai többsége analfabéta volt. Addig a tájfestészet gyakorlatilag nem létezett, a természetet csak feltételesen lehetett ábrázolni - a szentek életéből vett jelenetek vagy az evangélium szereplőinek háttereként.

1. SZAKASZ ELMÉLETI RÉSZ

.1 A festészet fejlődése a falusi táj műfajában

A művészek mindenkor a természet ábrázolására törekedtek. Képeiken ábrázolt barokk tájfestők elveszett mennyország, idilli kilátások. A romantika időszakában készült festmények témája gyakran érzékelhetővé vált tudatalatti szint a természet jelenségei és pusztító erői.

Az impresszionisták a természet érintetlen szépségének ábrázolására törekedtek. Ez arra kényszerítette Van Gothot, hogy Provence-ba és Bretagne-ba utazzon új tájakat keresve, és Gauguint az egzotikus Tahiti szigetére vezette.
Egy táj akkor tekinthető vidékinek, ha hegyeket vagy mezőket ábrázol. A vidéki tájak falvakat ábrázolhatnak emberekkel, állatokkal és különféle épületekkel, feltéve, hogy ezek az elemek nem a főbbek.
A falvak a vidéki tájak egyik legnépszerűbb témája. A növényzet szépen keveredik a falusi életet ábrázoló házakkal.

Pablo Picasso gyakran mondta: "Mindent, amit tudok, a Horta de Ebróban tanultam." Fiatal éveit ebben a tengerparthoz közeli spanyol kisvárosban töltötte. Földközi-tenger ahol tájképeket és portrékat festett és festett. Sok évvel később Picasso ismét visszatért ezekre a helyekre, hogy ugyanazokat a tájakat új, avantgárd stílusban fesse meg. A vidéki élet kimeríthetetlen ihletforrás és kreatív fejlődés a művész számára, mert csak ott látja a természetet a legtisztább formájában.

Vidéki tájnak minősül a festmény, ha mezőt, rétet, völgyet vagy erdőt ábrázol, hogy lássa a festményen ábrázolt tárgyat, értékelje annak színét és érezze a művész hangulatát.

A vizet nagyon gyakran ábrázolják a tájakon a kompozíció fő vagy kiegészítő elemeként. Jelenléte különleges varázslatos atmoszférát teremt. A víz mozgása a tájban lehetővé teszi a reflexiók létrehozását és az új formák átláthatóságának közvetítését, mozgékony, titokzatos és bizonyos asszociációkat keltő. Az ilyen típusú tájak általában folyókat és tavakat ábrázolnak; a folyóképek a tengeri táj vidéki megfelelői. A folyami tájakon a művészek mozgó vagy állóvizet ábrázolnak, amelyben, mint egy tükörben, a partok mentén növekvő hegyek és fák tükröződnek (3. ábra).

Megszoktuk, hogy számokat is figyelembe veszünk, de a táj minden vágy nélkül mozog... ez minden - egy arc, amely elképesztő és ijesztő az embert arcvonásainak méretével és végtelenségével... Újra és újra úgy tűnik, mintha a természet tenné. nem gyanítja, hogy műveljük, és félve használjuk ki erejének egy apró részét. Egyes területeken növeljük termékenységét, másutt megfojtjuk. Folyókat irányítunk gyárainkba, és nem törődnek a vizük által mozgásba hozott gépekkel. Sötét erőkkel játszunk, amiket nem lehet kimeríteni a nevünkben, ahogy a gyerekek a tűzzel...

1.2 Vidéki táj Oroszországban

A 60-as években, a realista tájfestészet kialakulásának második periódusában az őshonos természetet ábrázoló művészek sora sokkal szélesebbé vált, és egyre inkább megragadta őket a realista művészet iránti érdeklődés. A tájfestők domináns szerepét művészetük tartalmának kérdése szerezte meg. A művészektől olyan alkotásokat vártak, amelyek tükrözik az elnyomott emberek hangulatát. Ebben az évtizedben kezdték el az orosz tájfestők érdeklődését olyan természeti motívumok ábrázolása iránt, amelyekben a művészek művészetük nyelvén mesélhettek az emberek szomorúságáról. Az ősz sivár természete, koszos, kimosott utakkal, ritka zátonyokkal, borongós, esőtől síró égbolttal, hóval borított kis falvakkal – mindezek a témák végtelen változataikban, orosz tájfestők olyan szeretettel és szorgalommal adják elő, a 60-as években kapott állampolgári jogot. Jellemző, hogy ezzel egy időben széles körben elterjedt a téli táj témája, amelyen Savrasov és Kamenyev különösen keményen dolgozott. Ugyanakkor a 60-as években az orosz tájfestészetben néhány művész érdeklődést mutatott más témák iránt.

Magas hazafias érzelmektől vezérelve arra törekedtek, hogy a hatalmas és termékeny orosz természetet mint lehetséges gazdagság és boldogság forrását mutassák meg. népi élet, ezzel megtestesítve tájképein Csernisevszkij materialista esztétikájának egyik legfontosabb követelményét, aki a táj műfaj szépségét elsősorban abban látta meg, amihez boldogság és elégedettség társul. emberi élet. A tematika sokszínűségében született meg a virágkorszak tájfestészetére jellemző jövőbeli tartalmi sokoldalúság.

tantárgy Szülőföld mindegyik a maga módján, amelyet A. Savrasov, F. Vasziljev, A. Kuindzsi, I. Shishkin fejlesztett ki.

M. Klodt, A. Kiselev, I. Ostroukhov, S. Svetoslavsky és mások tehetséges tájfestőinek több generációja.

1.3 Kreativitás I.I. Levitan

A 19. századi orosz festészet csúcspontját Savrasov tanítványa, I. I. munkáiban érte el. Levitan.

Senki más nem tudna olyan csodálatos természeti állapotokat bemutatni, mint amilyeneket Levitan ügyesen ábrázolt a vásznon. Ezen állapotok mindegyike egyedi és egyedi. Munkái nem csupán festmények, van lelkük, vannak élmények, reflexiók. Munkáiban mintha beszélgetne vele, minden titkát feltárva a néző előtt. Nincsenek bennük metaforák vagy túlzások, de megmutatkozik valódi lényegük.

Érdekes a művész festési technikája. Vonásai élénkek és kötetlenek. Megismétlik a kép egyes objektumainak tulajdonságait és textúráját, élőben mutatva meg megjelenésüket. Ugyanakkor úgy tűnik, mindegyik külön él, de nem létezhetnek egymás nélkül, ami fájdalmasan emlékeztet a valóságra. Ha nyír, akkor a vonások megismétlik a levelek állagát - ferdén, finoman és vékonyabb ecsettel fektetik. Ha ez az égbolt, akkor szélesebb ecsettel írjuk, és nem látszanak rajta az egyes vonások határai (A1. melléklet). Ennek a technikának köszönhetően szilárdnak és könnyűnek tűnik. Ha fű, akkor az ütés fűszál formájában történik. A vonások némi egyesülése ellenére, például fű rajzolásakor, még mindig egy bizonyos szögben, a fű növekedési irányában helyezkednek el, így a szerkezet és a textúra valódi képének érzete van. A festő füvet, ecsetvonásokat rajzol alulról felfelé, a formai könnyedség maximális érzetét érve el. Ha épületről van szó, akkor statikus és monumentális jellegét a többi, ferde ecsetnyomokhoz viszonyítva felülről lefelé széles húzással érjük el.

Levitan festményeinek színvilága is lenyűgöző. Színei különlegesek és egyszerűek egyben. Nincs túl erőszakos kifejezésük. A művész inkább realista, mint impresszionista, de realizmusában nincs gondolati üresség és banalitás. Művei elevenek és könnyedek, végtelenül szabad terükbe könnyedén belemerül a néző. Levitan műveinek színeit nehéz szavakkal leírni, pontosak, konkrétak. Az apróságok nem érdeklik a szerzőt, odafigyel általános szín képeket, azt a benyomást, amit a természet kelt benne.

