Oddelki: Literatura
Razred: 6
Namen lekcije: uvesti metodo primerjalnih karakteristik – antiteza, karakterizirati književne junake.
Naloge:
- izobraževalni: naučite se analizirati epizodo, narediti primerjalna značilnost;
- razvoj: razvijajo spomin, notranji in monološki govor, logično mišljenje, Ustvarjalne sposobnosti;
- izobraževalni: gojiti estetski okus, samospoštovanje in usmiljenje na primeru junakov umetniškega dela.
Vrsta lekcije: primarno usposabljanje.
Oprema: računalniška predstavitev.
Med poukom
JAZ.Organizacijski trenutek.
II. Preverjanje domače naloge.
V zadnji lekciji smo analizirali podobo glavnega junaka iz zgodbe V. G. Rasputana "Lekcije francoščine" in naredili diagram, ki označuje junaka. Doma ste izbrali citate iz besedila za ta diagram.
Identificirali smo naslednje značajske lastnosti junaka ( Priloga 1. diapozitiv 1):
- vzdržljivost (ni opustil šole; igral je za denar, a ne za zabavo - igro je obravnaval kot edini način, da dobi denar za mleko; kljub grožnjam fantov se spet gre igrat na jaso) ;
- lakota po znanju (dobro se je učil, kljub težavam);
- Samopodoba (ne sprejema daril od učitelja; nikomur ne pove, da mu kradejo hrano).
Kakšni ljudje imajo te lastnosti? (Ljudje z močnim značajem).
III. Motivacijski uvod.
A kljub takim močan značaj, fant je ostal otrok in je potreboval toplino in nego. Kaj je avtor želel povedati s stavkom: »A najhujše se je začelo, ko sem prišel iz šole«?
Kdo bi lahko ogrel s svojo skrbjo in sodelovanjem osamljenega otroka?
Kako bi na podlagi tega opredelili temo učne ure? ( Dodatek 1. Diapozitiv 2.) Zapišimo v zvezek številko in temo učne ure: »Iskrena učiteljeva velikodušnost. Vloga Lidije Mihajlovne v življenju fanta.
Torej, kaj moramo storiti v lekciji, da pokrijemo temo? (Opišite podobo učitelja).
IV. Nov material.
Iz katere epizode najprej razumemo, da Lidia Mikhailovna ni ravnodušna do težav glavnega junaka?
Preberimo odlomek iz zgodbe po vlogah in razmislimo, zakaj je bil pogovor za glavnega junaka nepričakovan? ( Intonacija učitelja se spremeni, namesto kazni se pogovor izkaže kot odrešitev za dečka).
Za to zgodbo sem vzel ilustracije umetnika Galdjajeva (Priloga 1. Diapozitiv 3). Ali ustrezajo tej epizodi? Zakaj?
Besedno opišemo učitelja in učenca.
Na svetu je veliko poklicev, ki jih je mogoče osvojiti z učenjem in nabiranjem izkušenj. Toda obstajajo takšni, v katerih je popolnost mogoče doseči le s posebnim poklicem. Eden od njih je učiteljski poklic. Lahko se naučite programa, preberete izjemna dela slavnih učiteljev in vzgojiteljev, delate v šoli več let, ne morete pa se naučiti ljubezni in spoštovanja do osebe, sposobnosti videti lastno vrednost in edinstvene osebnosti v majhnih fantih. in dekleta, se naučite previdno in previdno prodreti v ranljiv in svetel svet otroške duše. Prav takšna učiteljica, učiteljica od Boga, je bila Lidija Mihajlovna - mlada, ne preveč lepa učiteljica francoščine. Pred njo je težka izbira: za denar kaznovati študenta, ki je zasvojen s prepovedano igro, ali pomagati sposobnemu in namenskemu, a revnemu fantu, da nadaljuje študij in ne umre od lakote. najprej pot je lahka in preprosta, marsikdo jo bo vzel za samoumevno. Vendar za Lidijo Mihajlovno takšne izbire sploh ni. Objektivno oceni sposobnosti in nagnjenja vseh svojih učencev, prodre globoko v njihovo dušo in zato popolnoma razume, da ta fant, izčrpan od lakote, ni igral za denar zaradi dobička: verjetno ne bodo nikoli pomislili, in vi ste sposoben fant, ne moreš zapustiti šole.
Nestandardno dejanje učitelja ostaja nerazumljivo za vse, ki se zanj naučijo. »To je zločin. Korupcija. Zapeljevanje ... "- pravi razjarjeni direktor, ko je izvedel, da se učitelj francoščine igra "zid" s svojim učencem. Mu lahko dokažeš, da je za slabokrvnega fanta to edina pot do denarja za kruh in rešilno mleko?!
