Tehnološki zemljevid lekcije

Postavka:

Literarno branje(slušne ure)

Razred:

1

Tema razdelka

Primerno obdobje

Tema študija

L. Panteleev "Pismo ti"

Tarča

Ustvarite pogoje za seznanitev z vsebino humorističnega dela L. Pantelejeva, prepoznajte značilnosti zgodbe ("veselo", "žalostno"in itd.), da razvijejo sposobnost oblikovanja odgovorovna vprašanja o vsebini dela,primerjaj zgodbeista tema, vendar drugačnaavtorji;

Bralnik obliknebeške veščine.

Gojite spoštovanjeodraslim.

Načrtovani učni rezultati

predmet

metapredmet

osebno

se bo naučil zaznavajo zgodbo na posluh, primerjajo dela iste teme, vendar različnih avtorjev.

Seznaniti se z vsebino humorističnega dela, izpostaviti značilnosti zgodbe, razlikovati med besedilnimi vrstami, izbrati besedilo, ki ustreza zastavljeni učni nalogi.

Sprejeti in vzdrževati učno nalogo, ustrezno zaznavati ocene učitelja in vrstnikov ter načrtovati svoja dejanja.

Oblikujte dialoško izjavo v skladu z zahtevami govornega bontona.

Sprejemanje in obvladovanje socialne vloge učenca, razvijanje motivov izobraževalne dejavnosti in oblikovanje osebnega pomena učenja.

Vrsta lekcije :

Lekcija učenja novega materiala

Oblike organiziranja študentskih dejavnosti

frontalno, individualno delo

opremo

Za učitelja

Za študente

Učbenik, predstavitev

Učbenik, delovni zvezki, predloge za gradnjo platnic.

Vsebina lekcije

Stopnja lekcije

čas (min)

Dejavnosti učitelja

Študentske dejavnosti

Metodični komentar

Motivacija za učne dejavnosti. Posodabljanje osnovnega znanja.

Spremlja pripravo učencev na pouk

Predstavi temo lekcije, organizira delo pri ponavljanju preučenega gradiva:

Ugani uganko: črnaptice na vsaki stranitiho, čaka- WHOjih bo prebral?

KolikopismaVRuska abeceda?Poskusimo jih poimenovativ zboru.

To me veselifantje tako stevse dobro veš33 črk. Oni- tvoja zvesti prijatelji inpomočniki.

Ustvarjanje problemske situacije:

delo z knjige o otroci in mes delitev .

Modeli pokrovov na tabli, knjige A. Barto “V šolo”, V. Železnikov “Zgodovina z ABC”.

Razmislite o modelih pokrovov. Kaj nam lahko poveste o delih, ki temeljijo na teh modelih?

Zapomni si in poimenuj dela, ki ustrezajo modelom.

Fantje, s kakšno težavo se soočamo?

Kaj je treba storiti za rešitev problema?

Organizirajte svoj delovni prostor

Uganijo uganko.

Poimenuj črke.

Odgovorite na učiteljeva vprašanja.

( Obe deli sta o otrocih: a) poezija, b) zgodba.)

(a) Pesmi o otrocih: A. Barto »V šolo«;

b) Zgodba o otrocih: V. Zheleznikov "Zgodba z abecedo." )

S tem delom se morate seznaniti, določiti žanr, poiskati like.

Delo s predstavitvenimi diapozitivi. (diapozitiv 1, 2)

Na tabli je upodobljen »grozd«.

Diapozitiv 3

Oblikovanje teme in ciljev lekcije

Organizacija dela pri oblikovanju teme in postavljanju ciljev lekcije.

Učitelj, ki pritegne pozornost učencev na "grozd", vodi do oblikovanja ciljev.

Sklicevanje na "grozd"

Določite: žalostno ali veselo, kaj uči, odgovorite na vprašanja, določite žanr, ustvarite naslovnico, določite naslov.

Grozd se dodaja.

Delo na učenju nove snovi.

Uporablja se tehnika »Branje s postanki«.

1. del se bere z besedami:

“... Končno sem vendarle prišel do ideje ...”

Kako je bilo ime glavnemu junaku?

koliko je bila stara?

Kaj mislite, da se bo zgodilo naslednje?

