Das Arbeitsbuch zum Thema Literarisches Lesen in der zweiten Klasse (Autoren Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.) hat etwas mit dem Lehrbuch gemeinsam und bildet einen Satz für das russische Schulprogramm. Im Gegensatz zu Lehrbüchern gibt es bei einem Arbeitsbuch keinen ersten oder zweiten Teil. Der erste Teil des Lehrbuchs entspricht den Themen bis zur Mitte des Arbeitsbuchs, der zweite – nach der Mitte.

Oft literarische Lektüre, oder besser gesagt Aufgaben zu diesem Thema, verwirren Zweitklässler, denn um richtig zu antworten, muss man nicht nur die Arbeit lesen, sondern auch argumentieren können. Leider unterrichten nicht alle Lehrer dies im Klassenzimmer, aber Sie müssen Hausaufgaben machen und es bleibt nur die Verwendung vorgefertigter Hausaufgaben – GDZ. Es wäre schön, wenn das Kind zusätzlich zum Schummeln noch versuchen würde, selbstständig zu argumentieren, das wird sich in höheren Klassenstufen als nützlich erweisen, nicht nur im literarischen Leseunterricht.

Also haben 7 Gurus für Sie die Antworten auf die Aufgaben des Arbeitsbuchs für die zweite Klasse vorbereitet, die Autoren dieser Boykina, Vinogadskaya. Alle Antworten werden vom Lehrer überprüft, Sie können sie getrost abschreiben.

GDZ zum Arbeitsbuch Literaturlesung für die 2. Klasse

E. Charushin – Tomka hatte Angst.

Antworten auf Seite 6

• Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse im Text wieder her. Bringe die Zahlen in die richtige Reihenfolge.

1 Ich nahm ihn mit auf die Jagd.
2 Tomka jagt Schmetterlinge, jagt Libellen.
3 Nur kann niemanden fangen.
4 Ich rannte näher, aber die Kuh ist nicht mehr so ​​groß wie ein Spatz – sie scheint so groß wie eine Katze zu sein

• Hat dir der Held gefallen oder nicht? Beschreibe Tomka.

Ich mochte Tomka. Er ist immer noch ein kleiner, süßer, unintelligenter, schüchterner Welpe.

• Stellen Sie sich Fragen zu dem Text, den Sie lesen. Beginnen Sie sie mit den Worten:

Wer hat Tomka auf die Jagd mitgenommen?
Wer hat Tomka geweckt?

Warum hatte Tomka Angst vor der Kuh?
Warum kam Tomka die Kuh klein vor?

• Erzählen Sie den Text noch einmal im Detail. Unterstreichen Sie zunächst die gewünschten Wörter im Text
  verwenden, die Ereignisse beschreiben, die stattgefunden haben.

Als Tomka war ziemlich klein Welpe, ich habe ihn mitgenommen mit sich Jagd. Lass es gewöhnen.

Los geht's mit ihm. Tomka jagt Schmetterlinge, jagt Libellen. Heuschrecken fangen. Bellt Vögel an. Nur kann niemanden fangen. Alle fliegen weg. Er rannte rannte - so müde, dass steckte seine Nase in eine Beule und schlafend. Noch klein. Und es tut mir leid, dass ich ihn aufgeweckt habe.

Eine halbe Stunde verging. Eine Hummel ist angekommen. Bunchit, fliegt über Tomkins Ohr. Tomka wachte auf. Wachgedreht schaute, wer es ist solch stört den Schlaf? Er bemerkte die Hummel nicht, aber er sah eine Kuh und rannte zu ihr. Und die Kuh graste weit weg-weit Und muss sein kam Tomka sehr klein vor, kein Spatz mehr.

Tomka rennt los, um die Kuh zu beißen, hob den Schwanz hoch - Er hat noch nie eine Kuh gesehen. Ich rannte näher und die Kuh nicht mit einem Spatz - sieht aus wie eine Katze. Hier gibt es eine kleine Tomka rannte leise und die Kuh nicht wie eine Katze, aber bin mit einer Ziege aufgewachsen. Tom hatte Angst. Er kommt nicht näher und schnüffelt: Was ist das für ein Tier?

Zu dieser Zeit die Kuh bewegte sich Sie muss von jemandem gebissen worden sein. Und Tomka ist vor ihr weggelaufen!

Seitdem er und nah nicht für Kühe geeignet.

• Definieren Sie die Hauptidee.

Diese wunderschöne Welt ist voller Entdeckungen für Neugierige.

• Mach einen Plan.

1. Erste Jagd.
2. Tomka ist eingeschlafen.
3. Lästige Hummel.
4. Die Verwandlung einer Kuh.
5. Tomkas Plan ist gescheitert.

GDZ-Seite zu den Seiten 7-11 Das größte Wunder der Welt

Seite 7-9

Es wird entsprechend den gelesenen Werken ausgefüllt, jedes hat seine eigene Antwort.

Antworten zu den Seiten 10 - 11 Unsere Projekte. Warum bin ich daran interessiert, in die Bibliothek zu gehen?

• Machen Sie einen Plan für eine Geschichte über Bücher aus der Antike. Nutzen Sie die Materialien
  Lehrbuch auf den Seiten 8-9.

Das erste Buch in der Geschichte der Menschheit – Höhlenmalereien.
Allerdings sind selbst Zeichnungen nicht einfach anzufertigen, und im Laufe der Zeit begann man, sie auf Buchstaben zu vereinfachen.
Die ersten Bücher waren überhaupt nicht so wie die, die wir heute lesen.
Im Mittelalter wurden Bücher aus mit Leder oder Stoff überzogenen Holzbrettern hergestellt. Einige von ihnen hatten sogar Verschlüsse.
Die Sumerer waren die ersten, die Schulen gründeten, in denen sie Bücher aus Ton herstellten. Der Unterricht begann mit dem Kneten des Tons für die Tafeln. Dann wurde der Text mit Holzstäbchen darauf geschrieben, bis der Ton aushärtete.
Darüber hinaus schrieben die Menschen der Antike auf zerbrechlichen Papyri. Papyrus ist ein Schilfrohr, aus dem zu Rollen gerolltes Papier gewonnen wurde.
Dann lernten die Menschen, aus Leder dünnes Pergament herzustellen. Sie schrieben auch auf Birkenrinde.
Heutzutage werden Bücher aus Papier hergestellt, aber nur wenige wissen, dass Papier erstmals in China auftauchte und die Chinesen es jahrhundertelang geheim gehalten haben. War
führte sogar die Todesstrafe für die Offenlegung von Geheimnissen ein.
Mit der Beschaffung von Papier wurde die Erstellung eines Buches nicht weniger zeitaufwändig. Zeile für Zeile schrieb der Schreiber es handschriftlich nieder. Bücher waren sehr teuer und in Bibliotheken waren sie an ein Regal gekettet.
Erst mit dem Aufkommen des Buchdrucks wurden Bücher zugänglich und kostengünstig. Ivan Fedorov war der erste Buchdrucker in Russland.
Heutzutage werden Papierbücher oft durch ersetzt E-Books. Aber wir werden gedruckte Bücher pfleglich behandeln.

• Fragen Sie Freunde, Eltern, Bekannte: Gehen sie in die Bibliothek? Tragen Sie Ihre Umfragedaten in eine Tabelle ein. Geben Sie die Gesamtzahl der Personen an, mit denen Sie gesprochen haben.

Besuch der Bibliothek (Anzahl Personen) 15
Besuchen Sie die Bibliothek nicht (Anzahl der Personen) 3

• Besprechen Sie mit Freunden, warum es Spaß macht, in die Bibliothek zu gehen.
• Wählen Sie die passenden Antworten:

Keine Heimbibliothek kann so viele Bücher aufnehmen wie eine Kinderbibliothek;
+ In der Bibliothek können Sie Freunde, Klassenkameraden und Bekannte treffen.
+ in der Bibliothek finden Kinderferien, Treffen mit Schriftstellern und Dichtern statt;
+ In der Bibliothek können Sie selbstständig lernen, Bücher zu binden und zu reparieren.
+ In der Bibliothek gibt es interessante Zeitschriften und Zeitungen.

