Schulolympiade in der Kunst (Weltkunstkultur)
Klasse 9
Schulbühne.Oktober 2014
(70 Punkte)
Teil A.A1 Was oder wer ist zusätzlich in der Reihe? Unterstreiche das zusätzliche Wort. (5 Punkte)- Blau, Braun, Schwarz, Rot Porträt, Landschaft, Grafik, Fantasie Malerei, Mosaik, Skulptur, Buntglasfenster Ballett, Oper, Theater, Bühne F. Dostojewski, A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenjew
A2 Der Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe korrekt schreiben. Geben Sie Buchstaben statt Leerzeichen ein (5 Punkte)
- Gra__ity – Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die an die Wände geritzt oder gemalt wurden. Le__irovka – dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten Uv__rt__ra – Orchestereinführung in Oper, Ballett. Metapher ist die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage eines für beide ähnlichen Zeichens. P__tri__tizm – Liebe zum Mutterland.
- Wo befindet sich die Eremitage?
B2 1924 wurde in Moskau ein Filmkonzern gegründet die Sowjetunion- Mosfilm. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des Films, den er erstellt hat: (15 Punkte) Aleksandrov Georgy Vasilievich _____________________________________________________________ Bondarchuk Sergey Fedorovich________________________________________________ Bondarchuk Fedor Sergeevich _________________________________________________ Gaidai Leonid Iovich _____________________________________________________________ Gerasimov Sergey Apollinarievich _____________________________________________________________ Govorukhin Stanislav Sergeevich _________________________________________________ Daneliya Georgy Nikolaevich _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievich _________________________________________________ Menschov Vladimir Valentinovich ____________________________________________________________ Mikhalkov Nikita Sergeevich ________________________________ ________________________________ Ivan Alexandrovich Pyryev__________________________________________________ Eldar Alexandrovich Ryazanov________________________________________________ Sergey Arsenievich Tarkovsky________________________________________________ Karen Georgievich Shakhnazarov________________________________________________
„Diamond Arm“, „Afonya“, „Merry Fellows“, „Krieg und Frieden“, Neunte Kompanie“, „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, „Moskau glaubt nicht an Tränen“, „Andrei Rublev“, „Kurier“ , „Husarenballade“, „Die Formel der Liebe“, „Unsere eigenen unter Fremden, ein Fremder unter unseren eigenen“,“ Ruhiger Don“,„ Schwein und Hirte. Unterstreichen Sie den Namen eines berühmten Filmregisseurs, der aus der Region Tscheljabinsk stammt. Teil B
IN 1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? (10 Punkte)
UM 2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (15 Punkte)
Teil D Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: (10 Punkte)
Antworten.A1 Blau, braun , Schwarz, Rot (achromatische Farbe, der Rest sind chromatische Farben) Porträt, Landschaft , Grafik, Fantasy (Kunstform, andere Genres) Malerei, Mosaik, Skulptur, Glasmalerei (volumetrische Kunst, der Rest ist planar) Ballett, Oper, Theater, Bühne(Kammerkunstform, der Rest ist monumental) F. Dostojewski , A. Blok, L. Tolstoi, I. Turgenev (russischer Dichter, andere russische Schriftsteller)
A2 Der Kulturhistoriker muss kunsthistorische Begriffe korrekt schreiben. Geben Sie Buchstaben anstelle von Lücken ein ff iti - Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die an die Wände geritzt oder gemalt wurden.Le ss Tönung - dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten e rt Yu ra - Orchestereinführung in Oper, Ballett. M e Taphora – die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage eines für beide ähnlichen Zeichens. P A drei Ö Tizm – Liebe zum Mutterland. Teil BB1 In diesem Jahr jährt sich zum 250. Mal eines der größten kunst- und kulturhistorischen Museen der Welt – die Eremitage. 1) Wo befindet sich die Eremitage? A) in Moskau, Russland. B) in Paris, Frankreich B) in St. Petersburg, Russland 2) Was bedeutet das Wort „Eremitage“ (ermitage) in der Übersetzung aus dem Französischen? A) ein Kunstmuseum B) ein Ort der Einsamkeit C) eine Sammlung von Wertgegenständen3) Die Eremitage begann als Privatsammlung A) Kaiserin Katharina II B) König Ludwig 14C) Kaiserin Elisabeth Petrowna4) Wie viele Gebäude hat der Eremitage-Komplex? A) 1B) 3 UM 5
5) Während des Zweiten Weltkriegs wurden in der Stadt mehr als 1 Million Kunstwerke in den Ural evakuiert
A) Tscheljabinsk B) Swerdlowsk C) Perm6) Wie heißt der Architekt des Hauptgebäudes der Eremitage – des Winterpalastes? A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) In welchem Baustil ist das Hauptgebäude der Eremitage errichtet? A) Barock B) Klassizismus B) Rokoko8) In welchem Jahr war die Eremitage für Besucher geöffnet? A) 1764 B) im Jahr 1852 C) im Jahr 19179) Welcher Saal befindet sich nicht in der Eremitage? A) Dionysos-Saal B) St.-Georgs-Saal B) Vorhalle 10) Welches Bild befindet sich nicht in der Eremitage? A) P. Rubens „Perseus und Andromeda“ B) N, Poussin „Kreuzabnahme“ C) Leonardo da Vincis Mona Lisa B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des Films, den er geschaffen hat: Alexandrov Georgy Vasilievich, „Merry Fellows“ , Bondarchuk Sergey Fedorovich „Krieg und Frieden“, Bondarchuk Fedor Sergeevich „Neunte Kompanie“, Gaidai Leonid Iovich „Diamond Hand“ Gerasimov Sergey Apollinarievich„Ruhiger Don“ Govorukhin Stanislav Sergeevich „Der Treffpunkt kann nicht geändert werden“, Danelia Georgy Nikolaevich, „Afonya“ Zakharov Mark Anatolyevich „Formel der Liebe“ Menschow Wladimir Valentinowitsch „Moskau glaubt nicht an Tränen“, Michalkow Nikita Sergejewitsch, „Eigen unter Fremde, Fremder unter seinen eigenen“, Pyryev Ivan Alexandrovich „Schwein und der Hirte.“ Ryazanov Eldar Alexandrovich „Husarenballade“, Tarkovsky Sergey Arsenievich „Andrei Rublev“, Shakhnazarov Karen Georgievich „Courier“,
F1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welches Handwerk gibt es in der Region Tscheljabinsk? Khokhloma-Gemälde, Vologda-Spitze, Gorodets-Gemälde, Dymkovo-Tonspielzeug, Filimonovo-Spielzeug, Palekh-Lackminiatur, Polkhov-Maidanskaya- und Semyonovskaya-Nistpuppen, Abashevskaya-Spielzeug, Zhostovo-Tabletts, Kasli Casting, Gzhel und andere.
B2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beschreiben, wenn Sie A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor dem Volk“ betrachten. (1 Punkt pro Semester)
Teil GV3 Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: „Kunst ist ein wirksames Mittel zur Korrektur menschlicher Unvollkommenheit“ Theodore Dreiser
Berücksichtigen Sie beim Zusammenfassen das Vorhandensein eines Titels, die Offenlegung eines Themas, die Verwendung von Beispielen sowie Ihre eigenen Schlussfolgerungen und Urteile.
Vom 14. bis 19. April am Fuße des Smolensky staatliche Universität hat die Allrussische Endphase der Kunstolympiade für Schüler („M.H.K.“) bestanden.
Den Vorsitz der Jury führte Elena Nikolaevna Chernozemova, Doktorin der Philologie, Professorin der Abteilung für Weltliteratur an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität.
Außerordentliche Professoren der Abteilung für Weltliteratur, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova und Ph.D. Nadeschda Wladimirowna Sobolewa.
Die Tage der Olympiade waren fruchtbar und voller abwechslungsreicher Arbeit sowohl für die Teilnehmer (Museenbesuche, Stadtrundgang, Treffen mit der Stadtverwaltung) als auch für die Begleitpersonen, vor denen die Jurymitglieder Vorträge hielten, Meisterkurse hielten Sie teilten ihre beruflichen Erfahrungen an der Hochschule (insbesondere hielt außerordentliche Professorin Soboleva einen Vortrag über das Exkursionsmodul und die Museumspraxis am Institut für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität).
Am 19. April 2018 fand im Konzertsaal der Staatlichen Universität Smolensk die feierliche Abschlusszeremonie der Olympischen Spiele statt.
Professorin der Abteilung für Bildende Kunst der Staatlichen Universität Smolensk, Volkskünstlerin Russlands, korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie der Künste Gennadi Wassiljewitsch Namerowski und außerordentliche Professorin der Abteilung für Weltliteratur der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, Kandidatin für Philologie Nadezhda Vladimirovna Soboleva präsentierten Sonderpreise der Jury.
Den Gewinnern der 10. Klasse der Allrussischen Olympiade für Schüler wurden von den Jurymitgliedern Diplome verliehen: außerordentlicher Professor des Moskauer Instituts für Fernsehen und Rundfunk „Ostankino“ Alexei Borisovich Gvozdev und außerordentlicher Professor der Abteilung für Weltliteratur von der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Kandidatin der philologischen Wissenschaften Anna Igorevna Kuznetsova.
Die Diplome der Gewinner wurden von der stellvertretenden Vorsitzenden der Jury Veronika Vadimovna Kuznetsova und der Vorsitzenden der Jury Elena Nikolaevna Chernozemova überreicht.
Das Jury-Team unter der Leitung des Vorsitzenden erhielt Dankesbriefe des Rektors der Staatlichen Universität Smolensk Artemenkow Michail Nikolajewitsch für die hochqualifizierte Arbeit bei der Überprüfung der theoretischen und kreativen Runde der Arbeiten der Teilnehmer der Olympiade.
Am Ende der feierlichen Zeremonie wurde ein Brief an die Teilnehmer der Allrussischen Schülerolympiade 2019 bekannt gegeben und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, übergeben.
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24 / 04 / 2018Diskussion anzeigen
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06 / 03 / 2020Am 5. März 2020 haben Studenten und Bachelor des Instituts für Philologie der Moskauer Pädagogischen Staatlichen Universität zusammen mit dem Professor der Abteilung für russische Literatur des 20.-21. Jahrhunderts D.V. Faszinierende Tour...