Levitant érdekli a természet megjelenése, állapota, képe. „Nemcsak szemnek kell lennie, hanem belül éreznie is kell a természetet, hallania kell a zenéjét, és át kell hatnia a csendjétől” – mondta Isaac Levitan. Mesterien fejezi ki magát, az egyszerűségben értelmes világot fest meg. Beszínezi több helyi, de nincs bennük semmi felesleges. A Levitan a színek telítettségével is játszik: az előtérben és a fényben is telítettebbek, mint a háttérben és az árnyékban. De alapvetően a mester figyel a hangra. Finoman nyomon tudja követni a téma minden egyes tónusát külön-külön, és megmutatja a kép helyes általános tónusát.

A művész megérti, hogy minden napszaknak más a hangja. Festési technikáival meg tudja mutatni például a levegő páratartalmát, vagy a fény melegét.

A mester színnel, fénnyel és árnyékkal építi fel a tárgy formáját, nincs benne felesleges tarkaság, vonalak rendezetlensége. A művész tisztában van azzal, hogy a természetes fény hogyan befolyásolja a tárgyak színét, és hogyan hatnak egymásra az árnyékaik. Festménye merész és átgondolt, egyszerű és érthető szavak és leírások nélkül.

Műveiben jól látható a légi perspektíva. A háttérben lévő objektumok elmosódottak, „ködösek”, az elöl lévő pedig tisztán és kontrasztosan rajzolódik ki. Van egy lineáris perspektíva is, amely még több teret közvetít.

Levitan összes festménye lenyűgöz őszinteségével és szépségével. A művek lélekkel és áhítattal íródnak, mindegyiknek egyedi állapota, rejtélye, gondolata van. Csehov A.P. Levitanról: „Ó, ha lenne pénzem, megvenném Levitantól a „faluját” - szürke, nyomorult, elveszett.

Olyan elképesztő egyszerűségre és a motívum tisztaságára, ami behatolt Utóbbi időben Levitan, senki sem érte el.

Különösen sikerült neki egy olyan összetett szín, mint a zöld, amely minden képen sok árnyalatban és árnyalatban van jelen. Levitan melankolikus természetét festményei közvetítették, amelyek a művész érzéseit a színek minden arculatán keresztül közvetítették a néző felé. Minden Levitan által festett táj kivételesen lírai. Úgy tűnt, megdermedtek a tájfestő elgondolkodó tekintete alatt. Levitannak volt valami különleges ajándéka a hangulat kifejezésére fény, félárnyék és színárnyalatok segítségével. Levitan melankóliája nehéz életéből fakadhatott, amelyben a szomorúság minden árnyalata jelen volt. Ennek ellenére a szomorúság nem foglalta el helyét a vásznokon, csak enyhe elgondolkodtatás, mély csend uralkodik festményein, amely megnyugtat és vigasztal, feltárja a művész érzelmi élményeit.

A nézőket magával ragadta a volgai tájak nyugalma és nyugalma, az esti levegő átlátszósága, a napsugarak meleg visszaverődése a víz felszínén, a tengerparti zöldellő és a kolostor fehér falai. Levitan első életrajzírója, S. Glagol azt írta, hogy ezek a festmények "óriási sikert arattak a művészek és a közönség körében, és Levitan először ér el egyetemes elismerést, és az első tájfestővé válik Oroszországban". A.P. Csehov, látva Levitan Volga tájait, azt mondta: "Tudod, mosoly jelent meg a festményeiden."

Pontos megfigyelés volt. Csehov általában jól értette Levitan munkáját.

Az író és a művész között sok volt a közös: tehetség, hasonló világlátás és természetérzék, csodálatos humor. Mindketten – a maga módján – a 19. század végi orosz társadalomra jellemző hangulatokat fejezték ki.

Mindkettő rövid élettartamot kapott.

2. SZAKASZ. GYAKORLATI RÉSZ

Projekt bemutatása

vidéki táj

A kreatív munka relevanciája: A témaválasztás a fiatalabb tanulók lelki és erkölcsi nevelésének köszönhető. A vidéki táj fejleszti a vidéki természet szépségének, az ember és a természet harmóniájának meglátásának képességét, szépsége megőrzésének vágyát.

Cél: A természet szeretetére nevelés, a szépséglátás képessége, a gouache festés technikáinak és technikáinak ismerete.

Feladatok:

Fejleszteni kell a vidéki táj képének megfelelő színek kiválasztásának képességét;

Legyen képes valósághűen ábrázolni a képen látottakat;

Legyen képes helyesen ábrázolni nem csak a nagyokat. De a kompozíció apró részletei is;

Hozzon létre különböző színeket a festékek keverésével;

Javítsa a gouache-kezelés képességét, fejlessze a kompozíciós érzéket.

Gyakorlati jelentősége: Az elkészített, vidéki tájat ábrázoló képet a pedagógusok gyakorlati tevékenységei során használhatják fel Általános Iskola, körök vezetői, mint vizuális anyag művészeti órákon vagy különféle rajzkiállításokon.

Munka sorrendje:

1. Előzetes szakasz:

Ismerkedés a tájfestők munkáival (I. I. Levitan, I. Shishkin, A. Kuindzhi, F. Vasziljev)

A táj kialakulásának történetének, a vidéki táj fejlődésének tanulmányozása Oroszországban

A gouache festékekkel történő festés technológiájának tanulmányozása.

Eszközök kiválasztása a munkához (A3-as lap, gouache festékek, paletta, ecsetek No. 5, No. 6)

2. Fő szakasz:

A kompozíció helyes elrendezésének vizuális tervezése a kiválasztott lapformátumon;

Egy kompozíció elkészítése:

Helyezzen vízszintesen egy papírlapot. Kezdjük a horizontvonal megrajzolásával.

Az égboltot két színben végezzük - világos sárga, rózsaszín. Kékkel telített havat végzünk.

A háttérben kékkel rajzoljuk az erdőt.

Otthon nagy síkokból kezdünk rajzolni - sötétbarnában. A felső részt (tetőket) világosabb árnyalattal végezzük. Hósapkákat rajzolunk a tetőkre - világos kék szín, rajzolja be az ablakokat sárgával.

Sötétbarna színben rönköket rajzolunk, ablakkereteket választunk, árnyékokat rajzolunk a háztetők alá, kéményeket rajzolunk. Havat rajzolunk ablakkeretekre, rönkök végére, kéményekre. Adjon kék kiemeléseket a tetőknek, a rönköknek és az ablakkereteknek.

Nagy fehér vonásokkal rajzoljon hófúvást.

Erősítse meg az árnyékokat a hófúvás között, húzzon világos vonásokat kék színnel, és enyhén homályosítsa el őket.

Vékony ecsettel karcsú fenyőtörzseket rajzolunk. Vázoljuk a fenyők ágait. Az ágak közötti teret kis ágakkal töltjük ki, így a fenyők világos kontúrjait alakítjuk ki.

Kerítést húzunk. Havat rajzolunk a karácsonyfák ágaira és a kerítésre.

Kék színnel megrajzoljuk az utat a hóbuckák között. Felhőket rajzolunk, a napot.

3. A végső szakasz: árnyékok, részárnyékok, káprázás a hóra, házak tetejére, bokrok alá, fákra, felhőkre.

Javaslatok: A munka során a vidék természetének szépségét szerettem volna átadni, hogy azt mindenki láthassa. Bízom benne, hogy munkám segíti mindannyiunk lelki és erkölcsi nevelésének, szépérzékének fejlődését.

KÖVETKEZTETÉS

A munkavégzés során sok új dolgot tanultam.

