La lecție, am folosit tehnologia educației morale cu metodele de învățare bazată pe probleme și TIC.
Lecția are ca scop insuflarea copiilor un sentiment de compasiune și responsabilitate față de animale, pentru a atinge toate firele emoționale ale sufletului fiecărui copil.
Descarca:
Previzualizare:
Adnotare:
Lecție de lectură literară în clasa a 3-a pe tema: L.N. Tolstoi „Leul și câinele”.
Scopul lecției este de a dezvălui sensul tragic al lucrării „Leul și câinele”.
Pentru a atinge acest obiectiv, consider că este necesar să îi ajutăm pe copii să înțeleagă sensul acestei opere literare, să le insuflem un sentiment de dragoste și bunătate față de animale, un simț al responsabilității față de ele.
La lecție, am folosit tehnologia educației morale cu metodele de învățare bazată pe probleme și TIC.
Eficacitatea lecției: Voi încerca să fac ca lecția să atingă toate firele emoționale ale sufletului fiecărui copil. El a ascuțit sentimentul de compasiune, responsabilitatea pentru toate lucrurile vii, a existat o conștientizare a poziției unei persoane umane.
Festivalul „Perla pedagogică”
Lecție de lectură literară, clasa a III-a.
Tema lecției: L.N. Tolstoi „Leul și câinele”.
Golkina Olga Vasilievna, profesor școală primară
Tehnologia educației morale
Tip de lecție: lecție combinată.
Metode și tehnici: metoda verbală, lucrul cu o carte, conversație, analiză, comparație, generalizare, sinteză, lectura expresivă, lectură selectivă, lectură comentată.
Scopul lecției: Pentru a dezvălui semnificația tragică au fost „Leul și Câinele”.
Sarcini:
1. Oferiți condiții pentru a atrage atenția copiilor asupra biografiei scriitorului.
2. Ajutați să înțelegeți care este particularitatea genului „poveste adevărată”.
3. Să predea lectura expresivă pentru o transmitere mai profundă și mai precisă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în opera și analiza operei.
4. Învață să-ți exprimi propria atitudine față de evenimentele, personajele și acțiunile descrise.
5. Cultivați un sentiment de dragoste și bunătate față de frații noștri mai mici.
6. Dezvăluirea adevărurilor vieții de către copii - încredere, grijă, devotament și prietenie,pe exemplul relației dintre un leu și un câine.
Echipament: portretul lui L.N. Tolstoi, prezentare despre viața și opera lui L.N. Tolstoi, o selecție de diapozitive pe tema lecției, o expoziție de cărți de L.N.Tolstoi, desene pentru copii după lucrările scriitorului, o înregistrare pe bandă a lui L.N. Tolstoi „Leul și câinele”.
În timpul orelor.
Organizarea timpului.
Clopoțelul a sunat pentru lecția noastră deschisă.
Buna dimineata, copii! Bună dimineața oaspeților!
Mă bucur să te văd. Fie ca această dimineață să ne aducă bucuria comunicării, să ne umple inimile de sentimente nobile.
Băieți, încercați să vă acordați lucrărilor interesante, ascultați cu atenție, răspundeți la întrebări cu voce tare și clar.
II. Cunoașterea biografiei scriitorului.
Vă rog să vă uitați cu atenție la diapozitiv și să-mi spuneți ce puteți spune despre această persoană?
Privește în fața și în ochii acestei persoane, pentru că pot spune multe?
Încercați să vă amintiți pentru ce a devenit faimos L.N. Tolstoi?
Lev Nikolaevici Tolstoi - marele scriitor rus!
Astăzi vom continua cunoștințele cu opera scriitorului și acum vom auzi un mesaj despre viața lui Tolstoi (un eseu de Olya Kostyunin, Serghei Laciugin și Danil Kopytov).
Student 1:
Lev Nikolaevici Tolstoi s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Yasnaya Polyana, lângă orașul Tula. Aceasta este casa în care s-a născut Lev Tolstoi. Lui Tolstoi nu-i plăcea viața la oraș. Iubea satul, pădurile, câmpurile, pajiștile. Prin urmare, în Yasnaya Polyana scriitorul și-a petrecut cea mai mare parte a vieții. Prin origine, Tolstoi aparținea unei familii celebre. Era rudă cu A.S. Pușkin. Străbunicile lor erau surori.
Numele tatălui era Nikolai Ilici, numele mamei era Maria Nikolaevna. În familie erau cinci copii: 4 fii (Nikolai, Sergey, Dmitry, Leo) și fiica Masha. Lyovushka a fost penultimul copil. Copiii au rămas orfani la o vârstă fragedă. Mama a murit când Leva avea doar 1,5 ani, iar tatăl Nikolai Ilici a murit după 7 ani. Învățătoarea și tutorele copiilor a fost sora tatălui lor, P.I. Iuşkov.
Student 2.
Lev Tolstoi se deosebea de mulți în mintea sa iscoditoare, voia să știe mai multe și mai bine. Avea o capacitate excepțională de a studia limbi straine. Era pasionat de vânătoare, dar nu suporta lătratul câinilor. Lev Nikolaevici era om obisnuit. A trăit modest, a încercat să se servească singur. Și-a tăiat și cusut propriile haine. A mers în pantofi pe picioarele goale. Plângea ușor, râdea rar (dar până la lacrimi). Era artistic, dar în același timp era timid și distras. Era bine versat în muzică, a studiat istoria, desenul, medicina, agricultura, citea mult și serios.
Elevul 3.
L.N. Tolstoi era foarte iubit de copii și în toamna anului 1859 a deschis o școală pentru copiii țărani în moșia sa Yasnaya Polyana. Atunci la noi erau foarte puține școli, chiar și în orașe, iar la sate aproape toți țăranii erau analfabeți. Tolstoi însuși a scris manualele „ABC” și „New ABC” și a învățat el însuși copiii țărani din ele.
Lev Nikolayevich a trăit 82 de ani și și-a dedicat întreaga viață literaturii. Tolstoi a fost un mare muncitor. A scris multe povestiri - pentru cei mai mici, povestiri - pentru copii mai mari, povestiri, romane, romane si pentru cititori adulti. A scris despre animale, despre oameni, despre fenomene naturale, despre istorie. Cunoaștem cu toții lucrări pentru copii precum Philippok, Shark, Jump, Childhood, Bone, Kitten și altele.
Cărțile sale au fost traduse în multe limbi și sunt citite în toată lumea.
La 20 noiembrie 1910, ca urmare a unei boli grave (pneumonie), Lev Nikolayevich a murit și a fost înmormântat în Yasnaya Polyana.
