VAK ZENE Etűd (1886) Popelsky Peter (Petya, Potrus, Petrik) - főszereplő. Az alcímmel - „tanulmány” - a szerző nyilvánvalóan munkája kísérletező jellegét kívánta kifejezni, amely nemcsak pusztán irodalmi, hanem természettudományi és orvosi problémákhoz is kapcsolódik. „A vázlat fő pszichológiai motívuma a fényhez való ösztönös, szerves vonzalom” – írta a szerző története hatodik kiadásának előszavában. Egyik levelében részletesebben is kifejtette: „Sokszor mondták és mondják ma is, hogy az ember csak arra vágyik, amit átélt. A vakon született nem ismerte a világosságot, és nem is vágyhat rá. Ezt az érzést egy belső szükséglet nyomásából merítem, amely véletlenül nem talál alkalmazást. A végberendezés megsérült – de az egész belső berendezés, amely számtalan ősnél reagált a fényre, megmarad, és szüksége van a fényből való részesedésére.” P. gazdag földbirtokos családban született a délnyugati régióban. Az anya, miután megállapította vakságát, megpróbálta túlzott törődéssel körülvenni a babát, és elkezdte kényeztetni, de testvére, Maxim, aki elvesztette a lábát a háborúban, azt követelte, hogy unokaöccsét ne mutassák „hülye törődésnek, ami szükségtelenné teszi”. az erőfeszítéséért.”

a jövőben Maxim bácsi szigorú maradt és jóbarát P., nem engedve, hogy érezze alsóbbrendűségét, végül bizalmat kelt benne a lelki belátás lehetőségében, ami a történet utolsó jelenetében történik: P., aki már megtapasztalta a családi élet boldogságát, egy látó apja fia, miután zongoraművész lett, hatalmas teremben bűvöl el játékával. Az optimizmus erejében ritka, a töretlen sorsot meggyõzõ példát adó, poétikus és részletesen igazmondó történet nem egyszer váltott ki pusztán szakmai vitákat, tartalmát az orvostudomány leírásának meggyõzõségének vagy meggyõzõtlenségének problémájára redukálva. történelem. Ezek közé tartozik a vak pszichológiaprofesszor, A. M. Shcherbina beszéde (1916). Korolenko így reagált a kritikákra: „Scserbina velejéig pozitivista. Ő vagy a sors azt tette érte, amit az én Maximom akart. Részletek tömegére, egymást követő szakaszokra bontotta a problémát, egyenként megoldotta... és ezzel elzárta előle az elérhetetlen világító világ kínzó titkát. És megnyugodott... tudatában. És biztosítja, hogy elégedett és boldog a létezés teljessége nélkül. Elégedett – igen. Boldog – valószínűleg nem.”

Soha nem gondolkodtam az élet értelmén. A kérdés megválaszolásához V. G. Korolenko „A vak zenész” című munkájához fordultam.

Minden ember számára egy bizonyos időpontban felmerül a kérdés az övével kapcsolatban jövőbeli sorsa, az emberekhez és a világhoz való viszonyulásról. A körülöttünk lévő világ hatalmas, sokféle út vezet benne, és az ember jövője, boldogsága az életút helyes megválasztásán múlik. De mi van valakivel, aki nem ismeri ezt a hatalmas világot – egy vak emberrel? Korolenko hősének, a született vak Péternek sok akadályon kell keresztülmennie a boldogság felé vezető úton. Gyermekkora óta csak egy világot ismert, nyugodt és megbízható. Ismerte a család melegségét és Evelina kedves, barátságos törődését. A fény és a környező természet szépségének láthatatlansága felzaklatta, de ezt a világot a hangok érzékeny érzékelésének köszönhetően képzelte el. Petrusya első találkozása a való világgal, az első sokk azonban a Sztavrucsenkov családdal való találkozás. Megtudja egy másik világ létezését, a birtokon kívüli világot. A vak eleinte „lelkes ámulattal hallgatta ezeket a beszélgetéseket és vitákat, de hamarosan nem tudta nem észrevenni, hogy ez az élő hullám elgurul mellette, hogy nem törődik vele”. Idegennek érzi magát. Ez a találkozás élesen súlyosbította szenvedését, és kétségeket szült lelkében. Petrusya hozzáállása az élethez nagyon megváltozik, miután a kolostorban tett látogatása során találkozott a vak harangozókkal. Egyikük - Roman - kedves volt, de hétéves korában megvakult, a másik - Jegorij - gonosz volt, gyűlölte a gyerekeket, gyűlölte ezt a világot, ezt a sorsot, amely olyan kegyetlenül megfosztotta tőle.
érezte hasonlóságát Yegoryval, most azt hitte, hogy mindazok, akik vakon születtek, gonoszak, irigyelte a vak koldusokat, akik az ételről és a melegről való gondoskodás során megfeledkeznek bánatukról. De egy igazi vak koldussal való találkozás sokkolja. Maxim bácsi pedig kemény, mint az acél, felkéri Pétert, hogy mondjon le a gazdag élet minden előnyéről, és élje át igazán a nehézségeket, a szerencsétlenek sorsát. „Csak azt tudod, hogyan kell gyalázkodni azzal, hogy jól táplált irigységed van mások éhsége miatt!” - mondja Maxim az unokaöccsének. Péter pedig végül csatlakozik a vándorló vak zenészekhez. A vakokkal való vándorlás és a csodás ikonhoz való zarándoklat után elmúlik a keserűség: Péter valóban meggyógyult, de nem testi, hanem lelki betegségből. A haragot felváltja az emberek iránti részvét érzése és a segíteni akarás. A vak ember a zenében talál erőt. A zenén keresztül képes hatni az emberekre, elmondani nekik az élet legfontosabb dolgokat, amiket ő maga is olyan nehezen értett meg. Barátnője, Evelina ugyanolyan fontos szerepet játszott Péter életében. Fényes folt volt, a remény, amely segített Péternek leküzdeni a gyászát és megtalálni a boldogságot. Gyermekkoruk óta együtt voltak, a lány társasága és gondoskodó figyelme segítette és támogatta a vakot. Barátságuk sokat adott Evelinának; Peterhez hasonlóan neki szinte fogalma sem volt a birtokon kívüli életről. A Sztavrucsenko fivérekkel való találkozás egyben találkozás is volt számára egy ismeretlen és nagy világ, aki kész volt elfogadni őt.
A fiatalok álmokkal és elvárásokkal próbálják rabul ejteni, az álmok megrészegítik, de abban az életben nincs helye Péternek. Megérti Péter szenvedését és kétségeit, és „csendes szerelmi bravúrt” hajt végre: ő az első, aki az érzéseiről beszél Péternek. Az ő kedvéért azonnal és örökre lezárja a diákok által oly csábítóan körvonalazott utat. Az írónő pedig meg tudott győzni bennünket arról, hogy ez nem áldozat, hanem az őszinte és nagyon önzetlen szeretet megnyilvánulása. Hiszem, hogy Petrusya megtalálta a boldogságát, legyőzte az útjába kerülő akadályokat és nehézségeket. Legyőzte azt a haragot, az önzést, amellyel, mint hitte, mindazok, akik vakon születtek, élnek. A vak zenésznek nehéz útja volt a boldogsághoz. De ez az élet, ez a boldogság. Élned kell, bármi történjen is, leküzdve a nehézségeket, a célod felé haladva. Hiszen az élet állandó törekvésből, elérésekből és új törekvésekből áll. Le kell győznöd életed sötét oldalait, ezért „az evezőkre kell támaszkodnod” és indulni a fény, a nap és a boldogság felé!

Ez a cikk V. Korolenko munkásságának „A vak zenész” elemzését tartalmazza. A „Vak zenész” című mű témája, ötlete, műfaja, problémái, főszereplője, cselekménye és kompozíciója feltárul ebben a cikkben.

„A vak zenész” Korolenko elemzése

Az írás éve — 1886

A név értelmezése:

„Vak” (nyomorék, fogyatékos személy, aki ellátást igényel)
„Zenész” (kreatív, tehetséges személy, aki megtalálta a hivatását)
Tantárgy: Egy olyan ember lelki próbája, akinek meg kell találnia önmagát, létezése értelmét az emberek között. A művészet szerepe a személyiségformálásban

Ötlet: Kemény munkával, valamint a család és a barátok támogatásával az ember minden akadályt le tud győzni, még egy olyan szörnyű hátrányt is, mint a vakság.