05 / 03 / 2020Am 3. März fand im Rahmen der VI. Internationalen Wissenschafts- und Methodenkonferenz „Physik, Mathematik und technische Bildung: Probleme und Perspektiven der Entwicklung“ eine Podiumsdiskussion „Welches Lehrbuch macht Lehrer und Schüler zu einem einzigen Bildungsteam?“ statt.
03 / 03 / 2020Es gehen weiterhin Briefe zur Unterstützung der Initiative des Rektors der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, A. V. Lubkov, zur Einrichtung von Arbeitsgruppen zur Erstellung öffentlicher Berichte über die Lehrerbildung in den GUS-Staaten ein.
02 / 03 / 2020Am 1. März 2020 auf Sendung von Mayak Radio, Doktor der Philologie, Professor der Abteilung für Allgemeine Linguistik des Instituts für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Spezialist des A.F. Losev-Zentrums für russische Sprache und Kultur Andrei Vladimirovich Grigoriev führte ein Sprachspiel mit dem Material des „Historischen und abgeleiteten Wörterbuchs der russischen Sprache“ durch ...
01 / 03 / 2020Am 27. Februar 2020 nahmen Anna Efimova, Ksenia Nikolaeva und Natalya Nelasova, Studentinnen der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts für Bildende Künste, an der Zeremonie zur Zusammenfassung der Ergebnisse der ersten Welle des Allrussischen Wettbewerbs teil studentische Arbeiten des Projekts „Berufe 2.0“. „Berufspraktika“ – ein Projekt der Präsidentenplattform „Russland –...“
01 / 03 / 2020Ein großes kulturpädagogisches Projekt an der Fakultät für Kunst und Grafik des Instituts für Bildende Künste war die Durchführung eines wissenschaftlichen und praktischen Seminars zum Thema: „Dekorative und angewandte Kunst im Kontext der modernen Kunst.“ Bildungsprozesse". Das Seminar fand am 26. Februar 2020 im KhGF unter der Adresse Ryazansky pr-t, 9 statt. Bei der Plenarsitzung...
26 / 02 / 2020Am 21. Februar 2020 fand im Raum 304 des Hauptgebäudes eine erweiterte Sitzung der Leiter aller Studierendengruppen der Vollzeitabteilung des Philologischen Instituts statt. Vertreter der Direktion des Instituts, der Bildungsabteilung und des Labors für studentische Initiativen hatten die Möglichkeit, mit den Studierenden aktuelle Fragen im Zusammenhang mit dem Bildungsprozess zu diskutieren. Alle...
26 / 02 / 2020Am 22. Februar startete der Kurs „Präsentation relevanter Forschung im Bereich Bildungsmanagement“ für Studierende der Masterstudiengänge „Management in der Bildung“ und „Management von Projekten und Programmen“. Im Rahmen der Disziplin sollen Fragen der Methodik der Vorbereitung auf die Verteidigung von Abschlussarbeiten berücksichtigt werden. Die Themen der Seminare sind...
26 / 02 / 2020Am 14. Februar öffnete die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität ihre Türen für Oberstufenschüler in Moskau, um ihnen von ihrem beruflichen Horizont zu erzählen und ihn zu zeigen. Und was kann besser vereinen und erziehen als ein Spiel? 5 Teams traten gegeneinander an und erledigten die Aufgaben der Institute und Fakultäten der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, um das Codewort zu entschlüsseln...
26 / 02 / 2020Am 21. Februar 2020 nahmen die „Cinemans“ der künstlerischen und grafischen Fakultät des Instituts für bildende Künste der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität an der Diskussionsplattform „Filmerziehung in der Bildung familiärer Werte“ im Biblio-Globus-Handel teil Haus. Das Bildungs- und Bildungsprojekt „Stammbaum“ des Handelshauses „Biblio-Globus“ und der „Family Media University“ der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität erwies sich als interessantes Unterfangen, etwa...
18 / 02 / 2020Am 15. und 16. Februar veranstaltete das Moskauer Kinder- und Jugendzentrum für Ökologie, Lokalgeschichte und Tourismus den IX. Moskauer Stadtwettbewerb für sozial bedeutsame Umweltprojekte für Schulkinder. An diesem Wettbewerb nahm Emil Imameev, Student im zweiten Studienjahr des Profils Bioökologie, als studentische Expertenkommission teil....
18 / 02 / 2020Am 15. Februar fand im Geschichtspark „Russland – Meine Geschichte“ des VDNKh der Moskauer Tag der Berufsberatung und Karriere statt. Profis, Meister ihres Fachs und Experten aus unterschiedlichen Bereichen erzählten, welche Berufe in Zukunft gefragt sind, welche Fähigkeiten es für junge Menschen zu entwickeln gilt und...
17 / 02 / 2020Am 13. Februar fand in der Redaktion der Lehrerzeitung ein runder Tisch zum Thema „Schutz des Lehrers: von der Diskussion zum Handeln“ statt. Die Experten diskutierten über die Bedeutung der Steigerung der gesellschaftlichen Bedeutung der pädagogischen Arbeit im Lichte der Entwicklung des Bundesgesetzes „Über den Status eines Lehrers“. Die MPGU wurde durch Elena Komarnitskaya, Leiterin der Weiterbildungsabteilung der MPGU, vertreten.
17 / 02 / 2020Mitarbeiter der nach T.I. benannten Abteilung für Management von Bildungssystemen. Shamova ISGO MSGU nahm an der XVII. Internationalen Konferenz „Trends in der Bildungsentwicklung“ teil. Das Hauptthema der diesjährigen Diskussionen ist die Frage, wie wirksame Bildungsreformen geplant und umgesetzt werden können. Am 13. und 14. Februar finden Plenums, runde Tische und Meisterkurse statt...
15 / 02 / 2020Die seit mehreren Jahren praktizierte starre Haltung der für unsere Wissenschaft zuständigen Abteilungen gegenüber einer Zunahme der Zahl wissenschaftlicher Veröffentlichungen in englischsprachigen internationalen Peer-Review-Zeitschriften führt zu traurigen Ergebnissen. Eine davon ist die allmähliche Verdrängung der russischen Sprache aus dem wissenschaftlichen Bereich. Andere - eine Nachahmung wissenschaftlicher ...
15 / 02 / 2020Die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität hat Spitzenplätze im internationalen Hochschulranking uniRank University Ranking™ 2020 (Winter) bestätigt.
13 / 02 / 2020Griechenland ist ein erstaunliches Land, das seit der Antike das Zentrum der europäischen Bildung war. Jede Stadt ist mit ihrer eigenen schönen ätiologischen Legende bedeckt. Auf den Gipfeln hohe Berge allmächtige antike griechische Götter leben. Es scheint, dass die Luft in Athen von Mythen und Legenden durchdrungen ist, die wir seit unserer Kindheit kennen ...
13 / 02 / 2020Am 12. Februar untersuchten die Direktoren der Schulen in Tomsk, Jekaterinburg und Nadym im Rahmen der Fortbildung an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität unter der Leitung von Professorin Natalia Lvovna Galeeva mit ihren Teams den Bildungs- und Forschungsraum „Umfeld der Bildung“. Verlag „Prosweschtschenije“. Wir haben uns mit High-Tech-Geräten, Spezialprogrammen und fortschrittlichen Technologien vertraut gemacht....
12 / 02 / 2020Tatyana Vyacheslavovna Mazyarkina, außerordentliche Professorin der Abteilung für Biochemie, Molekularbiologie und Genetik des Instituts für Biologie und Chemie der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, nahm an der V. internationalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz teil, die dem 80. Geburtstag von Professor V.M. gewidmet war. Astafyeva „Biologische und ökologische Bildung von Studenten und Schulkindern: aktuelle Probleme...“
11 / 02 / 2020Am 10. Februar 2020 fand im 4. Jahr des Philologischen Instituts die Einführungskonferenz zur industriellen (pädagogischen) Praxis statt, bei der die Hauptarbeitsbereiche während der Praxis dargelegt wurden: Durchführung von Aufgaben in Psychologie, Medizin, Pädagogik; Besuch von Bildungs- oder Ausbildungsstätten...
11 / 02 / 202010. Februar 2020 in der ISGO-Abteilung für Management von Bildungssystemen, benannt nach. T.I. Shamova empfing Gäste, die zu den Fortbildungskursen „Schulinternes System zur Bewertung der Bildungsqualität als Ressource zur Umsetzung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und des Lehrerberufsstandards“ kamen. Unter den dreißig Schülern befanden sich Schulleiter und Schuldirektoren ...
09 / 02 / 2020Am 2. Februar 2020 auf Sendung von Mayak Radio, Doktor der Philologie, Professor der Abteilung für Allgemeine Linguistik des Instituts für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, Spezialist des A.F. Losev-Zentrums für russische Sprache und Kultur Andrey Vladimirovich Grigoriev führte ein Sprachspiel mit dem Material des „Historischen und abgeleiteten Wörterbuchs der russischen Sprache“ durch ...
07 / 02 / 202011 populärwissenschaftliche und pädagogische Projekte in Russland wurden zu Preisträgern. An der Zeremonie nahmen mehr als 400 Personen teil, darunter herausragende Wissenschaftler, Wissenschaftsverbreiter, Journalisten, Vertreter der Geschäftswelt und der Mediengemeinschaft.
06 / 02 / 2020Vom 31. Januar bis 1. Februar 2020 fand in Moskau auf der Grundlage der Russischen Neuen Universität das jährliche Allrussische Treffen mit internationaler Beteiligung „Struktur und Inhalt der Ausbildung von Übersetzern“ statt. Das Treffen wird jährlich auf der Grundlage verschiedener organisiert Bildungsorganisationen Union der Übersetzer Russlands (UTR) in Partnerschaft...
06 / 02 / 20205. Februar 2020 Außerordentlicher Professor der nach T.I. benannten Abteilung für Management von Bildungssystemen. Shamova vom Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität Lidia Vasilievna Kozilova fungierte als Expertin der II. Interregionalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz „Gemeinsam forschen und gestalten“. Die Konferenz wird vom Partner der Abteilung - der Schule Nr. 2097 in Moskau und ... organisiert.
06 / 02 / 2020Die MSGU bietet den Studierenden viele Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung. Eine dieser Möglichkeiten ist ein Praktikum. Student des Instituts für Biologie und Chemie, studiert im 3. Jahr Biologie und Fremdsprache– Anna Kondrashova hat gewählt Südkorea. Sechs Monate nach Praktikumsbeginn...