2. del se bere z besedami:

“...Dajte, gospa, preberite mi kaj...”

So se vaše domneve potrdile?

Ko nagovori dekle, jo imenuje gospa. Kako to razumeti? Kaj to pomeni?

3. del

Učiteljica je prebrala zgodbo do konca.

Vam je bila zgodba všeč? Kakšno razpoloženje ste občutili po poslušanju zgodbe? Zakaj?

Kako lahko imenujete avtorja dela, ki je učil Irinuško?

Kaj mislite, kako je avtor Leonid Pantelejev poimenoval svoje delo?

Določite žanr dela.

Odgovori na vprašanje.

Gospa - poziv ženski.INkontekstu ta zgodba sliši se spodbudno.

bolnik

Fizmunutka

Primarna konsolidacija.

Str. 13 v delovnem zvezku.

Modeliranje pokrova

Fantje opravijo naloge št. 2, št. 4.

Učenci modelirajo naslovnico.

Nato se posamezna dela otrok primerjajo z vzorcem.

Individualno delo

Diapozitiv 5.

Povzetek lekcije. Odsev.

Učitelj nagovori skupino in ugotovi, na katera vprašanja ni bilo odgovorjeno.

Kaj vam je najbolj ostalo v spominu? Kaj je bilo najtežje?

Izražajo svoja mnenja.

Diapozitiv 6

Pouk temelji na tehnologiji razvijanja kritičnega mišljenja z branjem in pisanjem. Uporabljajo se naslednje tehnike: "grozd", "branje s postanki".

Bibliografija:

Z Agashev I.O., Zair-Bek S.I. Kritično razmišljanje: razvoj tehnologije. – Sankt Peterburg: Alliance-Delta, 2003.

Književno branje : slušni pouk : poučni učbenik za učence 1. razreda / avtor.-komp. L.A. Efrosinina.-M .: Ventana-Graf, 2013.

http://biblioman.org

(Po pouku)

Po pouku sem šel v prvi razred. Ne bi šel k njim, a me je soseda prosila, naj čuvam njenega sina. Konec koncev je prvi september prvi šolski dan.

Stopil sem noter in razred je bil že prazen. Vsi so odšli. No, hotel sem se obrniti in iti. In nenadoma vidim: na zadnji mizi je nekakšen gumb, izza mize je skoraj neviden. Bilo je dekle, ne fant, ki sem ga iskal. Kot se za prvošolčke spodobi, je imela oblečen bel predpasnik in bele pentlje, točno desetkrat večje od njene glave.

Čudno je, da je sedela sama. Vsi so odšli domov in tam morda že jedo juhe in mlečni žele ter staršem pripovedujejo čudeže o šoli, ta pa sedi tam in čaka bog ve kaj.

"Punca," rečem, "zakaj ne greš domov?"

Brez pozornosti.

- Mogoče je kaj izgubila?

Molči in sedi kot kip, brez premikanja.

Ne vem, kaj naj naredim. Zdi se nerodno oditi.

Stopil sem do table, ugotovil, kako premakniti ta "kip" in počasi s kredo risal po tabli. Narisala sem prvošolčka, ki je prišel iz šole in je kosil.

Potem njegov oče, mama in dve babici. Žveči, požre obe lici, oni pa mu gledajo v usta. Izkazalo se je smešno sliko.

"In ti in jaz," rečem, "sva lačna." Ali ni čas, da gremo domov?

"Ne," odgovori. - Ne grem domov.

- Torej, boš preživel noč tukaj?

Pogledala sem nazaj na svojo sliko in v trebuhu mi je začelo kruliti. hotel sem jesti.

No, ta nori. Zapustil sem razred in šel. Potem pa me je zadela vest in sem se vrnil.

"Ti," rečem, "če mi ne poveš, zakaj sediš tukaj, bom zdaj poklical šolskega zdravnika." In reče eno ali dve: "reševalno vozilo", sirena - in ste v bolnišnici.

Odločil se je, da jo prestraši.

Bojim se tega zdravnika. Vedno govori: "Dihaj, ne dihaj," in termometer položi pod roko. Mrzla kot ledenica.

- No, dobro. Grem v bolnico.