Műfaj: Mese

A vak zenész főszereplői

Piotr Popelsky - vak zenész;
anya Anna Mihajlovna (született Jacenko);
Maxim bácsi (anya testvére);
vőlegény Joachim;
Evelina - Péter kedvese;
testvérek Stavruchenko;
Egory, római - harangozók;
vak

Problémás "vak zenész"

nevelés;
pozitív élethelyzet kialakítása;
az élet értelmének keresése;
rokonszenv az emberi gyász iránt;
hozzáállás az emberekhez fogyatékosok;
elfogadni vagy kihívni a sorsot

Fogalmazás— 7 szakasz és epilógus

„A vak zenész” cselekménye

két történet

• arról, hogyan vonzotta az Eli-szülött fiút a fény, az élet;
• arról, hogy a személyes szerencsétlenségtől levert ember hogyan győzte le a passzív szenvedést, találta meg a helyét az életben, és hogyan sikerült megértést és együttérzést kifejlesztenie a hátrányos helyzetűek iránt.

A "The Blind Musician" cselekményelemei

Kitettség: a baj előérzete – és az ítélet: „A gyermek vakon született.” Ez egy tragédia. Hogyan alakul az élete?
Cselekvésfejlődés: mások befolyása a fiú sorsára: (anya, Maxim bácsi, Jochim, Evelina, vak énekesek).
Csúcspont: Lemondani és szenvedni, vagy kihívni a sorsot? (Találkozás a harangozóval, zarándoklat a vakokkal).
Csere: a keresés útja, a régóta várt boldogság: feleség, fiú, tehetség, elismerés.
Epilógus: A vak, önző szenvedés helyett életérzést talált a lelkében. „...Emberi gyászt és emberi örömöt kezdett érezni.

Szimbólumok a „Vak zenész” című műben

A fény nemcsak a nap fénye, amely a vakok számára hozzáférhetetlen, hanem a való világ is, életével és fájdalmával, örömével és szenvedésével.

A sötétség nemcsak örök éjszaka a főszereplő szemében, hanem a birtok csendes, világtól elzárt zuga, Petrus lelke is szenvedésébe zárva.

A vak zenész útja a sötétség leküzdése önmagában, ami fontos az ember számára.

Mit tanít „A vak zenész”? Könyörületesnek lenni másokkal, humánusnak, toleránsnak lenni az emberi szenvedéssel szemben, és tisztességes és teljes életet élni.

Mit tanít Korolenko „A vak zenész” című története? "

1. sz. gyakorlati munka

Egy szövegrészlet elemzése V. G. Korolenko „A vak zenész” című történetéből

(dolgozzon a szövegen műalkotás 9. osztályban orosz nyelvórán )

A vak zenész (tanulmány, 1. fejezet, 2. rész)

Vak gyermek született a gazdag Popelski családban.

Eleinte ezt senki sem vette észre. A fiú azzal a tompa és határozatlan tekintettel nézett, amellyel egy bizonyos korig minden újszülött gyermek néz. Teltek-múltak a napok, egy új ember életét már hetekig számolták. A szeme kitisztult, a felhőzet eltűnt belőlük, és a pupillája határozott lett. De a gyermek nem fordította el a fejét a fénysugár mögött, amely behatolt a szobába, a vidám madárcsicsergés és a zöld bükkfák susogása mellett, amely a sűrű falusi kert ablakai mellett ringatózott. Az anya, akinek sikerült felépülnie, elsőként vette észre aggodalommal a gyermek furcsa arckifejezését, amely mozdulatlan maradt, és valahogy nem gyerekesen komoly.

A fiatal nő úgy nézett az emberekre, mint egy ijedt teknős galamb, és megkérdezte:

Mondd, miért ilyen?

Melyik? - kérdezték közönyösen az idegenek. - Nem különbözik a többi korosztályos gyerektől.

Nézd, milyen furcsán keres valamit a kezével...

A gyerek még nem tudja a kézmozdulatokat vizuális benyomásokkal koordinálni” – válaszolta az orvos.

Miért néz egy irányba?.. Vajon... vak? - Hirtelen egy szörnyű sejtés tört ki az anya mellkasából, és senki sem tudta megnyugtatni.

Az orvos a karjába vette a gyereket, gyorsan a fény felé fordította, és a szemébe nézett. Kissé zavarba jött, és néhány jelentéktelen mondat után elment, megígérte, hogy két nap múlva visszatér. Az anya sírt és harcolt, mint egy meglőtt madár, mellkasához szorítva a gyermeket, miközben a fiú szeme ugyanazzal a mozdulatlan és szigorú tekintettel nézett.

Az orvos két nappal később valóban visszatért, és magával vitt egy szemcsövet. Meggyújtott egy gyertyát, közelebb és távolabb vitte a gyermek szemétől, belenézett, és végül zavartan így szólt:

Sajnos, hölgyem, nem tévedett... A fiú tényleg vak, és ettől még reménytelenül vak...

Az anya nyugodt szomorúsággal hallgatta ezt a hírt.

– Régóta tudtam – mondta halkan.

1886 V. G. Korolenko

1. Javasoljuk a szöveg epigráfiáit a táblán. Melyik tükrözi jobban a szöveg fogalmi jelentését?

Könnyebb megbüntetni a szívedet, mivel az anyák korán megőszülnek -

Az elmével könnyebb viszályban lenni. Nem csak az életkor a hibás.

Anyai bánattal S. Vikulov

Hasonlítsa össze

Csak az anyai bánat lehetséges... Egyedül te vagy a segítségem és az örömöm...

L. Tatyanicheva S. Yesenin

Mi lehet magasabb, tisztább, áhítatosabb, erősebb az anyai szeretetnél?! Soha nem fog elárulni vagy becsapni. De mit tegyél, mit tegyél, ha hirtelen gyász, szerencsétlenség történt egyetlen gyermekeddel, akiben életed egész értelme, egész kis univerzumad összpontosul?! A szív darabokra törik a bánat helyrehozhatatlanságának felismerésétől. Élnie kell ezzel a szerencsétlenséggel, meg kell szoknia, néznie kell a napot és a virágzó világot, tudva, hogy gyermeke soha nem fogja látni ezt a szépséget. A lényeg az, hogy ne törjön össze, támogassa gyermekét, lélegezzen erőt és magabiztosan vezessen végig az élet útján. Úgy tűnik számomra, hogy L. Tatyanicheva versének soraiban fejeződik ki az anyai gyász kozmikus, mérhetetlen mélysége, a lelki szenvedés ellenállhatatlan ereje és az óriási anyai szeretet.

2. Határozza meg a szöveg témáját, indokolja választását! A szöveg témája egy vak gyermek születése. A témát meghatározó kulcsszavak:szem – pillantás – pupilla – vizuális benyomások – vak – szemész – szem – vak. Először ő maga ejti ki a szörnyű „vak” szót egy anyának, az anyai szeretet erejével sejtve a bajt, majd úgy hangzik, mint egy szemorvos szájából.

3. Nevezze meg a szöveg mikrotémáit! A mikrotémák szemantikai integritást, egy szövegrészlet tematikai egységét tükrözik.

Furcsa kifejezés a gyermek arcán, ami megriasztja az anyát.

Egy fiatal nő különböző embereket szólít meg szörnyű sejtése miatt.

A fiú első orvosi vizsgálata.

Az anyai szív határtalan fájdalma.

Az orvos diagnózisa.

Egy anya nyugodt szomorúsága.

4. Koncepció ( az alapvető ötlet) működik. Az anyai gyász mérhetetlensége és az anya bátorsága, hajlandósága és képessége, hogy mindent elviseljen a fia iránti szeretet érdekében. A szerző heves érzelmeit és anyai aggodalmát szavakkal fejezi ki – „szorongással”, „szörnyű találgatással”, átható összehasonlításokkal „mint egy megrettent galamb”, „sír és harcol, mint egy meglőtt madár”, eltökéltségét, anyai bátorságát pedig ennek a szövegnek az utolsó mondatai: „Az anya nyugodt szomorúsággal hallgatta ezt a hírt. – Régóta tudtam – mondta halkan. A „nyugodt szomorúság” jelző nagyon kifejező itt, pszichológiailag pontosan közvetíti az anya érzéseit, aki megérti, milyen nehéz lesz. életút a fia, és mennyire szüksége lesz a szeretetére és támogatására. A „napok napok után teltek” metonímia, „a tanuló határozott volt, a felhős felhő eltűnt” metafora, majd utána „egy fényes sugár, amely behatolt a szobába”, amelyre a gyermek nem reagált, hangsúlyozzák a rémület iszonyatát és elkerülhetetlenségét. a sors ítélete. Az anya gyásza, mérhetetlen szeretete és láthatóan már átgondolt döntése, hogy közel legyen fiához, mindent megtesz érte, az utolsó mondatban hallatszik, és a „csendben” határozószó hangsúlyozza.