27 / 01 / 2020Für diejenigen, die ein effektiver Bildungsmanager werden wollen! Die Besetzung des beruflichen Umschulungsprogramms „Management in der Bildung“ ist ausgeschrieben. Das Programm „Management in der Bildung“ zielt auf die Ausbildung von Methoden der Führungstätigkeit auf der Grundlage moderner Managementtheorien und -praktiken ab; zur Bildung, Entwicklung und Verbesserung der beruflichen Kompetenzen der Studierenden,...
27 / 01 / 2020Trotz der großen Lehrerfahrung und dem Interesse an der Arbeit in der Schule tauchen wir zunehmend in den wissenschaftlichen Raum der Universität ein. Teilnahme 2018 und 2019 an der Gedenkwoche von T.I. Shamova und dann in der „Shamov Pädagogischen...“
24 / 01 / 202012.-16. Januar 2020 auf Einladung der Charterschule Global Village Academy (Denver, Colorado, USA) Labor für interdisziplinäre philologische Projekte im Bildungswesen, Assoc. Abteilung für Lehrmethoden der russischen Sprache, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften O.E. Drozdova leitete Meisterkurse für amerikanische Kollegen - Russischlehrer ...
23 / 01 / 2020Im Rahmen der Modernisierung der Berufsberatungsarbeit organisierte die Abteilung für Wirtschaftstheorie und Management eine systematische Arbeit mit Schülern der GBOU-Sekundarschule Nr. 1095 (Nordöstlicher Verwaltungsbezirk), die von Ph.D., außerordentlicher Professorin Shataeva O.V., geleitet wird. Die Arbeit wird von Schülern der Klassen 7-8 durchgeführt, für die die „Kleine Wirtschaftsakademie ...“
23 / 01 / 2020Die Abteilung für Wirtschaftstheorie und Management entwickelt weiterhin die Zusammenarbeit mit Schulen in Moskau. Am 22. Januar haben an der Schule Nr. 1095 im Rahmen der Arbeit der „Kleinen Akademie für Wirtschaft und Recht“ außerordentliche Professoren der Abteilung Shataeva O.V. und Nikolaev M.V. Es wurde eine Unterrichtsstunde zum Thema „Wirtschaft ...“ organisiert.
Akademikerin der Russischen Akademie für Pädagogik, Doktor der Psychologie, Professorin, Honorarprofessorin der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität, wissenschaftliche Leiterin der Abteilung für PersönValeria Sergeevna Mukhina ist 85 Jahre alt. Am 22. Januar 2020 feiert Valeria Sergeevna Mukhina, eine führende nationale Psychologin mit weltweitem Ruf, ihren 85. Geburtstag; ordentliches Mitglied des russischen...
21 / 01 / 2020Die Bildung des Programms der XII Shamov Readings der Scientific School of Management of Educational Systems ist abgeschlossen. Das Thema für 2020 lautet „Horizonte und Risiken der Bildungsentwicklung im Kontext systemischer Veränderungen und Digitalisierung“. Traditionell versammeln sich am 25. Januar Anhänger und Unterstützer der wissenschaftlichen Ideen von Tatjana Iwanowna Schamowa in den besten modernen ...
20 / 01 / 2020Der russische Präsident Wladimir Putin beauftragte die Regierung der Russischen Föderation und die Regionalleiter, Vorschläge zur Verbesserung der Ausbildung von Lehrern für die Sprachen der Völker der Russischen Föderation auszuarbeiten literarische Lektüre in diesen Sprachen.
19 / 01 / 2020Am 17. Januar 2020 wurde Professorin Tatyana Mikhailovna Pakhnova auf Initiative der Abteilung für Lehrmethoden der russischen Sprache des Instituts für Philologie der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität anlässlich des 60. Jahrestages ihrer pädagogischen Tätigkeit geehrt.
17 / 01 / 2020Bereits im dritten Jahr arbeiten Lehrer für Russisch als Fremdsprache der Abteilung für voruniversitäre Bildung des RFL-Instituts für Philologie am Moskauer Kunstinstitut in China. Weinan ist nicht nur für russische Spezialisten, sondern auch für Musiker, Künstler, Psychologen und Lehrer unserer Universität zu einer interessanten methodischen Plattform geworden.
14 / 01 / 2020Vor Beginn der Wintersession an der nach T.I. benannten Abteilung für Management von Bildungssystemen. Schamowa verteidigte Semesterarbeiten in der Disziplin „Technologie zur Erstellung von Gutachten“ (Leiter – Assoziierter Prof. Sergey Vladimirovich Uskov). Studenten werden zur Verteidigung vorbereitet und eingereicht methodische Entwicklungen Verfahren begründen und beschreiben...
13 / 01 / 2020Bildungsministerin Olga Wassiljewa lässt die besten Traditionen wieder aufleben Russische Bildung, sagten Experten, die RIA Novosti am Vorabend des Jubiläums der Leiterin des Bildungsministeriums befragte, und betonten auch die Bedeutung ihres Vorschlags, an pädagogische Fachuniversitäten zurückzukehren, und ihrer Arbeit zur Steigerung des Ansehens des Lehrerberufs.
10 / 01 / 2020Eine der ältesten inländischen pädagogischen Zeitschriften, Literature at School, stammt aus dem Jahr 1914 und wird ab Januar 2020 an der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität veröffentlicht.
06 / 01 / 2020Die Wikinger, Hans Christian Andersen und das Denkmal für die kleine Meerjungfrau, Hamlet, der Prinz von Dänemark und sein Schloss Helsingör (Kronverk), schließlich jedermanns Lieblingsschauspieler Mads Mikkelsen ... Ungefähr solche Assoziationen entstehen bei unserem durchschnittlichen Landsmann, wenn er erwähnt wird Dänisches Vereinigtes Königreich. Aber fragen Sie die Mitarbeiter des Instituts...
31 / 12 / 2019Herzlichen Glückwunsch vom Minister für Wissenschaft und Hochschulbildung der Russischen Föderation, Michail Michailowitsch Kotjukow, zum neuen Jahr 2020!
30 / 12 / 201927. Dezember 2019 am Vorabend des neuen Jahres an der nach T.I. benannten Abteilung für Management von Bildungssystemen. Shamova vom Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität setzte einen hellen Schlusspunkt in der Ausbildung von Teilzeitstudierenden in Masterstudiengängen: - „Management in der Bildung“ (Leiterin Olga Petrovna Osipova), – „Pädagogisches Management“ (Kopf ...
28 / 12 / 2019Am 21. Dezember 2019 nahmen Studierende und Bachelor-Studierende des Instituts für Philologie im Rahmen des Kurses „Interaktion von Literatur mit anderen Kunstgattungen“ unter der Leitung des Kandidaten für Philologische Wissenschaften, außerordentlicher Professor der Abteilung für Weltliteratur, teil Kuznetsova Anna Igorevna besuchte das „Hausmuseum von A.N. Skrjabin“. In einem einzigartigen zweistöckigen...
Die Schulbühne der Allrussischen Olympiade für Kunstschüler (MHK) Studienjahr 2017-2018
Klasse 9
Übung 1.
1. Wie heißt dieses Bild und wer hat es gemalt?
2. Auf welche Oper bezieht sich dieses Gemälde des Künstlers?
Aufgabe 2.
Spannung, Grandiosität, Dramatik der Bewegungsmotive, Dekorativität, Fülle dekorativer Details, Pracht, Komplexität der Winkel und Wendungen, ungleichmäßige Volumenverteilung, Komplexität der Komposition, Vielfigurigkeit, Dynamik, Asymmetrie
Malereidie Architektur
Skulptur
Aufgabe 3.
1. M__za__ka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (Smalt), Keramikfliesen.
2. M__r__nist – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.
3. __xlibr__s ist ein Lesezeichen, das den Eigentümer angibt.
4. __quarrel ist eine Mal- und Grafiktechnik mit transparentem Material
wasserlösliche Farben.
5. Rahmen – Geschirr und andere Gegenstände aus Ton.
Aufgabe 4.
1 .
A. Hightech
2.
B. gotisch
3.
V. Reich
4.
Rokoko
5.
d. modern
6.
h. Barock
7.
Und. Klassizismus
Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein
ArbeitenBallett „Romeo und Julia“
Sinfonie Nr. 40
Oper „Eugen Onegin“
"Mondscheinsonate
P. I. Tschaikowsky
J. S. Bach
S. S. Prokofjew
L.V. Beethoven
W. A. Mozart
Aufgabe 6. Gegeben eine Reihe von Bildern. Bestimmen Sie die Art der Kunst jedes Werkes und sammeln Sie sie in Gruppen. Schreiben Sie Ihre eigenen Definitionen, die ihren Inhalt widerspiegeln.
12
3
4
6
7
8
Füllen Sie die Tabelle aus:
Aufgabe 7. Betrachten Sie das Bild von B. Kustodiev „Walking on the Wolga“
Analysieren Sie dieses Bild und beschreiben Sie Ihre Argumentation in Form eines literarischen Textes.
Beispielfragen zur Beschreibung und Analyse eines Kunstwerks:
Was ich fühle? Welchen Eindruck macht das Bild? Welches Gefühl kann der Betrachter erleben? Wie tragen der Maßstab, das Format und die Verwendung bestimmter Farben zum emotionalen Eindruck des Werks bei?
Was weiß ich? Gibt es eine Handlung im Bild? Was wird angezeigt? In welcher Umgebung befinden sich die Charaktere? Fazit zum Genre des Werkes.
Was ich sehe? Wie sind die Objekte im Werk angeordnet (Themenkomposition)? Wie korrelieren die Farben im Werk (Farbkomposition)? Haben die Komposition des Werkes und seine Hauptelemente symbolischen Charakter?
Schlüssel, Beispiele für Antworten auf Aufgaben einer Reihe von Unterrichtsaufgaben
für die 9. Klasse
Evaluationskriterien.
Übung 1. 1 . Michail Alexandrowitsch Wrubel „Die Schwanenprinzessin“.
2. Dem Charakter der Oper gewidmet« »
3. Nikolai Rimsky-Korsakov (nach einem Märchen).
Vrubel erstellte Skizzen für die Kulisse und , und seine Frau sang die Rolle der Schwanenprinzessin.