Wissen Sie, wie man sich im Lesesaal verhält? Wählen Sie eine Antwort:
+ Stellen Sie dem Bibliothekar ruhig Fragen und beraten Sie sich mit ihm.
+ Suchen Sie nach einem Buch in einem thematischen Regal.

GDZ zu S. 12-29 Mündliche Volkskunst

Seite 12-13

• Geben Sie an, welche der Bücher mündlich verfasst sind Volkskunst.

∨ Vladimir Dal. Sprichwörter des russischen Volkes
∨ Morgendämmerung-Blitz. Russische Volksmärchen, Kinderreime, Rätsel,
∨ Russische Volksreime, Witze,
∨ Regenbogenbogen.

• Erstellen Sie mit einem Freund eine Liste von Büchern, die in der Ausstellung „Oral Folk Art“ platziert werden können. Nutzen Sie das Themenverzeichnis.

Russische Volksmärchen. Sprichwörter und Sprüche. Rätsel. Witze und Witze.
Volkslieder. Legenden. Epen. Spirituelle Verse. Balladen. Witze.
Chastushki. Fabeln. Zungenbrecher. Schlaflieder.

• Sammeln Sie Sprichwörter

Was funktioniert, solche und Früchte.
Um aus dem Bach zu trinken, muss man sich bücken.
Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang.
Wenn Sie gerne reiten, tragen Sie gerne Schlitten.
Geduld und harte Arbeit werden alles zerstören.
Menschen werden nicht mit Fähigkeiten geboren, aber sie sind stolz auf das erworbene Handwerk.
Während Eisen am Werk ist, kann es selbst Rost nicht ertragen.

• Schreiben Sie Ihr Lieblingssprichwort über Arbeit und Fleiß auf. Erklären Sie seine Bedeutung.

Geduld und harte Arbeit werden alles zerstören. Bedeutung: Geduld und Ausdauer werden alle Hindernisse und Hindernisse überwinden. Sie sagen, wenn sie jemandem angesichts von Schwierigkeiten Mut machen wollen,
Erinnern Sie sich daran, dass nichts plötzlich passiert. Wir dürfen nicht zurückweichen und nicht aufgeben, sondern müssen weiterhin beharrlich unser Ziel erreichen.

Seite 14

• In welchen Informationsquellen finden Sie weitere Sprichwörter zum Thema Arbeit? Wählen
  Antwort:

∨ im Internet;
∨ in der Sammlung „Sprichwörter des russischen Volkes“;
∨ Mutter oder Großmutter;
∨ in erklärendes Wörterbuch(als Beispiel)

• Lesen Sie russische Volkslieder im Lehrbuch „Literarisches Lesen“ auf Seite 16.
  Unterstreiche die Wörter, die Birke beschreiben.

Meine Birke, Birke,
Meine Birke Weiß,
Birke lockig!
Stehen du Birke,
Mitten im Tal;
Auf dich, Birke,
Blätter sind grün;
Unter dir, Birke,
Seidiges Gras...

• Lesen Sie ein Gedicht von F. Prokofjew über eine Birke. Unterstreiche die Wörter, die zur Darstellung der Birke beitragen.

Ich liebe russische Birke
Das Licht, Das traurig,
In einem weißen Kleid,
Mit Taschentüchern in den Taschen
Mit schönen Verschlüssen
Mit grünen Ohrringen.
Liebe sie elegant,
Das klar, brodelnd,
Das traurig, weinend.
Ich liebe russische Birke
Sie ist immer bei ihren Freunden
Tief gebeugt unter dem Wind
UND biegt sich, bricht aber nicht!

A. Prokofjew.

• Beschreiben Sie eine Birke.

Weiße Birke, weinend, lockig, klar, überschwänglich, traurig, leicht.

Seite 15

• Besprechen Sie mit einem Freund, warum die Birke das Symbol Russlands ist.

Birke ist ein Baum wahrhaft russischer Natur. Ihre Schönheit ist so beeindruckend, dass Menschen, die an Russland denken, sofort an eine weiße Birke denken.

• Welche Wörter werden oft in Schlafliedern verwendet? Hinzufügen.

Bayu-bayu-bai, schlaf, die Sonne geht auf, die Ruhe wird dich mitnehmen, müde Spielzeuge schlafen, bayu-bayu, leg dich nicht auf den Rand, ein graues Oberteil wird kommen, es ist Zeit zu schlafen, schließe deine Augen, gut Nacht, der Mond sieht klar aus.

• Versuchen Sie, Ihr eigenes Schlaflied zu schreiben. Vergiss die Worte nicht
  Schlaflieder werden oft verwendet. Die Endungen der Wörter müssen klanglich übereinstimmen,
  Reim. Schlaflieder klingen sanft und melodisch.

Lyuli-lyuli-Wiegen
Die Möwen sind angekommen
Setz dich, setz dich
Das Lied wurde gesungen:
„Still, kleines Baby, sag kein Wort,
Liegen Sie nicht am Rande.
Sie werden sehr tief und fest schlafen -
Wir kommen oft wieder.“

• Informationen zu Kinderreimen und Witzen finden Sie in verschiedenen Quellen.
  Versuchen Sie, das Internet zu nutzen.
  Geben Sie in einer beliebigen Suchmaschine (Rambler, Yandex, Mail) die Wörter ein, die Sie interessieren

FREUDE, FREUDE. Lesen Sie mehr über diese Werke der mündlichen Volkskunst.
KÖNIGLICHES WORT – ein kleines Gedicht oder Lied, das es Ihnen ermöglicht, ein Kind zu spielerischem Handeln zu ermutigen und gleichzeitig Massagen und Körperübungen durchzuführen. („Elsterkrähe“).

JESUS ​​​​- eine poetische kurze lustige Geschichte, die eine Mutter ihrem Baby erzählt („Eule ist ein großer Kopf“).

Seite 16

• Überlegen Sie sich Ihre eigenen Kinderreime über einen Welpen: ÜBER, SCHLAFEN, SPIELEN.

verspielter Welpe

Mein Welpe spielt mit mir
Laut und freudig bellt er.
Er sucht Freunde
Spiel bald mit ihm!

Schlafender Welpe

Hier hat der Welpe das Spielen satt -
Ruhe ist für uns alle wichtig!
Er legte sich hin und vergrub die Nase in den Pfoten.
- Schlaf, mein Freund, Shaggy.

hochnäsiger Welpe

Mein frecher Welpe
Verdreht wie ein Kreisel.
Laut, freudig bellte,
Er brachte jeden dazu, mit ihm zu spielen.

• Wählen Sie zunächst Wörter aus, die Ihnen helfen, beispielsweise einen verspielten Welpen zu erkennen.

Verspielt: Fröhlich, lebhaft, auf der Suche nach Freunden, bellt fröhlich.
Schläfer: Müde, es ist wichtig, sich auszuruhen, in seinen Pfoten vergraben, zu schlafen, mein Freund.
Übermütig: Er dreht sich wie ein Kreisel herum, bellt und wird zum Spielen gezwungen.

• Denken Sie daran, für welchen Zweck Kinderreime komponiert werden.
  Beginnen Sie ein Kinderlied zum Beispiel mit den Worten „Ein fröhlicher Welpe nagt laut an einem Knochen.“ Abholen bis letztes Wort Reim.

Ein fröhlicher Welpe nagt laut an einem Knochen,
Er nagt lautstark am Knochen, gibt ihn aber nicht dem Kätzchen.
Du, Welpe, sei nicht geizig
Und teile es mit deinen Freunden.

• Finden Sie Informationen über Belletristik. Was wussten Sie vorher nicht? Welche Quellen haben Ihnen geholfen, interessante Fakten zu finden?
  Besprechen Sie mit einem Freund, woher das Wort FABULOUS kommt.