Ni pomembno, da je moral učitelj zapustiti šolo. Veliko bolj pomembno je, da je pustila svetel, nepozaben pečat v duši dijaka, veri vase in v ljudi, mu pomagala v bridkih trenutkih samote in domotožja, ga podpirala v lačnem povojnem času. Podoba učitelja je za vedno ostala v duši skromnega, potrpežljivega, prijaznega in namenskega fanta in mu je verjetno večkrat pomagala pri doseganju njegovih svetlih in visokih ciljev.
Možnost 2
Vsi vedo, kako pomembno je delo učiteljev. Odpirajo nam vrata v čudovit in fascinanten svet znanja, nam vcepljajo najpomembnejše človeške lastnosti - prijaznost, delavnost, namenskost, usmiljenje. Njihovo vlogo v življenju vsakega otroka je težko preceniti.
V. G. Rasputin pripoveduje o vsem tem v zgodbi "Francoske lekcije". Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je čudovita, pozorna učiteljica, občutljiva ženska. Z otroki ravna spoštljivo, jih poskuša razumeti, zna ceniti poštenost, ponos, vztrajnost. Poskuša »se ne jemati resno, razumeti, da ... lahko nauči zelo malo *. Lidia Mikhailovna je igrala veliko vlogo v življenju enega od svojih študentov - enajstletnega dečka, ki je prišel v mesto študirat. Uspela ji je ne le vzbuditi ljubezen do svojega predmeta, žejo po znanju vsega novega, ampak se je tudi potrudila, da bi fantu pomagala preživeti v lačnih povojnih letih. Ko je izvedela, da ga stalen občutek lakote spodbuja k igranju za denar, ga učiteljica ni grajala in odvlekla k direktorju, ampak je začela ravnati drugače: zbrala je paket za dečka, nato pa se je celo odločila igrati "steno igra« z njim, da bi pošteno zmagal je lahko kupil mleko za peni.
Občudoval sem predanost, občutljivost in prijaznost Lidije Mihajlovne, ki je žrtvovala svoj ugled in donosno delovno mesto za življenje študentke. Prepričan sem, da je fant znal ceniti dejanje učitelja in pravilno sklepati o tem, kaj je najvišje življenjske vrednote in za kaj si prizadevati.
POVZETEK LEKCIJE
Predmet: literatura
Razred: 6-b
Datum: 17.03.17.
Tema: "Vloga učiteljice Lidije Mihajlovne v življenju fanta"
Namen: pomagati videti občutljivost in iskrenost učitelja; ugotoviti, kakšno vlogo je imela v fantovem življenju; razviti veščine analize dela, dopolniti besedni zaklad; razvijati ljubezen in spoštovanje do učiteljev.
Oprema: predstavitev, učbenik, didaktično gradivo
Vrsta lekcije: kombinirana
MED POUKOM
Brez človeka
kar bi stalo
brez učitelja.
І. ORGANIZACIJA ČASA
učiteljica. Pozdravljeni mladi bralci!
Pozdravljeni tisti, ki gredo vsako jutro z veseljem v šolo, saj verjamejo, da jih tukaj čakajo odkritja, zvesti prijatelji in modri mentorji - učitelji!
Pozdravljeni in tisti, ki v šolo hodite ne z veliko željo, saj menijo, da so učitelji prestrogi do njih.
Mislim, da bo do konca naše današnje lekcije prvih med vami bistveno več.
In pri tem nam bo pomagal modri pisatelj, naš sodobnik Valentin Grigorjevič Rasputin in njegova zgodba "Lekcije francoščine".
V prejšnji lekciji smo govorili o junaku zgodbe, vaši starosti. Da je bil v zelo težki situaciji.
ІІ. PREVERI DOMAČO NALOGO
- Kateri od predlaganih pregovorov lahko služi kot epigraf določenemuepizode zgodbe? Utemelji svojo izbiro.
Kdo je veliko bolj pismen, ta ne bo brezna.
Na drugi strani pa izvir ni rdeč.
Prijatelj v stiski je pravi prijatelj.
Učenje branja in pisanja je vedno koristno.
Potrpljenja in malo truda.
Ne bodi ovca, pa volk ne bo jedel.
Kjer je želja, je spretnost.
Tuja stran suši brez vetra, zebe brez zime.
III.MOTIVACIJA ZA UČNE DEJAVNOSTI
Učitelj bere prispodobo o učitelju na melodijo "Osamljenega pastirja"
Učenec je vprašal učitelja:
Tako si moder. Vedno si dobre volje, nikoli jezen. Pomagaj, da bom tudi jaz tak.