III. Actualizarea cunoștințelor elevilor.
Acum uitați-vă la diapozitiv și încercați să ghiciți ce lucru va fi discutat în lecția noastră?
(Este afișată înregistrarea temei).
Asta este adevărat.
Ce înseamnă cuvântul adevărat?
Să ne întoarcem la Marea dicţionar explicativ Limba rusă” Ozhegov și clarificați sensul exact al acestui cuvânt.
poveste adevărată -
1. Ce sa întâmplat în trecut.
2. O poveste despre un incident real.
Uite cine este?(Leul - ilustrație pe diapozitiv)
Ce știi despre un astfel de animal ca un leu ? (Animal sălbatic, prădător, regele fiarelor.)
Si cine e acesta? (Câine - ilustrație pe diapozitiv)
Despre ce se poate spune câine? ( Un câine este un animal de companie, un prieten al omului, singura creatură vie apropiată, un prieten)
Pot 2 animale complet diferite (după temperament și habitat) să găsească un limbaj comun?(răspunsurile copiilor: da - nu)
Vom afla despre acest lucru în timpul lucrului la această lucrare.
Cine a ghicit cum se numeste aceasta poveste? (Leul și câinele L.N. Tolstoi)
IV. Lucrări asupra conținutului lucrării lui L.N. Tolstoi „Leul și câinele”.
A) Percepția primară a textului.
Acum vă invit să ascultați o poveste care a avut loc cu foarte mult timp în urmă, în îndepărtatul oraș Londra, capitala Angliei.
LN Tolstoi nu se afla în țara Angliei, nu fusese niciodată în orașul Londra. Poate că această poveste i-a fost spusă scriitorului de către unul dintre marinarii care au vizitat portul Londra. Și când Lev Nikolaevici a auzit-o, nu a rămas indiferent față de ea și a scris o poveste despre asta - „Leul și câinele”.
Stați confortabil și ascultați cu atenție această poveste. Și după aceea, trebuie să răspunzi la întrebarea mea: despre ce (și nu despre cine) este această poveste?
Înregistrarea audio inclusă a fost „Leul și câinele”.
Ți-a plăcut povestea?
Ați ascultat cu mare atenție această poveste. Așa că răspunde-mi la întrebarea: despre ce este povestea asta?
(Despre dragostea și afecțiunea animalelor unul față de celălalt)
Spune-mi cum te-ai simțit când ai ascultat această poveste?(Distețe, tristețe, anxietate.)
Numiți personajele principale.(Leul și câinele).
Unde are loc acțiunea? (în menajerie)
Care episod ti s-a parut cel mai intens?
Ți-a părut rău pentru cineva?
Înainte de a citi textul, vom lucra la cuvinte dificile și împreună vom dezvălui sensul acestor cuvinte.
Ce cuvinte nu ai inteles?
Atenție, aceste cuvinte care vă sunt greu de înțeles sunt situate pe diapozitiv în următoarea ordine.
Menajerie - un loc în care animalele sunt ținute în cuști pentru expunere. Acum se numește grădină zoologică.
Barin - un om bogat care are servitori.
Peri - ridica parul de pe spate, pregatindu-se sa se apere sau sa atace.
au luptat - lovind, lovind, făcând mișcări bruște.
s-a repezit - mișcându-se neliniștit dintr-o parte în alta.
Mort - mort.
șuruburi - încuietori mari pentru uși.
B) Recitirea textului.
Citirea de către copii a fost un „lanț” (prin paragraf).
- Să citim cu atenție textul, apoi să ne împărtășim impresiile.
ÎN). Conversație asupra conținutului în ansamblu. Analiza lucrării.
De ce a prins omul câinele și l-a adus la menajerie? Găsiți și citiți răspunsul la întrebarea mea. (Pentru supravegherea animalelor sălbatice se luau bani sau animale (pisici sau câini) pentru a hrăni animalele.Omul acesta nu avea bani, dar voia să se uite la animalele din menajerie).
Priviți cruzimea anterioară a omului față de animale.
Care a fost expresia acestei cruzimi a oamenilor în această lucrare?(Pisicile, câinii și banii sunt egalați. În text, aceste cuvinte sunt combinate cu conjuncția „sau.” Dacă nu există bani, atunci animale domestice, prieteni umani, pot fi date pentru a hrăni animalele sălbatice.)
Găsiți cuvântul „prins” în text. Citiți propunerea în întregime.
Alegeți un sinonim pentru cuvânt„apucat”.
De ce a folosit autorul acest cuvânt, ce nuanță de sens este importantă pentru el?(A apucat-o - înseamnă că a acționat fără gânduri, a apucat din greșeală ceva care i-a apărut sub braț.)
În lucrarea sa L.N. Tolstoi nu a descris aspectul câinelui și al leului, nu a spus despre experiențele lor în detaliu. Dar a scris multe despre comportamentul acestor animale.
Citit, cum s-a comportat leul ? (S-a apropiat de ea, a adulmecat, s-a uitat cu curiozitate, a atins-o cu laba...)
De ce nu a făcut-o în bucăți, ci a devenit interesat de ea? Ce l-a surprins?
Găsiți și citiți acest loc.
(Câinele cu o privire inteligentă părea să-l ceară să nu-l mănânce. Era foarte bună, jucăușă și afectuoasă, a început să dea din coadă amabil.)
De ce? (o iubește pentru că este mică, bună și lipsită de apărare)
Vă amintiți ce fel de animal este un leu? (Prădător, regele fiarelor, animal mare, mârâit puternic)
Prin ce acțiune din text vedem că este un prădător? Găsiți în text și citiți.
(.. a rupt o bucată de carne și a împărțit-o cu ea)
Cum a tratat leul câinele?(Leul i-a plăcut. Leul a tratat-o cu amabilitate, s-a împrietenit cu ea, s-a îndrăgostit de ea.)
Găsiți și citiți acest moment în text.(De atunci, câinele trăia în aceeași cușcă cu leul, leul nu s-a atins de ea, a mâncat mâncare, s-a culcat cu ea și uneori se juca cu ea).
Seara, câinele și-a pus capul pe laba leului. Ce spune?(Se poate baza pe el, are încredere în el, nu o va jigni, nu o va trăda).
În ce au crescut sentimentele câinelui și ale leului? ÎN prietenie.
Leul și câinele au trăit împreună într-o cușcă un an întreg.
De ce crezi că povestea unui an întreg de viață se potrivește într-o singură propoziție?(Viața într-o cușcă în sălbăticie nu este distractivă și nu este deosebit de plină de evenimente.)