A természet tanulmányozása és a professzionális festői készségek fejlesztése a tájfestő kialakulásában szorosan összefüggő folyamatok. A tájábrázolás kreatív megközelítése azokon a vizuális képeken és benyomásokon alapul, amelyeket a festő a természetből való munkája során kap. Csak a természettel való kommunikáció eredményeként jelenhet meg az ihlet, érlelődik a tájkompozíció fogalma. A táj természeténél fogva olyan művészet, amelyben az érzelmek a legközvetlenebbül fejeződnek ki. Ilyen értelemben a tájat a zenéhez lehetne hasonlítani. A színes paletta színárnyalatai egy sor érzést közvetítenek a képen, még akkor is, ha nincs egyértelműen megjelölve. irodalmi cselekmény. Ezért a tájban különösen fontos a természet észlelésének és értelmezésének költészete. A táj önmagában hordozza a gondolat érzéki kifejezését – ez az ereje és hatékonysága.

Ennek eredményeként a kitűzött célok és célkitűzések megvalósultak. Tanulmányozták a gouache festés technológiáját, a táj kialakulásának történetét, a vidéki táj fejlődését Oroszországban.

BIBLIOGRÁFIA

1. Minchenkov Ya.D. A vándorok emlékei. "Az RSFSR művésze". Leningrád. 1965.

Paustovsky K.G. "Isaac Levitan". A művész meséje. - M., 1937.

A.A. Fedorov-Davydov. "ÉS. I. Levitan. Élet és művészet". - M., 1960.

F. Maltseva. Az orosz táj mesterei: a 19. század második fele.

Belyutin E.M. A vizuális műveltség alapjai. Moszkva: Szovjet-Oroszország.

Berger E. Az olajfestési technikák fejlődésének története. M.: A Szovjetunió Művészeti Akadémia, 1961.

Bohemskaya K.G. Látvány. Előzmények oldalak. Moszkva: Galaxy, 1992.

Minden a technikáról: olajfestmény, útmutató művészeknek. Moszkva: Művészeti tavasz, 1998.

Kirtser Yu.M. rajzolás és festés. Gyakorlati útmutató. Moszkva: Felsőiskola, 1992.

Maslov N.Ya. Plein air. M.: Felvilágosodás. 1984.

Prette M.K., Capaldo A. Kreativitás és kifejezés. Művészeti oktatás, M .: Szovjet művész, 1981-1986, T 1.2.

Ramanenka L.Ya. Tanfolyami program. A feltárt készség lefektetésének módja. Mn., 1999.

Rostovtsev N.N. Rajz. Festmény. Összetétel: olvasó. oktatóanyag művészeti és grafikai karok hallgatói számára. M.: Oktatás, 1989.

Shorokhov E.V. Fogalmazás. M.: Felvilágosodás 1986.

Nedoshivin G.N. Beszélgetések a festészetről. - M.: Fiatal Gárda, 1959.

Fő rész.

Városi moᴛᴎs a középkori művészek magatartásában.

A városi táj különbségei Európában.

Tájfestők Oroszországból.

Következtetés.

Bibliográfia.

Alkalmazás.

A „városi táj” témát választva azt a feladatot tűztem ki magam elé, hogy kiegészítsem a városi táj fejlődéstörténetével és adottságaival kapcsolatos ismereteimet, elmélyítsem a táj fejlődéstörténeti ismereteimet, lássam a szépséget és a festőiséget. híres művészek festményei közül.

A táj (franciául fordítva - ország, helység) a figuratív ᴎᴄművészet műfaja, amelyben a ᴎᴈkép fő témája egy másik vagy ember által átalakított ᴨrᴎfajta.

Az ábrázolt moᴛᴎ zaʙᴎsimosᴛᴎ-ban vidéki, városi, építészeti és ipari tájat lehet kiemelni (2., 3. dia) Különleges terület a tengeri környezet képe - tengeri táj vagy kikötő. Emellett a táj lehet epikus, ᴎᴄtorikus, lírai, romantikus, fantasztikus, sőt absztrakt is.

A város moᴛᴎ először jelenik meg középkori művészek előadásában. Világképük a két világ létezésének tanához kapcsolódott: a magasabb mennyei és az alacsonyabb földi világ létezéséről. Ezért nem a valódi megfigyelésekhez fordultak, hanem a ᴄᴫοszimbólumοʙ szinti nyelvéhez. Az akkori művészet nem a ᴨrᴎ fajtát követte, hanem a róla adott ideális ᴎᴈirοʙelképzeléseket tükrözte. A város képe a középkorban legtöbbször a Mennyei Jeruzsálem képe, az isteni, lelki és magasztos szimbóluma.

A ᴍᴎniaturesben a Bath tornyához kapcsolódó történetekkel állt elő, amelyeket a bibliai legenda szerint az ókori emberek igyekeztek az égig felépíteni. Megtestesítette a bűn, a gonosz és az emberi büszkeség szimbólumát.

A középkori városképekben van valami közös a földrajzi térképekkel. A térképeken szereplő várostípusok egyfajta képletként, jelként szolgáltak, feltételesen meghatározva a cselekvés helyét.

A régi módon a városi tájat a régi holland mesterek fogták fel. Gondosan, szeretettel örökítették meg a környező táj szépségét. A XV. asztal holland, majd francia és német művészeiben a világ megnyilvánulásainak sokféleségében jelenik meg. A J. of Berry herceg csodálatos óráinak ᴍᴎniatúráiban a Limbourg testvérek ᴛᴎ tisztelik a portrépontosságot Ile-de-France valós kastélyainak képében.

A Szent Királyok Találkozójának ᴍᴎniatúráján a háttérben egy város látható, amelyben Párizst ismerheti fel a híres Noᴛr-Dame katedrálissal.

A holland és német mesterek előadásaiban gyakran a városi ʙᴎd szolgált a főjelenet háttereként. Tehát a 15. századi holland művész, Rogier van der Weyden St. Luke autójában ᴛᴎ a Madonnát festő város a tájpanoráma része, ʙᴎdᴎmy a loggia boltíveinek lumenében. A városi élet és építészet részleteinek bősége ᴨrᴎ hitelességet és hitelességet ad a képnek.

A városi táj a 17. században Európában nagyon népszerűvé vált. A "veduta" ("veduta" (olasz) - "nézet") nevű festészeti műfaj. Ezek festmények, tájképek voltak, amelyek lényege a városi épületek, utcák és egész városrészek pontos és részletes ábrázolása. Írásukhoz egy camera obscurát használtak - egy olyan eszközt, amellyel pontos képeket készíthetnek a síkon. optikai kép. Ennek a műfajnak a legjobb példái a fényképészetileg pontos építészeti városképek. Áttérve Amszterdam, Haarlem, Delft egy szegletének képére, híres épületeket és építészeti együtteseket próbáltak megörökíteni. A 18. századi velencei és londoni kilátást mutatják be A. Canaletto (1697-1768), J. Vermeer (1632-1675) bámulatos képességei a „Delft nézet” című festményén (5. dia) Az építészeti táj az épületek építészeti alkotások értékét, önmaga és a környezet egészével való kapcsolatát mutatja be.

A városi táj új oldalát nyitották meg a francia benyomások. Figyelmüket különféle moᴛᴎ-ek vonzották: utcák különböző napszakokban, állomások, épületek sziluettjei. A város életének ritmusának közvetítésének vágya, a légkör és a világítás folyamatosan változó állapotának megörökítése ᴨrᴎ vezette a benyomástᴎᴄtοʙ a művészi kifejezés új eszközeinek felfedezéséhez ᴛᴎ. Egy tárgy alakjának rugalmasságát és változékonyságát fejezték ki a lineáris kontúrok, az általánosított körvonalak, a szabad és gyors vonások elmosásával. A művészek dolgoztak szabadban, figyelembe vette az opᴛᴎ színkeverés οʙ törvényeit. Ennek eredményeként a ᴨrᴎ festményeik szokatlan színtelítettséget és fényességet kapott. Nem törekedve a részletekre, a természet benyomásának közvetlenségét közvetítették. A művészek a ᴎᴈ leképezett tárgyban kiemelték azt, ami megfelelt az övéknek érzelmi állapot, finoman felfedi a különlegesʜʜosᴛᴎ környezet. Így például a „Station Saint-Lazare” vászon C. Monet-tól, a kép művészi általánosításával οʙtimeʜʜoy real. A városi táj műfajában különböző időpontokban tevékenykedő művészek megőrizték országaik nagy- és kisvárosainak képét, eredetiségét, szépségét, és nem kevésbé fontos kulturális folytonosságát. (6. dia)

Oroszországban a városi táj hasonló fejlődésen ment keresztül. Az építészet legkorábbi képeit a 12-16. századi ikonokon és falfestményeken ábrázoló művészek festményein láthatjuk. Az orosz városi táj megalapítói F. Alekszejev, M. Vorobjov, F.