Učiteljica se je strinjala in prosila učenca, naj prinese krompir in prozorno vrečko.
Če se na nekoga jezite in imate zamero, - je rekel učitelj, - potem vzemite ta krompir. Na eni strani napišite svoje ime, na drugi strani ime osebe, s katero je prišlo do spora, in ta krompir postavite v vrečko.
In to je vse? - je začudeno vprašal študent.
Ne, je odgovoril učitelj. To torbo vedno nosite s seboj. In vsakič, ko se komu zamerite, dodajte krompir.
Študent se je strinjal.
Minilo je nekaj časa. Dijaška torba se je napolnila še z nekaj krompirja in postala že kar težka. Bilo je zelo neprijetno, da ga vedno nosite s seboj. Poleg tega se je krompir, ki ga je dal na sam začetek, začel kvariti.
Učenec je prišel k učitelju in rekel:
Ni ga več mogoče prenašati naokoli. Prvič, paket je pretežek, in drugič, krompir se je pokvaril. Predlagaj kaj drugega.
Toda učiteljica je odgovorila:
Enako se zgodi v vaši duši. Ko ste na nekoga jezni, užaljeni, se vam v duši pojavi težak kamen. Samo tega ne opaziš takoj. Potem je kamnov vedno več. Dejanja se spremenijo v navade, navade v značaj, kar poraja smrdljive razvade. In na to breme je zelo enostavno pozabiti, saj je pretežko, da bi ga ves čas nosili s seboj. Dala sem vam priložnost, da opazujete celoten proces od zunaj. Vsakič, ko se odločite, da boste užaljeni ali, nasprotno, nekoga užalili, pomislite, ali potrebujete ta kamen.
Kaj nas uči ta prilika?
Kdo uči učenca, da ne žali in ne goji zamer do drugih?
Kaj menite o tem, o čem bomo razpravljali v naši današnji lekciji?
IV. IZJAVA CILJEV IN NAMENOV LEKCIJE
Učenci zapišejo temo v zvezek.
Oblikujte namen lekcije.
DELO NA TEMI LEKCIJE
1. (Igra "Poišči ekstra") (SLIDE)
Kakšne asociacije vam vzbuja beseda učitelj?(PLAČA IN PREDSTAVITEV)
Sočutje
Sočutje
Usmiljenje
draženje
Dostojanstvo
Duhovnost
2. Beseda učitelja
Takole je zapisal V. Rasputin po izidu njegove zgodbe »Lekcije francoščine«: »Zgodbo, katere junakinja je bila Lidija Mihajlovna, sem posvetil drugi učiteljici - Anastaziji Prokopjevni Kopilovi. Ko sem jo spoznal, je že delala v šoli. dolga leta, a ne takrat ne kasneje v njenih očeh nisem videl tistega ostrega izraza, za katerega je, kot kaže, že prišel čas. Zgodba je bila prvič objavljena leta 1973. v našem časopisu Irkutsk Komsomol "Sovjetska mladina" v številki, posvečeno spominu Aleksandra Vampilova. Anastazija Prokopjevna je njegova mati.
3. Sporočilo študenta
Prototip učiteljice francoščine je bila Lydia Mikhailovna Molokova. Leta 1951 je bila mlada diplomantka Irkutskega inštituta tuji jeziki, prišel v oddaljeno Ust-Udo. Dobila je obupan razred. In preskočili, in huligani - vse je bilo. Lidia Mikhailovna je organizirala dramski krožek in "roparji" so se kmalu spremenili.
Valya Rasputin ni bil vodja razreda, vendar so ga spoštovali zaradi njegove poštenosti in poguma.
Hudo je bilo takrat, kot povsod v povojnih letih, stradalo. Otroci so bili oblečeni v vse mogoče stvari: stare kape, drese, ki so jih nosili drugi, ichigi na nogah.
V intervjuju za časopis Trud je Molokova L.M. rekla je, da je bila Valya Rasputin ena izmed njenih mnogih učencev, ki so imeli zelo težko življenje, vendar se z njimi ni igrala "chika" in "zameryashki".
Zanimivo je, da je ta ženska po Transbaikaliji živela v Saransku, poučevala francoščino na mordovski univerzi. Potem je delala v Kambodži, Alžiriji in Franciji. Učila je ruščino tiste, ki so govorili francosko. V Parizu je Lidia Mikhailovna v eni od knjigarn kupila knjigo svojega nekdanjega učenca.
4. Pritožba na epigraf lekcije:
Ni človeka, ki bi brez poučevanja. (tabla).
Kako razumete te besede?
Ne bi mogli brez učitelja in našega junaka.