- Ce se întâmplă cu câinele? (Câinele s-a îmbolnăvit și a murit
Găsiți și citiți un pasaj din text despre modul în care leul a experimentat moartea unui câine?(Leul a încetat să mănânce, dar a continuat să adulmece, lingând câinele și atingându-l cu laba).
Cum se simte un leu când a pierdut un câine?(disperare, el nu știe cum să-și recupereze prietenul)
Toată ziua s-a luptat, s-a aruncat în cușcă și a hohotit, apoi s-a întins lângă câinele mort și s-a liniștit).
De ce a început leul să roadă șuruburile și podeaua? (Nu am găsit loc. Poate și-a dat seama că nu mai poate rămâne în cușcă, încearcă să se elibereze, dar nu o poate face).
Proprietarul a încercat să schimbe situația? Cum? Găsiți acest moment în text și citiți-l.(a dat un câine nou)
De ce a ucis un alt câine?(durerea pierderii nu s-a răcit, a rămas fidel iubitei lui)
De ce leul nu acceptă un câine nou?(prietenii nu se schimbă, a fost ea tradat)
Cu cine L.N. Leul Tolstoi însuși și sentimentele lui?
(a înfățișat leul ca pe o persoană, a arătat cum trăiește durerea, pierderea.)
Citiți pentru dvs. ultimele două propoziții.
Poți să-mi spui cum se termină această poveste? (Leul a fost un prieten devotat, prin urmare, șocat de moartea câinelui, a murit, i-a supraviețuit câteva zile).
Care este sfârșitul acestei povești? ( trist)
Această poveste este o adevărată tragedie. Tragediile băieții sunt...(copiii își exprimă părerea).
- Spuneți-mi, băieți, pentru cine vă pare rău acum? De ce?
Spune-mi, te rog, animale complet diferite, ca mărime, stil de viață, caracter, pot experimenta sentimente profunde și puternice unul pentru celălalt? (raspunsurile copiilor)
Această poveste ne demonstrează că animalele, ca și oamenii, au inimă, înțeleg totul, simt ceea ce se întâmplă, își fac griji, pot fi atente și grijulii unul față de celălalt. De foarte multe ori sunt mai înțelepți, mai sensibili, mai amabili și mai devotați decât noi.
Acum atinge-ți inima. Îl auzi?
Poți observa întotdeauna durerea, bucuria atât a oamenilor, cât și a animalelor?
Mă bucur că în clasa noastră sunt băieți cu inimă sensibilă.
V. Rezultatul lecției: reflecția.
Băieți, v-a plăcut lecția de azi?
Ce vă amintiți în special despre această poveste? Ce te-a frapat în mod deosebit?
Deci despre ce este povestea asta?? (Despre devotamentul și dragostea de animale unul față de celălalt)
Cum te simți când ieși din clasă?
Teme pentru acasă: Vino cu propriul tău final al poveștii, astfel încât să fie vesel.
Ta munca creativa vor fi evaluate în consecință.
Înainte de sfârșitul lecției, vreau să te dezamăgesc rezumatul lecției:
Toate lucrările lui L.N. Tolstoi ne învață discret, ne oferă cunoștințe noi, ne face cunoștință cu experiența de viață a altcuiva, ne învață bunătatea și dreptatea.
Folosind exemplul poveștii Leul și câinele, aș dori să concluzionez că oamenii dispun de animale cu destinele lor așa cum doresc. Și comportamentul unui leu este o lecție pentru oameni. O lecție de bunătate, loialitate, devotament.
Vă mulțumesc că ați fost foarte sensibil în cursul zilei de astăzi și că puteți înțelege sensul profund al acestei opere literare.
„ARTICOL PENTRU PUBLICARE”
Tema compasiunii în opera lui L. N. Tolstoi „Leul și câinele”
M. N. Perestenko, profesor de școală primară,
Belgorod, MOU - Liceul nr. 32
Timpul în care trăim este timpul abundenței de informații, eterogene ca conținut și de cele mai multe ori neprevăzute pentru dezvoltarea spirituală a unei persoane. Programele, jocurile, serialele moderne pentru copii sunt cu greu capabile să-i conducă pe copiii noștri la înțelegerea citirii scriitorilor celebri. Oportunități mari de educație spirituală și morală sunt inerente conținutului opere literare studiat la lecţiile de lectură literară. Lucrările de literatură au o importanță deosebită în educația spirituală și morală a elevului scoala elementara, în dezvoltarea calităților sale morale, a conștiinței civice, a abilităților de comunicare, a atitudinii emoționale și valorice față de lumea din jurul său.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric.
Clopoțelul a sunat pentru lecția noastră. Buna dimineata copii! Bună dimineața oaspeților! Mă bucur să te văd. Fie ca această dimineață să ne aducă bucuria comunicării, să ne umple inimile de sentimente nobile. Ține-te de mână și arată-ți buna dispoziție, urează-ți succes la lecție.
2. Comunicarea obiectivelor lecției.
Astăzi vreau să vă numesc „tineri cititori”. De ce crezi? Răspunsurile copiilor. Astăzi vom continua să învățăm cum să fim cititori atenți.
3. Gimnastica vorbirii
Patter „Cățeluși” Doi cățeluși, obraz la obraz, ciupesc peria în colț.
4. Cunoașterea unei noi lucrări.
Astăzi, pentru rock-ul nostru, am ales epigraful „Secretele vor fi dezvăluite unei inimi sensibile” (pe tablă)
Citiți-l singur. - Ce ajută aceste cuvinte să înțelegi?
Autobiografia scriitorului (un student spune)
Povestea despre care povestește Tolstoi a avut loc cu foarte mult timp în urmă în orașul Londra, departe de coasta Rusiei. Poate că un marinar care fusese acolo i-a povestit despre această poveste. Cine ştie? Dar adevărul este că „Micul Tolstoi era foarte sensibil - când asculta povești triste, plângea și pentru asta i se spunea” Lyova-reva.
Sunteți de acord. Că Tolstoi „răgea” în copilărie. Răspunsuri.
Și ce l-a făcut să plângă, să se supere? Răspunsuri.
Bine făcut! Toate aceste calități pot fi rezumate într-un singur cuvânt - compasiune. (Pe birou)
Această caracteristică se numește - compasiune . Să ne întoarcem la dicționarul lui Serghei Ivanovici și să aflăm o definiție mai exactă a cuvântului compasiune.
munca de vocabular Compasiunea este capacitatea de a simți suferința altora cauzată de nenorocirea, durerea cuiva.
5.Lectură opera de artă
Povestea leului și a câinelui. Copiii care citesc bine citesc.
- Ascultă-te pe tine. Ce sentiment a trezit această poveste? (Tristețe, tristețe, anxietate.) - Care episod ți s-a părut cel mai intens? Găsiți și confirmați cu cuvinte din text, astfel încât să fie clar ce a simțit câinele.