Fabel - ein Genre der mündlichen Volkskunst, eine Prosa oder eine poetische Erzählung, in der Regel mit komischem Inhalt, basierend auf deren Handlung
Es gibt eine Absurdität.
Ich wusste vorher nicht, dass „Märchen“ anders als „fabelhaft“ bezeichnet wird.
Interessante Fakten Hilfe bei der Suche nach Wörterbüchern, Nachschlagewerken und dem Internet.
Das Wort „Fiktion“ kommt von dem Wort „Fiktion“, etwas, das in der Realität nicht existierte, nicht passieren konnte.

• Lesen Sie Y. Entins Gedicht. Ist das Gedicht falsch? Bringen
  nachweisen.

Seite 17

Ich habe eine sprechende Katze auf dem Vogelmarkt gekauft
Aber er wusste noch nicht, was mit ihm als solider Maeta passieren würde.
Meine Katze lief von zu Hause weg und kam zu sich Kindergarten,
Er sang das Lied „Chunga-Changa“ dreiunddreißig Stunden hintereinander!

Fabeln, Fabeln
Alle Grenzen überschreiten!
Na und? Na und?
Realität und Fiktion sind so ähnlich!

Am Sonntag um halb eins flog der Marsianer ein,
Habe angerufen und wollte mich treffen.
Ich drehte gerade einen Film und konnte ihn nicht ansehen.
Wir, berühmte Künstler, brauchen keine Marsianer!

Fabeln, Fabeln
Alle Grenzen überschreiten!
Na und? Na und?
Realität und Fiktion sind so ähnlich!

Ich habe kürzlich eine Vorrichtung zum Pflücken von Preiselbeeren erfunden,
Alle schüttelten mir die Hand und riefen: „Du bist ein Adler!“
Dann flog ich in den Himmel und setzte mich auf die Kante.
Ich habe dieses Lied für dich geschrieben und jetzt singe ich es!

Fabeln, Fabeln
Alle Grenzen überschreiten!
Na und? Na und?
Realität und Fiktion sind so ähnlich!

Das Gedicht von Y. Entin ist eine Fiktion, denn es spricht von absolut unmöglichen Ereignissen im Leben: Eine sprechende Katze, ein Marsianer, der Autor hebt in den Himmel ab und setzt sich auf den Rand.

Antworten auf die Seiten 18 - 23 Spiel. Wir komponieren eine Fiktion

Seite 18

• Die Zeilen des Gedichts sind in zwei Teile gegliedert. Die ersten Wörter jeder Zeile werden geschrieben
  links und weiter rechts. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, den ersten und zweiten Teil so zu verbinden
  um es zur Lüge zu machen.

Ein wütender Eber saß auf einem Ast,
Der Dampfer schmachtete in einem Käfig,
Die Nachtigall schärfte ihre Reißzähne,
Das Stachelschwein hupte.
Die Katze lehrte Physik
Mascha fing ihren Schwanz.
Pinocchio nähte seine Hosen,
Der Schneider hat alle Pfannkuchen aufgegessen.
Der Igel war zum Abendessen gedeckt,
Chizh bewegte seinen Schnurrbart,
Der Krebs flog unter den Wolken
Der Tisch jagte Mäuse.
Der Wasserkocher sprang im Hof,
Der Junge gurgelte im Feuer.

• Erfinde weiterhin Lügenmärchen mit einem Freund.

Das Lied spielte Schach
Das Mädchen war laut.
Ein Elefant flog in den Himmel
Die Dschungelgans rannte weg.

Seite 19

• Lesen Sie Rätsel. Erraten Sie sie. Unterstreichen Sie in Rätseln die Wörter, die helfen zu erraten, worüber oder wer besprochen wird.

Im Sommer wandert man ohne Straße
Zwischen Kiefern und Birken
A Winter Er in einer Höhle schlafen,
Verstecke deine Nase vor der Kälte.
(Tragen)

Bei ihm große Ohren,
Er ist seinem Herrn gehorsam.
Und obwohl es klein ist,
Aber fährt wie ein LKW.
(Esel)

Er hat vier Pfoten
Pfoten-tsap-scratches,
Ein Paar empfindliche Ohren
Er - Gewittermäuse.
(Der Kater)

• Finden Sie eine Rätselsammlung zu Hause oder in der Bibliothek. Schreiben Sie einige Ihrer Lieblingsrätsel auf.

Ein Notizbuch in einer Schultasche
Und was für ein Notizbuch ist ein Rätsel.
Der Studierende erhält darin eine Beurteilung,
Und am Abend wird sie es ihrer Mutter zeigen ... (Tagebuch)

Auf der Seite des Primers
Dreiunddreißig Helden.
Weise Männer-Bogatyrs
Jeder gebildete Mensch weiß es.
(Alphabet)

Er macht Lärm auf dem Feld und im Garten,
Aber es kommt nicht ins Haus
Und ich gehe nirgendwo hin
Solange er geht.
(Regen)

Oh, fass mich nicht an
Ich werde ohne Feuer brennen.
(Nessel)

• Veranstalten Sie mit Ihren Freunden einen Wettbewerb „Wer kennt mehr Rätsel“.

Seite 20-21

• Lesen Sie Sprichwörter und Sprüche. Worüber reden sie, was ist das Thema von jedem von ihnen?
  Können wir sagen, dass es bei all diesen Sprichwörtern und Redensarten um die Jahreszeiten geht? Teilen Sie sie thematisch in Gruppen ein. Ergänzen Sie Ihre Gruppen mit Sprichwörtern und Sprüchen aus dem Lehrbuch „Literarisches Lesen“ (Seiten 26 – 27). In welcher anderen Informationsquelle sind Sprichwörter und Redewendungen zu finden?

1. Über den Frühling:

1) Die Schwalbe beginnt den Frühling, die Nachtigall endet.
1) Wer sich im Frühling nicht hinlegt, wird das ganze Jahr über satt sein.
1) Wer im Frühling schläft, friert im Winter.
1) Der Frühling ist rot mit Blumen und der Herbst ist rot mit Garben.
1) März mit Wasser, April mit Gras und Mai mit Blumen.
1) Neues Jahr- zur Frühlingswende.
1) Der Frühling ist rot und hungrig; Der Herbst ist regnerisch, aber voll.
1) Frühling und Herbst – acht Wettertage.
1) Wo im April ein Fluss ist, ist im Juli eine Pfütze.

2) Im Winter ist es ohne Pelzmantel nicht beschämend, aber kalt; und im Pelzmantel ohne Brot – und warm, aber hungrig.
2) Sie können es im Sommer nicht lagern, im Winter bringen Sie es nicht mit.
2) Was im Sommer geboren wird, wird sich im Winter als nützlich erweisen.
2) Wer im Frühling schläft, friert im Winter.
2) Im Sommer wirst du dich anstrengen, im Winter wirst du hungrig sein.
2) Es wird Winter geben – es wird Sommer geben.
2) Dezember ist die Krone des Winters, Juli ist die Krone des Sommers.
2) Neujahr – wenden Sie sich dem Frühling zu.
2) Januar – Anfang des Jahres, mitten im Winter.
2) Im November kämpft der Winter mit dem Herbst.
2) Der Sommer ist ein Geschäft, der Winter eine Falle.
2) Der Dezember endet das Jahr und der Winter beginnt.
2) Der Frost ist nicht groß, aber er lässt sich nicht aushalten.

3. Über den Herbst:

3) Der Herbst wird kommen, er wird alles verlangen.
3) Hühner werden im Herbst gezählt.
3) Es gibt keine Wende vom Herbst zum Sommer.
3) Der Frühling ist rot mit Blumen und der Herbst ist rot mit Garben.
3) November – Septembers Enkel, Oktobers Sohn, Winters Bruder.
3) Der Frühling ist rot und hungrig; Der Herbst ist regnerisch, aber voll.
3) Frühling und Herbst – acht Wettertage.
3) Im November kämpft der Winter mit dem Herbst.