5. Bes e da s študenti.
- Zakaj je Lidia Mikhailovna izbrala pripovedovalca za individualne ure? Je slučajno? Poskusite se spomniti, kako učiteljica sama to razloži svojemu učencu.
- Preberite prizor "Vračanje paketa". Zakaj jo je fant pripeljal nazaj? Kakšne občutke prevzame v tistem trenutku? Kako se počuti učiteljica?( str.206 učbenik )
- Zakaj deček noče zdraviti Lidije Mihajlovne? Kako ga to označuje?
- Ali se je junakov odnos do francoščine skozi čas spremenil? Zakaj?
- Kakšne občutke je fant doživel, ko je premagal Lidijo Mihajlovno? Kaj misliš, da se je počutil neprijetno?
- Za kakšen namen je učitelj začel igrati "zameryashki"? Kaj jo je izdalo med igro?
- Spomnite se epizode "Prijavi se ravnatelj".
"... Režiser se je dušil, ni imel dovolj zraka. - Ne morem takoj poimenovati vaše dejanje ... To je zločin, korupcija, zapeljevanje."
- Ali se strinjate s takšno oceno režiserja dejanja Lidije Mihajlovne? Kako ocenjujete njena dejanja?
- Kaj menite, ali je Lidia Mikhailovna povedala ravnatelju šole, zakaj je igrala igre na srečo?
- Kakšne misli in občutke vam prebudi konec zgodbe?
6. Teorija literature.
1) Pisanje v zvezek.
Povest je kratko prozno delo, ki opisuje enega ali več dogodkov v človekovem življenju.
2) Naloga študentom.
Sklicujoč se na to formulacijo dokažite, da so »učne ure francoščine« zgodba.
7. Problematično vprašanje
»Bi se rad učil pri učiteljici, kot je Lidia Mikhailovna?
8. Delajte v parih. Prevajanje syncwine.(ZDRS)
9. Delo s pregovori.
Izberite enega od predlaganih pregovorov o učitelju, ki je po vašem mnenju najbolj primeren za našo zgodbo.
- Kup knjig ni nadomestilo za dobrega učitelja.
Drevo in učitelj se poznata po sadu.
Luč kagantov prihaja iz olja, znanje učenca prihaja od učitelja.
Starši ustvarjajo telo, učitelji ustvarjajo dušo.
Samo s spoštovanjem učitelja lahko tudi sam postaneš učitelj.
Tisoč učiteljev, tisoč metod.
- Pameten učenec bo obogatil učitelja.
Sreča za učenca, veselje za učitelja.
Učitelj obstaja za nenehno ustvarjanje in potrjevanje človekovega dostojanstva.
Učiteljsko delo je vzvišeno, a tudi težko.
10. Igra v parih. "Koraki".
1. Ime igre, ki jo igrata učenec in učitelj.
2. Kakšen občutek je fant nenehno doživljal?
3. Kaj je junak kupil z denarjem, ki ga je osvojil?
4. Kaj je učitelj poslal fantu?
5. Kaj je učiteljica poslala v obeh paketih?
V І . REZULTATI POUKA
1. Splošni pogovor.
- Je fantu le moč duha pomagala preživeti? Učitelj je igral vlogo v njegovem življenju, je vplival?
Je fant pozabil na Lidijo Mihajlovno?
Kakšen naj bo pravi učitelj? (Učenec lahko ljubi, se ne boji in mu zaupa, pravi učitelj bo tisti, ki ne bo nikoli pozabljen.)
2. Branje pesmi
domorodna oseba
Učitelj, dnevi tvojega življenja kot eden,
Posvečate se šolski družini.
Vi ste vsi, ki ste prišli študirat k vam,
Pokličete svoje otroke.
Ljubljeni učitelj, draga oseba.
Bodi najsrečnejši na svetu
Čeprav te je včasih težko dobiti
Vaši poredni otroci.
Nagradili ste nas s prijateljstvom in znanjem.
Sprejmite našo zahvalo!
Spominjamo se, kako si nas popeljal v ljudi
Od plašnih, smešnih prvošolcev.
A otroci rastejo, iz šolskih klopi
Hoditi po poteh življenja
In vaše lekcije se spominjajo,
In ohraniti te v srcu.
M.Sadovsky
VII OCENJEVANJE ZNANJA UČENCEV
V ІІІ DOMAČA NALOGA (ZDRS)
Pisno odgovorite na vprašanje:
1.≪Kakšno vlogo je imela učiteljica v fantovem življenju?≫
2. Pripravite pripoved blizu besedila najpomembnejšega, po vašem mnenju, prizora v zgodbi "Lekcije francoščine".
Učitelj se zahvali otrokom za lekcijo, dajo svoje risbe.