Shchedrin közvetítette nekünk munkájában Szentpétervár és Moszkva képeit. Tantárgy

Az építészeti táj méltó helyet kap a Vándorok festészetében.

Ezek V. Surikov nagyméretű vásznai, ahol a régi Moszkva panorámái szolgálnak háttérként

Apollinar Vasnetsov történelmi kompozíciói, építészeti fantáziái,

M. Dobuzhinsky, A. Ostroumova-Lebedeva.

Fedor Yakovlevich Alekseev (1753 - 1824) - orosz művész, az orosz festészet történetében az első, a városi táj mestere, az "orosz Canaletto". 1766 és 1773 között Alekszejev a Szentpétervári Művészeti Akadémián tanult. Olaszországban a művész olyan mestereknél tanult, mint D. Moretti és P. Gaspari. Alekseev egy fenséges, gyönyörű város magasztos képet alkotott. A festményeken a fő figyelmet a Néva vízfelszínének, a rajta suhanó csónakok és a magas nyári égbolt kapja, úszó felhőkkel. (7.8. dia)

Apollinary Vasnetsov meggyőzően és költőien teremtette újra a város és a 17. századi városlakók életét. Ebből a korszakból több műemlék és történelmi információ is fennmaradt, a művész különösen gazdag, festői és dekoratív megjelenése miatt szerette. Vasnetsov munkái szerint lehetséges az orosz főváros fejlődési szakaszainak helyreállítása. Vasnetsov összesen több mint 120 művet készített az ókori Moszkvának és más ősi orosz városoknak szentelt élete során. (9. dia)

A gyönyörű vedutákat Szilveszter Scsedrin (1791-1830) orosz művész alkotta, aki hosszú ideig Olaszországban élt. (10. dia)

A városi táj műfajában számos festmény található. Minden művész arra törekszik, hogy a várost a saját stílusában, más-más technikával és az összkép elképzelésével ábrázolja. Minden város egyéni, megvan a maga hangulata, hangulata és polgárai, amelyek élénkítik. A tájak az év bármely szakában és bármilyen időjárási körülmények között megjelenítik az egyes városok kilátását. A város, akárcsak az ember, megőrzi titkait és rejtélyeit, amelyeket meg akarsz tudni és megérteni, mi a titka. Az építészeti emlékek vagy más konkrét tárgyak segítségével a hangulat közvetítésével egy bizonyos atmoszféra jön létre. Az építészet minden részlete útmutatóul szolgál a városi táj világához.

Minden művész festményei egy bizonyos hangulattal, színekkel telítettek, különleges módon és művészi stílusban vannak kivitelezve. A festészet sokrétű, különböző stílusokkal és irányokkal, minden szög hordozza a saját ötletet, ötletet. A művész által végrehajtott vonás elhagyja a város „arcvonását”, közvetíti annak arculatát és történetét, a történet valamilyen célját és elképzelését képviseli.

A kreativitásban kortárs művészek a városi táj is elfoglalta az őt megillető helyet, a modern festészet nem áll meg, új műfajokat, technikákat fejleszt és nyit meg a képzőművészetben. A fiatal művészek tehetségét felfedezve új élmények légkörébe csöppenhet, átérezheti a művész érzelmeit a képalkotás festése közben, és esetleg tanulhat valami hasznosat a maga számára. A városi tájak segítségével megtekintheti kedvenc városainak és emlékezetes helyeinek képeit Oroszországban.

Munkáimban a városi tájat ábrázoltam. A városok olyanok, mint az emberek. Vannak, akik lenyűgöznek bennünket szépségükkel és nagyszerűségükkel, mások építészetükkel, mások pedig az épületek szokatlan elrendezésével. Vannak, akikre sokáig emlékeznek, és vannak, akiket a következő évben elfelejtünk. A városi táj az emberek művészi kultúrájának igazi terméke, amelynek tanulmányozása a szülőföld szellemi örökségével való kapcsolat másik formája. A munkámat technikában végeztem - akvarell "száraz". Az akvarell vízbázisú átlátszó festékekkel készült festmény, amelyet vékony rétegben visznek fel fehér papírra, amely áttetszően mészfestékként működik. Az akvarell a kedvenc technikám. Nagyon szeretem, mert sajátossága a felhasznált vizes bázisú festékek átlátszósága és az intenzív, élénk színek elérésének lehetősége. Igyekeztem elérni a kép légiességét, ragyogó napot mutatni. Remélem sikerült.

Anasztázia Sharonova
kreatív projektÁltal vizuális tevékenység"Évszakok"

kreatív projekt

« Évszakok»

Előkészített: Sharonova Anastasia Gennadievna - az MDOU iskolai előkészítő csoport oktatója " Óvoda "Morozko" Priozerny falu

Cél: elősegíti a művészi fejlődését kreatív idősebb gyermekek képességei előtt iskolás korú a festői táj sajátosságainak megismerése és a nem mindennapi technikák alkalmazása révén Képek.

Feladatok:

Folytassa a tájképfestészet jellemzőinek megismertetését;

Megtanítani a gyerekeket, hogy figyelmesen nézzenek bele a környező természetbe, lássák és értsék meg szépségét, büszkék legyenek arra a földre, ahol élnek, amelyet művészek, költők és zeneszerzők énekelnek műveikben;

Megtanulni megérteni a művész munkájának szándékát, és fejleszteni azt a képességet, hogy meglátja az általa használt kifejezési eszközöket az érzések és hangulatok közvetítésére (változatos színek, kompozíció jellemzői);

A gyermekek szókincsének bővítése, aktivizálása, az értékelő érzelmi és esztétikai szavak, művészettörténeti kifejezések jelenléte benne;

Hozzájárulni a gyermekek poliművészeti fejlődéséhez, rávezetni őket a kapcsolatok kialakítására művészi képek vizuális művészetek, zene, költészet;

Tanuld meg felhasználni a tanultakat a sajátodban kreativitás;

A nem hagyományos rajzmódszerek gyermekek általi használatának javítása;

Bővítse a gyerekek megértését az időszakos forgatásról évszakok és hónapok;

Biztosítani a család részvételét a gyermekek művészet iránti érdeklődésének nevelésében.

Szabályozó Biztonság:

a szövetségi törvény "Az oktatásról az Orosz Föderációban" (2012. december 29-i, 273-FZ sz.);

Szövetségi állami oktatási szabványok (FGOS) a fő közművelődési program megvalósítását biztosító tantárgyfejlesztő környezet kialakításához óvodai nevelés (OOPDO);

Óvodai nevelési intézményre vonatkozó mintaszabályzat;

SanPin 2.4.1.2660-10;

Törvény "A YNAO megalakulásáról";

MDOU charta.

tagok projekt:

Az iskolába felkészítő csoport gyermekei;

Zenei vezető;

A tanulók szülei.