5. Próbálja meg a nevét megadni V. G. Korolenko „A vak zenész” című történetének egy részletéhez. A fő gondolat alapján nevezzük el a szöveget: „Anyai bánat”.

6. Határozza meg a szöveg stílusát, a beszéd típusát, indokolja választását. A szöveg a művészi stílusra utal. Különleges stílusjegyei , szövegben használt: informálhatóság, a logika és a figurativitás kombinációjaség, nyílt értékelés, emocionalitás, eszközhasználat művészi kifejezés. A fenti összehasonlítások, jelzők nemcsak a verbális festészet szerepét töltik be, hanem érzelmi értékelést is adnak a történésekről.A beszéd típusa – elbeszélés. A szomorú esemény történetét időbeli sorrendben adjuk meg: üzenet, hogy a Popelski-házban egy vak gyermek született, és hogyan fedezték fel ezt. Az első mondat egy bevezető, minden érzelem nélkül tényt közöl. Bekötésnek is tekinthető. A csúcspont az anya találgatása: „...vak? A végkifejlet a szemorvos ítélete. A történet fő kérdése az, hogy mi történt? Kifejező szintaktikai kommunikációs eszközök - kérdés-felelet, kérdő és kijelentő mondatok. Fontos szerepet játszik a párbeszéd: az idegenek közömbös megjegyzései és az anya aggódó kérdései, amelyek éppen ellenkezőleg, szenvedélyesen és izgatottan hangzanak.

7. Kommunikációs szféra– tömegkommunikáció (a művészi szó ereje befolyásolja a hallgatók vagy olvasók érzéseit, érzelmeit, tudatát). Felhasználási kör – kitaláció. Beszéd funkció- érzelmileg befolyásoló, bemutatás módja– következetes, érzelmes, ötletes, értékelő. Műfaj- egy töredék a történetből, amelynek a szerző az alcímet adta - egy vázlat, amely nyilvánvalóan a mű eredetiségét hangsúlyozza, amely ötvözi az író álláspontját és a kutató nézőpontját. „A vázlat fő pszichológiai motívuma a fényhez való ösztönös, szerves vonzalom” – írta a szerző története hatodik kiadásának előszavában.

8. Határozza meg nyelvi jellemzők szövegrészlet . A mondatok közötti kapcsolat láncszerű. Lexikális eszközökkel hajtják végre: kontextuális szinonimák ("újszülött gyermekek" - "az adott kor többi gyermeke", "sírt és harcoltak", "tompa és bizonytalan tekintet", "rögzített és szigorú tekintet", "anya fiatal nő" ”). A kommunikáció nyelvtani eszközeit is használják: névmások („ő”, „ilyen”, „mi”, „senki”), rokon értelmű szavak („gyerekek” - „gyerekes” - „gyerekes”, váltakozó tökéletes és tökéletlen alakú igék) , szándékosan az ige köznyelvi alakját emeli ki a „nézett a fiú” kifejezés (néztek tárgyakat, de nem látták). Az orvos viselkedésében a feszültséget, a szorongást és a reményt a tökéletesítő igék fokozatossága közvetíti. : « karjába vette a gyereket – „gyorsan a fény felé fordult, és benézett”, „kissé zavartan”. A múlt idejű igéket szándékosan használják a jelenben, hogy átadják a narratíva feszültségét, és felhívják az olvasót a történésekbe. A verbális szókincs bősége a szöveg dinamikájáról, az élmények csúcsáról, az érzések zavaráról beszél. Az első mondatban V. G. Korolenko a fordított szórendet (inverziót) használja szintaktikai kommunikációs eszközként: a definícióval rendelkező alany a mondat végére kerül, a második mondatban pedig az „ez” szó logikai hangsúlyozása egyszer ismét hangsúlyozza a szörnyű eseményt: vak gyermek született. A harmadik, összetett mondat felépítése az újszülött gyermek tekintetét hangsúlyozza: „unalmas és homályos”. A nem kötőjeles harmadik és negyedik mondat olyan tényeket sorol fel, amelyek normálisnak tűnnek egy újszülött számára: „Múltak a napok, egy új ember életét már hetekig számolták. A szeme kitisztult, a felhős felhő eltűnt belőlük, és a pupillája határozott lett. A következő mondat a „de” ellentétes kötőszóval kezdődik, a kontraszt azonnal óvatossá teszi az embert: „De a gyermek nem fordította el a fejét a fénysugár mögé, amely behatolt a szobába a vidám madárcsicsergés és a zöld susogása mellett. bükkösök...”. A szavak szemantikai terhelésének növelésére a szerző parcellázást alkalmaz. A szerző kérdő mondatokkal közvetíti a helyzet feszültségét. Ellipszist használ, amely „a megkezdett beszédet rövid időre megszakítja, hogy kifejezze a kegyetlen szenvedélyt” (A.A. Barsov). Szintén használt a köznyelvi beszéd szerkezete: hiányos mondategy kijelentés, amely a feltett kérdésre adott válasz.A szöveg vége – „Az anya nyugodt szomorúsággal hallgatta ezt a hírt” – logikusan összefügg az elejével: „A felépült anya volt az első, aki aggodalommal vette észre a gyermek furcsa arckifejezését, amely mozdulatlan maradt, és valahogy nem gyerekesen komoly. A gyűrűkompozíció a helyzet kilátástalanságát és az anyai bánat feneketlenségét hangsúlyozza – az újszülött vak. A "szemész" (szembetegségek specialistája) kifejezések használata, „ophthalmoscope” (orvosi műszer, speciális tükör, amelyet a fenék vizsgálatára használnak szemgolyó), a „koordináta” (koordinál, megfelelő viszonyt hoz létre a cselekvések között) szavak, az orvos-kép beemelése a narratívába megdönthetetlenné és szörnyűvé teszi a diagnózist, megmutatja a történtek reménytelenségét és elkerülhetetlenségét. A szöveg végén ott van a változás finom előérzete, egy kis optimizmus. Úgy tűnik, nincs remény, de van nagy remény anyai szeretet, amely erőt ad a természettől kegyetlenül megsértett fiúnak, hogy ne csak éljen, hanem később leküzdje a szerencsétlenségére való önző koncentrációt, hogy lelkileg lásson, megértse, hogy számára nemcsak lehetőség, hanem szükség is van a fényre, az emberi boldogság teljességére törekedve.

9. Milyen hangulatot kelt ez a szöveg? Hogyan kell olvasni? Milyen zenét társít a szöveg tartalmához? A szöveget az intonáció és a szemantikai teljesség jellemzi (alapvető szerkezeti elemek jelenléte: kezdet, főrész, befejezés). Gondosan, kifejezően, értelmesen kell olvasnia, figyelve a szünetekre, a logikai hangsúlyozásra, emelve és halkítva a hangját, a beszédtempót és az intonációt. Gondolatban a szöveg olvasását Beethoven „Holdfényszonátájának” kisebb hangja kíséri. Ez a szöveg megrázhatja a lelket, olvasás után el akarsz csendben lenni, mélyebbre menni önmagadba és koncentrálni. Az igazság ismert – nincs olyan, hogy valaki más bánata. Lehetetlen megmérni az anyai szív szenvedésének mélységét. Ezért a leginkább tágas, fényes, dombornyomott művészi kép egy részletben a történetből - ez az anya képe egyetemes fájdalmával: „Az anya sírt és harcolt, mint egy meglőtt madár, mellkasához szorítva a gyermeket, miközben a fiú szeme ugyanazzal a mozdulatlan és szigorú tekintettel nézett. ” Örülök, hogy megvédelek, megmentelek, de hogyan? Minden haszontalan, meg kell tanulnunk együtt élni ezzel a bánattal, folyamatosan leküzdve és legyőzve. "Mit kérdezel. Hit Istenben, hit az életben, hit a saját gyermeked erejében és tehetségében. Csak egy igazi anya tud mindent elviselni, elviselni, támasztá és védelemmé válni. És az anya halk, igenlő válasza az epizód végén ezt bizonyítja.

10. Milyen helyesírási és írásjelek szabályait szemléltethetjük a szövegből vett példákkal? Szövegpéldák illusztrálhatják a párbeszédes beszéd írását, kialakítását, írásjeleit, írásjelek elhelyezését nem egyesülő és rokon összetett mondatokban, egyszerű mondatokat, amelyeket rész-, résztvevő-, összehasonlító kifejezések és homogén mondatrészek bonyolítanak; határozószók, „nem” partikulák különböző beszédrésszel helyes írása, tökéletes és tökéletlen igék helyesírása, egy- és két „n” betű a részes és igei melléknevekben, hangsúlytalan magánhangzók és ki nem ejthető mássalhangzók helyesírása a szótövében, helyesírás előtagok közül.