Analyse der Antwort auf Aufgabe 1.
Ruft Namen aus2 Punkte für jede richtige Antwort, aber nicht mehr8 Punkte auch wenn der Lernende viele zusätzliche Informationen bereitstellt.
Die maximale Punktzahl beträgt 8.
Aufgabe 2. Ordnen Sie die Kunstarten ihren inhärenten Merkmalen zu
Dynamik, Vielfigurigkeit, Komplexität der Winkel und Wendungen, Fülle dekorativer Detailsdie Architektur
Grandiosität, Pracht, Dekorativität, Asymmetrie, ungleichmäßige Volumenverteilung
Skulptur
Spannung, Dramatik der Bewegungsmotive, Komplexität der Komposition
1 Punkt für eine richtige Antwort.
12.
Aufgabe 3. Füllen Sie die Lücken mit den Buchstaben aus.
1. M0zaIka – ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (Smalt), Keramikfliesen.
2. MARINIST – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.
3. Exlibris – ein Lesezeichen, das den Besitzer angibt.
4. Aquarell ist eine Mal- und Grafiktechnik, bei der transparente wasserlösliche Farben verwendet werden.
5. KERAMIK – Geschirr und andere Produkte aus Ton.
2b für jedes richtig geschriebene Wort.
Die maximale Punktzahl beträgt 10.
Aufgabe 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen architektonischen Strukturen und ihren Stilen her. Schreiben Sie die Antwort in Form einer Zahlen-Buchstaben-Kombination auf, die Zahlen müssen in der richtigen Reihenfolge stehen, zum Beispiel: 1a2g3v usw.
2 Punkte für jede richtige Antwort
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7e
Die maximale Punktzahl beträgt 14.
Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, tragen Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein.
Ballett „Romeo und Julia“W. A. Mozart
Sinfonie Nr. 40
P. I. Tschaikowsky
Oper „Eugen Onegin“
J. S. Bach
Toccata und Fuge d-Moll für Orgel
L.V. Beethoven
"Mondscheinsonate
Die maximale Punktzahl - 5 .
Aufgabe 6 . Füllen Sie die Tabelle aus:
1. Der eherne Reiter, St. Petersburger U-Bahn-Station Admiralteyskaya (Falconet), 17826. Denkmal für Kyrill und Method (Moskau) in der Lubjanski-Passage, nicht weit vom Bahnhof entfernt. Metro „Kitai-gorod“ Bildhauer Vyacheslav Klykov, Architekt Y. Grigoriev. 1992
8. Discobolus (Miron)Antike griechische Statue um 12-140 n. Chr. Massimo-Palast in Rom. Die Skulptur „Discobolus“ gilt als Symbol der Moderne, was die Verbindung mit den Traditionen der Antike betont .
Kunst
2. Gemälde „Mädchen mit Pfirsichen“ Valentin Serov 1887 Tretjakow-Galerie
3. Gemälde „Die neunte Welle“ Ivan Aivazovsky 1850 Russisches Museum
4. Gemälde „Die Türme sind angekommen“ Alexey Savrasov 1871 Tretjakow-Galerie
die Architektur
5. Mariä Himmelfahrt-Admiralitätskirche in Woronesch, Ende des 17. – Anfang des 18. Jahrhunderts. Altrussisch, klassizistisch, 1594 von Hegumen Kirill gegründet
7. Tower Bridge London 1894 Symbol von London und Großbritannien. (Rendel) Der Stil ist viktorianisch-gotisch.
1 Punkt für jede richtige Antwort. Es wird empfohlen, Punkte für mögliche Zusatzinformationen anzugeben. Maximale Menge 20? Punkte.
Aufgabe 7 .
Antwortanalyse.
Vor uns liegt ein Gemälde von B. Kustodiev „Feste an der Wolga“. Die Leinwand zeigt den Stadtdamm, auf dem Menschen spazieren gehen.Die Arbeit ist vielfältig. Der Autor scheint das Bild auf einem Podium aus einer hohen Perspektive zu malen. Im Vordergrund des Bildes sind direkt die Urlauber selbst unterschiedlicher Stellung und Status abgebildet. Hier sind Damen mit Hüten, die mit Blumen und Bändern verziert sind. Licht lebhaft Begleitet werden die Damen von Bildern adrett gekleideter junger Menschen, die in der neuesten Mode gekleidet sind. Junge Damen sind leicht, in ihren Händen halten sie vorerst luftige, schneeweiße Regenschirme. Einer der Männer ist mit einem Gehstock und einer goldenen Uhrenkette dargestellt. Alles in seinem Bild deutet darauf hin, dass er gutaussehend und elegant ist. Das einfache Volk drängt sich herum, Frauen und Männer, passend zum Feiertag gekleidet. Die Männer tragen leuchtend purpurrote Hemden und die Frauen tragen weiße und farbenfrohe elegante Schals. . Alles war durcheinander, alle Farben, Stände und wurde zu einem einzigen, bunten Feiertag. Ganz die Umwelt verwandelte sich in eine laute Jahrmarktsfeier, bei der die hysterischen Klänge eines Straßenorchesters in den Gesprächen und dem Gelächter der vorbeigehenden Menge, den Schreien der Kaufleute untergehen und die fröhlichen Menschen einladen, zu ihnen zu kommen.
Der mittlere Grundriss des Bildraums ist gefüllt mit einem wunderschönen Blick auf die Wolga und einer leuchtend grünen Landschaft vor dem Hintergrund des Abendhimmels und des allmählich verblassenden Himmels Sommertag. Hervorragend geschrieben von Kustodiev Russische Birke - tolles Symbol. Helle, sanfte, grüne, saftige Farben, helles, flauschiges Grün, wie komplexe Stickereien, weich, warm, lieb. Und das alles vor der Kulisse der blauen, transparenten Wolga, dem mächtigen russischen Fluss. Der am weitesten entfernte Plan zeigt das gegenüberliegende Ufer vor uns und eine wunderschöne Kathedrale, umgeben von wunderschöner Natur, eingebettet in Grün, Abenddämmerung, bunte Blitze des Abendhimmels: blau-rosa, rosa-blass usw. Das Gemälde „Walking on the Wolga“ mit einer komplexen Komposition in mehreren Ebenen, Plänen. Aber all diese vielschichtige Handlung wirkt wie ein einziges Werk, das sich durch die Harmonie von Details, Farben und Handlungsbildern auszeichnet. Die weite Seele des Russen offenbart sich gerade im Zuge solch offener Festlichkeiten und volkstümlicher Weiten. Der Geist der Menschen ist stark, ihre Freude und Sehnsucht nach dem Leben, nach einem Leben über die Grenzen hinaus, nach einem aufgeregten Leben, nach einem Leben in vollen Zügen. Das Bild wurde 1909 gemalt. Sie können es im Staatlichen Russischen Museum in Moskau sehen.
Vollständige und detaillierte Antwort -30 Punkte.
Für das Fehlen von Rechtschreibfehlern -2 Punkte.
Insgesamt 32 Punkte.
ALLRUSSISCHE OLYMPIAD FÜR SCHULKINDER IN DER KUNST (MHK)
FÜR DIE DURCHFÜHRUNG DER SCHUL- UND KOMMUNATIVEN ETAPPEN DER ALLRUSSISCHEN OLYMPIADE FÜR SCHÜLER
IM AKADEMISCHEN JAHR 2017/2018 FÜR KÜNSTE (WELTKUNSTKULTUR)
Moskau, 2017
INHALT
| 1. Beschreibung der Besonderheiten des Faches Olympiade in der Kunst (Weltkünstlerische Kultur) | |
| 2. Allgemeine Bestimmungen | |
| 3. Merkmale des Inhalts der Schulphase | |
| 4. Grundsätze der Zusammenstellung Aufgaben der Olympiade und die Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die schulische und kommunale Bühne | |
| 4.1. Allgemeiner Aufbau des Aufgabenkomplexes der Schulstufe Fünf Aufgabentypen der ersten Klassenrunde der Schulstufe | |
| 4.2. Empfohlener Aufgabensatz für die erste Unterrichtsrunde | |
| 5. allgemeine Charakteristiken Aufgaben der zweiten Runde | |
| 5.1. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 5.2. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 7-8 | |
| 5.3. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer der Klassen 9, 10, 11 | |
| 6. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympia-Aufgaben | |
| 7. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung zur Umsetzung der Olympiade-Aufgaben | |
| 8. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 9. Muster (Beispiele) von Aufgaben der Schulphase | |
| 9.1. Beispiele und Aufgabentypen für Teilnehmer der Klassen 5-6 | |
| 9.2. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 9.3. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 9.4. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 9.5. Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 9.6. Ein Beispiel für eine Aufgabe des fünften Typs | |
| 9.7. Ungefähre Themen der Aufgaben der zweiten Runde |
| 10. Kommunale Bühne von ESP | |
| 11. Merkmale des Inhalts der kommunalen Bühne | |
| 12. Die Grundsätze der Zusammenstellung von Olympia-Aufgaben und der Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die kommunale Bühne | |
| 13. Allgemeine Struktur des Aufgabenkomplexes der kommunalen Bühne Vier Arten von Aufgaben der kommunalen Bühne | |
| 14. Empfohlener Aufgabensatz | |
| 15. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympia-Aufgaben | |
| 16. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung zur Umsetzung der Olympiade-Aufgaben | |
| 17. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen | |
| 18. Muster (Beispiele) von Aufgaben | |
| 18.1. Beispiele für die erste Art von Aufgaben | |
| 18.2. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben | |
| 18.3. Beispiele für die dritte Art von Aufgaben | |
| 18.4. Beispiele für den vierten Aufgabentyp | |
| 19. Liste von Literatur, Internetressourcen und anderen Quellen zur Verwendung bei der Zusammenstellung von Aufgaben für die schulische und kommunale Phase |
BESCHREIBUNG DER BESONDERHEIT DES THEMA Olympiade in der Kunst
(WELTKUNSTKULTUR)
Ziele und Ziele der Olympiade
Die Schulbühne der Allrussischen Kunstolympiade für Schüler ist eine der wichtigsten in der Entwicklung der Olympiade-Bewegung. Er trägt dazu bei
Ermittlung der Interessenorientierung der Studierenden, des Niveaus ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten,
Ermittlung des Entwicklungsstandes zentraler (allgemeiner kultureller, pädagogischer und kognitiver, kommunikativer und informativer, wertsemantischer) und spezieller Fachkompetenzen;
Ermittlung des Niveaus der allgemeinen Kultur der Teilnehmer
Sammeln von Erfahrungen mit der Teilnahme von Schülern an der Olympiade-Bewegung,
Bereitstellung eines Krafttests und psychologische Vorbereitung auf die Teilnahme an Wettkämpfen.