Megvalósítási időszak projekt:

1. szakasz: szervezeti (2015. szeptember)

3. szakasz: általánosító (2015. május)

Hipotézis: Ha oktatási folyamatÁltal vizuális tevékenység az óvodai nevelési-oktatási intézményben nem csak szabványkészlet használatának figyelembevételével kerül megszervezésre képi anyagok, hanem a legszokatlanabb módokon és eszközökkel is Képek, akkor magasabb eredmények születnek a művészeti és a gyerekek kreativitása. A tájfestés jellemzőinek megismertetése segít a gyerekeknek abban, hogy a kapott információkat felhasználják képzőművészet. És a táj eszméjének kiterjesztése, nem csak a természet markáns évszakos változásaival, hanem annak köztes, évszakközi állapotaiban is (például ősz eleje, arany ősz, késő ősz) segítik a gyermekek időszakos műszakokkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítását évszakok és hónapok.

Relevancia: vizuális tevékenység sok örömet okoz. De az új generációban rejlő hatalmas potenciál miatt ez nem elég a fejlődéshez kreativitás.

Annak érdekében, hogy ne korlátozzák a gyermekek azon képességét, hogy kifejezzék benyomásaikat a körülöttük lévő világról, a közelmúltban idő az óvodai intézmények aktívan fejlesztenek egy olyan kiegészítő oktatási formát, mint "Nem szokványos rajztechnikák". Itt a legszokatlanabb módszerek és eszközök szerepelnek az oktatási folyamatban. Képek: bélyegek különféle anyagokból, vattakorong, cérna, fogkefe, szivacs és még sok más.

Minél változatosabbak a feltételek, amelyek mellett vizuális tevékenység, a gyerekekkel való munka tartalma, formái, módszerei és technikái, valamint az anyagok, amelyekkel dolgoznak, annál intenzívebben Kreatív készségek . A nem hagyományos rajztechnikák lendületet adnak a képzelet fejlődésének, kreativitásönállóság, kezdeményezőkészség, egyéniség megnyilvánulása.

A nem hagyományos rajz lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sok képet hozzon létre, tetszés szerint változtasson, új asszociatív kapcsolatokat keressen a tárgyak és a tárgyak között. képeket. Nem kell hozzá művészi készség ábrázolni nem szabványos festőanyagok felhasználásával készült remekmű (például tájfestés falevelekkel történő lenyomatozással vagy nedves papír, akvarell és só technikájával). Ennek eredményeként a nem hagyományos rajztechnikákon való foglalkozások hozzájárulnak egy átfogóan fejlett, önbizalom kialakulásához. kreatív személyiség.

Újdonság:

Szintézis Képek tájkép nem hagyományos rajztechnikákkal;

Kísérletezés különféle anyagok V vizuális tevékenység, melynek során a gyerekek megértik, hogy a nem hagyományos előadási technikák segítségével bizonyos képletesen- kifejező képtípusok (fák dús lombozata, szivacs és akvarell segítségével; kanyargós fák, tubusos festékfújás technikája stb.).

Aktív alkalmazás "Kifelé nyíló"óvoda (interakció szervezése olyan szociális intézményekkel, mint a Gyermekművészeti Iskola, Kulturális és Szabadidő Központ), ill. "Befelé nyitás"(a szülőkkel való interakció szervezése mesterkurzusok formájában, sarok előkészítése "Könyvtár szülőknek", rajz kiállítások tervezése az óvodában és a hivatalos honlapon, konzultációk).

Kilátás projekt: kreatív.

Várható eredmények:

A művészet pozitív dinamikája kreatív a csoport tanulóinak fejlesztése;

A gyerekek képesek meglátni a képfestés során a művészek által a tájfestészetben használt kifejezési eszközöket;

A nem hagyományos rajztechnikákról megszerzett ismereteket saját magukban használják fel kreativitás;

Magas eredmények a gyermekek időszakos fluktuációjával kapcsolatos ismeretek kialakításában évszakok és hónapok;

Szülők aktivitása, érdeklődése közös szervezésében tevékenységekóvodai nevelési intézmények pedagógusaival és gyermekeivel.

Várható termék:

Játékok kártyafájlja (érzéki, didaktikai, művészi és fejlesztő)és játékok fejlesztése a SMART Notebook programban;

Kiállítás kreatív alkotások;

sarok "Könyvtár szülőknek"és konzultációk;

Gyűjtemény orosz költők versei« Évszakok» .

Megvalósítási szakaszok projekt.

Három fő irány:

Munka gyerekekkel Munka a szülőkkel Munkavégzés tanárokkal

nevelési tevékenység rezsim pillanataiban és a különféle típusú gyermekek szervezésének folyamatában tevékenységek;

közös tevékenységek felnőttekkel;

Független tevékenység.

A munka formában van:

Speciálisan szervezett foglalkozások, játékok, megfigyelések, kirándulások, reprodukciók nézegetése, olvasás kitaláció, művészi kreativitás nem hagyományos technikák alkalmazásával. Pedagógiai nevelés és bevonás a közös kreatív tevékenység egyenruhás gyerekekkel:

Konzultációk;

Mesterkurzus;

Sarokszervezés "Könyvtár szülőknek";

Gyűjtemény tervek orosz költők versei« Évszakok» . A pedagógiai kompetencia ilyen irányú fejlesztése és interakció szervezése a zenei igazgató V forma:

Felszólalások a pedagógustanácsokban és a területi módszertani egyesületben;

Zenei vezetői konzultációk;

Kiválasztás zeneművek a témán « Évszakok» a zenei igazgatóval.

nevelési tevékenység rezsim pillanataiban és a különféle típusú gyermekek szervezésének folyamatában valósult meg tevékenységek.

Ez a szakasz projekt az oktatási területek szövetségi oktatási szabvány szerinti integrációja alapján épült.

Például a művészi keretek között kreativitás ben ismerkedtek a gyerekek a tájműfaj sajátosságaival képi művészetet és rajzold le nem szokványos technikák. Közös tevékenység, tanárként a diákokkal, és a szülők a gyerekekkel otthon szépirodalmat olvasni, mégpedig versek Orosz költők a témában « Évszakok» . A gyermekek szókincsének bővítése, aktivizálása, értékelő érzelmi és esztétikai szavak jelenléte benne, művészettörténeti szakkifejezések, amelyeket a gyerekek használhatnak az ítéleteikben művészeti képek hozzájárul a gyermekek tudásának és készségeinek fejlesztéséhez oktatási terület- kommunikáció. Az oktatási területen belül "Zene" a természetképek érzékelését segítő zenei kompozíciók szervezett meghallgatása.

Irodalom:

Bevezetés a tájfestészetbe (Nagy művészet - kicsi): Oktatási szemléltetőeszköz / Szerk. - comp. N. A. Kurochkina. - Szentpétervár: GYERMEKSÉG-Sajtó, 2001.

Kurevina OA Művészetek szintézise az óvodás és iskolás korú gyermekek esztétikai nevelésében. – M.: LINKA-PRESS, 2003.

Petukhova O. A. Kísérletezve vizuális anyagok

Remezova L. A. Játék a színekkel. A színekkel kapcsolatos elképzelések formálása óvodáskorban 6-7 évek: Technika. - M.: ISKOLAI SAJTÓ, 2006.

Sofronova T. I. Fejlesztő játékok vizuális képességek kreatív képzelőerő. // Óvodapedagógus oktatási intézmény. 2008, 12. sz.

Fateeva A. A. Ecset nélkül rajzolunk. - Jaroszlavl: Fejlesztési Akadémia, 2006. (Gyermekek kert: nap nap után. praktikus alkalmazás).

Tamara Efremova
"Tájkép" projekt

Információs kártya projekt« Látvány»

Kilátás projekt: Csoport. középlejáratú

típus: kutató-kreatív

Megszólítás:

Projekt programrész keretében valósul meg "Művészi kreativitás"

Cél projekt:

Gazdagítsa a gyermekek érzékszervi élményét az esztétikai érzékelés révén tájkép festmény. Fejleszti a gyerekek kreativitását.

Feladatok:

Tisztázza és bővítse ismereteit a műfajról « Látvány» , annak jellegzetes és alkotó jellemzői és részei.

Tanuld meg megérteni "képzőművészeti nyelv" helyesen rajzolni Látvány.