Iskreno, bila je nora.

"Mi lahko poveš," sem zavpil, "kaj se ti je zgodilo?!"

Brat me čaka. Sedi na dvorišču.

Pogledala sem na dvorišče.

Res je na klopi sedel deček.

- Pa kaj?

- In dejstvo, da sem mu obljubil, da se bom danes naučil vseh črk.

"Močno obljubljaš," sem rekel. - Celotna abeceda v enem dnevu?! Morda boš potem končal šolanje v enem letu? Močno lagati!

"Nisem lagal, samo nisem vedel."

Vidim, da zdaj joka. Spustila je oči in nekako nerazumljivo obrnila glavo.

— Črke se poučujejo vse leto. To ni lahka zadeva.

"Naša mama in oče sta odšla daleč in Seryozha, moj brat, ga zelo pogreša." Babico je prosil, naj jim napiše pismo od njega, a še vedno ni imela prostega časa. Pa sem mu rekla: šla bom v šolo, se naučila črk in napisala bova pismo mami in očetu. In povedal je fantom na dvorišču. In danes smo cel dan pisali palčke.

Zdaj bi morala jokati.

"Palice," rečem, "to je dobro, to je čudovito!" Črke lahko naredite iz palic. — Stopil sem do table in napisal črko "A". Tiskano. - To je črka "A". Narejena je iz treh palic. Črka koča.

Nikoli si nisem mislil, da bom učitelj. Vendar jo je bilo treba zamotiti, da ne bi jokala.

"Zdaj," rečem, "pojdiva k tvojemu bratu in mu bom vse razložil."

Šla sva ven na dvorišče in se odpravila proti njenemu bratu.

Hodila sta kot majhna, držala sta se za roke. Položila je svojo roko v mojo dlan. Njena dlan je mehka, prsti oblazinjeni in topli.

Torej, mislim, da se bo smejal, če bo kdo od fantov to videl. Toda njene roke ne morete zavreči - navsezadnje oseba ...

In ta žalostni vitez Seryozha sedi in binglja z nogami. Pretvarja se, da nas ne vidi.

"Poslušaj," rečem, "stari." Kako naj ti to razložim? No, na splošno se morate za učenje abecede učiti celo leto. To ni tako lahka zadeva.

- Torej se nisi naučil? « Predrzno je pogledal svojo sestro. - Nič ni bilo za obljubiti.

»Ves dan sva pisala palice,« je obupano rekla deklica. - In črke so narejene iz palic.

Vendar je ni poslušal.

Zdrsnil je s klopi, spustil glavo in začel hoditi kot raca.

Preprosto me ni opazil. In utrujen sem od tega. Vedno sem se vtikala v zadeve drugih ljudi.

— Naučil sem se črke "A." Napisano je kot koča! — je zakričala deklica bratu v hrbet.

A se ni niti ozrl nazaj.

Potem sem ga dohitel.

"Poslušaj," rečem, "kaj je ona kriva?" Znanost je kompleksen posel. Pojdite v šolo in ugotovite sami. Mislite, da sta Gagarin ali Titov v enem dnevu obvladala celotno abecedo? Oh, kako smo se tudi potili. In tvoje roke so popustile.

»Ves dan sem sestavljal pismo mami za spomin,« je rekel.

Imel je tako žalosten obraz in pomislila sem, da je škoda, da ga starši niso vzeli s seboj, če ga je tako pogrešal. Če se nameravate odpraviti v Sibirijo, vzemite s seboj tudi otroke. Ne bodo se bali dolgih razdalj ali hudih zmrzali.

»Moj bog, kakšna tragedija,« rečem. "Danes bom prišel k tebi po kosilu in vse narisal na papir pod tvojim narekom na najboljši možni način."

- To je dobro! - je rekla deklica. - Živimo v tej hiši, za železno ograjo. Res, Seryozha, v redu?

"Prav," je odgovoril Serjoža. - Čakal bom.

Videl sem jih vstopiti na dvorišče in njihove postave so se bliskale med železnimi palicami ograje in zelenim grmovjem. In potem sem zaslišal glasen, zloben deški glas:

- Seryozhka, no, ali se je tvoja sestra naučila vse črke?