Împărțirea poveștii în trei părți.
În ce părți semantice poate fi împărțit acest text? Răspunsuri?
1. Omul și câinele. 2. Câine în cușcă. 3. Prietenia dintre un leu și un câine. 4. Separarea prietenilor.
6. Organizarea analizei textului artistic
1) Citirea primei părți (început)
Ce sentimente a evocat acțiunea acestei persoane?
Cum s-a comportat câinele când era în cușca leului?
- Citește, ce simte ea în acest moment? (Alarmă, este mică, fără apărare.)
Pe tablă este cuvântul „anxietate”.
2) Citirea celei de-a doua părți
- Cum se comportă un leu când vede o creatură mică în cușcă?
Pe tablă este cuvântul „grijire”.
Minut de educație fizică
3) Citirea celei de-a treia părți
A dispărut anxietatea câinelui? Citit (Seara... și și-a întins capul.)
– Cum poți spune într-un cuvânt când cineva se bazează pe un prieten? (Încredere.)
Pe tablă este cuvântul „încredere”.
-Ce s-a întâmplat în relația dintre animale, când pe de o parte vedem grija. Pe de altă parte, încredere? (Semnul „prietenie” este postat pe tablă).
- Găsiți cuvinte care să arate că sentimentele unui leu și ale unui câine au devenit prietenie.
4) Citirea părții a patra
Ce s-a întâmplat în partea 4? De ce s-au despărțit animalele, ce le-a despărțit? (Moartea cainelui)
- Ce sentimente experimentează leul după moartea câinelui? (Tânjind.)
Pe tablă este cuvântul „dor”.
- Leul a acceptat imediat moartea câinelui?
- Care a fost comportamentul leului când și-a dat seama că câinele a murit? Răspunsuri. Citiți cuvintele cu care autorul transmite această melancolie? (sărit în sus, încrețit....) -Chiar și animalele trăiesc sentimente profunde, puternice, dar se manifestă în moduri diferite. Leul este un prădător. El sfâșie un alt câine înfuriat.
Ar putea o persoană cu inima rece să scrie această poveste? (Lev Tolstoi are o inimă sensibilă.)
Să ne uităm din nou la epigraf. „Misterele vor fi dezvăluite unei inimi sensibile”.
Cum îi înțelegi sensul? (O inimă sensibilă este receptivă, nobilă, tremurândă. Poate întotdeauna să înțeleagă stare de spirit persoană)
Acum atinge-ți inima. Îl auzi? Poți să observi mereu durerea, bucuria, tristețea altor oameni?
Mă bucur că în clasa noastră sunt băieți cu inimă sensibilă!
Modelarea copertelor.
Alege modelul potrivit. Ce au aceste huse în comun? (subiect). Numiți lucrările care se potrivesc acestor coperți.
(gen - nuvelă (dreptunghi), temă - despre animale (maro))
5. Lucrați în perechi
Dacă un leu și un câine ar putea vorbi, ce dialog ar putea avea loc între ei la prima întâlnire? Reprezentați dialogul.
Teme pentru acasă
Vino cu propriul tău final al poveștii, astfel încât să fie vesel.
9. Rezumatul lecției
Ce învață?
Vă mulțumim că sunteți foarte empatici și capabili să înțelegeți sensul profund al acestei povești!
10. Reflecție
La final, sună melodia lui Entin Y. „By the way of goodness”.
Literatură
1. Manual de lectură literară M. I. Omorokov. Partea 1. Povestea lui L. N. Tolstoi „Leul și câinele”
2. Convorbiri cu profesorul. Clasa a patra a unei școli elementare de patru ani
Ed. Zhurova.- M. Venta - Graff, 2002.
3. Blonsky P.P. Psihologia elevului de gimnaziu. - M. Voronej. 1997-178 p.
4. Korotkova L.D. Educație spirituală și morală prin lucrări artistice. M., 2007
Sleepsova Maria
Lecție de lectură literară pe tema: „L. N. Tolstoi. Leul și câinele"
Lecție de lectură literară pe această temă: „L.N. Tolstoi. leu si câine"
Program „Planeta Cunoașterii” Clasa 3
Tip lecţie: combinat
Ţintă: Introducerea elevilor în munca lui L.N. Tolstoi„Leul și câine»
Sarcini:
- educational: exersați abilitățile expresive citind, capacitatea de a determina Ideea principală lucrări, capacitatea de a ridica întrebări despre conținutul lucrării, de a învăța să înțeleagă durerea altcuiva, de a extinde ideile despre viața animalelor;
- în curs de dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv, conștientizarea percepției material educativ, vorbirea și gândirea logică, memoria, imaginația elevilor, capacitatea de a lucra în grup, în perechi;
- educatori: a cultiva o atitudine bună față de animale, responsabilitate, interes pentru citind, curiozitate.
Echipamente: prezentare la lecţie, texte științifice despre leu și câine, tăiați părți din poveste, foi A4, creioane.
Tehnologie: cercetare, comunicativă, după tipul de management al activității cognitive.
Metode: căutarea problemelor, lucrul în grup, utilizarea TIC.
Forme de studiu: colectiv, grup, individual.
Rezultate asteptate:
Trezește în elevi simpatie, compasiune, empatie față de eroii poveștii, dorința de a-i ajuta pe cei slabi, de a face o faptă bună;
O creștere a interesului pentru lucrările despre animale, o dorință de a se familiariza cu alte lucrări ale aceluiași autor;
Dezvoltarea fanteziei, imaginației creative;
Să faci o faptă bună față de animale;
Plan lecţie
1. Creați o situație de succes.
2. Actualizarea cunoștințelor.
Lucrați la poezii câini;
3. Derivarea temei și a scopului lecţie.
4. Citind opera de artă de către profesor.
5. Educație fizică.
6. Analiza lucrării.
A) citind
c) Crearea unei cărți pentru copii.
d) lucrul în grup
5. Reflecție.
6. Informații despre teme.
În timpul orelor
1. Creați o situație de succes.
Profesor: Buna ziua prieteni! Ce mai faci? Zâmbiți unul altuia, oferiți-mi zâmbetele voastre. Mulțumesc! Vă doresc bună dispoziție și comunicare plăcută lecţie. ÎNCEPE lecție de lectură literară.
2. Actualizarea cunoștințelor:
Pe slide 1 sunt titlurile lucrărilor lui L.N. Tolstoi(„Regele și cămașa”, „Tată și fii”, "Mincinos", „Tânțar și leu”, "Sări")
Citiți titlurile lucrărilor.