Ziele der Schulphase der Olympiade– Aktualisierung des Wissens über die künstlerische Weltkultur, Wecken des Interesses an ihren Aspekten, Entwicklung einer emotionalen und wertschätzenden Haltung gegenüber der Welt, dem Menschen und der eigenen Kreativität; wecken des Interesses an der Sozialisierung kreativer Initiativen (soziokulturelle Anpassung von Schulkindern); Erkennung notwendige Voraussetzungen um den kognitiven und kreativen Ansprüchen der Schüler gerecht zu werden.
Eine wichtige Aufgabe besteht darin, das Verständnis der Teilnehmer für ihre Einbindung in den globalen Kulturprozess aufzuzeigen.
Die Besonderheiten der Organisation der Schulphase der Olympiade sollten die Fähigkeiten der Schulen und Verwaltungszentren berücksichtigen, in denen die Phase stattfindet. Administrativ-territoriale Formationen, die eine unmittelbare Nähe zu kulturellen Werten haben (Museen,
Bibliotheken Baudenkmäler usw.) können diese nutzen
Raum für die Gestaltung der Schulbühne. Aufgabe Schulbühne - die Aufmerksamkeit der Schüler auf die umgebenden Kulturgegenstände, ihren Wirkungsbereich, zu lenken, eine kreative Initiative zur Interaktion mit ihnen zu provozieren. In dieser Phase kommt ein Aktivitätsansatz zum Einsatz, der den Teilnehmern hilft, direkt mit Kunst- und Kulturobjekten zu interagieren. Wir begrüßen den Vorschlag an die Teilnehmer des Problemfeldes zur eigenständigen Suche und Entdeckung persönlicher Bedeutungen bei der Kommunikation mit Kultur- und Kunstdenkmälern ihres Gebietes.
Es sollte berücksichtigt werden, dass der Prozess der Beherrschung der Welt künstlerische Kultur werden in verschiedenen Regionen unterschiedlich umgesetzt. Dabei kann es sich um einen integrativen Studiengang „Kunst“, Wahl- und Wahlfächer in verschiedenen Bereichen der künstlerischen Kultur und weitere Wahlfächer handeln, die die Aufgaben der Kunstpädagogik umsetzen. Darüber hinaus sollte man die Einführung der modernen Schule und anderer allgemeiner kultureller Kurse und Fächer in den Bildungsraum berücksichtigen, beispielsweise die „Geschichte der Weltreligionen“, ORKSE und ähnliche Disziplinen. Die Reihenfolge der Olympiade verlangt, dass die vorgeschlagenen Olympia-Aufgaben den genehmigten entsprechen. Bildungsprogramme, was die Möglichkeit nicht ausschließt, Materialien aufzunehmen, die dem kalendermäßigen Studium des Materials voraus sind und das allgemeine kulturelle Niveau der Teilnehmer offenlegen, um einen vertieften Wissensstand zu testen
Allgemeine Bestimmungen
Gemäß Abschnitt 2.28 des Verfahrens zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schüler sendet die zentrale Fachmethodische Kommission Empfehlungen, die die Grundsätze für die Zusammenstellung von Olympiadenaufgaben, die Bildung ihrer Sätze und Anforderungen für die Durchführung der Schulolympiade festlegen .
Die Facholympiade Kunst (MHK) soll dazu beitragen, den Stellenwert des Faches selbst und der schulischen Ausbildung im Bereich „Kunst“ zu heben.
Die Olympischen Spiele finden auf dem Territorium der Russischen Föderation statt. Die Arbeitssprache der Olympiade ist Russisch.
Gemäß Teil 2 der Kunst. Gemäß Artikel 77 des Bundesgesetzes Nr. 273 ist die Erhebung einer Gebühr für die Teilnahme an der Olympiade nicht zulässig.
Allen Teilnehmern der Olympiade stehen Arbeitsplätze zur Verfügung, die gleiche Arbeitsbedingungen bieten und den Hygienevorschriften und -vorschriften entsprechen.
Am Veranstaltungsort der Olympiade können Vertreter des Veranstalters der Olympiade, der Organisationskomitees und der Jury, Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sowie als öffentliche Beobachter akkreditierte Bürger anwesend sein.
Vor Beginn der Schulphase unterrichtet der Vertreter des Veranstalters die Teilnehmer und informiert sie über Dauer, Ablauf, Zeitpunkt und Ort der Einsichtnahme in die Ergebnisse sowie die Regeln für die Einlegung eines Einspruchs.
Der Elternteil (gesetzlicher Vertreter) des Schülers, der mindestens 10 Werktage vor Beginn der Schulphase seinen Wunsch zur Teilnahme an der Schulphase der Olympiade erklärt hat, bestätigt schriftlich die Einarbeitung in das Verfahren zu dessen Durchführung und stellt dies zur Verfügung Veranstalter der Schulolympiade mit Zustimmung zur Veröffentlichung der Olympia-Arbeit seines minderjährigen Kindes, auch im Informations- und Telekommunikationsnetz „Internet“.
Während der Olympiade-Teilnehmer:
muss das vom Organisator der Olympiade-Etappe, der zentralen Fach- und Methodenkommission, genehmigte Verfahren und die Anforderungen für die Schulbühne einhalten;
muss den Anweisungen des Veranstalters Folge leisten;
hat nicht das Recht, miteinander zu kommunizieren und sich frei im Publikum zu bewegen, Kommunikationsmittel und Zugang zum Internet zu nutzen, es sei denn, dies ist vom Veranstalter vorgesehen und steht im Zusammenhang mit der Erledigung der Abschlussaufgabe der Schulphase nach Abgabe von Antworten an der Hauptaufgabenblock;
haben das Recht, Rechtschreibwörterbücher im Publikum zu verwenden.
Die Olympischen Spiele finden in einer ruhigen und freundlichen Atmosphäre statt.
Gleichzeitig sind Verstöße gegen das festgelegte Verfahren nicht zulässig.
Im Falle eines Verstoßes des Teilnehmers gegen das genehmigte Verfahren oder die Anforderungen für die Durchführung der Olympiade hat der Vertreter des Veranstalters das Recht, den Zuwiderhandelnden aus dem Publikum zu entfernen, indem er ein mit dem Gesetz versiegeltes Gesetz über die Art des Verstoßes und der Entfernung erstellt Unterschriften des Vertreters des Veranstalters und des Entfernten.
Aus der Olympiade ausgeschlossene Teilnehmer dürfen nicht an den folgenden Runden und Etappen teilnehmen.
Dem Teilnehmer wird die Möglichkeit gegeben, sich von seiner Arbeit zu überzeugen A nach den festgelegten Kriterien geprüft und bewertet.
Bei Uneinigkeit mit der Bewertung der Antworten auf Aufgaben hat der Teilnehmer das Recht, in der vorgeschriebenen Weise Berufung einzulegen.
Die Prüfung der Beschwerde erfolgt im Beisein des Teilnehmers, der sie eingereicht hat.
Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung der Beschwerde entscheidet die Jury, ob sie die Beschwerde ablehnt und die Punkte beibehält oder die Punktzahl anpasst.
Jury
Akzeptiert die Überprüfung der Arbeit der Teilnehmer in verschlüsselter Form;
Bewertet abgeschlossene Aufgaben gemäß den entwickelten und genehmigten Bewertungskriterien und -methoden;
Führt mit den Teilnehmern eine Analyse der erledigten Aufgaben durch;
Führt Überprüfungen für Mitglieder durch, die ihre verifizierten Arbeiten sehen möchten;
Präsentiert den Teilnehmern die Ergebnisse der Bühne;
Berücksichtigt die Einsprüche der Teilnehmer persönlich und führt Videoaufzeichnungen durch;
Ermittelt die Gewinner und Preisträger gemäß der vom Veranstalter der Etappe festgelegten Quote;
Legt Ergebnisprotokolle dem Veranstalter zur Genehmigung vor;
Erstellt einen Analysebericht über die Ergebnisse der Etappenaufgaben und legt ihn dem Veranstalter vor.
Die erste Art von Aufgaben
zielt darauf ab, pädagogische und kognitive Kompetenz zu identifizieren: Anerkennung eines Kunstwerks, die sowohl das allgemeine Wissen der Teilnehmer über das Thema als auch ihre Fähigkeit offenlegt, ein mehr oder weniger bekanntes Kunstwerk durch seine Widerspiegelung in einem künstlerischen oder kunsthistorischen Text zu identifizieren und wiederzuerkennen, und kann Fragen zu Kunstwerken aus dem Lehrbuch enthalten und weniger beliebt Berühmte Werke Kunst. Aufnahme
Letzteres ermöglicht es Ihnen, die am besten vorbereiteten Studierenden zu ermitteln, die an der nächsten kommunalen Runde der Olympiade teilnehmen können.
Aufgaben der ersten Art werden immer komplizierter auf dem Weg, das Wissensspektrum von Lehrbüchern und populären Kunstwerken in der Schulphase bis hin zu weniger bekannten Kenntnissen in späteren Phasen einem breiten Kreis zugänglich zu machen.
W Aufgaben der ersten Art regional Bühne enthalten weniger erkennbare Merkmale der Arbeit, die spezielle Fachkenntnisse erfordern.
Aufgaben der ersten Art Finale Bühne erfordern oft spezielle fortgeschrittene Kenntnisse zum Thema.
Die zweite Art von Aufgaben
Ziel ist es, emotional-persönliche und kommunikative Kompetenzen zu identifizieren. Diese Art von Aufgaben offenbart die Fähigkeit von Schülern, ihre Wahrnehmung eines Kunstwerks oder eines kulturellen Phänomens in verschiedenen Bereichen, ihrem Wortschatz, emotional wahrzunehmen und zu vermitteln.