Junak zgodbe mali deček- pride iz običajnega vaškega okolja v okrožno središče, kjer mora nadaljevati študij v petem razredu. »Torej, pri enajstih letih, moj samostojno življenje«, pravi junak.
Toda fant si ni predstavljal, kakšne preizkušnje ga čakajo na novem mestu. Muči ga dejstvo, da je daleč od doma, v bližini ni nikogar od sorodnikov, nenehni občutek lakote pa ga žene k »čiku« – kockanju za denar. Fant je moral osvojiti rubelj, da je kupil kozarec mleka. "Ko sem ga prejel, sem pobegnil, kupil kozarec mleka na trgu ... večerjal in sedel za pouk."
Dobro se je učil. Le s francoščino zaradi izgovorjave ni šlo. In potem se pojavi oseba, ki pomaga junaku pri učenju francoščine, se dosledno in potrpežljivo ukvarja s fantom, usmerja njegovo pozornost na resnične vrednotne usmeritve. To je Lidia Mikhailovna.
Zakaj je Lidia Mikhailovna izbrala junaka zgodbe za posebne razrede? Konec koncev, "v šoli je bilo veliko fantov, ki niso govorili nič bolje od mene." Fant še ni razumel, da učiteljica čuti, da je z njenim učencem nekaj narobe. Videla ga je pretepenega in ugotovila, da se fantje igrajo za denar. Potem se je odločila, da mu bo na vsak način pomagala.
Lidia Mikhailovna je fanta naučila ne le francoščine in pravilne izgovorjave francoskih besed, naučila ga je živeti samostojno. Učiteljica se je nanj navezala in začela skrbeti zanj kot za lastnega sina, saj je videla, kako pogreša dom, ostal je sam v novem okolju in vse mu je tuje, neznano. Postali so prijatelji in se učili notranji svet in stanje duha drug drugega.
Glavni dosežek Lidije Mihajlovne ni bil v tem, da je dečka učila francoščino, ampak ga je naučila razumeti sebe, svoje stanje duha, mu je vlil občutek za pravičnost, mu vlil zaupanje v lastne sposobnosti in mu pomagal, da se ni bal dokazovati.
Tehnološki zemljevid lekcije
Predmet: literatura
Ocena: 6
Tema: "Vloga učitelja v otrokovem življenju" (po zgodbi V. G. Rasputina "Lekcije francoščine")
Razvil: učitelj ruskega jezika in književnosti, MBOU "OOSH št. 2" Ganina A.Zh.
Vrsta lekcije: lekcija posploševanja in sistematizacije znanja.
Namen: oblikovanje izobraževalnega in kognitivnega interesa za delo z besedilom dela; razkritje pisateljevih misli z iskanjem potrebnih informacij za dokončanje izobraževalnih nalog na podlagi skupne dejavnosti; razkrivajo lepoto značaja mlade učiteljice in njeno vlogo v fantovem življenju; pokazati vlogo del V.G. Rasputina pri pridobivanju duhovnih in moralnih izkušenj njegovih bralcev.
Načrtovani rezultati:
Metapredmet UUD (Univerzalne učne dejavnosti)
regulativni:
- oblikovati odgovore na vprašanja o temi na podlagi ključnih (ključnih in vprašalnih) besed
kognitivni:
- zbirati, poudarjati in strukturirati informacije, bistvene za reševanje problema, pod vodstvom učitelja
- oblikovati nova znanja s skupnimi prizadevanji skupine
osebno:
- izražajo svoj odnos do junakov zgodbe, do njihovih dejanj, razmišljajo o svojem odnosu do vsebine teme
komunikativen:
- oblikovati svoje misli v ustnem govoru; utemelji navedeno sodbo; da se pogajajo in v skupnem delovanju pridejo do skupnega mnenja
Metode in oblike izobraževanja: frontalni (pogovor, delo z besedilom), individualni (izrazno branje, pripovedovanje), skupinski (praktično delo).
Odrske naloge
Dejavnost učitelja
Študentske dejavnosti
Oblikovana UUD in vsebinske tožbe
JAZ. Motivacijsko-toda ciljna stopnja
Čas 10 min.
priklicati čustveno razpoloženje in kognitivni interes za temo;
Organizirajte samostojno oblikovanje teme in zastavljanje ciljev
1.Ustvarja pozitivno čustveno razpoloženje za učne dejavnosti.
Pozdravljeni mladi bralci!
Kako si se počutil, ko si šel danes v šolo?