Videl sem, da se je Seryozha ustavil in njegova sestra je stekla v vhod.

- Naučite se abecede, ali veste, koliko časa se morate učiti? - je rekel Seryozha. - Učiti se moraš vse leto.

"Torej so tvoja pisma jokala," je rekel deček, "in tvoja Sibirija je jokala."

"Nič nisem jokal," je odgovoril Serjoža. — Imam prijatelja, že dolgo ni bil v prvem razredu; danes bo prišel k nam in napisal pismo.

"Lažeš," je rekel deček. - Oh, kako močan si, da točiš! No, kako je ime tvojemu prijatelju?

Bila je tišina.

Še ena minuta in že bi se moral slišati zmagoviti, zmagoslavni vzklik zlonamernega fanta, a tega nisem dovolil. Ne, ni bilo v moji naravi.

Splezal sem na kamnite temelje ograje in vtaknil glavo med palice.

"Mimogrede, ime mu je Yurka," sem rekel, "obstaja tako svetovno znano ime."

Ta fant je od presenečenja odprl usta, kot hrt, ko zgreši zajca.

Toda Seryozha ni rekel ničesar. Ni bil tip, ki bi udaril ljudi, ko so bili na tleh.

In skočil sem na tla in šel domov.

Ne vem zakaj, ampak bil sem dobre volje. Zabavno je pri srcu, to je vse. Bil sem odlično razpoložen. Hotela sem celo peti.

Nominacija »Učni in vzgojni proces v osnovna šola»

Ta lekcija obšolsko branje po programu Posashkova E.V. "Premišljeno branje". Ta program me je pritegnil predvsem zaradi svojega namena - oblikovati razmišljujočega bralca, ki potrebuje branje kot sredstvo za razvoj in samoizobraževanje. Poleg tega sem v tem programu videl možnosti za izvajanje sistemsko-dejavnostnega pristopa k poučevanju, ki je podlaga za razvojno izobraževalni program D. B. Elkonin - V. V. Davydov, po katerem delam od leta 1993.

Predmet lekcija: VC. Železnikov "Zgodovina z ABC." Zgodba.

Cilji lekcije:

• ustvariti pogoje za oblikovanje primarnih idej učencev o delu V. K. Železnikova "Zgodovina z ABC",
• razvijati zmožnost odgovarjanja na vprašanja glede na vsebino in umetniška analiza dela;
• vzgajati šolarjem občutek medsebojne pomoči in medsebojne pomoči.

Načrtovani rezultati:

Osebno:čustveno dojemati dejanja likov literarno delo; imeti začetno razumevanje moralnih konceptov, ki se odražajo v literarnem besedilu;

metapredmet: regulativni - izvesti dejanje v skladu s sliko in danim pravilom; kognitivni - zavestno zaznavajo vsebino literarnega dela, razumejo dejansko (spoznavno, moralno) vsebino besedila; komunikativno - uporaba na voljo govorna sredstva prenesti svoje vtise, ki ste jih prejeli med branjem literarnega dela;

predmet: naučijo se pravilno poimenovati dela (ime in naslov avtorja), modelirati naslovnico knjige; dobili priložnost, da se naučijo razumeti moralno vsebino prebranega dela.

Oprema in materiali: prenosni računalnik, projektor, platno, predstavitev, knjižna razstava, listi za skupinsko delo, delovni zvezek “Bralski portfolio” za 3. razred.

Pripravljalna dela

Dva tedna pred poukom je v Bralni kotiček postavljena naloga: preberite dela V.K. Železnikova. Teden dni pred poukom učitelj povabi otroke, naj opravijo nalogo po lastni izbiri: pripravijo ustno zgodbo o nenavadni zgodbi v 1. razredu (osnovno študijsko obdobje), delajo z razlagalni slovar(poiščite razlago besed: abeceda, vitez, pionirski vodja, ekscentrik, strašilo) ali naredite seznam del o abecedi.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek. Posodabljanje znanja th

Učitelj: V rokah imam tri predmete: revijo Murzilka, knjigo in disk s filmom. Kaj mislite, kaj imajo vsi ti predmeti skupnega? (Otroci predlagajo, da bi lahko te predmete združil avtor.)