4) Es gibt keinen Sommer zweimal im Jahr.
4) Im Sommer kann man nicht lagern, im Winter bringt man es nicht mit.
4) Was im Sommer geboren wird, wird sich im Winter als nützlich erweisen.
4) Im Sommer wirst du dich anstrengen, im Winter wirst du hungrig sein.
4) Es gibt keine Wende vom Herbst zum Sommer.
4) Es wird Winter geben – es wird Sommer geben.
4) Dezember ist die Krone des Winters, Juli ist die Krone des Sommers.
4) Wo im April ein Fluss ist, ist im Juli eine Pfütze.
4) Der Sommer ist ein Geschäft, der Winter eine Falle.

Alle Sprichwörter (außer dem Sprichwort „Leuchte nicht wie ein Monat, aber alles ist nicht die Sonne“, das der Tageszeit zugeschrieben werden muss) erzählen von den Jahreszeiten.

Sprichwörter und Sprüche finden sich in verschiedenen gleichnamigen Sammlungen, im Internet, bei Älteren lernen.

• Welches Sprichwort oder Sprichwort hat Ihnen am besten gefallen? Erklären Sie seine Bedeutung.

Mir gefiel das Sprichwort „Es gibt keinen Sommer zweimal im Jahr“. Das bedeutet, dass der Sommer nur einmal im Jahr stattfindet. Bildliche Bedeutung: Man sollte nicht auf etwas warten, das bereits war und vergangen ist.

• Welches Sprichwort verstehst du nicht?

Neujahr - bis zum Frühlingsanfang.

Seite 22

• Lerne Märchen. Schreiben Sie die Namen russischer Volksmärchen auf.

„Baba Jaga“, „Auf Befehl des Hechts“, „Die Froschprinzessin“, „Sivka Burka“.

Seite 23

• Finden Sie die Sammlung „Geschichten russischer Schriftsteller“ in der Heim- oder Schulbibliothek. Welche Märchen haben Sie gelesen? Notieren Sie die Vor- und Nachnamen der Autoren. Gibt es unter ihnen das Märchen von V. Kataev „Blume-sieben-Blume“? Welcher der Helden sagt die Worte: „Flieg, flieg, Blütenblatt, durch den Westen nach Osten ...“?

Ich habe eine Sammlung von „Geschichten russischer Schriftsteller“ gefunden. Grundschule. Klasse 1-4". Verlag „Dragonfly“, 2016. Ich habe folgende Werke aus dieser Sammlung gelesen: D. Mamin-Sibiryak „The Grey Neck“, P. Bazhov „Silver Hoof“, V. Kataev „Flower-Semitsvetik“ .

Die Worte „Flieg, flieg, Blütenblatt, durch den Westen nach Osten …“ gehören dem Mädchen Zhenya aus dem Märchen von V.P. Kataeva „Blume-Sieben-Blume“, in deren Händen eine magische Blume mit bunten Blütenblättern fiel.

• Besprechen Sie mit einem Freund, was wichtige Volksmärchen lehren.

Märchen sollen mehr als nur Unterhaltung sein. Sie spricht über das äußerst Wichtige im Leben, lehrt, freundlich und fair, einfühlsam und mitfühlend zu sein; beschütze die Schwachen; einen Ausweg aus den schwierigsten Situationen finden, Schwierigkeiten überwinden, dem Bösen widerstehen, einem Freund zu Hilfe kommen; sei geduldig, beharrlich, mutig; respektiere die Älteren, beleidige die Jüngeren nicht; liebe dein Land.

• Komponieren kleine Nachricht zum Thema „Was Märchen lehren.“
  Beginnen Sie mit den Worten: „Ein Märchen ist eine Lüge, aber darin steckt ein Hinweis, eine Lektion für gute Leute!“

„Ein Märchen ist eine Lüge, aber darin steckt ein Hinweis, eine Lektion für gute Leute!“ - sagt in „Das Märchen vom goldenen Hahn“ von A. S. Puschkin. Und diese Aussage ist wahr. Märchen helfen uns, an uns selbst und unsere Stärken zu glauben, Schwierigkeiten zu überwinden, Stärke, Mut und Mut zu entwickeln. Sie lehren Kinder Freundlichkeit und Geduld, Mitgefühl und Vergebung; Helfen Sie Erwachsenen, sich selbst zu betrachten. Märchen gehören uns besten Freunde und Berater in den schwierigsten Situationen. Märchenhelden Durch ihre Taten lehren sie uns, Wahrheit von Lüge, Gut von Böse zu unterscheiden. Die Bedeutung eines Märchens liegt nie an der Oberfläche, sondern seine „Hinweise“ enthalten die uralte Weisheit der Menschen.

Antworten zu Seite 24 Angst hat große Augen

• Schauen Sie sich die Abbildung auf Seite 36 des Lehrbuchs genau an. Wer ist darauf abgebildet?
  Welcher Text passt zur Abbildung? Schreib es auf.

Die Illustration zeigt eine alte Großmutter, eine lachende Enkelin, ein Küken, eine Maus und einen Hasen.

Worte aus dem Text zur Illustration: „Ein Hase sprang und direkt unter die Füße unserer Wasserträger.
Sie hatten Angst, warfen die Eimer und rannten nach Hause.

• Was könnte vor den in der Abbildung dargestellten Ereignissen passieren, was könnte danach passieren
  ihnen?

Vor dem in der Abbildung dargestellten Ereignis kehrten die Wasserträger nach Hause zurück, jeder mit seinem eigenen Eimer, aber der Wind kam auf, schüttelte den Apfelbaum und der Apfel fiel auf die Stirn des unter dem Baum sitzenden Hasen, was ihn erschreckte. Er sprang heraus und direkt unter die Füße der Wasserträger, was ihnen Angst machte.

Nach dem, was in der Abbildung dargestellt ist, ereigneten sich folgende Ereignisse: Die Wasserträger, die ihre Eimer zurückgelassen hatten, rannten nach Hause, und aus Angst fiel die Großmutter auf die Bank, die Enkelin versteckte sich hinter ihrem Rücken, die Henne flog auf den Herd , und die Maus versteckte sich unter dem Ofen.

• Teilen Sie den Text in Teile und betiteln Sie sie.

Wasserträger.
Für Wasser.
Treffen mit einem Hasen.
„Angst hat große Augen“

• Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse in der Geschichte wieder her.

Für Wasser
Oh, Ärger, Ärger!
Nach Hause eilen!
Die Schüchternheit und der Schatten sind beängstigend.

• Schreiben Sie aus jedem Teil die Schlüsselwörter heraus, die dabei helfen, den Text als Ganzes wiederherzustellen.

Teil eins: Es war einmal.
Teil zwei: Wir gingen Wasser holen, Eimer, Wasser holen.
Dritter Teil: Sie gehen zurück, sie haben Wasser geholt, der Hase saß unter dem Apfelbaum, die Brise, der Hase hüpfte unter ihren Füßen, sie bekamen Angst, sie warfen die Eimer.
Vierter Teil: Ein Bär, ein schrecklicher Wolf, ein Fuchs hat sich angeschlichen, eine Katze mit Schnurrbart, hier sind Leidenschaften, Angst hat große Augen: Was nicht da ist, sehen sie.

• Erzählen Sie die Geschichte noch einmal mit Illustrationen und unterstützenden Worten.

Es waren einmal eine Großmutter, eine Enkelin, ein Huhn und eine Maus.

Jeden Tag holten sie Wasser, jeder mit seinem eigenen Eimer.

Sie gehen zurück nach Hause, sie sammeln Wasser, durch den Garten, in dem der Apfelbaum wuchs. Und unter dem Apfelbaum saß der Hase. Eine Brise wehte auf, schüttelte den Baum, den Apfel und prallte vom Hasen an der Stirn ab. Der Hase sprang den Wasserträgern direkt unter die Füße. Sie hatten Angst, warfen die Eimer und rannten nach Hause.