Teilnehmer sind herzlich eingeladen
Bestimmen Sie Ihre emotionale Einstellung zu einem Kunstwerk;
Verwenden Sie eine bildliche Beschreibungssprache, um Ihren emotionalen Eindruck zu vermitteln.
Fixieren Sie Ihren emotionalen Eindruck in der vorgeschlagenen künstlerischen oder künstlerisch-journalistischen Form (z. B. um den Text eines Posters oder einer Broschüre zu erstellen).
Zur Analyse können sowohl die in der Aufgabe genannten Werke oder Reproduktionen ihrer Bilder, als auch Audio- oder Videofragmente von Musikwerken oder Filmen angeboten werden.
Auf kommunaler Ebene ist diese Art von Aufgaben (zweite Komplexitätsstufe)
um die im Werk eingefangene Stimmung zu bestimmen, bietet sich an
eine wenig bekannte Arbeit, mit deren Analyse der Teilnehmer höchstwahrscheinlich nicht vertraut war.
Auf der regionalen Ebene (dritte Komplexitätsebene) kann eine vergleichende Beschreibung der Stimmungen von zwei oder mehr Werken angeboten werden, darunter auch unterschiedliche Kunstgattungen, die dasselbe Thema auf unterschiedliche Weise entwickeln.
In der letzten Phase (vierte Komplexitätsstufe) kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, die Ausdrucksmittel zu bestimmen, die zur Entstehung und Übertragung verschiedener Stimmungen beitragen, sowie eine vergleichende Analyse von zwei oder mehr Werken von durchzuführen verschiedene Arten von Kunst.
Die dritte Art von Aufgaben
zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von Forschungs- und kreativen Kompetenzen zu ermitteln, besondere Kenntnisse und kunstkritische Fähigkeiten zu ermitteln, das Material zu systematisieren, es in chronologischer Reihenfolge aufzubauen und Phänomene hervorzuheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, um die Logik der Zusammenstellung zu bestimmen Serie. Auf diese Art von Aufgaben wird abgezielt Ermittlung der Fähigkeit des Teilnehmers, ein Kunstwerk zu analysieren. Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, ein Kunstwerk anhand seines Fragments zu identifizieren und es in seiner Gesamtheit aus dem Gedächtnis zu analysieren, was es ermöglicht, die allgemeine Kultur des Teilnehmers zu erkennen. Die Aufgabe kann durch einen Satz verkompliziert werden
Beantworten Sie Fragen, die Ihr Verständnis von Kreativität erweitern
Eine Variante der dritten Art von Aufgaben besteht darin, die charakteristischen Merkmale des Stils des Künstlers in Fragmenten seiner Werke zu identifizieren, von Lehrbüchern bis hin zu weniger bekannten Werken für ein breites Publikum.
Die dritte Art von Aufgaben wird dadurch erschwert, dass weniger bekannte, nicht lehrbuchmäßige Kunstwerke oder weniger erkennbare Episoden für die Arbeit vorgeschlagen werden Berühmte Werke sowie die Bitte, die charakteristischen Merkmale des Schaffensstils des Künstlers zu benennen.
Aufgaben der Regional- und Endphase können Fragmente mehrerer Kunstwerke umfassen und durch die Aufgabe des zweiten Typs erschwert werden: die Leitstimmung der Werke zu identifizieren und künstlerische Mittel seine Übertragung; ein Vorschlag zur Durchführung einer vergleichenden Analyse der Werke. Bei der Erledigung der Aufgabe kann der Teilnehmer ein breiteres Wissensspektrum als in der Aufgabe definiert nachweisen, z. B. das Genre angeben, die Genremerkmale des Werkes kennzeichnen oder benennen, zu welcher Kunstrichtung es gehört, die Namen der Werke nennen Autor des Werkes, geben Sie zusätzliche Informationen über die charakteristischen Merkmale seiner Kreativität. Solche Erweiterungen der Antwort werden durch zusätzliche Punkte bewertet, die bei der Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Bewertung von Antworten berücksichtigt werden müssen.
Die vierte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung von Spezialkenntnissen und kunstkritischen Fähigkeiten zur Systematisierung des Materials, in chronologischer Reihenfolge anordnen, Phänomene hervorheben, die nicht in der vorgeschlagenen Serie enthalten sind, ein Merkmal oder einen Namen aus der Serie ausschließen, der der Serie nicht entspricht, wenn die Logik der Zusammenstellung der Serie festgelegt wird, und Testaufgaben zur Korrelation von Definitionen umfassen mit einer Reihe von Namen von Kunstphänomenen und speziellen Begriffen, die sich auf verschiedene Kunstarten beziehen.
Es wird empfohlen, die Aufgabe zu verkomplizieren, indem man die Teilnehmer auffordert, die getroffene Wahl kurz zu kommentieren, damit Sie die vom Teilnehmer vorgeschlagene Logik erkennen können, die sich möglicherweise als originell herausstellt und in den beabsichtigten Antworten nicht berücksichtigt wird. In den Bewertungskriterien empfiehlt es sich, einen Punkt anzugeben, anhand dessen Sie die Originalität der Herangehensweise an die Aufgabenerledigung beurteilen können.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe von Merkmalen der vorgeschlagenen Phänomene fortzusetzen.
Die vierte Art von Aufgaben offenbart
Die Fähigkeit, wesentliche Inhaltseinheiten in den vorgeschlagenen Kunstwerken oder kunsthistorischen Texten hervorzuheben;
die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von Kunstwerken einer bestimmten Serie durchzuführen;
Besitz einer speziellen Terminologie beim Vergleich künstlerischer Phänomene, die Fähigkeit, diese im Text hervorzuheben, ihre Bedeutung und ihren Inhalt offenzulegen und sie bei der Analyse von Kunstwerken selbstständig zu verwenden.
Aufgaben zur Ermittlung von Kenntnissen auf dem Gebiet der kunsthistorischen Terminologie, Namen und Zeichen von Tendenzen in der Kunst sowie zur Bestimmung der Gattungszugehörigkeit von Werken können sowohl im Hinblick auf die Vergrößerung des Aufgabenumfangs als auch im Hinblick auf die Komplizierung der Ausführungsform komplizierter werden. Zum Beispiel das Ausfüllen der freien Zellen der Tabelle beim Spielen eines Genresystems einer der Arten Kunst.
Ein Beispiel für eine Aufgabe des vierten Typs kann ein Vorschlag sein, in einem künstlerischen, kunstkritischen oder populärwissenschaftlichen Text wesentliche Bedeutungseinheiten hervorzuheben oder im vorgeschlagenen Text Wörter hervorzuheben, die bestimmte Ausdrucksmittel einer bestimmten Art von Kunst bezeichnen.
Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe hervorgehobener Wörter durch Begriffe zu ergänzen, die sich auf dieselbe Kunstform beziehen.
Wenn beispielsweise als Ergebnis einer Textanalyse Wörter bezeichnet werden Ausdrucksmittel Skulpturen: Raum, Volumen, Material, Form, Farbe, D Vervollständigung einer Zahl Ich kann sein Textur, Maßstab, Kontur, Bewegung, Haltung, Geste.
Fünfte Art von Aufgaben
gezielt auf Identifizierung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen selbstständig zu suchen, zu strukturieren und zu verstehen im Zusammenhang mit dem MCC, die Fähigkeit, sich in umfangreichem Material zurechtzufinden, Kenntnisse über Recherchemethoden sowie die für eine solche Recherche erforderlichen Kenntnisse des MCC sowie die Fähigkeit, die Ergebnisse der Arbeit in der erforderlichen Form darzustellen.
Mit dieser Art von Aufgaben können Sie die Ausbildung von Informations- und Kommunikationskompetenzen erkennen. In der ersten Schulphase stellt diese Art von Aufgabe sofort die dritte Komplexitätsstufe dar und konzentriert sich auf das Sammeln von Informationen aus dem Internet oder im Bibliotheksbereich. Im ersten Teil (vorläufige Schlüsselwörter für die bevorstehende Suche angeben) geht es jedoch um die Prüfung der Fachkompetenzen usw die zweite (Suche und Auswahl der notwendigen Informationen) prüft das Bewusstsein für die Formen und Genres des Informationsmaterials (Reproduktionen, kunsthistorische Artikel, Wörterbucheinträge, Audiodateien) sowie die Fähigkeit, die Hauptergebnisse der Suche zu formulieren (d. h. Reflektieren Sie Ihre Arbeit und geben Sie einen kurzen Bericht).
Merkmale des Verfahrens zur Durchführung der fünften Aufgabenart. Es ist wichtig, dass der Teilnehmer sorgfältig darüber nachdenkt, wonach er suchen möchte, bevor er sich Büchern oder einem Computer nähert. Davon hängt der Erfolg der Aufgabe ab. Der Teilnehmer macht sich vorbereitende Notizen mit blauer oder violetter Tinte
ein separates gestempeltes Blatt, das er nach Abgabe der Antworten auf die Hauptaufgaben verwenden und zur Ergänzung von Notizen aus Referenzmaterialien ausgewählter Ressourcen verwenden darf, die er in schwarzer Tinte führt. Diese Art von Aufgaben gibt es in den weiteren Phasen der Olympiade in unterschiedlicher Form.
Auf kommunaler Ebene dürfte es schwierig sein, eine solche Prüfung durchzuführen, die Eingaben zu verifizieren und zu bewerten. Daher besteht die Aufgabe darin, das vorgeschlagene Material zu systematisieren oder das Material auszuwählen, das zur Offenlegung eines bestimmten Problems erforderlich ist. Es wird empfohlen, das zur Systematisierung vorgeschlagene Material so zusammenzustellen, dass der Teilnehmer eine Systematisierung nach verschiedenen Kriterien (Genres, Autoren, Stile, Epochen etc.) vorschlagen kann.
Auf regionaler Ebene wird die Systematisierung des Materials durch den Vorschlag erschwert, ein Ausstellungskonzept mit der Aufgabe zu erstellen, die verfügbaren Informationen auf den Tafeln zu den vorgeschlagenen Kunstwerken bereitzustellen, den Text des Plakats zusammenzustellen und das bahnbrechende Werk hervorzuheben wird auf dem Plakat platziert.
Die Aufgabe kann die Aufforderung beinhalten, die vorgeschlagenen Titel und/oder Bilder von Kunstwerken chronologisch aufzulisten.