Cărui gen aparțin? Ce este o poveste, o fabulă?
Cine a scris aceste lucrări?
Cu opera cărui scriitor ne vom continua cunoștințele?
slide 2 (un portret al lui L.N. Tolstoi) .
slide 3: Lucrează poem:
Sărac câine – a abandonat-o.
vechi câine - unde este casa ta?
Stăpân rău, dăunător, dat afară pe uşă!
Înaintea ei, bietul, nu mai sunt drumuri.
Citirea unei poezii"Despre mine". Cu ce intonație trebuie citită această poezie? De ce? Cine are animale de companie acasă? Cum te simți pentru ei?
ÎN În ultima vreme mulți oameni fără adăpost se plimbă pe străzile orașului câini. Fără adăpost câine - prieten abandonat. Un prieten care a fost trădat a fost adus la amărăciune. Dar câine mai bine de 7000 de ani trăind lângă un bărbat. Acesta este primul animal pe care l-a îmblânzit.
Citirea unei poezii cu voce tare, expresiv, coral citind, citit cu accent logic.
După ce ați citit această poezie, numiți personajul principal al operei.
slide 4: (apare ilustrația câini) .
3 Derivarea temei și scopului lecţie:
Ţintă: pentru a prezenta noua lucrare a lui L.N. Tolstoi, îmbogățiți vocabularul copiilor, predați pe cont propriu, lucrați cu textul, analizând lucrarea.
Astăzi vom continua cunoașterea cu munca lui Lev Nikolaevich Tolstoi. Spune-mi ce știi despre L. Tolstoi(răspunsurile copiilor).
Bine făcut! Amintește-ți multe.
Ai reușit deja să identifici un personaj principal - acesta este câine. Și îl vei recunoaște pe cel de-al doilea erou dacă vei ghici ghicitoarea.
Teribil și foarte curajos
Își flutură coama puternică.
Și mârâie, ca într-o cântare -
Este puternic, curajos...
slide 5 (Un leu)
Denumiți subiectul în întregime lecţie.
L. N. Tolstoi„Leul și câine" (Diapozitivul 6)
Povestea despre care ne va povesti L.N Tolstoi, s-a întâmplat cu mult timp în urmă, în orașul Londra, departe de coasta Rusiei. Poate că un marinar care fusese acolo i-a povestit despre această poveste. Cine ştie. Dar chestia e că e mic. Tolstoi era foarte sensibil - când asculta povești triste sau vedea, de exemplu, o pasăre moartă, un pisoi cu laba ruptă, plângea. Această trăsătură a compasiunii a rămas în el până la sfârșitul vieții. (mesajul copilului).
Cum înțelegi cuvântul „compasiune”? (abilitatea de a simți durerea altcuiva, de a experimenta și de a simpatiza.)
Aș vrea să experimentezi acest sentiment astăzi. La urma urmei, doar o persoană cu o inimă sensibilă poate empatiza, bucura, fi tristă, plânge.
Vom vedea tema compasiunii în noua lucrare a lui L.N. Tolstoi.
Deschide manualul. Citiți titlul. Ce ne poate spune titlul? Numiți personajele principale.
Să aflăm mai multe despre aceste animale. (2 elevi citesc texte științifice despre câini și lei)
Câine: cele mai noi prieten adevărat de la animalele de companie. Acum șapte mii de ani, omul a îmblânzit câine. Câine ajută o persoană la vânătoare, în gospodărie păzește locuința și efectivele. Există peste 400 de rase câini: mastiff, bulldog englez, boxer, ciobanesc german, sfant bernard, ogar rus. Mulți reprezentanți ai acestor rase ajută la salvarea oamenilor, încălzindu-i cu corpul lor. Cel mai mic câine din lume? chihuahua. Înălțimea ei este de 15-20 cm.
un leu: regele fiarelor. Se uită undeva în sus, de parcă nu te-ar observa. Un leu are coama, dar o leoaica nu are coama. Mane indică putere leu: ea este și sceptrul și globul lui. Leul nu răcește? „Tunetul cerului”. Se poate târa ca o plastuna, iar chiar și în iarba joasă se va ascunde ca să nu-l observi. Un leu poate atinge viteze de până la 50 km/h. Se poate catara in copaci. Regele animalelor lasă loc rinocerilor, elefanților, hipopotamilor adulți și se ferește de ei. Este leul mai puternic decât toți? Se dovedește că nu. Într-o luptă cu un tigru, leul este inferior ca putere față de el.
Băieți, ce părere aveți. Câinele și leul pot fi prieteni? (răspunsurile copiilor)
4. Citind opera de artă
Ascultă povestea „Leul și câine".
Profesorul citește o poveste sau ascultă o înregistrare audio a unei povești „Leul și câine» .
- Ascultă-te pe tine. Ce ai simțit când ai ascultat această poveste?
Ce sentiment a trezit această poveste? (Distețe, tristețe, anxietate.)
Ce episod ți-a atins cel mai mult inima?
5. Educație fizică
6. Analiza lucrării
A) citind cu voce tare de către copiii bine citiți.
b) Lucrați la conținutul poveștii.
Băieți, ce fel de muncă putem face cu această poveste? Sugestiile dumneavoastră. (copiii oferă diferite opțiuni) Bine, să ne gândim intrebari interesante prin continutul povestirii. Am 3 minute sa ma pregatesc.
Răspunzând reciproc la întrebări.
Bravo, mi-au plăcut întrebările și răspunsurile tale.
Profesor: Cum s-au exprimat dragostea și devotamentul leului după moartea unui prieten? (răspunsurile copiilor)
Profesor: Sunteți de acord cu părerea că leul este umanizat?
c) Crearea unei cărți pentru copii.
Ce trebuie să știi pentru a face o copertă? (autor, titlul lucrării, gen și subiect)
c) lucrul în grup (diviziunea arbitrară în grupuri)
Îți dau plicuri. În plicuri o parte din poveste. Sarcina ta este să le strângi în ordine.
V. Reflecție lecţie
Profesor: Al nostru lecția se termină. Ce sarcină ați sugera pentru teme?
Rezuma. Cine este mulțumit de munca lor lecţie? Cum a funcționat clasa?
Ce ți-a dat asta lecţie? Ce ne-a dezvăluit autorul în această poveste? Care a fost scopul scriitorului? (răspunsurile copiilor)
Ai inimi pe birourile tale. Scrieți în ele ce sentimente au apărut în inimile voastre.
dacă bunătatea, simpatia s-au instalat acolo, dacă ai vrut să faci vreun act în legătură cu animalele.