11. Kreatív feladatok.

Válaszát indokolja az olvasó tapasztalatai alapján!

2) Írjon esszét a javasolt témák egyikéről: „Amikor valóban megtörténik

Boldog az ember?”, „A világon minden jó az anyáktól származik.”

3) Kommunikatív-szituációs gyakorlatok megoldása (nem kötelező).

1. Feladat.Ön egy orvos, akit egy születése óta vak férfi megvizsgálására hívtak.

gyermek. A szavaid, tetteid, tetteid. Melyik a jobb: fehér hazugság

vagy a keserű igazság?

2. feladat. Idegen vagy, akihez az anya szól.

Alkoss párbeszédet, keress szavakat, amelyek megnyugtatják és megvigasztalják.

3. feladat.Ön filmrendező, aki egy szövegrészletet forgat.

történetei V.G. Korolenko "A vak zenész". Mondd el, milyen vagy

bemutatta a karaktereket, amelyek eljátszására modern színészeket hívnának meg

szerepeket, hogyan építenék fel a főbb jelenetek montázsát, ami lesz a kulcs

a produkció ötlete.

4) Készítsen „szócsokrot” (monológ), és ajánlja fel a beteg édesanyjának

egy fiú vagy egy „látásfilm” a hivatkozási szavak alapján: „szürke ég” -

„egy újszülött sírása” – „öröm és bánat egymás mellett él” – „borzasztó találgatás”

– "remény" - "orvos ítélete" - "anya csendes bánata".

12. Képzési gyakorlatok.

1) Válassza ki a szövegből a szókincs diktáláshoz szükséges anyagot.

2) Írja le azokat a szavakat, amelyek érdekesek a következő szempontból:

a) szóalkotás,

b) szókincs,

c) ortopéia.

3) Keressen mondatokat elszigetelt definíciókkal és körülményekkel,

írásjelelemzést végezni.

4) Adjon szintaktikai leírást 5 vagy 6 mondatból, pótolja!

diagram.

Magyarázza el az írásjeleket a párbeszédben.

Írjon ki 3 mondatot a szövegből különböző típusú alárendelő kapcsolatokkal, jelezze az összefüggések típusait!

Hogyan érti a szöveg utolsó mondatának jelentését? Válaszoljon kiterjesztett metaforával.

Zoya Aleksandrovna Vorozheeva fejezte be.

Korolenko 13 évig dolgozott a „Vak zenész” című történeten. 1885-ben kezdte írni, 1886-ban pedig az orosz Vedomosztyi újság 10 számában jelent meg. Ugyanebben az évben Korolenko átdolgozta a történetet, hogy megjelenjen az „Orosz Gondolat” folyóirat 7. számában. A történet 1888-ban külön kiadásban jelent meg, és a szerző javította is. 1898-ban, az újrakiadás során Korolenko olyan epizódokat mutatott be, amelyek jelentősek voltak a történet szempontjából: a találkozás a vak harangozókkal, Péter távozása a koldusokkal.

Péternek prototípusai voltak. Korolenko gyerekként ismert egy vakon született lányt. Emlékei szolgáltak alapul a hős érzéseinek leírásához. Az írónak volt egy tanítványa is, aki fokozatosan elvesztette látását, és Korolenko ismert egy vak zenészt. A vak harangozós jelenetet az író 1890-ben „természetből” rögzítette a sarov-kolostorban tett látogatása során.

A „Vak muzsikus”-t kortársai szerették, ez Korolenko legjelentősebb munkája, amelyet élete során 15 alkalommal adtak ki.

Irodalmi irány és műfaj

„A vak zenész” valósághű történet egy hős megformálásáról. Ahogy a realizmusban lenni szokott, a hős jellemét számos körülmény határozza meg: környezete, körülményei és az őt befolyásoló epizódok. A főszereplő karaktere folyamatosan változik, így végül a hős boldogsága nem tűnik teljesnek: Korolenko lehetőséget ad az olvasónak, hogy kigondolja a folytatást, így a hős képességei csúcsán marad.

Petrus és nagybátyja, Maxim képein a romantika, sőt a szentimentalizmus hatása is érezhető. Petrus túlzott emocionalitása és zárkózottsága azonban fogyatékos státuszával magyarázható. A fiú önzőségét reális okok is magyarázzák - virágzó élet a szerető rokonok körében. Evelina képében, romantikus megjelenését leszámítva, minden reális. Korolenko szemszögéből egy szerető nőnek pontosan ilyennek kell lennie.

A „Vak zenész” műfaját úgy határozzák meg, mint egy olyan történetet, amelynek pszichológiai és filozófiai jellemzői is vannak. Az alcímben Korolenko tanulmánynak nevezi a művet. Nem véletlen, hogy a műfaj meghatározása megegyezik egy zenemű definíciójával, és valaminek a tanulmányozását jelöli. Ebben az esetben Korolenko azt vizsgálja, hogyan találja meg az élet értelmét egy fogyatékos, vak ember (és közvetve a lábatlan ember).

Témák és problémák

Általában a történet választ ad arra a kérdésre, hogyan legyünk boldogok. A humanista Korolenko számára ez azt jelenti, hogy boldogságot adunk másoknak. Ez a metaforikus megtestesülése annak, amit Korolenko a hatodik kiadás előszavában a fény iránti ösztönös, organikus vonzódásnak nevez.

A történet az élet értelmének filozófiai problémáit, az élet megpróbáltatásait, történelmi emlékezet emberek, az igazi művészet problémája. A humanista Korolenko az irodalomban talán elsőként vetette fel a fogyatékkal élők problémáját, amely csak a 21. században válik igazán aktuálissá.

Cselekmény és kompozíció

A történet cselekményei az ukránok és lengyelek által lakott délnyugati régióban (valahol Volynban, ahonnan maga Korolenko is származnak) fejlődnek. Popelskaya asszony (született Jacenko) szüli vak elsőszülöttjét, Petrust, akinek a sorsa az volt, hogy a család egyetlen gyermeke legyen, és egy kis univerzum központja.

Az események körülbelül 20 évig tartanak: a főszereplő születésétől gyermeke születéséig. Mindezek az események 7 fejezetben vannak elhelyezve, fejezetekkel elválasztva. Az epilógus leírja az eseményeket 3 évvel a főbbek vége után. Ez a főszereplő fejlődésének csúcsa, koncertje, amely megváltoztatja a hallgatók szívét.

Unokaöccse és önmaga érdekében Maxim a kísérletezés mellett dönt: egy finom idegrendszerű fiú képességeit próbálja fejleszteni, hogy legalább részben kompenzálja vakságát. Először is Maxim megtiltotta, hogy túlzottan vigyázzon a gyerekre, így néhány hónap múlva már mászkált a szobákban.

5 évesen Petrust lenyűgözte a vőlegény, Joachim pipás játéka. Gyorsan megtanult játszani rajta. De a zongora, amelyet Popelskaya asszony a városból rendelt, és amelyen egy technikailag bonyolult darabot játszott, nem hatotta meg a fiút: „A bécsi hangszer képtelen volt megküzdeni egy darab ukrán fűzfával.” A fuvola győzött, mert „az ukrán természet rokonságában volt”.

A fiú megtanult zongorázni. Aztán Maxim megkérte Joachimot, hogy énekeljen el Petrusnak egy népdalt, amelynek képei világosak voltak a vak számára.

Petrus nem vehet részt más gyerekek szórakozásában. Egyetlen barátja a szomszédok lánya, Evelina. Az Evelinával való barátság „igazi ajándék volt a kedvező sorstól”.

Peter fokozatosan félni kezd a sötétségében lakó szellemektől. Péter olyan volt, mint egy melegházi virág, védve az élet hatásaitól. A fiatalember lelkét mintha fal vette volna körül, mesterséges, de nyugodt félálomban szunyókált. Maxim megértette, hogy ebből az állapotból való kilépés elkerülhetetlen, és felgyorsította. Látogatásra hívta Sztavrucsenko földbirtokost és fiait, akik közül az egyik zenész, a másik filológus volt. Péter úgy érzi, nem vesz részt a fiatalok aktív életében. Ez az ismeretség arra a következtetésre vezeti a vakot, hogy fölösleges a világon. De amikor Peter zongorázni kezd, mindenki felismeri szokatlan előadásmódját.

A vak most először érti meg, mire képes. Gondolatát Evelina is megerősíti: „Lesz saját munkád is. Ha tudnád, mit tehetsz velünk."

A hatodik fejezet a csúcspont. Ez egy próbaidő egy vak ember számára, aki már úgy döntött, hogy tehetségével az embereket szolgálja. Az első próba a Haidamaks banda, Ignatius Kary sírjának felfedezése volt, akit egy sírban temettek el a vak bandura játékossal, Yurk-kal, aki még a csatában is elkísérte csapatát. Péter megérti, hogy egy vak sok mindent elérhet.