Med vami so tisti, ki gredo vsako jutro z veseljem v šolo, saj verjamejo, da jih tu čakajo odkritja, pravi prijatelji in modri mentorji – učitelji! So pa tudi takšni, ki v šolo hodijo ne z veliko željo, saj menijo, da so učitelji do njih prestrogi.
Mislim, da bo do konca naše današnje lekcije prvih med vami bistveno več.
In pri tem nam bo pomagal modri pisatelj, naš sodobnik Valentin Grigorjevič Rasputin in njegova zgodba "Lekcije francoščine".
V prejšnji lekciji smo govorili o junaku zgodbe, vaši starosti. Da je bil v zelo težki situaciji.
Spomnite se dogodkov, ki so bili pred prihodom fanta v šolo
Zakaj ni hodil v vaško šolo?
Zakaj je moral junak takoj odrasti?
- Kako se je zgodilo, da je začel igrati za denar?
2. Postavlja vprašanja problemske narave: »Kakšen mora biti pravi učitelj, da bo svojim učencem ostal v spominu? 3. Otroke opozori na epigraf lekcije (besede V. G. Rasputina), prosi, da ga komentirajo
4. Ponuja oblikovanje namena lekcije
Vklopljeno življenjska pot Vsak od nas ima srečanja z učitelji. Seveda igrajo določeno vlogo v našem življenju. O učiteljih so bile napisane pesmi, nastajale so pesmi, učitelju je posvetil tudi Rasputin. V zadnji lekciji smo govorili o fantu - junaku dela. In o čem bomo govorili danes, ko govorimo o učiteljih? Kaj bo tema naše lekcije? Navedite namen naše lekcije. Kakšen naj bo pravi učitelj?
1. Prilagodite se učnim dejavnostim
Predlagani odgovori:
Vsako jutro grem v šolo z veseljem in dobro voljo.
Ne želijo iti v šolo, dolgčas, strogi učitelji.
2. Predložite svoje domneve, jih izrazite.
(V vasi, kjer je živela njegova družina, je bil samo Osnovna šola. Za nadaljnji študij se je bilo treba preseliti v regionalni center)
(Težko je bilo prenašati lakoto. Domotožje se je izkazalo za strašno)
(Sprva si je želel biti spreten. Po vadbi je ugotovil, da lahko osvoji denar in ga porabi za mleko)
Predstavljajo svoje domneve, jih izražajo.
4. Oblikujte temo lekcije in namen lastnih dejavnosti.
Osebni UUD:
kažejo zanimanje za nove vsebine, zavedajoč se nepopolnosti svojega znanja
Kognitivni UUD:
oblikujejo zahtevo po informacijah
Regulativni ECM: opredelite cilje učne dejavnosti
II. Stopnja pridobivanja znanja (iskanje rešitve problema/učna naloga)
Čas 10 min.
Organizirajte smiselno zaznavanje informacij
1. Daje naloge za delo, usklajuje dejanja študentov.
Izrazno branje fragment (učbenik od 99-100. od besed »Zjutraj sem se s strahom pogledal v ogledalo« in do besed »Po pouku boš ostal ..«)
Vprašanja za pogovor:
Kakšnega učitelja ste videli v tej epizodi?
Kako ocenjujete Tiškinovo vedenje? Je prijatelj?
Kakšnih posledic se je fant najbolj bal in zakaj?
Kakšen pogovor z ravnateljem si je fant zamislil v mislih? So njegove predstave o direktorju in njegovih vzgojnih metodah objektivne?
Ekspresivno branje fragmenta (učbenik, str. 101-103, od besed »Po pouku, bledeč od strahu, sem čakal Lidijo Mihajlovno« do besed »lahko sem obljubil«).
Vprašanja za pogovor:
Katere lastnosti značaja so bile razkrite v Lidiji Mikhailovna med pogovorom s fantom? Kakšne misli in občutke je imel deček?
Kakšne pripombe v imenu učitelja je podal o sebi in svojem videzu?
Kako se je ta pogovor končal za oba?
2. Obnavljanje "Zgodbe s paketom"
Vprašanja za pogovor:
Zakaj se je učiteljica odločila poslati paket, kakšne namene je imela, kaj to pomeni?
Zakaj je učiteljev načrt propadel?
2. Organizira izmenjavo informacij
1. Preberite besedilo, poiščite odgovore na vprašanja, označite potrebne podatke, podčrtajte ključne besede
2. Odgovorite na vprašanja učitelja, poslušajte odgovore tovarišev
3. Odgovorite na vprašanja učitelja, naredite zaključke
Lidia Mikhailovna se je obnašala kot modra in prijazna učiteljica.
Tiškin se je obnašal kot izdajalec, strahopetec.