Javítani kell a fák rajzolásának képességét, elárulva szerkezetüket, erdőket, mezőket, eget, tengert, házakat és utcákat, megfigyelve az arányokat, jellemzőket; a természetkép technikai ismeretei.

A mű érzelmi értékelésének képességének kialakítása, a természet szépségének meglátása és megértése, a hozzá való hozzáállás képen keresztüli kifejezése. tájkép

Elhelyezkedés:

MDOU "29. számú óvoda "Harang" Val vel. Urusovo"

Dátumok:

2015. március-április

Résztvevők száma:

Gyermekek - 7 fő

Szülők

A gyerekek életkora:

Az idősebb csoport gyermekei.

Életkor - 5-6 év

Magatartási forma:

GCD: rajz, modellezés, alkalmazás

Beszélgetések. Szépirodalmat olvasni. Tanulás.

Észrevételek. Leírások. Meghallgatás. A játék megbeszélése.

Termék projekt:

Album « Látvány»

Megvalósítási séma projekt

Program rovat Gyermek- és felnőtt tevékenységtípusok

Játéktevékenység "Gyűjt Látvány» , "Évszakok", "A nap részei", "Perspektíva", "Mozaik", "Készíts képet", – Mi terem az erdőben?, – Mikor történik?, "Természetes jelenség", "Természet és ember", – Mi a jó és mi a rossz?,

Erkölcsi nevelés Tematikus órák. Beszélgetés "A szépség körülöttünk van", "Védd a környezeted", "Én és a természet".

Kollázs "Ház kék tető alatt"

Fotókiállítás regisztrációja

Megismerés: Holisztikus világkép kialakítása Kognitív foglalkozások a témában « Látvány» , "Hogyan rajzolj Látvány»

Kirándulás a kertbe, a tóhoz. Észrevételek. Festmények, reprodukciók vizsgálata. Beszélgetések az évszakokhoz

Kommunikáció.

Beszédfejlesztés Mesemondás I. Shishkin festménye alapján "A vad északon", I. Levitan « Arany ősz» , Szovrasov "Megérkeztek a Rooks"

Leíró történet egy festmény alapján "Téli", "Nyár", "Ősz", tavasz"

Beszélgetés "Évszakok", "A nap részei", "Nincs rossz idő", "Fehér nyír"

Szépirodalom olvasása E Trutneva verseinek olvasása "Négy művész", « Látvány» ,

"Nefelejcs égbolt" A. Matutis, "Szemes az égen" A. Matutis, "fák" I. Tokmakova, S. Jeszenyin "Fehér nyír", "Madárcseresznye", "halszálka" O. Vysotskaya, versek télről, tavaszról, nyárról, őszről a gyűjteményből "Ősztől nyárig", "Egy kék alatt..." V. Orlov

Ismerkedés a természetről szóló közmondásokkal, mondásokkal. Rejtvények a természetről.

Művészi kreativitás "Gyurma mozaik". "A hegyek csak jobbak a hegyeknél"

Alkalmazás "A hegyek fölött, a völgyek fölött", "Színes tenyér", "havas ház".

Rajz "A fák királysága", "Évszakok",

"Túra valahova téli erdő» , "Ahol a tél sétál, mit hozott", "Fehér nyír az ablakom alatt", "Szivárvány-ív", "Őszi erdő", "Esik az eső", "Téli", "Kis és nagy fenyők", "Fák a hóban"

zenei

Dalok tanulása a természetről, évszakokról, természeti jelenségekről.

A munka szakaszai projekt

Színpad Gyermekek és szülők tevékenységei A pedagógus tevékenységei

A probléma megfogalmazása

Előkészítő

Bajba kerülni

Ők nézik. Fontolgat.

Az önálló tevékenységek során fák, virágok, cserjék és az égbolt jelennek meg.

Problémát fogalmaz meg

Meséket, verseket olvas a természetről, találós kérdéseket fogalmaz meg

2. Tervezés

A probléma megbeszélése, feladatok elfogadása Szokás a játékhelyzethez. Elfogadni a feladatokat.

Tevékenységek tervezése Bevezet egy játékszituációba. Tisztázza a problémát és megfogalmazza a feladatokat

3. Információkeresés

Dolgozik rajta projekt

Alkoss történeteket a természetről, folytass párbeszédes beszélgetést.

Válasszon vizuális anyagot. Képsorozat ábrázolása tájkép. Kísérletezés festékekkel a szín keresése érdekében. Kép táj a természetből, a képről a bemutató szerint.

Hozz létre keretet a munkádhoz. A vonatkozó ismereteket rendszerezi tájkép. Segít a problémamegoldásban.

Tevékenységeket szervez a problémák megoldására. Megszervezi a munkát projekt. Segítséget nyújt.

Interjúkat és megfigyeléseket készít. Változatos vizuális anyagot biztosít. Kísérleti tevékenységeket végez festékekkel a gyerekekkel.

Prezentáció Tanuljon verseket, dalokat a természetről.

Egyezzen meg a védelemben projekt.

Képviselje a tevékenység termékét. Segít az album kialakításában a gyerekek és a szülők munkájával.

Részt vesz a védekezésben projekt

Termékalbum « Látvány»

Alkalmazás:

Didaktikus játékok műfajok szerint tájkép:

Miből áll Látvány(képes játék)

Cél: A gyerekek műfaji tudásának megszilárdítása Látvány, annak jellegzetes és alkotó jellemzői és részei. Csak azokat a képeket válassza ki

amelyek a műfajban rejlő elemeket ábrázolják tájkép indokolja választását.

Anyag: Élő és élettelen természet elemeit ábrázoló képek, tárgy, képeslapok

Gyűlj össze Látvány

Cél: Az alkotóelemek ismeretének megszilárdítása tájkép az évszakok jeleiről.

Fejleszti a fantáziát, a képzelőerőt, a kreatív ötletet (kompozíciót készíteni adottnak megfelelően cselekmény: tél nyár ősz tavasz)

Anyag: Fák, virágok, füvek, hegyek, tavak, felhők stb. színes képei, amelyek tükrözik a természet évszakos változásait.

A festészet műfaja

Cél: a képpel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása tájkép, annak jelei. megtalálja

Más műfajok mellett, és indokolja választását, állítson össze egy leíró történetet, amely jellemzi a kiválasztottat Látvány.

Anyag: festmények reprodukciói különböző műfajokban (portré, csendélet, Látvány)

Évszakok

Cél: A természet évszakos változásairól, a színekről szerzett ismeretek megszilárdítása

egy adott évszakban rejlő gamma. Válasszon színt

ősszel, nyáron, tavasszal, télben rejlő kártyák.

Az osztályozással kapcsolatos ismeretek megszilárdítása színek: hideg és meleg.

Anyag: Különféle kártyák a meleg és hideg színek mindenféle árnyalatával. Szépirodalmi szövegek az évszakokról

A nap részei

Cél: Határozza meg, hogy a nap mely részében (reggel délután este este) javasolt tájak. Indokolja választását egy rövid leíró történettel. Válassz egy virágkártyát, amelyhez a napnak ez vagy az a része társul

Anyag: Reprodukciók a tájak, amelyek élénken fejezik ki a nap egyes részeit. színes kártyák (rózsaszín, sárga, kék, lila, kék árnyalatok). Művészi szövegek a napszakokról

perspektíva

Cél: A perspektíva, a horizontvonal, a távolság és a megközelítés ismereteinek megszilárdítása

Témák, elő- és háttérfestmények.

Anyag: Az eget és a földet ábrázoló képsík, valamint tiszta horizontvonal. Fák, házak, felhők, különböző méretű hegyek sziluettek (kicsi közepes nagy)

Négy művész

négy művész,

Annyi kép.

Fehér festékkel festve

Minden egy sorban.

Fehér az erdő és a mező, fehér a rét.

Havas nyárfáknál

Az ágak, mint a szarv...

A második kék

Ég és patakok.

kék tócsákban csobbanva

Verébcsapat.