(Copiii își atârnă inimile pe tablă și rezumă)
Profesor: Da, copii. Astăzi am citit o poveste foarte interesantă, dar nu îmi place foarte mult... Ai ghicit de ce? (răspunsuri diferite ale copiilor)
Fete bune! Ghicit! Astăzi sunt foarte mulțumit și mândru de tine! Mulțumesc foarte mult!
VI. Teme pentru acasă. Gândiți-vă la un final fericit pentru această poveste.
Lozovaia Tatyana Iurievna
Denumirea funcției: profesor de școală primară
Instituție educațională: GBOU Lyceum No. 1568 numit după Pablo Neruda din orașul Moscova
Localitate: Moscova
Nume material: Dezvoltarea unei lecții de lectură literară
Subiect: L.N. Tolstoi „Leul și câinele”
Data publicării: 04.04.2016
Capitol: educatie primara
11.02.2015
Tema "L.N. Tolstoi" Leul și câinele "
Ţintă:
pentru a face cunoștință cu opera lui L.N. Tolstoi „Leul și câinele”
Sarcini:
educational:
o continuă să lucreze la analiza unei opere de artă, o să dezvolte abilitățile de lectură expresivă, capacitatea de a determina ideea principală a unei opere, să învețe să înțeleagă durerea altcuiva, să extindă ideile despre viața animală;
în curs de dezvoltare:
dezvoltarea interesului cognitiv, percepția conștientă a materialului educațional, vorbirea și gândirea logică, memoria, imaginația elevilor, capacitatea de a lucra în grup, în perechi;
educatori:
cultivați o atitudine bună față de animale, un sentiment de colectivism, responsabilitate, interes pentru lectură, curiozitate, intenție.
UUD format:
Regulator - capacitatea de a-și exprima opinia, presupunerea, elaborarea și lucrul conform planului; cognitiv - lucrul cu o sursă de informaţie, dobândirea de noi cunoştinţe, transformarea informaţiei dintr-o formă în alta, tragerea de concluzii; comunicativ - capacitatea de a transmite poziția proprie celorlalți: de a-și formula gândurile în vorbire orală și scrisă.
În timpul orelor
1. Momentul organizatoric al lecției.
2. Motivația pentru activități de învățare.
3. Cunoașterea operei lui Lev Tolstoi.
(diapozitiv)
Lev Nikolaevici Tolstoi s-a născut la 28 august 1828 în moșia Yasnaya Polyana.
(diapozitiv)
S-a născut într-o familie aristocratică de județ. A primit educație și educație acasă. În 1844 a intrat la Universitatea din Kazan la Facultatea de Limbi Orientale, apoi a studiat la Facultatea de Drept.
(diapozitiv)
În 1847, fără a termina cursul, a părăsit universitatea și a ajuns la Yasnaya Polyana, pe care a primit-o ca proprietate.
(diapozitiv)
În toamna anului 1859, scriitorul a deschis o școală pentru copiii țărani în Yasnaya Polyana.
(diapozitiv)
La școală, copiii erau învățați să citească, să scrie, să numere, aveau cursuri de istorie rusă, științe naturale, desen și cânt.
(diapozitiv)
- Citirea textului din manual (p.50-51)
(diapozitiv)
La 10 noiembrie 1910, scriitorul a fost înmormântat la Yasnaya Polyana, în pădure, pe marginea unei râpe, unde, în copilărie, el și fratele său căutau un „băț verde” care păstra „secretul” cum să-i faci pe toți fericiți. - Ce lucrări ale lui Lev Tolstoi cunoașteți?
(diapozitiv)
4. Cunoașterea lucrării „Leul și câinele”
1) Ghiciți ghicitorile și veți afla despre cine vom citi în lecția de astăzi.
(diapozitiv)
1. Cu o coama regala, cu un mers mandru, isi va inspecta cu vigilenta posesiunile. Nici să nu te gândești să stai în cale (Un leu)
(diapozitiv)
Minciuni - tăcut, Abordare - mormăi. Cine se duce la proprietar Ea dă să știe. (Câine)
Fizkultminutka. (diapozitiv)
(diapozitiv)
Astăzi ne vom familiariza cu opera lui L.N. Tolstoi „Leul și câinele”. Cum înțelegi cuvântul „viață”? (Acesta este un eveniment povestit care sa întâmplat cu adevărat în viață, nu o poveste fictivă.)
Povestea despre care povestește Tolstoi a avut loc cu foarte mult timp în urmă, în orașul Londra, departe de coasta Rusiei. Poate că un marinar care fusese acolo i-a povestit despre această poveste. Cine ştie. Dar adevărul este că această trăsătură - compasiunea, adică capacitatea de a simți suferința altora, a fost păstrată în el până la sfârșitul vieții. 2) Afișarea filmului „Leul și câinele” – Ce impresie ai avut după ce ai ascultat această poveste? (Foarte rău pentru leu și câine; leul a murit de suferință. Leul nu numai că s-a atașat de câine, dar s-a îndrăgostit de el). Care a fost cel mai deranjant moment? 3) Lucru de vocabular.
(diapozitiv)
O menajerie este un loc în care animalele sunt ținute în cuști pentru a fi expuse. Și-a băgat coada - era speriată, și-a pierdut încrederea în sine. Leul s-a încrețit - și-a ridicat blana pe cap. A murit - a murit Zasov - un zăvor mare al ușii. Stăpânul este un om bogat 4) Citirea poveștii în lanț. 5) Lucrați la conținut. -Citește cum începe povestea. Ce a vrut să ne arate autorul? (Oamenii sunt nemiloși, au distrus animale sărace, s-au uitat la acest masacru) - De ce își începe povestea Lev Nikolaevici în acest fel? (Pentru ca acest lucru să nu se fi întâmplat niciodată. Vrea să ne învețe să iubim animalele. În poveste, oamenii sunt nemilosi, iar leul și câinele sunt amabili.) -De ce leul nu a mâncat imediat câinele? (Era jucăușă, afectuoasă, fluturând din coadă, de parcă ar fi cerut să nu o mănânce.) (Câinele, cu o privire inteligentă, părea să-l roage să nu o mănânce. Era foarte jucăușă și afectuoasă, a început să dea din coadă. amabil) o cușcă cu un leu? Sprijin cu cuvinte din text. (Ea și-a băgat coada, s-a lipit într-un colț, s-a întins pe spate, s-a ridicat pe picioarele din spate)
Ce leagă cele două animale? (Prietenie, înțelegere reciprocă) - Și care a fost prietenia și grija leului în raport cu câinele? (leul a împărțit carnea, a dormit împreună) 6) Intriga poveștii.