Malo verjetno je, da je to prijatelj.Fant se je najbolj bal izključitve iz šole in osramočene vrnitve v vas.
Deček si je v mislih predstavljal sliko vladarja in jeznega ravnatelja, ki koraka sem ter tja. Prikazi so objektivni, saj temeljijo na resnični primeri iz šolskega življenja.
Pozoren odnos do študenta. naravnost. skrb za usodo učenca.
Fant je doživel občutek sramu, obupa, medtem ko ni pokazal strahopetnosti, ampak je o igrah na srečo govoril naravnost.
Kognitivni UUD:
izluščiti potrebne informacije iz prebranega besedila, strukturirati znanje
Komunikacijski UUD:
sodelovati v dialogu, izražati svoje misli dovolj popolno in natančno
Zadeva UUD:
primeren za uporabo v vašem govoru literarni izrazi
III. Praktična faza.
Čas 15 min.
Zagotovite smiselno asimilacijo in utrjevanje znanja
1. Delo v skupinah. (na podlagi epizode "The Freeze Game")
Skupina 1 - odgovorite na vprašanje: "Zakaj se je Lidia Mikhailovna odločila igrati s svojim učencem?"
2. skupina - odgovorite na vprašanje: »Katere značajske lastnosti učitelja in učenca so razkrite v tej epizodi? Se vam zdi ta epizoda ključna, zakaj?
3. skupina - odgovori na vprašanje:»ali je učitelj storil pedagoško kaznivo dejanje? Ima ravnatelj prav?
Kako se je ta zgodba končala, že vemo. Direktor ima formalno prav: Lidia Mikhailovna je zagrešila nekakšen pedagoški zločin, ko je študenta vpletla v igro za denar. In spomnimo se še enkrat, zakaj je to storila?
In to opravičuje. Žrtvuje se za svojega učenca. In to ni več zločin - ampak podvig. Se strinjate s tem? Izrazite svoje mnenje.
In zakaj režiser tega ni hotel razumeti?
Toda Rasputin, ko govori o režiserju, omenja, da se je boril. Za kaj?
2. Postavlja splošna vprašanja.
Ker Rasputin opisuje del svojega življenja, ali menite, da je protagonistova učiteljica, Lidia Mikhailovna, izmišljen lik?
Dejansko ima Lydia Mikhailovna prototip.
Molokova Lidia Mikhailovna - učiteljica francoščine Valentina Grigorijeviča. Po njej je poimenovana v delu. Ko je zgodba izšla leta 1973, se je v njej takoj prepoznala, našla Valentina Grigorijeviča in se z njim večkrat srečala. Umrla je leta 2011.
Takole pravi Rasputin o njej: »Lydia Mikhailovna je, kot v zgodbi, v meni vedno vzbujala presenečenje in spoštovanje ... Zdela se mi je vzvišeno, skoraj nezemeljsko bitje ... Še mlada, nedavna študentka, je ne razmišlja o tem, da nas vzgaja z lastnim zgledom, ampak dejanja, ki so bila zanjo samoumevna, so za nas postala najpomembnejša lekcija. Lekcije ... prijaznosti. «Lydia Mikhailovna je bila odpuščena. Odšla je v domovino. - Kaj je rekla fantu ob slovesu? - Kaj mislite, v čem je videla svojo krivdo?
Zakaj je Lidia Mikhailovna poslala drugi paket fantu?
Kakšno vlogo je igrala Lydia Mikhailovna v fantovem življenju?
Vsaka skupina razmisli o odgovoru na svoje vprašanje, izbere govorca.
Oblikujte odgovore. (en študent na skupino)
Primeri odgovorov študentov.
1. Lidia Mikhailovna se je odločila igrati s svojim učencem, ker ni vedela, kako drugače pomagati, ker je fant zavrnil večerjo in paket. Učiteljica ni želela, da bi se deček igral na ulici in prišel v šolo pretepen.
2. Menimo, da je ta epizoda ključna, saj avtor najjasneje prikazuje značajske lastnosti učitelja, spontanost "sama ni bila daleč od tega časa."
S formalnega vidika je dejanje Lidije Mihajlovne kaznivo - vključiti svojega študenta v igro za denar, če pa poznate motive za njeno dejanje, se o tem oblikuje popolnoma nasprotno mnenje.
(Rešiti pred lakoto, sramoto, pretepi, igrami na srečo na ulici.)
Izražajo svoja mnenja.
(Srčna oseba)
(Mogoče zato, da tega človeka ne obsojamo strogo. Konec koncev bi ga vojna lahko naredila takšnega)
(Najverjetneje Lydia Mikhailovna ni povsem izmišljen lik. Morda ima prototip, prototip.)