A második epizód egy találkozó két vak csengővel. Korolenko ezt az epizódot tartotta a legfontosabbnak a történetben. A fiatal, születésétől fogva vak harangozó Jegorij nagyon hasonlított Péterre, nem az arcvonásaiban, hanem az arckifejezésében. Dühös volt az egész világra. Egy másik harangozó, Roman, gyermekkorában megvakult, de kedves volt és szerette az életet minden megnyilvánulásában. A harangozókat próbára teszi a haranglába érkező gyerekekhez való hozzáállásuk.

A találkozó után Péter úgy döntött, hogy a sorsa megkeseredett. Hangulatában a reménytelen szomorúság átadta helyét az ingerlékeny idegességnek. Már nem örült az Evelinával való egyesülésnek: nem akarta terhelni a lányt.

Péter harmadik próbája a vakokkal való találkozáshoz kapcsolódik a csodálatos katolikus ikon közelében. Péter féltékeny rájuk, mert az ő szemszögéből az étellel és ruházattal kapcsolatos napi aggodalmak elvonják a figyelmüket a saját alsóbbrendűségükről való gondolkodástól.

A harmadik teszt eredménye Peter utazása a vak koldusok társaságában, Fjodor Kandyba vezetésével, akiknek a szeme kiégett a háborúban. Maxim meg tudta győzni a családját, hogy ő és unokaöccse akkoriban Kijevben tartózkodott, ahol Péter egy híres zongoraművésztől vett leckéket.

Néhány hónappal később Péter feleségül vette Evelinát, a született gyermek egészségesnek bizonyult. Így sikerült legyőzni Péter félelmét a személyes életével kapcsolatban. Az utolsó epizód 3 évvel az első gyermek születése után játszódik, amikor egy vak zenész Kijevben a szerződéseken mindenkit lenyűgöz játékával. Maxim úgy véli, hogy Péter azért kapta meg a látását, mert „sikerült emlékeztetnie a boldogokat a szerencsétlenekre”, és megfeledkezett önző szenvedéséről.

A történet hősei

A történet főszereplője a vak zenész, Pjotr ​​Popelszkij. Jó kedélyű és gazdaságos lengyel földbirtokos jómódú családjában született. Az élénk és aktív természetű Petrus betegsége miatt órákon át csendben ült, és hallgatta a körülötte zajló hangokat.

Valami új dologgal szembesülve az érzelmes Petrus az ájulásig izgul. Ez akkor történik, amikor 3 évesen először kiviszik a mezőre, a folyópartra. Ez a hely később a kedvenc nyaralóhelyévé válik. Ugyanez történik, miután az ifjú Péter találkozott a vak koldusokkal, ami annyira felizgatta.

A természet érdekli a fiút, de teljesen elzárkózik tőle, a hangok továbbra is a külvilág fő kifejezői.

Ötéves korában a fiú vékony és gyenge volt, szeme elgondolkodva és figyelmesen a távolba nézett.

Ebben a korban a természet és a zene, valamint a népdalok szépsége elé tárul. Idővel a zene iránti szenvedélye vált Petrus szellemi fejlődésének központjává. 9 éves korában Maxim tanítani kezdte a fiút. Ekkorra Petrus magas, karcsú és sápadt arcú lett. Haja és szeme sötét volt.

Az olvasó nyomon követi a hős gondolatainak munkáját formálása során. Korolenko megjegyzi, hogy a vakok nem tudják, hogyan rejtsék el gondolataikat és érzéseiket, amelyek az arcukon tükröződnek. Péter keserűségen és csalódottságon megy keresztül, amíg meg nem találja célját a szegények és hátrányos helyzetűek szolgálatában, úgy, ahogyan ő a legjobban ismeri – a zenén keresztül.

A főszereplő édesanyja büszke és érzékeny ember. Életének értelme fia boldogsága: „Gyermekének vaksága örök, gyógyíthatatlan betegsége lett.” Már a születés pillanatától úgy érzi, hogy „az újszülött gyermekkel együtt egy sötét, kérlelhetetlen gyász is született, amely a bölcső fölött lógott, hogy elkísérje. új élet egészen a sírig."

Ha Joachim érdekelte Petrust a zene iránt, akkor édesanyja lett a fő tanára, megnyitva neki a zongorát. Nem volt benne az a „közvetlen zenei érzés”, mint Iakimnak, és megsértődött tőle. De aztán mégis felkeltette fia figyelmét, amikor felfogta a Vőlegény zenéjének varázslatos titkát, a dal harmóniáját a természettel.

Az anya sokáig próbálta elmagyarázni fiának, hogy mik azok a színek és hogyan néz ki a világ. Nem fogadja el, hogy Péter képtelen tisztán látni.

Maxim bácsi lábatlan mozgássérült, aki élete értelmét is az unokaöccse nevelésében találta meg. Bátor, cselekvő természete nem talált kiutat, mióta ő, mint Kijevben jól ismert zsarnok Olaszországba ment, csatlakozott a garibaldiakhoz, és megcsonkították az osztrákokkal vívott csatában. Hiányzott a jobb lába és a bal karja. Maxim még mindig éles nyelvű volt. Megjelenése ijesztő volt: szemöldöke durcásan össze volt húzva, őt magát pedig dohányfüstfelhők borították. Korolenko folyamatosan nagynak és szögletesnek nevezi a fejét, a gondolatait nyugtalan, a szívét pedig melegnek és kedvesnek. Maxim megértette, hogy az életküzdelemben nincs helye a fogyatékkal élőknek.

Petrus nevelése és fejlesztése közben Maxim fiziológiát, pszichológiát és pedagógiát tanult. Elragadta magát, és abban reménykedett, hogy unokaöccse, akit megsértett a sors, „felemeli a rendelkezésére álló fegyvert mások védelmében”. Maxim még egy mottót is kitalált neki: „A hátrányos helyzetűek a hátrányos helyzetűekért”.

Amikor Maxim rájött, hogy unokaöccse jövője a zenéhez kötődik, úgy döntött, hogy megismerteti a fiúval egy „erős, szabad nép” dalait.

Maxim volt az, aki felügyelte unokaöccse formációjának szakaszait. „Nem a békéről álmodott Péternek, hanem az élet lehetséges teljességéről,... forrongó válságokról és küzdelemről.”

Petrus 9 évesen ismerkedett meg Evelinával. Régi szomszédok lánya volt, hosszú barna copfos, kék szemű kislány. Evelina alacsony termete miatt fiatalabbnak tűnik a koránál, és idősebbnek is, mert masszívságának köszönhetően apró, felnőtt nőnek tűnt.

Evelina hangja szokatlanul kellemesnek és nyugodtnak tűnik a vak számára. Amikor Evelina először találkozott, megtudta Petrus vakságát, és sírni kezdett a szánalom miatt. Ettől kezdve Petrus lett a sorsa. Korolenko Evelinát olyan természetnek írja le, aki csendes szerelmi bravúrra hivatott, mások gyászával való törődésre.

Úgy tűnt, Evelina nem kételkedett a sorsát illetően, hisz abban, hogy „minden embernek megvan a maga útja az életben”. Mégis Péter mellett kell döntenie, elhagyva azokat a távoli képeket, ahol nem volt hely a vakoknak. A lány maga ajánlja feleségül Pétert, mivel már beleszeretett. Az apja is így gondolja.

A vőlegény, Joachim fontos szerepet játszott a fiú fejlődésében. Egykor vidám fickó volt, és a kocsmában játszott, de mivel Marya, akibe szerelmes volt, jobban szerette a mester inasát, Joachim maga készített egy fűzfa pipát szomorú dalokhoz. Kiégette a szívét, és a részévé vált.