Aus Angst stellte sich die Großmutter den Bären vor, die Enkelin den Wolf, die Henne den Fuchs und die Maus die schnauzbärtige Katze. Und für einen Hasen im Wald - vier Jäger mit Hunden. Das ist Leidenschaft! Angst hat große Augen: Was nicht da ist, sehen sie.

Antwortseite zu Seite 25 Fuchs und Kranich

Fuchs und Kranich

Der Fuchs und der Kranich wurden Freunde.
Also beschloss der Fuchs, den Kranich zu behandeln, und lud ihn ein, sie zu besuchen:
- Komm, Kumanek, komm, Schatz! Ich werde dich füttern!
Der Kran ging zum eingeladenen Fest. Und der Fuchs kochte Grießbrei und verteilte ihn auf einem Teller.
Serviert und verwöhnt:
- Iss, mein lieber Kumanek, - sie hat selbst gekocht.
Der Kranich klopft klopf mit der Nase auf den Teller, klopft, klopft – nichts schlägt!
Und der Fuchs leckt sich selbst und leckt den Brei, also hat sie alles selbst gegessen.
Sie hat Haferbrei gegessen und sagt:
- Gib mir keine Vorwürfe, Kumanek! Es gibt nichts mehr zu essen.
Der Kranich antwortet ihr:
Am nächsten Tag kommt der Fuchs zum Kranich, bereitet Okroshka zu und gibt sie in einen Krug
schmaler Hals, legt es auf den Tisch und sagt:
Der Fuchs begann sich um den Krug zu drehen. Und so wird er hereinkommen und so weiter und ihn lecken und
schnüffelt etwas, - er bekommt es überhaupt nicht hin: Sein Kopf passt nicht in den Krug.
Und der Kranich pickt an sich selbst und pickt, bis er alles aufgefressen hat.
- Nun, gib mir keine Vorwürfe, Pate! Nichts anderes zu essen!
Ärger ergriff den Fuchs. Ich dachte, ich würde eine ganze Woche lang essen, aber ich ging nach Hause – nicht salzig
schlürfte. Wie nach hinten losging, so reagierte es!
Seitdem ist die Freundschaft zwischen dem Fuchs und dem Kranich zerbrochen.

• Identifizieren und verbinden Sie mit einem Pfeil die Wörter, die die Charaktere am genauesten beschreiben.

Fuchs ⇒ listig, Kranich ⇒ klug.

• Schreiben Sie einen Plan für eine Geschichte über einen Fuchs und einen Kranich.

1. Der Fuchs und der Kranich wurden Freunde.
2. Ein geladenes Fest beim Fuchs.
3. Gegenbesuch.
4. Freundschaft endet.

• Können ein Fuchs und ein Kranich Freunde sein? Besprechen Sie mit einem Freund. Schreiben Sie die Antwort auf und erklären Sie sie
  seine Worte aus dem Text.

Der Fuchs und der Kranich können nicht als Freunde bezeichnet werden, weil sie keine Zugeständnisse machten, die Gewohnheiten und Kompromisse des anderen nicht kennen wollten.

„Wie es nach hinten losging, so reagierte es!“

• Was ist die Hauptidee der Geschichte? Wählen Sie eine Antwort.

Wie Sie behandeln, ist die Art und Weise, wie Sie behandelt werden.

Antworten auf Seite 26 Gänse-Schwäne

• Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse in der Geschichte wieder her. Was fehlt? Hinzufügen.

Es war einmal...
Gänse-Schwäne flogen herein und hoben den Jungen auf.
Das Mädchen beeilte sich, die Schwanengänse einzuholen.
Iss meinen Roggenkuchen – ich sage es dir.
Iss meinen Waldapfel – ich verrate es dir.
Iss mein einfaches Gelee mit Milch – ich verrate es dir.
In der Hütte spinnt der alte Baba Yaga ein Schleppseil.
Baba Yaga gab dem Mädchen eine Spindel und sie ging.
Das Mädchen nahm ihren Bruder und rannte davon.
Gänse-Schwäne, fliegt hinterher!
Fluss, Mutter, versteck mich!
Apfelbaum, Mutter, versteck mich!
Herd, Mutter, versteck mich!
Und dann kamen mein Vater und meine Mutter.

• Schreibe eine Geschichte über ein Mädchen. Beantworten Sie die Fragen. Was möchten Sie sonst noch fragen?

Erzählen Sie uns, was wir zu Beginn der Geschichte über das Mädchen erfahren haben.
Erzähl mir, was mit ihr passiert ist.
- Erklären Sie, warum sie sich weigerte, die Wünsche des Ofens, des Flusses und des Apfelbaums zu erfüllen.
- Erzählen Sie uns, welche Helden des Märchens das Mädchen getroffen hat.
- Sag mir, wer ihr zu Hilfe gekommen ist.
- Erklären Sie die Bedeutung des Sprichworts „Der Anfang ist nicht teuer, aber das Ende ist teuer.“ Kann dieses Sprichwort
korrelieren mit den Handlungen des Mädchens im Märchen?

Zu Beginn der Geschichte widersetzte sich das Mädchen ihren Eltern, die ihr strikt verboten hatten, den Hof zu verlassen. Das Mädchen begann zu spielen und vergaß leichtsinnig, dass sie sich um ihren Bruder kümmern sollte. Die Schwanengänse nahmen ihren Bruder mit. Das Mädchen eilte der Verfolgung nach und traf unterwegs auf wunderbare Helfer: einen Herd, einen Apfelbaum, einen milchigen Fluss, lehnte ihre Bitten jedoch sorgfältig ab.

Freunde kommen ihr zu Hilfe, wenn sie sie respektiert: Sie gibt den Bitten des Flusses, des Apfelbaums und des Ofens nach – sie trinkt Gelee, isst einen Apfel, einen Kuchen und sagt ihnen „Danke“ für die Leckereien.

Das Sprichwort „Der Anfang ist nicht teuer, aber das Ende ist teuer“ lässt sich mit den Handlungen des Mädchens in Verbindung bringen. Anfangs spielte sie zu viel und behielt ihren Bruder nicht im Auge. Als sie sich beeilte, ihn zu retten, kam sie den Bitten des Ofens, des Apfelbaums und des Milchflusses nicht nach und beleidigte damit diejenigen, die ihr in Not zu Hilfe kamen. Infolgedessen rettete das Mädchen ihren Bruder vor Baba Yaga, nahm Leckereien, Schutz und Hilfe von Freunden an und kehrte zu ihren Eltern zurück.

Ich würde auch fragen:

Was hat das Mädchen selbst verstanden, nachdem es alle Tests bestanden hatte?

Antworten auf Seite 27 Literaturquiz. Lerne das Märchen!

• Stellen Sie mithilfe der Schlüsselwörter die Abfolge der Ereignisse in jedem Märchen wieder her. Schreiben Sie die Namen der Geschichten auf.