2. Uvod v temo. Učiteljeva zgodba o avtorju s pomočjo predstavitve

Učitelj: Ja, fantje, prav imate. Združuje avtorja - Vladimirja Karpoviča Železnikova. Rodil se je 26.10.1925. Po diplomi na Literarnem inštitutu M. Gorkyja je pisatelj začel delati in objavljati v reviji Murzilka. Leta 1960 je izšla prva knjiga V.K. Železnikova, "Pisana zgodba". Potem je bilo veliko knjig, ena najbolj znanih pa je bila knjiga "Življenje in dogodivščine ekscentrika", v kateri je avtor govoril o pionirskem voditelju.

Koliko vas ve in zna razložiti, kdo je pionirski vodja? (Odgovori učencev.)

Na podlagi te knjige je bil posnet film "Ekscentrik iz petega" B ". Občinstvo je film zelo dobro sprejelo in glavna oseba Borya s smešnim priimkom Zbanduto je bil zelo všeč fantom.

Odprite Readers' Portfolio na strani 36 in preberite podatke o avtorju.

In pred knjigo "Strašilo" je bil scenarij, ki ga je napisal V.K. Železnikov. Zanimivo je, da je bila zgodba "Strašilo" prvič objavljena v reviji "Pioneer" pod naslovom "In samo nekaj dni." Zakaj je avtor spremenil naslov? Morda boste, ko boste prebrali knjigo, lahko odgovorili na to vprašanje? Glavni lik romani in filmi veljajo za ekscentrične.

In kdo zna razložiti pomen besede čudaški, čudaški?

Junaki knjig V. K. Železnikova so fantje in dekleta, katerih ekscentričnost skriva plemenitost, prijaznost, sočutje in skrb za šibke in brez obrambe. Ne morejo prezreti krivic in žalosti, močno čutijo bolečino drugih in znajo pomagati v težkih trenutkih.

Takšnega junaka bomo danes spoznali v zgodbi "Zgodba ABC".

3. Predvidevanje

Kdo pozna pomen besede abeceda? Kaj je sinonim za to besedo? O kom in čem govori ta zgodba? Kateri liki bodo v pisateljevi zgodbi? Izrazite svoje ugibanje.

4. Delo z zgodbo "Zgodovina z ABC" V.K. Zheleznikov

Verjetno je pisatelja k ustvarjanju te zgodbe navdihnil kakšen nenavaden dogodek.

Katere nenavadne zgodbe so se zgodile v vašem življenju, ko ste brali ABC, Primer? (Fantje pripovedujejo zgodbe, pripravljene doma.)

5. Kombinirano branje zgodbe V.K. Železnikova.

(Zgodbo preberejo učitelj in učenci, ki dobro berejo.)

6. Pogovor po začetni zaznavi

Kaj se vas je v zgodbi dotaknilo?

Ali so bile vaše domneve potrjene, preden ste začeli brati?

Katera epizoda v zgodbi se je zdela žalostna? Katera je vesela?

Kateri od likov vam je bil najbolj všeč? Zakaj?

7. Kompilacija značilnosti glavnega junaka

Izpolnjevanje naloge št. 1 na strani 38 v »Referatu bralca«. Šolarji svoja mnenja potrjujejo z besedami iz besedila (izbirno branje).

Ali lahko glavnemu junaku rečemo vitez? Kdo so vitezi?

8. Delo z besediščem

Ali razumete vse besede v besedilu? Pojasnite, kaj pomenijo izrazi: »sedi kot kip«, »račka hodi«, »vpletati se v zadeve drugih ljudi«, »sestavljati po spominu«, »veselo pri srcu«.

Vsebina zgodbe vsebuje eno uganko avtorja: "svetovno znano ime." O katerem imenu govorimo? In zakaj je svetovno znan?

(Otroci v besedilu ugotovijo, da govorimo o imenu Jura. In prvi svetovni kozmonavt Jurij Aleksejevič Gagarin ga je naredil svetovno znan, saj v besedilu avtor namiguje, omenja imena prvih kozmonavtov: Gagarin in Titov.)

10.Ustvarjalna naloga

Spomnimo se še enkrat, kaj pomeni beseda abeceda? Kaj je sinonim za to besedo?