"Tu sem jaz kriva ..." Lidia Mikhailovna je videla svojo krivdo v tem, da je bila odpuščena, ker je na lastno pobudo začela igro za denar s študentom.
(Ker pripovedovalec še nikoli ni videl jabolk).
Učiteljica francoščine Lidia Mikhailovna je bila prijazna in velikodušna oseba. Pomagala je otrokom v težkih življenjskih situacijah, pomagala po svojih močeh.
Ko je izvedela, da njen učenec igra na srečo, ga ni žalila ali očrnila, ampak je poskušala ugotoviti, kaj je dečka nagnalo k temu. Zavedajoč se, da otrok živi sam in celo na penijih, mu je Lidia Mikhailovna začela pomagati na vse možne načine. Povabila ga je k sebi domov na ure francoščine. Čez nekaj časa pa je učitelj fanta povabil, naj se igra "zid", kar ga je zelo presenetilo. Fant se je ob Lidii Mihajlovni počutil udobno in udobno, postala mu je opora v težkem življenju.
Ko je direktor izvedel za igre na srečo, ki so bile takrat prepovedane, je odpustil učitelja, vendar se je Lidia Mikhailovna obnašala pogumno in plemenito, prevzela vso krivdo nase in dala fantu možnost nadaljnjega učenja. Učiteljica je odšla v domovino na Kuban. In pozimi je fantu poslala paket z rdečimi jabolki, ki jih je otrok videl le na slikah. Takšno učiteljevo dejanje ocenjujem kot zelo plemenito in prijazno. Otroku je pomagala, da se je udobno znašel v tem krutem in surovem svetu.
Lydia Mikhailovna je igrala veliko vlogo v življenju fanta, ki je prišel v mesto študirat. Uspela ji je ne le vzbuditi ljubezen do svojega predmeta, žejo po znanju vsega novega, ampak se je tudi potrudila, da bi fantu pomagala preživeti v lačnih povojnih letih. Ko je izvedela, da ga stalen občutek lakote spodbuja k igranju za denar, ga učiteljica ni grajala in odvlekla k direktorju, ampak je začela ravnati drugače: zbrala je paket za dečka, nato pa se je celo odločila igrati "steno igra" z njim, da bi pošteno zmagal, je lahko kupil mleko za peni. Občudoval sem predanost, občutljivost in prijaznost Lidie Mihajlovne, ki je žrtvovala svoj ugled in donosno delovno mesto za življenje študentke. Prepričan sem, da je fant znal ceniti učiteljevo dejanje in pravilno sklepati o tem, katere so najvišje vrednote v življenju in za kaj si je treba prizadevati.
Kognitivni UUD:
Analizirajte, naredite zaključke
Komunikacijski UUD:
izražajo svoje misli dovolj popolno in natančno, ustrezno odražajo svoja čustva, misli v govorni izjavi
IV. Domača naloga
Čas 4 min.
utrjevanje znanja
Daje nalogo, da napiše esej "Učitelj v mojem življenju", "Pismo direktorju šole", "Dober učitelj. Kakšen je?«, »Moj najljubši učitelj«
Napišite esej-razlago
Kognitivni UUD:
sestavljajo besedila različnih žanrov,
Osebni UUD:
izrazite svoja čustva do likov v zgodbi
V. Reflektivno-ocenjevalna stopnja
Čas 6 min.
Razumevanje procesa in rezultata dejavnosti
1. Ponuja oceno dejstva o doseganju cilja lekcije: ali so bili odgovori na vsa vprašanja.
Torej, fantje, po analizi zgodbe "Francoske lekcije" lahko sklepamo, da je Lydia Mikhailovna odprla fanta novi svet, prikazal drugačno življenje, kjer si ljudje lahko zaupamo, se podpiramo in pomagamo, delimo žalost, lajšamo osamljenost. Deček je prepoznal »rdeča jabolka«, o katerih se mu niti sanjalo ni. Zdaj je spoznal, da ni sam, da na svetu obstajajo dobrota, odzivnost, ljubezen. To so duhovne vrednote.
»Lekcije francoščine« se izkažejo za »lekcije prijaznosti« – Rasputin v svoji zgodbi govori o »zakonih prijaznosti«: res dobro ne zahteva nagrade, ne išče neposrednega donosa, je nezainteresiran; dobro se lahko širi, prenaša od človeka do človeka in se vrača k tistemu, od katerega prihaja.
1. Ocenite stopnjo doseganja cilja, določite obseg novih vprašanj.
Regulativni UUD:
navesti potrebo po nadaljnjih ukrepih
Komunikacijski UUD:
ustrezno odražajo svoje občutke, misli v govorni izjavi