1. Es waren einmal ein Hahn und eine Henne. Der Hahn pickte und pickte an den Bohnensamen und würgte.
Die Henne eilte zur Wirtin, um um Butter zu bitten, sie schickte sie zur Kuh, um Milch für Butter zu holen. Die Kuh sagte dem Huhn, es solle zum Besitzer gehen, um frisches Gras zu holen, und er sagte, es solle zum Schmied laufen, um eine Sense zu holen. Die Henne kam allen Wünschen nach und fettete den Hals des Hahns mit Butter ein. Ein Bohnensamen schlüpfte hindurch und der Hahn sang: „Ku-ka-river!“

Hahn- und Bohnensamen

Es lebten ein Hahn und eine Henne. Der Hahn hatte es eilig, aber er hatte es eilig, und die Henne, wissen Sie selbst, sagt:
- Petja, beeil dich nicht. Petja, beeil dich nicht.
Einmal pickte ein Hahn nach Bohnensamen und verschluckte sich in aller Eile. Er würgte, atmete nicht, hörte nicht, rührte sich nicht. Das Huhn hatte Angst, eilte zur Gastgeberin und rief:
- Oh, Gastgeberin, lasst uns schnell den Hals des Hahns mit Butter einfetten: Der Hahn ist an einem Bohnensamen erstickt.
Die Gastgeberin sagt:
- Lauf schnell zur Kuh, bitte sie um Milch und ich schlage die Butter.
Das Huhn stürzte zur Kuh:
- Kuh, meine Liebe, gib so schnell wie möglich Milch, die Wirtin wird Butter aus der Milch schlagen, ich werde den Hals des Hahns mit Butter bestreichen: Der Hahn ist an einem Bohnensamen erstickt.
- Gehen Sie schnell zum Besitzer, lassen Sie ihn mir frisches Gras bringen.
Das Huhn rennt zum Besitzer:
-Meister! Meister! Gib der Kuh frisches Gras, die Kuh wird Milch geben, die Wirtin wird Butter aus der Milch schlagen, ich werde den Hals des Hahns mit Butter einfetten: Der Hahn ist an einem Bohnensamen erstickt.
„Lauf schnell zum Schmied, um eine Sense zu holen“, sagt der Besitzer.
Die Henne eilte mit aller Kraft zum Schmied:
- Schmied, Schmied, gib dem Besitzer so schnell wie möglich eine gute Sense. Der Besitzer wird der Kuh Gras geben, die Kuh wird Milch geben, die Gastgeberin wird mir Butter geben, ich werde den Hals des Hahns einfetten: Der Hahn ist an einem Bohnensamen erstickt.
Der Schmied gab dem Besitzer eine neue Sense, der Besitzer gab der Kuh frisches Gras, die Kuh gab Milch, die Wirtin rührte Butter und gab der Henne Butter. Das Huhn hat den Hals des Hahns beschmiert. Der Bohnensamen ist durchgerutscht. Der Hahn sprang lebendig auf und sang mit voller Stimme:
- Ku-ka-Fluss!

2. Es war einmal eine alte Großmutter, eine lachende Enkelin, eine Hühner-Klokhtushka, eine Maus-Norushka.
Sie holten Wasser: Großmütter mit großen Eimern aus einem Brunnen, eine Enkelin – mit kleineren Eimern von einem Deck, ein Huhn – mit einer Gurke – aus einer Pfütze, eine Maus – aus einem Fingerhut – aus einem Huf. Sie gingen Wasser holen, sie bekamen es, sie gingen am Apfelbaum vorbei. Und unter dem Apfelbaum saß der Hase. Eine Brise wehte in den Apfelbaum, der Apfel prallte von der Stirn des Hasen ab. Der Hase sprang unter die Füße der Wasserträger.
Sie hatten Angst, warfen die Eimer und rannten nach Hause. Aus Angst träumte die Großmutter von einem Bären, die Enkelin von einem Wolf, das Huhn von einem Fuchs, die Maus von einer Katze und der Hase unter einem Busch – vier Jäger mit Hunden. „Hier sind die Leidenschaften! Angst hat große Augen.“

Angst hat große Augen

Es waren einmal eine alte Großmutter, eine lachende Enkelin, ein Hühnchen-Klokhtushka und eine kleine Maus.
Jeden Tag gingen sie Wasser holen. Die Großmutter hatte große Eimer, die Enkelin hatte kleinere, das Huhn hatte die Größe einer Gurke, die Maus hatte die Größe eines Fingerhuts.
Die Großmutter holte Wasser aus dem Brunnen, die Enkelin – vom Deck, die Henne – aus der Pfütze und die Maus – aus der Spur des Schweinehufes.
Sie gehen zurück, Großmutters Wasser ist drei-e-x, plyo-e-x! Meine Enkelin hat drei! schlecht! Das Huhn hat drei oder drei! Plop-Plop! Die Maus – drei-drei-drei! Puff, Puff, Puff!
Damals gingen unsere Wasserträger Wasser holen. Sie sammelten Wasser und gingen durch den Garten nach Hause.
Und im Garten wuchs ein Apfelbaum, und Äpfel hingen daran. Und unter dem Apfelbaum saß der Hase.
Eine Brise wehte in den Apfelbaum, schüttelte den Apfelbaum, der Apfel klatschte – und der Hase in die Stirn!
Ein Hase sprang direkt unter die Füße unserer Wasserträger.
Sie hatten Angst, warfen die Eimer und rannten nach Hause. Die Großmutter fiel auf die Bank, die Enkelin versteckte sich hinter der Großmutter, die Henne flog auf den Herd und die Maus versteckte sich unter dem Herd. Oma stöhnt:
- Oh! Der Bär hätte mich fast überfahren!
Enkelin weint
- Großmutter, was für ein schrecklicher Wolf ist mir über den Weg gelaufen!
Die Henne am Herd gackert:
- Ko-ko-ko! Der Fuchs kroch auf mich zu, hätte mich fast gepackt!
Und die Maus quietscht unter dem Herd:
- Was für eine Katze mit Schnurrbart! Das ist die Angst, die ich hatte!
Und der Hase rannte in den Wald, legte sich unter einen Busch und dachte:
„Das ist Leidenschaft! Vier Jäger verfolgten mich, alle mit Hunden; Sobald mich meine Beine trugen!
Zu Recht heißt es: „Angst hat große Augen: Was nicht da ist, sehen sie.“

3. Ein Birkhuhn saß auf einem Baum. Der Fuchs wandte sich an ihn: „Du, Teterevochek, mein Freund, würdest ins Gras spazieren gehen, mit mir reden, jetzt wurde das Dekret verkündet, damit auf der ganzen Erde Frieden herrscht.“ Das Birkhuhn blieb auf dem Baum und sagte dem Fuchs, dass die Hunde liefen, aber sie hatte nichts zu befürchten. Der Fuchs spitzte die Ohren, rannte davon und antwortete: „Vielleicht haben sie das Dekret nicht gehört.“

Fuchs und Birkhuhn

Das Birkhuhn saß auf einem Baum. Der Fuchs kam auf ihn zu und sagte:
- Hallo, Teterevochek, mein Freund! Sobald ich deine Stimme hörte, kam ich, um dich zu besuchen.
- Vielen Dank für Ihre freundlichen Worte, - sagte Teterev.
Der Fuchs tat so, als würde er es nicht hören und sagte:
- Was sagst du? Höre nicht. Du, Teterevochek, mein Freund, würdest ins Gras spazieren gehen und mit mir reden, sonst würde ich vom Baum nichts hören.
Teterev sagte:
- Ich habe Angst, ins Gras zu gehen. Für uns Vögel ist es gefährlich, auf dem Boden zu laufen.
Oder hast du Angst vor mir? - sagte der Fuchs.
„Nicht du, ich habe Angst vor anderen Tieren“, sagte das Auerhahn. - Es gibt alle Arten von Tieren.
- Nein, Teterevochek, mein Freund, heute wurde das Dekret verkündet, damit auf der ganzen Erde Frieden herrschen wird.
Jetzt berühren sich die Tiere nicht mehr.
„Das ist gut“, sagte das Birkhuhn, „sonst laufen die Hunde; Wenn es der alte Weg wäre, müsstest du gehen, aber jetzt hast du nichts mehr zu befürchten.
Der Fuchs hörte von den Hunden, spitzte die Ohren und wollte wegrennen.
- Wo bist du? - sagte das Auerhahn. - Immerhin gilt nun das Dekret, die Hunde dürfen nicht angerührt werden.
- Wer weiß! - sagte der Fuchs. Vielleicht haben sie den Befehl nicht gehört.
Und sie rannte weg.

4. Der Fuchs und der Kranich wurden Freunde. Der Fuchs rief den Kranich zu Besuch: „Komm, Kumanyok. Ich werde dich verwöhnen!“ Sie selbst hat Grieß auf einen Teller gestrichen, serviert und genossen. Am nächsten Tag bereitete der Kranich Okroshka zu, goss es in einen Krug mit schmalem Hals und lud den Fuchs ein. Der Fuchs kehrte ungesalzen schlürfend nach Hause zurück. Wie nach hinten losging, so reagierte es!