(diapozitiv)
Lectură selectivă - Cum a reacționat regele fiarelor la încercarea proprietarului de a returna câinele proprietarului? (se încremeni și mârâi) -De ce a murit câinele? Cum a reacționat leul la moartea unui prieten? De ce nu a acceptat leul un alt câine? Cum l-a afectat moartea unui prieten pe leu? (Moare, nu a suportat pierderea unui prieten) -Cum simte autorul despre câine? (El o iubește.) Ce cuvinte scrie despre ea? („Câinele”, „câinele”, „labele”, „coada” și alte cuvinte sunt amabile, afectuoase.) - Ce a vrut să exprime Tolstoi cu această mică lucrare? Să facem o concluzie. Tolstoi l-a înfățișat pe leu ca pe un bărbat, a arătat cum trăiește durerea și pierderea. Aici se arată devotamentul față de sentimentul de dragoste pentru un prieten
.
6) Lucrați cu proverbe
.(diapozitiv)
Care proverb se potrivește cu povestea? Explica. O Acolo unde prietenia este prețuită, acolo tremură dușmanii. O Viteazul nu se teme de moarte. O, Unul pentru toți și toți pentru unul. O Puterea va sparge totul, iar mintea este putere. 7) Lucrați în grupuri.
Compune un catren despre animale conform poveștii. Ultimul cuvânt de la profesor.
(diapozitiv)
Aș dori să închei lecția cu cuvinte din povestea lui I.S. Turgheniev „Vrabie” „Dragostea, m-am gândit, este mai puternică decât moartea și frica de moarte. Numai ea, numai iubirea păstrează și mișcă viața. Cum înțelegi aceste cuvinte? Devotamentul este respect, fidelitate, iubire sinceră, smerenie.
6. Rezultatul lecției.
Astăzi la clasă
(diapozitiv)
Am învățat... Am înțeles... Am învățat... Am fost...
7. Tema pentru acasă.
Pregătiți o repovestire a textului pp. 50-51 Pregătiți o repovestire apropiată de textul poveștii „Leul și câinele” pp. 52-53
Instituție de învățământ municipală
"Școala gramaticală № 5""
Saratov
Rezumatul lecției
De lectură literară
in clasa a III-a
L.N. Tolstoi. Leul și câinele
pregătit
profesor de școală primară
Petrova Marina Vasilievna
Saratov
Rezumatul lecției
în lectura literară
Tema lecției: L.N. Tolstoi. Leul și câinele.
Scopul lecției:
Dezvoltați o înțelegere a cuvântului ca mijloc de creație imagine artistică, un mijloc de exprimare a atitudinii autorului.
Pentru a forma un sistem de abilități de citire, pentru a preda analiza stilistică a textului.
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Repetarea materialului acoperit.
Astăzi continuăm să lucrăm cu lucrările marelui scriitor L.N. Tolstoi.
Să ne amintim cu ce genuri am lucrat deja în lecțiile anterioare.
Ce este adevarat?
2. Stabilirea scopului lecției.
Astăzi ne vom familiariza cu povestea lui Tolstoi „Leul și câinele”.
Unde se pot întâlni? Se pot întâlni în sălbăticie? Ce sentimente pot apărea între ei? De ce?
Povestea spusă de L.N. Tolstoi, petrecut cu mult timp în urmă, în îndepărtatul oraș Londra. Poate că unul dintre marinarii care a vizitat portul Londra i-a spus scriitorului această poveste de încredere. Cine ştie. Dar adevărul este că „Micul Tolstoi a fost foarte sensibil - când a ascultat povești triste sau a văzut, de exemplu, o pasăre moartă, a plâns și pentru aceasta a fost numit „Leva-reva”. Această trăsătură - compasiunea, adică capacitatea de a simți suferința altora, a rămas în el până la sfârșitul vieții. Vom vedea tema compasiunii în noua lucrare a lui Tolstoi.
Băieți, probabil că ați fost toți la grădina zoologică?
– A văzut cineva cum sunt hrănite aceste animale?
Deci, înainte ca prădătorii să fie hrăniți adesea cu animale fără adăpost. Auzi ce s-a întâmplat într-una dintre aceste grădini zoologice.
3. Percepția primară.(Profesor de lectură.)
4. Verificarea percepției primare.
Ce sentimente a trezit povestea? Te-ai entuziasmat? (Cuvintele cheie sunt pe tablă.)
Ce episoade te-au entuziasmat?
5. Enunțarea sarcinii educaționale.
L. N. Tolstoi a muncit din greu la lucrările sale, selectând cu atenție fiecare cuvânt.
Astăzi vom învăța să reflectăm asupra alegerii cuvintelor de către autor, construcției propozițiilor, pentru a înțelege mai corect, profund gândurile și sentimentele pe care autorul le-a pus în opera sa.
6. Percepția și analiza secundară a textului.
Citit primul paragraf.
Care este cruzimea oamenilor? Cum arată Tolstoi? (Pisicile, câinii și banii sunt egalați. În text, aceste cuvinte sunt combinate cu conjuncția „sau.” Dacă nu există bani, atunci animale domestice, prieteni umani, pot fi date pentru a hrăni animalele sălbatice.)
Citit al doilea paragraf.
Cum te-a făcut să te simți acțiunea persoanei?
Ce cuvinte descriu comportamentul lui?
Alegeți un sinonim pentru cuvânt „apucat”.
De ce a folosit autorul acest cuvânt, ce nuanță de sens este importantă pentru el? (A apucat-o - înseamnă că a acționat fără gânduri, a apucat din greșeală ceva care i-a apărut sub braț.)
De ce este folosit cuvântul în această propoziție? "Căţeluş", pentru că povestea se numește „Leul și Câinele "? (Cuvântul „câine” arată atitudinea disprețuitoare a personajului poveștii față de acest câine, atitudinea autorului este transmisă în titlu.)
Vă voi citi ultima propoziție a acestui paragraf, schimbând-o puțin. Urmăriți textul, gândiți-vă dacă schimbarea afectează sensul poveștii? (Profesorul citește: „Au luat câinele și l-au aruncat în cușca leului”, sărind peste cuvântul „a fi mâncat.” Este important pentru autor să sublinieze că oamenii aruncă un câine viu pentru a fi sfâșiat de un sălbatic. fiară.Dacă elimini ultimele cuvinte, sensul lucrării se va schimba.)
Citit descrierea întâlnirii dintre un leu și un câine.
De ce aproape fiecare propoziție din această parte este scrisă cu o linie roșie? (Fiecare nouă propoziție transmite o altă întorsătură a acțiunii.)