Im Endstadium ergibt sich aus dieser Aufgabenart eine detaillierte Kreativaufgabe der zweiten Runde, für die 3 Stunden 55 Minuten vorgesehen sind.
2 Aufgaben zweiter Art, 1 Aufgabe dritter Art,
2 Aufgaben der vierten Art, 1 Aufgabe der fünften Art.
Nur 8 Aufgaben der Klassenrunde.
ALLGEMEINE EIGENSCHAFTEN DER AUFGABEN DER ZWEITEN RUNDE
Die Schulphase der Olympiade findet im Kalenderjahr 2017 statt. Bei den Aufgaben dieser Etappen empfiehlt es sich durchaus, das Thema des Jahres der Ökologie fortzuführen. Außerdem ist 2017 das Jahr der Bildung und Wissenschaft in Großbritannien und Russland, sodass Sie sich bei der Entwicklung von Aufgaben darauf beziehen können kulturelle Interaktion diese Länder.
Im Zusammenhang mit der Feier des Jahres 2017 und als Kreuzjahr der Griechen Russische Kulturen Es wird empfohlen, die zweite Runde der Schulphase der Olympiade als Wettbewerb soziokultureller Initiativen und Ideen zum Zusammenspiel der Kulturen durchzuführen – die Entwicklung stilisierter Gestaltung für Klassenzimmer und Freizeit, die Organisation thematischer Ausstellungen, Konzerte und Abende , die Vorbereitung von Präsentationen für den Geschichtsunterricht, die bildenden Künste, das Moskauer Kunsttheater usw. Beste Projekte Gleichzeitig wird empfohlen, den Kommunen die Umsetzung vorzuschlagen. Eine solche Organisation der Olympiade wird den Besonderheiten moderner Schulkinder entsprechen, die sich durch eine Abkehr vom Spiel als Ersatzaktivität und einen Fokus auf die Umsetzung, Umsetzung von Ideen auszeichnen. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der zweiten Runde der Olympiade wird empfohlen, erfolgreiche kreative Initiativen anzuregen, die Vorschläge über die Medien bekannt zu machen und die Möglichkeit ihrer Umsetzung auf Verwaltungsebene zu diskutieren, um das Interesse der Studierenden an sozialen und sozialen Themen aufrechtzuerhalten kulturelle Aktivitäten. Bewertet werden die Bedeutung sozialer und kultureller Initiativen und die Fähigkeit, die notwendigen Materialien für deren Umsetzung zu finden.
Es wird empfohlen, den Teilnehmern der zweiten Runde jeder Altersgruppe eine Aufgabe zu geben, ein Projekt zur Sättigung des soziokulturellen Umfelds zu entwickeln, das von den Organisatoren der Skala (Schule oder Hof oder Straße oder Bezirk oder …) ausgewählt wird Transport) und deren Präsentation in Form einer Präsentation. Als Hinweis empfiehlt es sich, eine Liste wichtiger Termine 2017-2017 anzugeben.
2018 im Zusammenhang mit literarischen und künstlerischen Ereignissen, die für die russische (und/oder Welt-)Kultur von Bedeutung sind.
Die Aufgabe wird allen Teilnehmern jeder Altersgruppe gleichzeitig im gleichen Publikum gestellt, so dass sie sich hinsichtlich der Bearbeitungszeit in den gleichen Bedingungen befinden. Die empfohlene Bearbeitungszeit beträgt ein bis zwei Wochen. Die Vorbereitungsdauer, die Vorbereitungszeit und das Thema werden von der städtischen Fach- und Methodenkommission im Einvernehmen mit dem Organisationskomitee der Schulphase der Olympiade festgelegt.
Klassen
Es wird empfohlen, 6-7 Aufgaben in den Aufgabensatz für Teilnehmer der Klassen 7-8 aufzunehmen, die naturgemäß die Schüler auf die zukünftigen Aufgaben älterer Parallelen vorbereiten. Die empfohlene Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben durch Schüler der Klassen 7 bis 8 beträgt 2,5 bis 3 astronomische Stunden. Aufgaben können ihrer Art nach Aufgaben für andere Altersgruppen ähneln, entsprechen aber dem Stoff der Klassen 7-8.
Die Durchführungszeit kann vom Organisationskomitee je nach den spezifischen Bedingungen der Olympiade angepasst werden
BEURTEILUNGSKRITERIEN
Die konkrete Punktzahl, die für die Erledigung bestimmter Aufgaben vergeben wird, ist in den von der städtischen Fach- und Methodenkommission für die Mitglieder der Jury erstellten Schlüsseln angegeben, in denen die maximale Punktzahl für die Erledigung jeder Aufgabe angegeben ist.
Es wird empfohlen, auf mögliche Differenzierungen der Schätzungen hinzuweisen. Wenn die Aufgabe darauf hinweist, dass eine Angabe erforderlich ist Vollständiger Name B. den Autor oder den genauen Titel des Werkes, wird für die Antwort eine andere Punktzahl vergeben, die nur den Vor- und Nachnamen des Autors angibt, zum Beispiel „Ilya Repin“ (2 Punkte), den Vornamen, Vatersnamen und Nachname des Autors: „Ilya Efimovich Repin“ (4 Punkte) und Initialen und Nachname des Autors: „I.E. Repin“ (3 Punkte).
Steht die Aufgabe im Zusammenhang mit dem Namensvorschlag für die Ausstellung (Vorträge, Dokumentarfilm) Für einen nominativen Titel, einen metaphorischen Titel und einen Titel mit Zitat wird eine unterschiedliche Punktzahl vergeben.
Bei der Bewertung der Leistung von Olympia-Aufgaben letzte Stufe Die Olympiade berücksichtigt folgende Kriterien:
Tiefe und Breite des Verständnisses des Themas: eine logische und begründete Erweiterung der Antwort auf die gestellte Frage durch außerschulisches Material;
Die Originalität des Ansatzes zur Offenlegung des Themas und der Idee des analysierten Kunstwerks (Finden berechtigterweise origineller Kriterien für die Systematisierung des vorgeschlagenen Materials);
Kenntnis spezieller Begriffe und Fähigkeit, diese zu verwenden;
Fähigkeit zum Dirigieren künstlerische Analyse Kunstwerke;
Die Fähigkeit zur Korrelation Charaktereigenschaften Kunstwerke mit der Zeit ihrer Entstehung, Merkmalen der kulturgeschichtlichen Epoche, Richtung oder Tendenz in der Kunst;
Die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Kunstwerke chronologisch zuzuordnen;
Fähigkeit zum Dirigieren vergleichende Analyse zwei oder mehr Kunstwerke (einschließlich verschiedener Kunstarten);
Logische Darstellung der Antwort auf die Frage;
Argumentation der in der Antwort dargelegten Position: Angabe von Fakten, Namen, Titeln, Standpunkten;
Die Fähigkeit, ihre Eindrücke von einem Kunstwerk zu vermitteln (lexikalischer Bestand, Beherrschung von Stilen);
Präsentationskompetenz: das Fehlen grober Sprache, Grammatik, Stilistik und Rechtschreibung (insbesondere in Bezug auf Begriffe und Namen).
Genres, Trends, Kunstwerke, Namen ihrer Autoren), Zeichensetzungsfehler;
Das Vorhandensein oder Fehlen sachlicher Fehler.
ZEIT DER OLYMPIADE
In der ersten Runde der Schulphase der Olympiade dürfen bei der Bearbeitung schriftlicher Aufgaben ausschließlich Rechtschreibwörterbücher verwendet werden.
Bei der Erledigung einer Aufgabe zum Sammeln von Material ist der Zugriff auf das Internet für einen vom Organisationskomitee festgelegten Zeitraum gestattet (empfohlene Zeit beträgt 15 Minuten).
Indem man es tut Hausaufgaben Für die Teilnahme an der zweiten Runde der Schulphase der Olympiade ist die Verwendung von Referenzmaterialien und Kommunikationsmitteln nicht eingeschränkt und wird empfohlen.
BEISPIELE (BEISPIELE) VON SCHULBÜHNENAUFGABEN
Die erste Art von Aufgaben
Es werden Illustrationen zu literarischen Werken gegeben. (Vorführungen von Animations- oder Spielfilmen können angeboten werden).
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Bewertet wird das Story-Wissen literarische Werke und deren Autoren, die Ideenbildung zur Illustration (Bei der Kinematographie wird zusätzlich die Kenntnis der Namen der Darsteller beurteilt).
Die zweite Art von Aufgaben
Gegeben wird ein Fragment eines Gemäldes. Erkennen Sie das Werk an seinem Fragment.
Beschreiben Sie, was dieses Fragment umgibt, rechts und links davon.
Schreiben Sie 5-6 Wörter oder Sätze, die die Stimmung der Arbeit vermitteln.
Wissen wird bewertet Gemälde, allgemeine Vorstellungen über die Komposition, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Variante des zweiten Aufgabentyps.
Beschreiben Sie in 5-6 Sätzen aus dem Gedächtnis Ihr Lieblingskunstwerk, ohne es zu benennen, damit Sie es erraten können fraglich. Schreiben Sie den Titel und den Autor in Klammern.
Bewertet werden Kenntnisse über Gemälde, allgemeine Vorstellungen über Komposition, Farbe, Detailkenntnisse, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu spüren und zu vermitteln.
Die dritte Art von Aufgaben
Es werden mehrere Namen genannt. Sie können in 2 und 4 Gruppen eingeteilt werden. Reichen Sie Ihre Aufschlüsselungen ein. Geben Sie jeder Gruppe einen Namen.
Herkules, Ilja Muromez, Puschkin, Däumelinchen, Winnie Puuh, Marschak, Die Schneekönigin, Gerda, Tschechow, Aljoscha Popowitsch, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabelle 1 für die Aufgabe.
Bewertet wird die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Epochen der kulturellen Entwicklung zu klassifizieren und zu verallgemeinern. Es wird empfohlen, für jedes in einer sinnvoll zusammengestellten Reihe enthaltene Wort und separat Punkte für die Genauigkeit der Bestimmung des Systematisierungsprinzips zu vergeben. Es wird empfohlen, die Noten für mehr und weniger genaue Definitionen zu differenzieren (z. B. Schriftsteller – 2 Punkte, russische (ausländische) Schriftsteller – 4 Punkte).