Vlagyimir Galaktionovich Korolenko „A vak zenész” című történetében megpróbálja feltárni az olvasó előtt egy vakon született ember gyászát. Meg akarja mutatni nekünk, milyen nehéz egy vakon született embernek megtalálni az életcélját. Péter hangokban és érzésekben az egész világot képviseli. Néhány teljesen ismeretlen fogalmat képvisel a hangokban. De ugyanakkor minden oldalról ugyanazok a hangok záporoznak rá, nem hagynak nyugodni. Néha még az érzelmek nyomásának sem tud ellenállni. Minden új hang külön húrt érintett meg Péter lelkében. És ha az összes húrt egyszerre érinti meg, a mechanizmus felborul. Így volt ez, amikor először ment ki a tavaszi természetbe. Ezt követően több napig káprázott volt.
Minden hangot külön-külön érzékelve tudott dallamot komponálni. És miután meghallotta Joachim vőlegény és édesanyja csodálatos előadását, vonzódni kezdett a zene iránt. A zene egy módja annak, hogy kifejezze azokat az érzelmeket, amelyek minden oldalról eluralkodnak rajta. Maxim bácsi és nővére, Petra édesanyja segítenek megtalálni önmagát az életben. Péter pedig nem az ő segítségük nélkül megérti a célját. A lány Evelina, Péter leendő felesége megértette őt, és szeretetével, ragaszkodásával, érzékenységével és együttérzésével segítette őt.
Péter „rohant” bánatával, nem tudva, nem értve életcélját, de miután találkozott egy koldussal és csavargókkal, rájön, hogy bőségben él. És bár a koldusok látók, fillérekért ülnek a hidegben. Ez kettő történetszálak, amely nélkül a történet értelmét vesztené. Mások iránti együttérzés nélkül Péter nem vette volna észre, hogy nem ő az egyetlen szerencsétlen ember ezen a világon. Egyszerűen a szerencsétlenségnek különböző oldalai vannak.
A történet egy koncerttel zárul, amely a kamaszkor végét jelzi egy vak zenész életében. Maxim bácsi pedig, aki felnevelte, azt mondja magában: „Igen, megkapta a látását... és képes lesz emlékeztetni a boldogokat a szerencsétlenekre.”

Szakaszok: Irodalom

Célok:

• bemutatni az irodalom és a zene kölcsönhatását
• mutasd meg az ember lelki megújulását a zenén keresztül
• fejleszteni az olvasási önállóságot
• tanítsa meg az egyes epizódok hozzáértő elemzését

Tanterv:

1. Bevezetés. Beszélgetés az irodalomban tükröződő művészettípusokról.
2. A.A. versének elemzése Blok "Soha nem értettem."
3. Johann Sebastian Bach Toccata orgonára írott művének és egy d-moll fúgának egy töredékének hallgatása.
4. A tanulmány elemzése V.G. Korolenko „A vak zenész” (a hős átalakulása, lelkének megvilágosodása a zene segítségével)
5. A.A. versének elemzése Akhmatova "Zene".
6. Összegezve a tanulságot.

AZ ÓRÁK ALATT

1. Bemutatkozás

Tanár: Az irodalom életünk tükre. Magába szívja a társadalom szokásait, törvényeit és értékeit. Az emberek régóta csodálják a szépséget. Milyen művészeti fajtákat ismersz?
Diákok: Festészet, szobrászat, balett, színház, építészet, irodalom, zene.
Tanár: Az irodalomban a különböző művészeti ágak összefonódnak és kifejezésre jutnak: a szerző a színház színpadára vihet minket, és megmutatja a kulisszák mögötti életet. Mondjon példát ilyen munkákra!
Diákok: Y. Olesha „Három kövér ember”, A. Aleksin „Színésznő”.
Tanár: A szerzők szavakkal is lerajzolhatják és leírhatják azokat a gyönyörű képeket, amelyek alkotásaiban szereplő szereplők házában lógnak. Tudja, hogy az ilyen belső részletek segítenek megérteni és feltárni az író szándékát. Emlékezzünk vissza, mely hősök házában voltak festmények.
Diákok: MINT. Puskin" Állomásfőnök" - "Visszatérés tékozló fiú", N.V. Gogol „Portré” egy ázsiai ruhában viselő öregember portréja, V. Zheleznikov „Scarecrow” Mashenka rokonának portréja.
Tanár: Egyetért azzal, hogy nem nehéz leírni egy festményt, szobrot vagy színházi előadást, de mi a helyzet a zenével?
Diák: A zenét nagyon nehéz szavakkal átadni, mivel minden emberben más-más érzelmet ébreszt, és olyan képek jelennek meg a szemek előtt, amelyeket csak egy ember ismer.

2. A.A. versének elemzése. Blok "soha nem értettem"

Tanár: Igazad van, a zene minden emberben felébreszti a saját különleges érzéseit. A szavak mesterei, költőink csodálták a zene e tulajdonságát. Olvassuk el A.A. versét. „Soha nem értettem” blokk:

sosem értettem
A szakrális zene művészete,
És most a hallásom felismerhető
Valakinek rejtett hangja van benne.

Szerettem ezt az álmot benne
És lelkemnek azok az érzelmei,
Hogy minden egykori szépség
Hullámokban hozzák a feledésből.

A múlt felemelkedik a hangra
És a hozzánk közel állók számára egyértelműnek tűnik:
Aztán az álom énekel nekem,
Olyan illata van, mint egy gyönyörű rejtélynek.

Miről szól a vers?

Diák: A költő korábban nem értett a zenéhez, de fokozatosan egy titkos hang kezd kiemelkedni számára a hangok káoszából. Ez lexikális eszközök segítségével látható - a „soha” és a „most” kontextuális antonimák segítségével. A zene felébreszti emlékezetében a múlt gyönyörű képeit és a fényes jövő reményét. A hangok békét és nyugalmat adnak.
Tanár: Mit jelent a "rejtett hang"?
Diák: Intim – szentül őrzött, titkos, rejtett. Vagyis az a hang, amit csak a költő ért meg és hall, mert ez az ő lelkének visszhangja.
Tanár: Mi ragadta meg annyira a költőt a zenében?
Diák: Azok az érzések és képek, amelyeket a zene felébreszt: az álom, az átélt érzelmek - „izgalom”, „egykori szépség”, de a költő másként érzékeli őket: a múlt „közelinek és tisztanak” tűnik.
Tanár: De vajon lehet-e teljesen megérteni a zenét?
Diák: Nem, nem véletlen, hogy a szöveg erős pozícióinak – a kezdetnek és a végnek – azonos a szemantikai tartalma – „soha nem értettem” és „Szép titokzatossággal lélegzik”. A zene rejtély, ahogy a teremtése és a megértése is, mindenkinek megvan a sajátja.

3. Johann Sebastian Bach orgonára írt művének töredékének meghallgatása Toccata és egy fúga kiskorúak.

Tanár: Te és én jól megértettük A.A. gondolatait. Blok. Most pedig hallgassuk meg, mit tud zenei kompozíció. Meg kell neveznie a zeneszerzőt és azt, hogy milyen érzéseket keltett ez a dallam.
A tanár Johann Sebastian Bach Toccata felvételének részletét és egy re a moll fúgát játszik le. ( 1. számú melléklet)
Diákok:Ő Johann Sebastian Bach. Riasztónak / ünnepélyesnek / mesésnek / grandiózusnak hangzott.
Tanár: Valóban, ez Johann Sebastian Bach. Élete során több mint 1000 művet írt. Korán elvesztette szüleit, és bátyja fogadta be, aki megtanította orgonálni és klaviert játszani. Bach nem hagyta ki a zenetanulás lehetőségét: a gimnáziumi tanulmányai során megismerkedett német és francia zeneszerzők műveivel.
Tanulmányai befejezése után Bach egyházi orgonista posztot kapott. Ebben az időszakban készítette orgonaművei nagy részét. A politikai helyzet miatt kénytelen volt egyik városból a másikba költözni, de nem hagyta abba műveinek írását. Még élete vége felé, amikor Bach teljesen megvakult, folytatta a zeneszerzést, diktálta azt vejének. Ez az ember igazi odaadása élete munkájának.
Szerinted miért éppen ennek a zeneszerzőnek a munkássága felé fordultunk?
Diákok: V.G. munkásságát tanulmányozzuk. Korolenko „A vak zenész” és Bach, még vak lévén is, továbbra is komponált zenét, mert ezt teszi fényes lelkek emberek.