Fuchs und Kranich

Der Fuchs freundete sich mit dem Kranich an. Also beschloss der Fuchs, den Kranich zu behandeln und lud ihn ein, sie zu besuchen:
- Komm, Kumanek, komm, Schatz! Ich werde dich füttern!
Der Kranich ging zum Fest, und der Fuchs kochte Grieß und verteilte ihn auf einem Teller.
Serviert und verwöhnt:
- Iss, Kumanyok, - sie hat selbst gekocht.
Kranich klopft mit der Nase auf einen Teller. Klopfte, klopfte – nichts traf. Und der Fuchs leckt sich selbst und leckt den Brei, also hat sie alles selbst gegessen. Sie hat Haferbrei gegessen und sagt:
- Gib mir keine Vorwürfe, Kumanek! Es gibt nichts mehr zu essen!
Der Kranich antwortet ihr:
- Danke, Pate, und dazu! Komm um mich zu besuchen.
Am nächsten Tag kommt der Fuchs zum Kran, und er bereitete Okroshka zu, goss es in einen Krug mit schmalem Hals, stellte es auf den Tisch und sagte:
- Essen, klatschen! Richtig, es gibt nichts mehr zu genießen.
Der Fuchs begann sich um den Krug zu drehen. Und so geht er hinein und auf diese Weise und leckt ihn und schnüffelt an etwas – er bekommt es auf keinen Fall hin: Sein Kopf passt nicht in den Krug.
Und der Kranich pickt an sich selbst und pickt, bis er alles aufgefressen hat.
- Nun, gib mir keine Vorwürfe, Pate! Es gibt nichts anderes zu füttern.
Ärger ergriff den Fuchs. Ich dachte, ich würde eine ganze Woche lang essen, aber ich ging ohne salziges Schlürfen nach Hause.
Wie nach hinten losging, so reagierte es!
Seitdem ist die Freundschaft zwischen dem Fuchs und dem Kranich zerbrochen.

Antwortseite zu Seite 28 Lernen, ein Märchen zu komponieren

• Wir müssen die Hauptfiguren identifizieren. Zum Beispiel wird es ein Hund und eine Katze sein. Sie werden selten Freunde. Versuchen Sie zu erklären, warum.

Maus und Hamster. Freunde.

• Definieren: Was ist der Held?

∨ nett
∨ klug

• Welches Ereignis kann in Ihrem Märchen thematisiert werden? Wählen Sie eine Antwort.

∨ Wir haben uns gegenseitig besucht.

• Überlegen Sie sich einen Namen für Ihr Märchen, zum Beispiel „Wie die Katze mit dem Hund stritt.“
  Mach einen Plan.

„Maus und Hamster“

Freundschaft einer Maus und eines Hamsters.
Die Maus hat Hunger.
Der Hamster füttert die Maus.
Hungriger Winter.
Bekanntermaßen steckt ein Freund in Schwierigkeiten.

Märchen
Maus und Hamster

Einst wurden eine Maus und ein Hamster Freunde. Die Maus lebte im Haus und der Hamster lebte auf dem Feld. Im Sommer gingen die Besitzer aufs Land und die Maus blieb ohne Nahrung zurück. Der Hamster hatte Mitleid mit ihr und begann, sie täglich mit Getreide aus seinen Vorräten zu verwöhnen.
Doch dann kam der kalte Winter. Die Besitzer kehrten nach Hause zurück. Im Haus wurde es warm und die Maus hatte wieder Futter. Die Maus erinnerte sich an den guten Hamster und beschloss, ihn zu besuchen. Und dem Hamster ging das Getreide aus.
Die Maus lud ihn ein, den Winter in seinem Haus zu verbringen. Der Hamster grub im Keller einen Nerz, aß Mäusekäse und dachte: „Ein wahrer Freund ist in Schwierigkeiten bekannt.“

Antworten auf Seite 29 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Welche Werke der mündlichen Volkskunst haben Sie in diesem Abschnitt kennengelernt?

Volkslieder, Kinderreime und Witze, Reime und Fabeln, Rätsel, Sprichwörter und Sprüche, Märchen.

• markieren Unterscheidungsmerkmale Märchen.

∨ In einem Märchen geschehen magische Verwandlungen und andere Wunder.
∨ Das Gute triumphiert über das Böse.
∨ Das Märchen beginnt, dann wiederholen sich die Ereignisse des Märchens dreimal, dann endet das Märchen.

Ich kann zwischen Arten mündlicher Volkskunst unterscheiden.
+ Ich habe gelernt, selbst Rätsel zu lösen und auszudenken.
+ Ich bin gut darin, die Abfolge von Ereignissen in einem Werk zu bestimmen.

Antworten auf die Seiten 30-34 Ich liebe die russische Natur. Herbst

Das Thema der Ausstellung lautet „Gedichte russischer Dichter über den Herbst“.

Welche Bücher würden Sie der Ausstellung hinzufügen? Machen Sie eine Liste.

1. „Herbstgedichte“. Tolle Poesie für kleine Kinder.
2. „Schon atmete der Himmel im Herbst …“ Gedichtsammlung. Jahreszeiten.

• Schreiben Sie so viele Wörter wie möglich auf, die Ihnen helfen, sich die Herbstnatur vorzustellen.

Regen, grauer Himmel, Laubfall, gelbe Blätter, wegfliegende Vögel, Ernte, Matsch unter den Füßen, Pfützen, goldene Jahreszeit, purpurrot, lila, gemähte Felder, abgefallene Blätter, schlechtes Wetter, langweilige Zeit.

Antworten auf die Seiten 31 - 33 A. Pleshcheev. Der Herbst ist gekommen...

• Stellen Sie das Gedicht wieder her

Der Herbst ist gekommen
getrocknete Blumen,
Und traurig aussehen
Kahle Büsche.

Verdorren und werden gelb
Gras auf den Wiesen
Wird nur grün
Winter auf den Feldern.

• Unterstreichen Sie die Wörter, die helfen, ein Bild der herbstlichen Natur zu vermitteln.

Ausgetrocknet, nackt, Blumen, verblasst, wird gelb, leuchtet nicht, nieselt, der Wind heult, in warme Gefilde, raschelte, der Winter wird grün.

• Verfassen Sie mit einem Freund ein ungereimtes Gedicht zum Thema „Herbst“ aus fünf Zeilen, die nach bestimmten Regeln aufgebaut sind.
  In der ersten Zeile wird das Thema mit einem Wort (meist einem Substantiv) benannt.
  Die zweite Zeile ist eine Beschreibung des Themas in zwei Wörtern (zwei Adjektiven).
  Die dritte Zeile ist eine Beschreibung der Aktion innerhalb des Themas in drei Worten.
  Die vierte Zeile ist ein Satz aus drei oder vier Wörtern, der die Einstellung zum Thema, die Stimmung zeigt.
  Die letzte Zeile wiederholt die Bedeutung der dritten Zeile, besteht jedoch aus einem Wort.

Herbst.
Bernstein, Gelb
Es erfreut, verzaubert, gefällt.
Einen bunten Teppich ausgerollt.
Schönheit!

Herbst
Düster, regnerisch
Kam, traurig, sorry.
Der Himmel wurde bleihaltig!
Nicht in der Stimmung!

Herbst
fröhlich, festlich
Belebt, erfreut, lacht.
Ein bunter Teppich unter Ihren Füßen!
Urlaub!

• Welche Stimmung spiegeln diese Werke wider? Beweisen Sie Ihre Meinung.

Das erste vorgeschlagene Gedicht ohne Reime spiegelt Melancholie und Verzweiflung wider und löst ein Gefühl des Bedauerns aus. Dies kann anhand der verwendeten Wörter festgestellt werden

Der zweite sorgt für eine freudige, enthusiastische, festliche Stimmung. Der Autor verwendet Wörter wie „fröhlich, festlich“, „belebt, erfreut, lacht“, „Urlaub“.