Așa se întocmește de obicei un dialog într-o scrisoare - fiecare remarcă este scrisă pe un rând nou. Citim o poveste adevărată, în lucrările acestui gen, animalele nu pot vorbi. Ca și în viață, ei comunică cu ajutorul mișcărilor, gesturilor. Să încercăm să le descifrăm comportamentul, să aflăm ce se află în spatele fiecărei mișcări.
- „Câinele și-a băgat coada și s-a ghemuit în colțul cuștii”. (Ea s-a speriat și s-a pregătit să se apere, apăsându-se într-un colț, protejându-se din spate.)
„Leul s-a apropiat de ea și a adulmecat-o.” (Acesta este un gest prietenesc. Leul nu atacă, vrea să o cunoască.)
- „Câinele s-a întins pe spate, și-a ridicat labele și a început să fluture coada”. (Ea a înțeles bunele intenții ale leului și ea însăși a avut încredere în el, luând cea mai lipsită de apărare.)
- „Leul a atins-o cu laba și a răsturnat-o”. (Leul a readus-o la poziția anterioară, parcă i-ar fi spus: „Nu te voi atinge.”)
- „Câinele a sărit în sus și a stat în fața leului pe picioarele din spate”. (Mulțumesc leului.)
- „Leul s-a uitat la câine, a întors capul dintr-o parte în alta și nu l-a atins”. (Cunoștința a avut loc. Leul a acceptat câinele.)
Ce sentimente au apărut între animale?
Citit următoarele două paragrafe.
Cum trăiesc un leu și un câine? De ce crezi asta? (Leul a luat cainele sub protectia lui: ea doarme cu capul pe laba lui, ceea ce inseamna ca are incredere totala in el. Dar el nu traieste fericit: leul se joaca uneori cu cainele. Viata intr-o cusca nu poate fi amuzanta. „De atunci, câinele a trăitîntr-o singură celulă cu un leu, leul nu s-a atins de ea, a mâncat mâncare, s-a culcat cu ea șiUneori m-am jucat cu ea.)
Citit paragraful următor.
Ce personaj nou apare în poveste?
De ce nu-i dă Tolstoi propriul său nume? (Nu contează. Principalul lucru în acest om este că el este stăpânul, el controlează viața unui leu și a unui câine.)
O persoană se simte stăpânul unui leu, dar leul îi ascultă? (Nu se supune. Câinele a fost aruncat să fie mâncat de un leu, dar nu a mâncat-o. Proprietarul a dat carnea leului, iar acesta a smuls o bucată și i-a dat-o câinelui.)
Cum seamănă barinul și proprietarul?
De ce, când și-a văzut câinele, a crezut doar că ea este a lui, de ce nu a spus că o iubește, că îi este dor de ea? De ce a introdus Tolstoi acest episod în poveste? (Stăpânul, ca și proprietarul, nu are propriul nume, pentru că principalul lucru nu sunt calitățile sale personale, ci faptul că este proprietarul câinelui. Proprietarul și stăpânul s-au înțeles rapid unul pe celălalt, proprietatea este cea mai mare. important pentru ei. Tolstoi subliniază că oamenii și leul câinele sunt percepute diferit: pentru oameni este o proprietate care ar trebui să aparțină proprietarului, pentru un leu este un prieten care nu poate fi dat.)
De ce povestea nu spune nimic despre cum a reacționat câinele la apariția stăpânului? (Câinele a încetat să aibă încredere în oameni. Autorul subliniază acest lucru omițând descrierea reacției sale la apariția stăpânului.)
Citit următoarea sugestie.
De ce crezi că povestea unui an întreg de viață se potrivește într-o singură propoziție? (Viața într-o cușcă nu este plină de evenimente.)
Citit povestea până la capăt.
Cum s-a comportat leul când și-a dat seama că câinele a murit? Citit.
De ce „a început să roadă șuruburile și podeaua”? (Leul nu s-a supus stăpânului multă vreme, dar s-a răzvrătit cu adevărat abia acum, supraviețuind morții unui prieten. Și-a dat seama că nu mai poate rămâne în cușcă, încerca să se elibereze, dar putea nu o face.)
Pentru prima dată, se arată grijă în atitudinea proprietarului față de leu: „Stăpânul a crezut că leul își va uita durerea...” Cum a încercat proprietarul să ajute leul? Citit.
Cum caracterizează aceste linii pe proprietar și pe leu? (Pentru proprietar, totul în viață este interschimbabil: un câine poate fi înlocuit cu altul. De data aceasta, proprietarul aruncă un alt câine în cușcă nu pentru ca leul să-l mănânce, dar leul nu acceptă celălalt câine, deoarece pentru el, asta echivalează cu a trăda un prieten. Leul din nou nu se supune proprietarului.)
Am observat cum de-a lungul poveștii leul s-a luptat cu proprietarul, nu i-a ascultat niciodată. Dar leul nu are suficientă forță pentru a scăpa din cușcă. Cine este câștigătorul în această luptă? Citit. (Leul câștigă. Cu toate acestea, părăsește puterea proprietarului, neputând scăpa din cușcă, alege o altă cale - moartea. Timp de cinci zile a refuzat mâncarea. „În a șasea zi, leul a murit.” Tolstoi pune această propoziție într-un paragraf separat, dându-i o semnificație specială. Leul a ales libertatea, deși cu prețul vieții sale. Dar pentru a face o astfel de alegere, a trebuit să supraviețuiască morții unui câine.)
7. Generalizare.
Acum că am recitit povestea, reflectând asupra alegerii cuvintelor autorului, să încercăm să ne formăm ce întrebări, ce probleme pune Tolstoi în povestea sa? (1. Oamenii nu au dreptul să decidă soarta animalelor 2. Comportamentul unui leu este un exemplu pentru oameni. O lecție de bunătate, devotament.)
Tot binele de pe Pământ este de la Soare, tot binele este de la Om. - Citiți expresiv povestea, încercând să transmiteți poziția autorului în lectura dvs.
8. Rezultatele lecției.
Ce ai învățat astăzi în clasă? Ce metodă de analiză a textului a ajutat la o mai bună înțelegere a poveștii?
Mă gândesc adesea: scriitorii scriu lucrări cu final trist, regizorii fac filme triste, iar compozitorii scriu muzică tristă. Pentru ce? (Astfel încât munca să trezească cât mai multe sentimente în oameni. Astfel de lucrări ne învață empatie, compasiune, bunătate.)
9. Tema pentru acasă.- Pregătiți o lectură expresivă a poveștii.- Îți propun să vizitezi rolul unui scriitor. Schimbă sfârșitul acestei povești triste.
Lista literaturii folosite
1. Voyushina M.P. Studiul literaturii în clasa a II-a. - Sankt Petersburg: Papirus, 2003.