Ali lahko zamenjamo besedo abeceda v naslovu zgodbe? "Zgodba z abecedo"? "Zgodba z ABC knjigo"? Veliko je del o črkah, o abecedi (abecedi). Kaj ste ugotovili med pripravo na to lekcijo?

(Učenci pokažejo svoje sezname knjig, ki imajo v naslovu besedo ABC.)

Ali je zgodba VK Železnikova vključena na ta seznam? Zakaj?

Izrazite svoje mnenje, kako drugače lahko imenujete zgodbo?

Učitelj: Tudi jaz želim izraziti svoje mnenje. Po mojem mnenju V.K. Železnikov v svoji zgodbi ne govori le o tem, kako pomembno je biti pismen in poznati abecedo. Zdi se mi, da je za avtorja bolj pomembno, da bralcem pokaže ABC dobrote v dejanjih svojih junakov. Nauči vas medsebojne pomoči, medsebojne pomoči. Tudi tega se je treba naučiti. Te veščine so zelo pomembne v življenju. Pri obšolskih urah etike smo se dotaknili tudi teme dobrih del. Vedno ste govorili, da moramo pomagati drug drugemu, staršem in babicam. Bi morali pomagati tujcem? Komu lahko pomagamo in kako?

(Otroci predlagajo, da bi otroke naredili iz sosednjega vrtec snežni tobogan na dvorišču, za fante iz sirotišnica zbrati knjižnico knjig kot darilo in jih poslati donbasskim šolarjem šolski pripomočki, se aktivno udeležite napovedanih dogodkov v mestu.)

Učiteljica je zapisala vse predloge otrok, da bi jih podrobneje obravnavala pri izvenšolski uri etike.

11. Delo v skupinah

(Ta stopnja lekcije je namenjena sposobnosti dela z besedilom).

Kako lahko besedilo te zgodbe razdelimo na dele? V skupinah se pogovorite, na koliko delov lahko razdelite besedilo in vsakemu delu poimenujte.

12. Predstavitev rezultatov posamezne skupine

Ko je vsaka skupina predstavila rezultate svojega dela, so fantje prišli do zaključka, da je besedilo razdeljeno na tri pomenske dele in izbrali naslove za te dele:

1. Srečanje dekleta v šoli - "Žalostni prvošolec."

2. Pogovor med junaki zgodbe na šolskem dvorišču - "Znanost je težka stvar!"

3. Pogovor med junaki zgodbe na dvorišču hiše - "Odlično razpoloženje."

13. Domača naloga

Med poukom je vsaka skupina razdelila besedilo na tri dele, doma pa fantazirajte in si omislite četrti del - nadaljevanje zgodbe. Ali pa dokončajte nalogo št. 3 na strani 38 iz delovnega zvezka »Bralčev portfolio«. (Spomnite se tistega, ki vam je pomagal v težkih trenutkih. Povejte mi o tem.)

14. Refleksija lekcije. "Prosti mikrofon"

Predstavljajte si, da imate v rokah mikrofon, izrazite svoje vtise o lekciji in dopolnite stavke.

Danes sem izvedel... Bilo je zanimivo...

Spoznal sem, da ... lahko ...

Zdaj lahko ... bom poskusil ...

Čutil sem, da ... Bil sem presenečen ...

Kupil sem ... želel sem ...

Dal mi je lekcijo za življenje ...

Rabljene knjige:

1. Posashkova E.V. Program obšolskih dejavnosti Premišljeno branje za osnovnošolce. Center za izobraževalne projekte na daljavo, Jekaterinburg.

2. Posashkova E.V. »Premišljeno branje« v 3. razredu z uporabo učnega pripomočka »Bralska mapa«. Center za projekte učenja na daljavo, Jekaterinburg.