átlátszó a hóban

Jégcsipke.

Az első felolvadt foltok, az első fű.

A harmadik képén

Színek és nem számítanak:

Sárga, zöld, kék...

Erdő és mező a zöldben, kék folyó,

Fehér, bolyhos

Felhők vannak az égen.

A negyedik pedig arany

Kifestette a kerteket

a mezők termékenyek,

Érett gyümölcsök...

Bogyók mindenhol

Erdőkben érik.

Kik azok a művészek?

Találd ki magad!

(E. Trutneva)

A folyó közelében, a sziklán,

Sír a fűz, sír a fűz.

Talán sajnál valakit?

Talán meleg van a napon?

Talán játékos a szél

Egy fűzfát copfánál fogva húzott?

Talán szomjas a fűz?

Talán menjünk megkérdezni?

téli üveg

Áradt a tavasz (jég)

Nem hó és nem jég

És ezüsttel távolítja el a fákat. (fagy)

Fuss fuss -

Ne fuss

Repülj, repülj -

Ne repülj. (horizont)

Két testvér a vízbe néz

Század nem fog összefolyni. (partok)

Kék ingben

A szakadék alján fut végig. (Patak)

Sétálsz - előre állsz,

Nézz körül - futsz haza. (út)

Fehér nyájban repül

És szikrázik repülés közben.

Elolvad, mint egy hűvös csillag

A tenyérben és a szájban.

Fehér és szőrös

És bolyhos, mint a medve.

Lapáttal szétszórjuk

Nevezd el most! (hó)

Festett rocker

A folyó fölött lógott. (szivárvány)

Nézd csak-

A szálakat kihúzták az égből!

Milyen vékony szál

Össze akarja varrni a földet az éggel? (eső)

Nagy napraforgó az égen

Sok évig virágzik

Télen-nyáron virágzik

És nincsenek magok. (Nap)

Orosz szépség

A réten állva

Zöld pulóverben

fehér ruhában. (nyír)

A nagymama kunyhójában

Lógó kenyér.

A kutyák ugatnak, de nem érik el. (hónap)

Mi ez a lány?

Nem varrónő, nem kézműves,

Nem varr semmit

És tűben egész évben) (Karácsonyfa)

A fürtök a folyóba hullottak

És valami szomorúról,

Mitől szomorú?

Nem mondja el senkinek. (fűzfa)

A széle látható

És nem fogsz eljutni oda. (szivárvány)

Szétszórt Lukerya

ezüst tollak,

Csavarodott, kavargott.

Az utca fehér lett. (hóvihar)

Kitől, barátaim,

Nem tudsz elmenekülni?

Könyörtelenül egy tiszta napon

Mellettünk sétálva... (árnyék)

Átfut a ligeten -

Mosok és öblítenek

Futott a réten -

A pásztorlány megfürdött. (folyó)

színes kapu

Valaki rétet épített

De nem könnyű átjutni rajtuk, magasak azok a kapuk.

A mester megpróbálta

Festéket vett a kapuhoz

Nem egy, nem kettő, nem három

Akár hét, nézd.

Mi ennek a kapunak a neve?

Le tudod őket rajzolni? (szivárvány)

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

"32. számú középiskola az egyes tantárgyak elmélyült tanulmányozásával"

Engels, Szaratov régió

Projekt nyílt óra

Által képzőművészet

2. osztályban azért

Tárgy: Táj.

Teljesített:

felsőoktatási tanár

minősítő

Ivanova Tatyana Andreevna

MBOU "32. számú középiskola"

Az óra céljai és célkitűzései:

A korábbi képzőművészeti órákon megszerzett ismereteket, készségeket, képességeket megszilárdítani.

Adjon képet a táj sokszínűségéről. Megismerkedni a nagy tájfestők festményeivel.

Folytassa a gyerekek megismertetését a grafikával, mint a képzőművészet egyik formájával. Alapvető szénkezelési ismeretek fejlesztése.

Megismerkedni a fák különféle formáival és sziluettjeivel. Tanulj tovább fákat rajzolni. Fejleszti a kreatív képzelőerőt.

A bennszülött természet iránti csodálat érzésének kialakítása. Fejlessze a művészet iránti érdeklődést és szeretetet.

anyagokat: A3 formátum, ceruza, szén, radír, szalvéta.

multimédiás telepítés

Tanterv:

Idő szervezése.

Bevezetés a témába.

Téma beszélgetés.

Fizkultminutka.

A beszélgetés folytatása.

Praktikus munka.

Munkaelemzés.

A lecke összefoglalása.

Az órák alatt.

Leckénk témáját úgy tanulja meg, ha figyelmesen meghallgatja a verset, és beilleszti a kulcsszót:

Ha a képen látod

A folyó ki van húzva

festői völgyek

És sűrű erdők

fehér nyírfák,

Vagy régi erős tölgy,

Vagy hóvihar, vagy felhőszakadás,

Vagy egy napsütéses napon.

Rajzolható

Vagy északra, vagy délre.

És az év bármely szakában

A képen látni fogjuk.

Mondjuk habozás nélkül:

hívott tájkép!

(1. dia) Tudjátok srácok, mi az a szó, Látvány" egy francia szó, ami azt jelenti természetes kép környezet.

Gondoljuk végig, milyen természeti környezetek vesznek körül bennünket, amelyek inspirálhatják a művészt egy táj megalkotására?

(2. dia)-Tenger, inspirálhat egy művészt? (tengeri, víz alatti világ) művész Ivan Konstantinovich Aivazovsky mutatta be a tenger elem szépségét. Marinákat írt i.e. tengervíz: tehát tengeri festő volt. "A kilencedik hullám"- a művész leghíresebb vászna.

(3. dia) - Milyen táj ez? (hegyek - hegyi táj)

orosz festő, színházművész, régész, utazó, író, közéleti személyiség - Nyikolaj Konsztantyinovics Roerich. A Roerich skandináv vezetéknév fordításában azt jelenti, hogy dicsőségben gazdag. A művész számos hegyi tájat festett. Nicholas Roerich több mint 7 ezer festményt festett, amelyek jelentős része az indiai, kínai és mongóliai hegyvidéki tájak ciklusa. A művész alkotásai különleges információkat hordoznak, energiát sugároznak és erős érzéseket keltenek. Azt mondják, hogy a festményeknek még gyógyító tulajdonságai is vannak. "Még Nicholas Roerich életében is orvosi intézményekbe kérték fel festményeit, mert gyógyulást hoztak." Festménysorozatot festett Himalája hegyek.

(4. dia)-Kozmosz - kozmikus táj.

Andrej Konstantinovics Szokolov- híres művészűrtájakat, aki később Alekszej Arhipovics pilóta-kozmonautával közösen festett képeket az űrről Leonov. Leonov pilóta-kozmonauta a Művészek Szövetségének tagja, Moszkvában él és dolgozik.(Kozmonauta-művész)

(5. dia) - És itt van az egyik legtehetségesebb orosz művész, Szergej Arszenjevics tája Vinogradov.(Vinogradov Polenov Vaszilij Dmitrijevicsnél tanult Levitannal együtt)

Mi a neve, mit gondolsz? ("Falu")

Szóval mi ez a táj? (rusztikus - építészeti)

Ez a táj a Szaratovi Állami Művészeti Múzeumban található, amelyet A.N. Radiscsev.

(6. dia) -És ez milyen táj? (városi)

Fedor Jakovlevics Alekszejev 1800-ban képet festett "Vörös tér Moszkvában". Fedor Yakovlevich Alekseev a városi táj első mestere az orosz festészet történetében.

(dia 7-8) - A tájak pedig kitalált, mesés, amikor a művész fantáziát vagy mesét mutat be. Például: itt van egy mesésen epikus táj: "A lovag a válaszúton" - Viktor Mihajlovics Vasnyecov. Vasnyecov ezt is írta: "Alyonushka" az "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér" című orosz tündérmeséhez; valamint a "repülő szőnyeg"; "Ivan Tsarevics egy szürke farkason" stb.