4. A vázlat elemzése V.G. Korolenko „A vak zenész”

Tanár: Igen, ma a zene hatalmas erejéről fogunk beszélni, amely érzéseket ébreszt. Lássuk, milyen ügyesen V.G. Korolenko közvetíti azokat a dallamokat és hangokat, amelyeket Péter hall.
Pétert gyermekkora óta olyan hangok vették körül, amelyeket nem tudott a képekhez viszonyítani, mivel vakon született. Hogyan érzékeli a kis Petrus a számukra ismeretlen hangok sokféleségét?
Diák: A tavasz hangjainak leírása tájékoztató jellegű. Megszoktuk, hogy a szerző tájvázlatokat ad az ébredező természetről, de Korolenko nehéz feladat előtt állt: át kellett vinnie az olvasót egy vak ember állapotába, aki csak hangok és szagok segítségével képes érzékelni a világot.
Tanár: Olvassuk el ezt a részt, és emeljük ki azokat a szavakat, amelyek segítenek átadni a tavasz hangjait.
Diák:– Egy vak fiúnak berobbant a szobába csak a sietségeddel zaj. Ő hallott, Hogyan patakok futnak forrásvíz, mintha egymást kergetnék, ugrálás a kövek fölött, átvágva a megpuhult föld mélyére; bükk ágak suttogta az ablakokon kívül, ütközik és cseng fény az üveget ütve. A elhamarkodott tavaszi cseppek a tetőn lógó jégcsapoktól, amelyeket a reggeli fagy elkapott és most a nap melegített, ezer csengő ütéssel kopogtatott. Ezek esés hangjai a szobába, mint a világos és csengő kavicsok, gyors verve az irizáló lövést. Időről időre ezen keresztül csengetésÉs zaj daru hív simán elrohant távoli magasságból És fokozatosan elhallgatott, mintha csendesen olvadna a levegőben.”
Tanár: Most csukd be a szemed, és csak a kiemelt szavakat olvasom el. Vajon „hallhatod” a tavasz közeledtét?
„Törtött a tavasz a zajtól, patakokat hallott futni, ugrálni, átvágni, ágak suttogását, ütközését és csengését, ütésekkel az üvegen, siető cseppeket, amelyek ezernyi csengő ütéssel kopogtak. A hangok úgy estek, mint a csengő kavicsok, amelyek irizáló ütemet vertek ki. A csengetésen és a zajon keresztül a darvak kiáltásai rohantak és elhallgattak."
1. tanuló: A gyökér „csengés” sokszor megismétlődik, közvetítve a tavasz beköszöntének, a természet megújulásának örömét, mert a csengetést a békét, boldogságot adó harangzúgással társítjuk.
2. tanuló: Hozzátehetjük azt is, hogy Petrus nagyon éles hangokat hall, így arra következtethetünk, hogy azok számára újak és szokatlanok, zajba olvadnak össze, amiből meg tudja különböztetni a darvak, madarak hívását szimbolizálva a fényt, a napot, a tavaszt, a a vetés kezdete. Mint a korábban olvasott versben A.A. Blok „I Soha nem értettem” című dalát a költő a zenén keresztül hallhatta a múltját szimbolizáló titkos hangot.
3. tanuló: De ezek a hangok nagyon szokatlanok egy gyerek számára, amikor az anyjával és Maxim nagybátyjával sétálni mennek, a fiú rosszul lett. (olvas, hangokat jelölő szavak kiemelése): „De a vak számára ez csak volt megmagyarázhatatlan sötétség ami szokatlan Aggódtam körül, mozgott, dörmögteés csengett, feléje nyúlva, minden oldalról megérintette lelkét még ismeretlen, szokatlan benyomásokkal, amelyek beáramlása fájdalmas volt. üt gyermek szíve<..>De most hozták magukkal azt a fényes trilla pacsirta majd csendes zizeg akkor egy virágzó nyírfa alig hallható fröccsenések folyók.<..>ÉS repülés és zuhanás hangjai egyik a másik után, még mindig túl színes, Túl hangos... Beburkolva a fiút emelkedtek a hullámok Minden intenzívebb, repül a környező csengő és dübörgő sötétségből és ugyanabba a sötétségbe távozik, helyébe kerül új hullámok, új hangok... gyorsabban, magasabbra, fájdalmasabban emelték, ringatták, bölcsőben... Még egyszer átrepültem ezen a fakuláson káosz, egy emberi kiáltás hosszú és szomorú hangja, és akkor azonnal elcsendesedett minden.
A fiú csendes nyögteés hátradőlt a fűben. Az anyja gyorsan feléje fordult, és felsikoltott is: sápadtan, mély ájulásban feküdt a fűben.
4. tanuló: A hangok nem okoznak örömet a fiúnak, nem adhatnak neki olyan képeket, amelyeket hozzászoktunk ahhoz, amit látunk. Péter számára ez az örök sötétség, amelybe a hangok hullámokban törnek fel. Megjegyzem, a „szépséget a feledésből” hozó hullám képe is szerepelt A.A. elemzett versében. Blok "Soha nem értettem." A zene és a hangok elmerítenek bennünket egy bizonyos állapotba, de nem örökre, hanem csak egy pillanatra, ahogy a dallam tovább fejlődik, és érezzük, ahogy egyre több új érzés, emlék készül hullámként feltörni.
Tanár: De az ember mindenhez hozzászokik, megszokja. Ki segített a fiúnak megérteni a hangok világát?
1. tanuló: Maxim bácsi. Elkezdte nevelni és tanítani Pétert, tér- és hangfogalmakkal elmagyarázva neki a jelenségeket. A fiú kezdi felfogni a sötétséget, ami örökre rá leng, séta közben különös figyelemmel hallgatja, mi történik körülötte, hiszen csak így tudja felfogni a világot. Tudjuk, hogy ha az egyik érzék elveszik, mások élesebbé válnak.
2. tanuló:És ez segített neki érezni a zenét, összefüggésbe hozni a természet hangjaival - tiszta, érintetlen, amelyek már érthetőek és megkülönböztethetők voltak a fiú számára.
„Amikor az álmosság egyre jobban elhomályosította a tudatát, amikor a homályos zizeg egyáltalán nem bükk alábbhagyottés felhagyott a távoli megkülönböztetéssel ugató falusi kutyák, ill kattintással a csalogány a folyón túl, és melankolikus harangzúgás a réten legelésző csikóhoz kötve – mikor minden egyéni hang elhalványult és eltévedt, kezdett úgy tűnni számára, hogy mindegyik, egy harmonikus harmóniába olvadva, halkan berepül az ablakon, és sokáig kering az ágya fölött, homályos, de meglepően kellemes álmokat idézve.”
Tanár: Mi hozta létre ezt a harmóniát - eufóniát, hangok harmóniáját?
1. tanuló: Ilyen harmóniát teremtettek a Joachim vőlegény által játszott pipa irizáló hangjai. A pipát saját kezűleg készítette.
2. tanuló: Joachim a természeti princípium megtestesítője volt, ezért zenéje érthető volt, összhangban a Péter számára ismerős természet hangjaival. A fiú este elkezdett jönni és hallgatni a vőlegény játékát, és hamarosan megtanult játszani. "Ahol minden hangotúgymond a sajátja volt számára speciális fiziognómia, egyéni karaktered; már tudta, hogy ezek a hangok melyik lyukban élnek, honnan kell kiengedni.”
Tanár: Kiváltott Peterben lelkes érzelmeket valamilyen zene?
Diák: Nem, Anna Mihajlovna, aki meg akarta állítani fia esti utazásait Joachimhoz, eszébe jutott, hogy ő maga is tudott zongorázni. Rendelve legjobb eszköz a bécsi mester, akinek az „egyszerű falusi pipát” kellene túltennie, de a fiú az első hangokra rosszul lett.
Tanár: Miért történt ez?Ez is zene volt?
1. tanuló: Joachim dallamai a természet hangjaiból születtek, amelyeket Petrus gyermekkora óta hallott, és képes volt megkülönböztetni. A fűz, amelyből a pipa készült, magába szívta ezt a zenét, és a zongora, bár drága fából készült, idegen volt, nem őshonos.
2. tanuló: Az anya vágya volt legyőzni Joachimot, elnyerni fia figyelmét, talán erővel és feszültséggel játszott, amit a zene is közvetített, és a vőlegénynek különleges zenei érzése volt: „Az ő tanított ezt az egyszerű dallamot természet, zaj erdői, csendesek suttogás sztyeppei fű, átgondolt, kedves, ősi dal, amit gyerekkori bölcsője fölött hallgatott<..>Titok ezt a költészetet, amit nem lehet jegyzetekből megtanulni, egy csodálatosból állt kommunikáció között a rég halott múlt és az örökké élő, és örökké az emberi szívhez szól természet, tanúja ennek a múltnak. És ő, durva ember zsíros csizmában és bőrkeményedésben, hordozta bennem ezt a harmóniát, a természet élő érzését».
3. tanuló: De Anna Mihajlovna nem adta fel. Esténként egy nyugodt, halk dallamot is játszott, és Petrus fokozatosan megértette ezt a hangszert.
– Végül a keze eltalálta a sima billentyűket. Egy húr csendes hangja bizonytalan remegett levegőben. Fiú sokáig hallgatott azoknak, akik már eltűntek az anya meghallgatására rezgések majd teljes figyelemmel, érintett egy másik kulcs. Ezután az egész billentyűzeten végighúzta a kezét, és eljutott felső hang. <..>
De ugyanakkor úgy tűnt, hogy a vak hozzátett még valakit az egyes hangok speciális tulajdonságai: amikor kirepült a keze alól vidám és fényes magas regiszteres jegyzet, emelte fel élénk arc, mintha felfelé kísérné ezt a csengő repülő hangot. Éppen ellenkezőleg, egy vastag, alig hallható és tompa basszus remegŐ megdöntötte a fülét azt hitte, ez az nehéz hangon mindenképpen kell alacsonyan gurul a földre, szétszóródva a padlón, és eltévedve a távolabbi sarkokban.”
Tanár: A zene megjelenésével Péter életében minden megváltozott: „a fülbenyomások kiemelt fontosságot kaptak”, motívumokat, dalokat memorizált, saját műveket komponált, amelyek ötvözték a népi motívumokat és személyes kreativitását. Hogyan segített tehetsége a tanításban?
1. tanuló: Anya megpróbálta megmutatni a különbséget a világos és sötét színek között a hangok különbségével. Amikor Petrus megsimogatta gólya fehér tollait, Anna Mihajlovna megütötte a billentyűt, és egy magas hang hallatszott, és amikor a fiú keze elérte a fekete tollakat, a nő megnyomott egy másik gombot, és halk basszus hangot hallott.
2. tanuló: Később Maxim bácsi felidézi ezt a gyerekkori élményt, és Evelinával együtt hangok segítségével próbálja bemutatni a színárnyalatok különbségét.
"Mi történt piros csengetés, nem ismered fel rosszabbul, mint én: nem egyszer hallottad városokban, nagy ünnepeken, csak a mi régiónkban ez a kifejezés nem elfogadott...
– Igen, igen, várj – mondta Peter, és gyorsan kinyitotta a zongorát. Ügyes kezével, utánozva megütötte a billentyűket ünnepi harangszó».
Tanár: Beszélgetésünk elején a „harangszó” kifejezést használtad, ami örömet okoz, de Maxim bácsi azt mondja, hogy egy ilyen hang túl erős, erős, van, aki nem is bírja. Miért történik ez?
Diák: Attól függ, hogy ki játszik. A műben két vak harangozóval találkozunk - Rommannal és Yegoryval, utóbbi szomorúságot csepeg Peter lelkébe. Roman kedves, rokonszenves ember, hét évesen megvakult, Yegory pedig születésétől fogva vak, és dühös, hogy soha nem fog látni még egyszerű dolgokat sem. Büszke arra, ahogy az ünnepek alatt csenget. Talán ez az „ünnepi csengetés” volt az, amiről Maxim bácsi beszélt. Jegory be akarta mutatni tudását, de „az eredmény csak egy kis lövés volt, amely nem terjedt túl a harangtorony helyén”. Amikor Roman elkezdett vesperás csengetni, „sima, melankolikus ütemek, elhaltak az esti kék szürkületben”, még több mérfölddel távolabb is hallható volt.
Tanár: Péter a harangozóval folytatott beszélgetés után gondolkodni kezd a jövőjén, hogyan fog tovább élni, ki lesz belőle, milyen hasznot hoz majd családjának és népének. Mit dönt?
1. tanuló: Péter elégedetlenséget érez helyzetével, megérti, hogy képesnek kell lennie az önálló életre. A szegény zenészekről és a társai morálját nevelő vak bandura-játékosról szóló történetek ihlette Peter úgy dönt, hogy a vakokkal utazik. Ez az élmény lett a legfontosabb az életében: „Minden új lépéssel új hangok ismeretlen, széles, hatalmas világ, aki helyettesítette most lusta és nyugtató susogás csendes birtok... Ő teljesen legyőzte a vakok énekét, és nap mint nap alatt zümmögés ez nagy tenger a lehetetlen felé irányuló személyes késztetések egyre jobban alábbhagytak a lélek mélyén... Az érzékeny emlékezet minden új dal és dallam».
Tanár: Mi történik, miután Péter hazatér?
2. tanuló: Péter életében, miután visszatért az útjáról, egy másik esemény történt - egy gyermek születése. Péter attól tartott, hogy a gyermek is vakon születik, de amikor azt mondták, hogy a baba lát, drámai változás történt a hősben: egy pillanatra mintha látna. Becsült álma valóra vált. Ez a másodperc örökre elég volt számára, hogy haragja és haragja végleg eltűnjön, és lelke gyógyulása megtörténjen.
Tanár: Hogyan tükröződtek ezek az események a Péter által komponált dallamokban?
Diák: Péter híres zongoraművész lett, akinek a zenéje „megragadta az egyesült és átszellemült tömeg szívét”, mert ott nevelkedett. néphagyományok, a természet hangjait magába foglaló dallamokat hallott, gyermekkorából ismerős, Péter ismerte az emberi bánatot, szomorúságot, örömöt, tanult tragédiát emberi lélek, és mindezt megtestesítette zenéjében. "Között fényesÉs élénk dallam, boldogÉs ingyenes, mint a sztyeppei szél, és hozzá hasonlóan gondtalanul, a színesek és szélesek között gulaélet, a szomorúak és a fenségesek között népdal dallam egyre gyakrabban, kitartóbban és erősebben áttört valami féle lélekbemarkoló hangjegy. <..>Egy perccel később az elvarázsolt tömeg fölött egy hatalmas teremben, erőteljes és izgalmas, már csak egy volt vakok éneke... <..>De már volt nincs kérés alamizsnáról és nem szánalmas kiáltás, némítva zaj utcák. Most lelkében meghódítottaÉs meghódította ennek a tömegnek a lelkét az élet igazságának mélysége és borzalma... Ez volt sötétség erős fénnyel szemben, emlékeztető a gyászra a teljesség közepette boldog élet ... Úgy tűnt, mintha találat kitört a tömegen és minden szíven remegett, mintha gyorsan futó kezeivel megérintette volna. Már rég elhallgatott, de a tömeg megtartotta a sírt csend. <..>Így debütált a vak zenész.”
Tanár: A zene erős hatást keltett, megmutatta az élet minden keserűségét és örömét. Egy vak zenész zenéje elgondolkodtatta szeretteik és körülöttük élők sorsát. És ez a kreativitás fő feladata - hogy ne csak magadra gondolj, hanem jobb hellyé tedd a világot.