3. Posashkova E.V. Književni pouk v osnovni šoli ali Kako oblikovati premišljenega bralca: Metodološki priročnik / Ural.gos.ped.un-t. - Ekaterinburg, 2013

4. Posashkova E.V. Vadnica"Bralni portfolio za učence 3. razreda." - Ekaterinburg: Literarni studio, 2013.

Po pouku sem šel v prvi razred. Ne bi šel k njim, a me je soseda prosila, naj čuvam njenega sina. Konec koncev, prvi september, prvi šolski dan. Stopil sem noter in razred je bil že prazen. Vsi so odšli. No, hotel sem se obrniti in iti. In nenadoma vidim: na zadnji mizi je nekakšen gumb, izza mize je skoraj neviden. Bilo je dekle, ne fant, ki sem ga iskal. Kot se za prvošolčke spodobi, je imela oblečen bel predpasnik in bele pentlje natanko desetkrat večje od njene glave. Čudno je, da je sedela sama. Vsi so odšli domov in tam morda že jedo juhe in mlečni žele ter staršem pripovedujejo čudeže o šoli, ta pa sedi in čaka bog ve kaj.

Dekle, rečem, zakaj ne greš domov?

Brez pozornosti.

Mogoče je kaj izgubila?

Sedi kot kip in se ne premika. Ne vem, kaj naj naredim. Zdi se nerodno oditi. Stopil sem do table, ugotovil, kako premakniti ta "kip" in počasi s kredo risal po tabli. Narisala sem prvošolčka, ki je prišel iz šole in je kosil. Potem njegov oče, mama in dve babici. Žveči, požre obe lici, oni pa mu gledajo v usta. Izkazalo se je smešno sliko.

In ti in jaz, pravim, sva lačna. Ali ni čas, da gremo domov?

Ne,« odgovori, »ne grem domov.«

Torej, boš preživel noč tukaj?

ne vem

Njen glas je žalosten in tanek. Komarjev pisk, ne glas. Pogledala sem nazaj na svojo sliko in v trebuhu mi je začelo kruliti. hotel sem jesti. No, ta nori. Zapustil je razred in odšel. Potem pa me je zadela vest in sem se vrnil.

"Ti," rečem, "če mi ne poveš, zakaj sediš tukaj, bom zdaj poklical šolskega zdravnika." In on - enkrat dvakrat! - "reševalno vozilo", sirena - in ste v bolnišnici.

Odločil se je, da jo prestraši. Bojim se tega zdravnika. Vedno govori: "Dihaj, ne dihaj," in termometer položi pod roko. Mrzla kot ledenica.

No dobro. Grem v bolnico.

Iskreno, bila je nora.

"Mi lahko poveš," sem zavpil, "kaj se ti je zgodilo?"

Brat me čaka. Sedi na dvorišču.

Pogledala sem na dvorišče. Res je na klopi sedel deček.

Pa kaj?

In to, da sem mu obljubila, da se bom danes naučila vseh črk.

Močni ste, da obljubite! - Rekel sem. - Celotna abeceda v enem dnevu!

Morda boš potem končal šolanje v enem letu? Močno lagati!

Nisem lagal, samo nisem vedel.

Vidim, da zdaj joka. Spustila je oči in nekako nerazumljivo obrnila glavo.

Črke se poučujejo skozi vse leto. To ni lahka zadeva.

Najina mama in oče sta odšla daleč in Serjoža, moj brat, ga zelo pogreša. Babico je prosil, naj jim napiše pismo od njega, a še vedno ni imela prostega časa. Rekel sem mu: šel bom v šolo, se naučil črk in napisal pismo mami in očetu. In povedal je fantom na dvorišču. In danes smo cel dan pisali palčke. - Zdaj ona

moral bi jokati.

Palice, pravim, so dobre, čudovite! Črke lahko naredite iz palic. - Šla sem do table in napisala črko "A". Tiskano. - To je črka "A". Narejena je iz treh palic. Črka koča. Nikoli si nisem mislil, da bom učitelj. Vendar jo je bilo treba zamotiti, da ne bi jokala.

"Zdaj pa," rečem, "pojdiva k tvojemu bratu in vse mu bom razložil."

Šla sva ven na dvorišče in se odpravila proti njenemu bratu. Hodila sta kot majhna, držala sta se za roke. Položila je svojo roko v mojo dlan. Njena dlan je mehka in topla, njeni prsti pa oblazinjeni. Mislim, da če bo kdo od fantov to videl, se bo smejal. Toda njene roke ne moreš vreči stran - on je človek ... In ta žalostni vitez Seryozha sedi in binglja z nogami. Ali

zgleda da nas ne vidi.