Der vierte Aufgabentyp
Gegeben eine Reihe von Wörtern. Suchen Sie in jeder Zeile das zusätzliche Wort und streichen Sie es durch. Begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.
Mozart, Tschaikowsky, Puschkin, Glinka,
Farben, Pinsel, Klavier, Aquarell, Palette,
Bewertet
Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Kunst, die Fähigkeit, das Prinzip der Verallgemeinerung und Systematisierung zu erkennen, die Fähigkeit, ein Phänomen zu benennen, das nicht in eine Verallgemeinerung passt. Es wird empfohlen, Punkte für jedes richtig ausgeschlossene Wort und separat für die Genauigkeit seiner Definition zu vergeben.
Fünfter Aufgabentyp
Der Abend macht sich in der Schule fertig dem Tag gewidmet Sieg. Programmieren Sie es. Fügen Sie Auszüge aus ihren literarischen Texten und Musikwerken hinzu. Angeben Kunstwerke das auf die Leinwand projiziert werden kann.
Diese Art von Aufgabe kann je nach Entscheidung der Organisatoren als Hausaufgabe als Thema für die Verteidigung des Projekts vergeben werden. (Siehe Empfehlungen zur Organisation der zweiten Runde).
Beispiele für die erste Art von Aufgaben
Für Klasse 9
Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
Für Klasse 9
Beispiel 1 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9
Betrachten Sie eine Reproduktion.
1. Wenn Sie das Werk wiedererkennen, nennen Sie dessen Titel, Autor und Entstehungszeit.
2. Schreiben Sie mindestens 15 Definitionen oder Ausdrücke mit diesen Definitionen auf, die zur Beschreibung des auf der Reproduktion aufgedruckten Bildes erforderlich sind.
3. Teilen Sie die aufgezeichneten Definitionen in Gruppen ein. Erklären Sie das Prinzip der Gruppierung.
4. Nennen Sie mindestens drei berühmte Werke desselben Autors.
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Beispiel 2 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9
Die Aufgabe bezieht sich auf das Anhören von Musikepisoden und zielt darauf ab, den Entwicklungsstand pädagogischer, kognitiver, emotionaler, persönlicher und kommunikativer Kompetenzen zu ermitteln. Der Schwerpunkt liegt auf der Ermittlung und Bestimmung von Kenntnissen über Musikgenres
Genrezugehörigkeit jedes der vorgeschlagenen Musikfragmente.
Bei der Bearbeitung der Aufgabe muss der Teilnehmer die Fähigkeit zur emotionalen Wahrnehmung eines Musikstücks und das Bedürfnis nach dessen Vermittlung nachweisen Gefühlslage bildliche Sprache.
Die Aufgabe enthält auch eine reflektierende Komponente.
Da es sich bei der Aufgabe wahrscheinlich um das gemeinsame Anhören von Musikdateien handelt, empfiehlt es sich, sie an die erste Stelle in einer Reihe von Aufgaben zu stellen, damit jeder Teilnehmer dann weitermachen und die Aufgaben in seinem eigenen Tempo erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.
Die Teilnehmer sind eingeladen, sich 5 Musical-Episoden anzuhören. Beispielliste der Episoden:
1. P.I. Tschaikowsky „Blumenwalzer“ aus dem Ballett „Der Nussknacker“
2. Ruslans Arie aus der Oper von M.I. Glinka „Ruslan und Lyudmila“ (Ausschnitt).
3. „Ich erinnere mich an einen wundervollen Moment“ M.I. Glinka, Text von A.S. Puschkin (Ausschnitt).
4. V.A. Mozart, „Rondo im türkischen Stil“ (Sonate Nr. 11 A-Dur, Fragment).
5. „Katzen“ von E. Lloyd Webber ( Erinnerung - Fragment).
6. L.V. Beethoven, Symphonie Nr. 5, 4. Teil musikalische Komposition Der diensthabende Lehrer im Publikum bietet den Teilnehmern an
Lernen Sie den Inhalt kennen
-Die Bezirks-(Gemeinde-)Etappe der Olympiade findet am 25. November um 15:00 Uhr statt. Gewinner und Zweitplatzierte sind eingeladen. Aktualisierte Listen und Veranstaltungsorte werden 1-2 Tage vor der Bühne bekannt gegeben. Vergessen Sie nicht, zu den Olympischen Spielen Folgendes mitzunehmen:
- Teilnehmerliste(oder eine Kopie davon) – es sollte Ihnen in Ihrer Schule ausgehändigt werden;
- Schwarz Gelstifte , da die Werke auf gescannten Formularen geschrieben sind;
- Schuhwechsel
Die Vorbereitungen für die Allrussische Olympiade für Schüler beginnen, deren Schulphase vom 15. bis 21. Oktober stattfindet:
Der Moskauer Wettbewerb für Design und Forschungsarbeit Theatermagie: Zeitreise. Das Thema dieses Jahres: „Das Theater von A. N. Ostrovsky gestern, serodnya, morgen“ . Position auf der Website des Theatermuseums. A. A. Bakhrushina.
Ich lade Sie ein, mitzuarbeiten, um an diesem Wettbewerb teilzunehmen.
- Am 15. September beginnt die Olympiade „Museen. Parks. Siedlungen“. Die Anmeldung der Mannschaften und eine Einführungsrunde dauern bis März 2016. Parkmissionen werden ab dem 1. Oktober verfügbar sein. Und Museen und Anwesen – ab 1. November. Ich lade Sie ein, mitzumachen.
ALLGEMEINE EMPFEHLUNGEN ZUR VORBEREITUNG AUF DIE KOMMUNALE TOUR DER OLYMPIADE
Die Kenntnis der Konzepte der Hauptstile und ihres Zeitrahmens ist für ein erfolgreiches Schreiben der Arbeit unbedingt erforderlich (obwohl man nicht sofort aufgeben sollte, wenn etwas plötzlich vergessen wird: Oft kann man die Antwort logisch ableiten, manchmal findet man sogar einen Hinweis in einer anderen Aufgabe , oder am Ende schreiben Sie zumindest etwas, was Sie über die Aufgabe wissen, und mit hoher Wahrscheinlichkeit erhalten Sie eine Punktzahl ungleich Null. Natürlich ist es sehr nützlich, die wichtigsten Persönlichkeiten jeder Epoche zu kennen, und oft werden zusätzliche Punkte für eine spezifische Angabe des Autors vergeben. In der Regel ist ein solcher Grad an Konkretisierung selten erforderlich, aber es wäre schön, sich zumindest an die wichtigsten Meilensteine zu erinnern: zum Beispiel daran, dass die Architekten des Parthenon Iktin und Kallikrat sind und Leonardo da Vinci die Mona Lisa geschrieben hat. Den Aufgaben der vergangenen Jahre nach zu urteilen, wäre es am besten, 5-6 Figuren einer Epoche und mindestens 2-3 ihrer Hauptwerke auswendig zu lernen. Je spezifischer Ihr Wissen ist, desto größer sind natürlich Ihre Chancen, die maximale Punktzahl zu erreichen. Denken Sie jedoch daran, dass Sie nicht ins Extreme gehen und versuchen sollten, alles in die Aufgabe einzubauen, von dem Sie glauben, dass es auch nur annähernd mit dem Thema zu tun hat. Was zusätzliche Themen zur Wiederholung angeht, vergessen viele Menschen die mit dem Filmclip verbundene Aufgabe. Um damit erfolgreich zurechtzukommen, empfiehlt es sich, einen Blick auf die Liste der vom Kulturministerium zum Ansehen empfohlenen Filme zu werfen (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (Link ist extern)). Es ist natürlich nicht bekannt, ob der Film aus dieser Liste stammen wird, aber nach meiner persönlichen Erfahrung ist die Wahrscheinlichkeit hoch;) Auf jeden Fall ist es nicht überflüssig, zumindest die Korrespondenz Titel-Regisseur-(Veröffentlichung) zu erfahren Jahr). Das wird Ihnen auf jeden Fall helfen.
Vergessen Sie auch in diesem Jahr nicht die unvergesslichen Termine und Jubiläen. Bis 2016 können Sie sich an die Abschaffung der Leibeigenschaft, die Schlacht um Leningrad, den 150. Jahrestag von „Verbrechen und Sühne“ (hier sehen Sie die Verfilmungen und Dostojewskis Biografie) und viele andere Daten erinnern – versuchen Sie, die bedeutendsten zu identifizieren und Nochmal: Das kann auch helfen. Viel Glück!
1. Informationsportal Allrussische Olympiade für Schulkinder. http://www.rosolymp.ru/
2. Etappen der Allrussischen Olympiade in Moskau. http://vos.olimpiada.ru/
3. Moskauer Schulolympiade 2014-15 Schuljahr. http://mosolymp.ru/
4. Wettbewerbe und Olympiaden für Schüler, Vorschulkinder und Lehrer. http://www.erudyt.ru/
5. Aufgaben und Schlüssel der Etappen der Kunstolympiade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Informationsportal der Bundesstaatsstandards
9. Elektronisches Museum von N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Russisches Museum: virtuelle Filiale. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Virtuelles Museum für Malerei. http://smallbay.ru/
12. Sammlung von Links zu virtuellen Museen. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,
15. Meisterwerke der Weltmalerei. http://www.arslonga.ru
16. Meisterwerke der russischen Malerei. http://www.tanais.info
19. Architektur, bildende und dekorative Kunst des 17. – 20. Jahrhunderts. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enzyklopädien zur Kunst. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Institut für Theorie und Geschichte Bildende Kunst. Allgemeine Geschichte Künste. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-Am 30. Januar 2015 fand in der GBOU „Schule Nr. 878“ der traditionelle Wettbewerb für Design- und Forschungsarbeiten „Magic Ray“ für Schulen des Südbezirks statt. An dem Wettbewerb nahmen Schüler der Klassen 1-11 von Schulen im südlichen Moskauer Bezirk teil. Die Arbeiten wurden in sechs Kategorien präsentiert: „Forschungsprojekte“, „ Literarische Kreativität". „Bildende Kunst“, „Kunstfotografie“, „Videoprojekte“, „School of Beginning Guides“.
-Vom 24.09 bis 1.10 2014 Die Schulführung der Allrussischen Olympiade für Schüler im Moskauer Kunsttheater fand statt
16.09.2014 Die Schulphase der Allrussischen Olympiade für Schüler hat begonnen.