Érdekes módon Viktor Vasnetsov művésznek volt egy testvére, Apollinaris, aki szintén művész volt. És volt még egy művész Jurij Alekszejevics Vasnyecov, aki távoli rokonságban állt Viktor és Apollinar Vasnetsovval. És mesékből is festett. Számos illusztrációt készített: "Szivárványív", "Macska háza", "Ladushki" ... Egy mesés sűrű erdő képe gyakran megjelenik az illusztrációkon

Y. Vasnetsova. A művész számára az erdő a cselekvés színtere tündérmesék. Valószínűleg emlékszel az erdőre a "Három medve" című meséből: hatalmas fatörzsek és egy kis lányfigura azonnal bevezet minket a varázslat hangulatába. Szóval kicsinek képzeled magad, és ez a titokzatos óriás a sötét ölelésbe vonszol...

Más táj fog elfoglalni minket. Hogy mi lesz a fő dolog tájainkon, azt a rejtvény megfejtésével megtudjuk:

(9. dia) A ház minden oldalról nyitott.

Faragott tető fedi.

Gyere be a zöld házba

Csodákat fogsz látni benne. (erdő)

Milyen fák nőnek az erdőben? Oldjunk meg rejtvényeket.

(10. dia) Mi ez a lány?

Nem varrónő, nem kézműves,

Nem varr semmit

És tűben egész évben. (Lucfenyő)

(11. dia) A fürtök a folyóba hullottak

És szomorú valami miatt

Mitől szomorú?

Nem mondja el senkinek. (Fűzfa)

(12. dia)Átfutott a szélén

barátnők fehér ruhában. (Nyír)

(13. dia) Kizöldült a tavasz A kertben beköszönt hozzánk az ősz

Nyáron lebarnult, meggyújtotta a vörös fáklyát,

Ősszel felraktam Gyöngyök égnek, mint a fáklya,

Vörös korallok. (Rowan) A közelben madarak csiripelnek. (Vörösberkenyefa)

(14. dia) Nekem hosszabb tűim vannak

Mint a fa.

Nagyon egyenesen növök

Magasságban.

Ha nem vagyok a szélén,

Ágak - csak a tetején. (Fenyő)

(15. dia) Kiszálltam a morzsahordóból,

A gyökerek beindultak és növekedtek.

Magas és erős lettem.

Nem félek a zivataroktól és a felhőktől.

Disznókat és mókusokat etetek.

Semmi, mint a krétám gyümölcse. (Tölgy)

(16. dia) Senki sem ijed meg

És minden remeg. (Aspen)

Gondoltál már arra, hogy a fák nagyon hasonlítanak az emberekhez? A kis fák védtelenek, mint a gyerekek, az öreg fák pedig olyanok, mint a nagylelkű, mindent tudó öregek. Minden fának, akárcsak az embernek, megvan a maga megjelenése, saját karaktere.

A nyír félénk és gyengéd, a tölgy erőteljes és sűrű, a nyárfa magányos és szorongó, a juhar ünnepi és elegáns, a hárs puha, kedves, hangulatos.

És az emberekhez hasonlóan a fák is kicsik, vékonyak, hajlékonyak, vékonyak, nagyok, vastagok, esetlenek, hatalmasak.

De van egy jelentős különbség is az ember és a fa között. Ha valaki megsértődik, mindig kiabálhat és segítséget kérhet, és egy fa, még egy nagyon erős és erős is, nem tudja megvédeni magát. De ti, gyerekek, mindig emlékezzetek rá, hogy a fa él, és fáj is. És az ember ne sértse meg a fákat, már csak azért sem, mert nélkülük ő maga sem tudna létezni: a fák segítenek lélegezni, elvarázsolnak minket egyedi szépségükkel.

(dia 17) - A fákat és általában az erdőt, a mezőt, a folyót és az utakat (őshonos természet) sok orosz tájfestő ábrázolta: Savrasov, Polenov, Shishkin, Levitan ....

Te és én már sokat tanultunk, és tudjuk, hogyan lehet a képen látható házat közel állni, a fát pedig távolabb tenni, vagy a távolba elrepülő madárcsapatot ábrázolni.

Mondd el, különbözik-e a képen a két közel és távol álló karácsonyfa, különbözik-e színben, méretben.

Igen, különböznek egymástól. Ez három szabályt követ:

(dia 18)-1. szabály. Minden vonal a szemünktől távolodva hajlamos a horizontvonal egy pontjává egyesülni.

2. szabály. Minden tőlünk távolodó objektum mérete csökken, amíg a horizontvonal pontjává nem válik.

3. szabály: A tárgyak minden színe egyre jobban elhalványul és elmosódik, ahogy a szemünktől távolodunk a horizont vonalától.

És van még ez a szabályfejtés is:

Közelebb - lent

(19. dia)És mit lehet mondani erről a rajzról (A vonalak eltávolításakor: a függőlegesek összefolynak és elvékonyodnak; a vízszintesek megvastagodnak és elvékonyodnak. Ez azt jelenti, hogy a vonalak távolodva veszítenek vastagságukból (a nyomás enyhülésével).

Ma megpróbáljuk a tájat is ábrázolni.

Nézzétek, srácok, valaki megint eljött hozzánk. Ki ez?

Igen, az Image Master a művész aktatáskájával. Lássuk, mit hozott nekünk ma?

Szén!!! Mit tudsz erről a művészi anyagról?

A szén a bokrok leégett ágai. A szén bepiszkolja a kezét, mivel laza. Dolgozhat szénnel, különböző vonalakat létrehozva: vékony, vastag. Kézben tartható, mint egy normál, dönthető ceruzát. És laposan a papírra helyezheti, és egy mozdulattal nagy területeket boríthat be folttal. Árnyékolható (dörzsölhető).

Mielőtt azonban szénnel kezdenénk dolgozni, először be kell fejeznünk egy fontos munkaszakaszt.

Ó, erdei egerek – a pajkosok rohangáltak, és összekeverték a szó összes betűjét OCYACPIMIOSIS. Ez a szó a művész munkájának fontos szakaszát jelöli a művön. És ez azt jelenti, hogy a kép egyes részeit meghatározott sorrendben egyetlen egésszé kapcsolják össze. igen fogalmazás.

(20. dia)

Annak érdekében, hogy ne keveredjen össze az objektumok mérete, rajzoláskor először rajzolja meg a horizont vonalát. A lap szélén nagy és világos előtér lesz, a horizont közelében pedig egy távoli terv, kicsi és halvány színek.

(dia 21)-Lássuk a téli táj képének sorrendjét.

Srácok, tudjátok, hogy néhány fa magból nő? Például nyárfa, ligatúra, kőris. Láttál már nyárfabolyhot? Itt képzeld el, hogy nyárfabolyhos vagy egy maggal. Mindenki álljon fel, kérem.

Fizkultminutka.

Fújt a szél, repültél. Az eső a földhöz szegezte, a hó elaludt. Eljött a tavasz, elolvadt a hó, megdagadt a mag, kikelt egy hajtás, és nőtt egy fa, megjelentek az ágak, vannak még ágak az ágakon...

A szél az arcunkba fúj

A fa megingott

A szél csendesebb, csendesebb

A fa egyre lejjebb kerül

Praktikus munka.

Menjünk dolgozni.

Mi a munka sorrendje:

Rajz egyszerű ceruzával.

Szénütés

Keltetés és alakformálás.

Munkaelemzés.

Rajzok kiállítása

A lecke összefoglalója:

Mit csináltál? (szénnel festett táj)

Mit tanultál? (a táj különböző anyagokkal rajzolható, a táj nem csak az őshonos természet képe, hanem a tenger, a hegyek, az építészet stb. képei is.

Irodalom:

http://www.kostyor.ru

www.tretyakovgallery.ru

http://www.liveinternet.ru