Poslušaj, pravim, stari. Kako naj ti to razložim?

No, na splošno, da se naučite celotne abecede, se morate učiti celo leto.

To ni tako lahka zadeva.

Torej se tega nisi naučil? - izzivalno je pogledal svojo sestro. - Nič ni bilo za obljubiti.

»Ves dan sva pisala palice,« je obupano rekla deklica. - In črke so narejene iz palic.

Vendar je ni poslušal. Zdrsnil je s klopi, spustil glavo in začel hoditi kot raca.

Preprosto me ni opazil. In utrujen sem od tega. Vedno sem se vtikala v zadeve drugih ljudi.

Naučil sem se črke "A". Napisano je kot koča! - deklica je zavpila bratu v hrbet.

A se ni niti ozrl nazaj.

Potem sem ga dohitel.

»Poslušaj,« rečem, »kaj je ona kriva? Znanost je kompleksna zadeva. Pojdite v šolo in ugotovite sami. Mislite, da sta Gagarin ali Titov v enem dnevu obvladala celotno abecedo? Oh, kako se tudi mi potimo! In tvoje roke so popustile.

»Ves dan sem sestavljal pismo mami za spomin,« je rekel.

Imel je tako žalosten obraz in pomislila sem, da je škoda, da ga starši niso vzeli s seboj, če ga je tako pogrešal. Če se nameravate odpraviti v Sibirijo, vzemite s seboj tudi otroke. Ne bodo se bali dolgih razdalj ali hudih zmrzali.

Moj bog, kakšna tragedija! - Pravim. - Danes po kosilu pridem k vam in vse narišem na papir pod vašim narekom na najboljši možni način.

To je dobro! - je rekla deklica. - Živimo v tej hiši, za železno ograjo ... Res, Seryozha, v redu?

Prav,« je odgovoril Serjoža. - Čakal bom.

Videl sem jih vstopiti na dvorišče in njihove postave so se bliskale med železnimi palicami ograje in zelenim grmovjem. In potem sem zaslišal glasen, zloben, fantovski glas.

Seryozha, no, se je tvoja sestra naučila vse črke?

Videl sem, da se je Seryozha ustavil in njegova sestra je stekla v vhod.

Naučite se abecede, ali veste, koliko se morate učiti? - je rekel Seryozha. - Učiti se moraš celo leto.

To pomeni, da so tvoja pisma jokala,« je rekel deček. -

In tvoja Sibirija je jokala.

"Nisem jokal," je odgovoril Serjoža. - imam prijatelja, že dolgo ni bil v prvem razredu; danes bo prišel k nam in napisal pismo.

"Vsi lažete," je rekel fant. - Oh, in močan si pri polivanju! No, kako je ime tvojemu prijatelju?

Bila je tišina.

Še ena minuta in že bi se moral slišati zmagoviti, zmagoslavni vzklik zlonamernega fanta, a tega nisem dovolil. Ne, ni bilo v moji naravi.

Splezal sem na kamnite temelje ograje in vtaknil glavo med palice.

Mimogrede, ime mu je Yurka,« sem zavpila. - Obstaja tako svetovno znano ime.

Ta fant je od presenečenja odprl usta, kot hrt, ko zgreši zajca. Toda Serjoža ni rekel ničesar. Ni bil tip, ki bi udaril ljudi, ko so bili na tleh. In skočil sem na tla in šel domov. Ne vem zakaj, ampak bil sem dobre volje. Zabavno je pri srcu, to je vse. Bil sem odlično razpoložen. Hotela sem celo peti.

Izpolnite naloge:

Določi žanr tega besedila.

O čem govori besedilo. Opomba:

o prijateljstvu med Yuro in deklico;

o tem, kako je deklica hodila v šolo;

o tem, kako je dekle želelo pomagati bratu.

Besedilo razdeli na dele. Naredi oris tega besedila.

Kakšno obnovo lahko naredimo po tem načrtu (kratko; izbirno; podrobno).

Kakšne značajske lastnosti je imela deklica? Zapišite.

Odgovori na vprašanje: ali bi rad bil prijatelj s takšnim dekletom in zakaj?