5. A.A. versének elemzése. Akhmatova "Zene"

Azt javaslom, olvassa el A.A. versét. Akhmatova „Zene”, amelyet az orosz zeneszerzőnek, D.D. Sosztakovicsnak:

Valami csodálatos ég benne,
És a szemünk előtt levágódnak a szélei,
Egyedül ő beszél hozzám,
Amikor mások félnek közeledni.

Amikor az utolsó barát félrenézett,
Velem volt a síromban
És úgy énekelt, mint az első zivatar
Mintha az összes virág beszélni kezdett volna.

Szerinted el lehet fogni valami hasonlót, mint V.G. Korolenko "A vak zenész"?
1. tanuló: Sosztakovics Péterhez hasonlóan zenét komponált. Kreatív emberek ezek, akik el akarnak mondani valamit műveikkel. fontos emberek. És mi a helyzet, mindenki maga dönt, és ezért „a szemünk előtt”, azaz „most”, „ebben a percben”, „a szélek le vannak vágva” - a zene számos oldalt és jelentést kap.
2. tanuló: A „csodálatos” szó az emberi lélek zene által előidézett átalakulására utal. Mindig ott van, nem árulja el, ott lesz a végsőkig, még a legnehezebb napokban is („velem volt a sírban”).
3. tanuló:Érdekes az „énekelt, mintha az első zivatar” és a „mintha minden virág beszélne” összehasonlítása. Ahogy Petrus azonosította Joachim sípjának dallamát a természet hangjaival, úgy A.A. Akhmatova Sosztakovics zenéjét a természet legtisztább, legérintetlenebb zenéjével azonosítja. Ez azt jelenti, hogy ez a zene igazi!

6. Összegzés

Tanár:És most, az elemzés után, térjünk rá a mű műfajára. Ez egy vázlat. Az etűd egy hangszerre vagy hangra szóló zenemű, amelyet az előadó technikai készségeinek fejlesztésére terveztek. Szerinted Korolenko miért éppen ennek a műfajnak tulajdonította alkotásait, ami nem jellemző az irodalomra?
Diák: Ez a műfaj a művészetek kombinációját mutatja be: az irodalom elválaszthatatlanul kapcsolódik a zenéhez. Az egész munka Peter technikai tudásának fejlesztése volt, az első hangzástól kezdve a zene megértése felé haladt, megalkotta saját szerzeményét, amely örökre a hallgatói szívében marad, és ez sikerült is neki.
Tanár: Mi újat tanultál ma az órán?
Diákok: Ma azt követjük nyomon, hogy a zene hogyan segített egy vak embernek látni, hogyan változtatta meg, és anélkül, hogy ezt a tudást megőrizte volna magában, elhozza a világba, jobbá, tisztábbá, kedvesebbé téve azt. Így a zene csodákra képes!