• Stellen Sie sich das Bild vor, das der Dichter I. Bunin in dem Gedicht „Heute ist so“ beschreibt
  Licht überall ...“ Erzählen Sie in Ihren eigenen Worten, was der Dichter sah, hörte und fühlte.
  Verwenden Sie Schlüsselwörter: Wald, Stille, Frieden, Blätterrauschen, Traurigkeit.

Heute ist es überall so hell
So eine Totenstille
Im Wald und am blauen Himmel
Was ist in dieser Stille möglich?
Hören Sie das Rascheln eines Blattes.

Ivan Alekseevich Bunin beschreibt in diesem Gedicht sein gebanntes Gefühl, das er verspürte, als er im Wald stand. Dort fühlte er Frieden, Frieden, von dem sogar die Luft gesättigt ist. Es herrscht eine solche Stille, dass man das leiseste Geräusch hören kann, das man kaum fassen kann Alltagsleben, zum Beispiel das Rascheln der Blätter.

• Denken Sie an eine Geschichte oder ein Gedicht. Entscheiden Sie zunächst, worüber Sie schreiben möchten:
  Regen. über Herbst, Blätter, Vögel.

Der Herbst ist bei uns angekommen

Ein runder Tanz aus Blättern dreht sich in der Luft,
Der dünne Wind zerreißt brutal das Spinnennetz.
Eine Wolke goss düsteren Regen auf den Boden,
Schauen Sie aus dem Fenster – der Herbst ist bei uns angekommen.

• Finden Sie die Wörter, die Sie benötigen, um das ausgewählte Thema zu beschreiben.

Reigentanz aus Blättern, Wind, Wolken, der Herbst ist zu uns gekommen.

• Definieren Sie Ihre Stimmung und Gefühle mit Hilfe eines Wortes.

Antworten auf S. 33 I. Tokmakova. Leeres Vogelhaus...

• Versuchen Sie, selbst Fragen zum Gedicht zu schreiben. Denken Sie daran, dass es Fragen gibt, die eine detaillierte und durchdachte Antwort erfordern. Sie können nicht mit einem Wort beantwortet werden.

Leeres Vogelhaus -
Die Vögel sind geflogen
Blätter an den Bäumen
Es passt auch nicht.

Heute den ganzen Tag
Alles fliegt, fliegt...
Offenbar auch in Afrika
Sie wollen fliegen.

(I. Tokmakova)

Erklären Sie, warum das Vogelhaus leer war?
Warum fliegen Vögel Ihrer Meinung nach in wärmere Gefilde?
Warum glauben Sie, dass die Blätter nicht nach Afrika fliegen können?
Was ist der Unterschied zwischen Vögeln und Blättern?
Stellen Sie sich vor, was passieren würde, wenn die Vögel im Winter nicht in warme Länder fliegen?

Es gibt Fragen, die keiner ausführlichen Erklärung bedürfen.

Wer hat das Gedicht „Das Vogelhaus ist leer …“ geschrieben?
Wann fliegen Vögel in wärmere Gefilde?

Antworten auf Seite 34 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Was ist der Unterschied zwischen einem Gedicht und einem Prosawerk? Beweisen Sie Ihre Meinung.
  Welche Wörter können als Antwort verwendet werden? Vervollständigen Sie die Liste.

Es spiegelt die Stimmung wider, erzählt vom Helden, ist in Prosa geschrieben, es werden Zauberwörter verwendet, das Werk hat Reim, Rhythmus, Inhalt und Klang der Worte zu tragen bestimmte Bedeutung, ein Gedicht kann gesungen werden, die poetische Form beinhaltet das Schreiben von Zeilen in einer Spalte, Poesie verwendet lebendigere Bilder, emotionalere Worte, helles Pathos und subtile Texte werden häufiger in Poesie verwendet.

• Definieren Sie, was es bedeutet, ein Gedicht mit Ausdruck zu lesen. Fügen Sie Ihre Gedanken hinzu:

vorlesen;
Lesen Sie, indem Sie einige Wörter mit Ihrer Stimme hervorheben.
Lesen Sie und markieren Sie Satzzeichen mit Ihrer Stimme.
lesen Sie, indem Sie alle Laute deutlich aussprechen;
in ganzen Worten lesen;
lesen, die Stimmung des Autors vermitteln; Lesen Sie in einem bestimmten Tempo (schneller oder langsamer).
es, je nach Inhalt); Lesen Sie mit der richtigen Atemverteilung.

• Beachten Sie, dass Sie das „+“ gut gelernt haben.

Ich beobachte, wie der Dichter Reim und Rhythmus verwendet.
+ Ich habe gelernt, Gedichte zu lesen und die Stimmung des Dichters mit Hilfe meiner Stimme zu vermitteln.

Antworten auf die Seiten 35 - 41 russischer Schriftsteller

Das Thema der Ausstellung ist „Russische Schriftsteller“. Welche Bücher in der Ausstellung passen zu diesem Thema?

Der Löwe und der Hund Das Märchen von der toten Prinzessin

M. Prishvin „Fuchsbrot“, V. Dragunsky „Deniskas Geschichten“, A. Volkov „Der Zauberer der Smaragdstadt“

• Schreiben Sie den Namen Ihres Lieblingsmärchens von Puschkin auf.

Die Geschichte von Zar Saltan, seinem glorreichen und mächtigen Sohn, Prinz Gvidon Saltanovich, und der wunderschönen Prinzessin Schwan.

A. S. Puschkin „Hier ist der Norden, der die Wolken einholt …“

• Lesen Sie das Gedicht noch einmal. Schreiben Sie Wörter auf, die über den Winter sprechen.

Hier ist der Norden, der die Wolken einholt,
Er atmete, heulte – und hier ist sie
Der magische Winter naht.
Kam, zerbröckelte; Fetzen
An den Zweigen der Eichen aufgehängt;
Sie legte sich mit welligen Teppichen hin
Zwischen den Feldern, rund um die Hügel;
Ein Ufer mit einem bewegungslosen Fluss
Mit einem prallen Schleier geebnet;
Frost blitzte auf. Und wir sind froh
Lepramutter Winter.

(Aus dem Roman „Eugen Onegin“)

Es gibt eine Zauberin des Winters, kam, zerbröckelte; in Büscheln an den Ästen der Eichen aufgehängt; Legen Sie sich in wellenförmigen Teppichen zwischen den Feldern und den Hügeln nieder. sie ebnete die Ufer des bewegungslosen Flusses mit einem dicken Schleier; Wir freuen uns über die Streiche von Mutter Winter ...

• Welche Wunder vollbringt die Winterzauberin?

Sie kam, verzauberte alle Lebewesen, ebnete die Ufer eines bewegungslosen Flusses, legte sich mit welligen Teppichen nieder, hing in Büscheln an den Ästen der Eichen, erfreut mit Lepra.

Seite 36

• Unterstreiche Personifikationen.

Schneeflocken fliegen, Schneeflocken drehen sich in der Luft, der Wind heult, der Wind kratzt unter dem Dach, der Schneesturm heult, der Winter ist gekommen.

• Überlegen Sie sich mit den gewählten Worten eine Geschichte „Hier kommt der Winter ...“

Und hier ist die Winterkönigin

Es wurde kalt. Der Wind kratzt unter dem Dach und holt Wolken aus dem Norden ein. Nebel breitet sich über den Boden aus. Vor dem Königinwinter teilen sich die Bäume im Wald. Träumen Sie unter dem Eis von Seen und Flüssen, wie Schneeflocken in der Luft wirbeln. Der Winter hält mit Sicherheit Einzug.
Die Bäume knacken, der Schneesturm heult, der Wind heult und heißt die Schneekönigin willkommen.

Antworten auf die Seiten 36 - 37 A. S. Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“

• Betrachten Sie Abbildungen. Bestimmen Sie die Reihenfolge der Ereignisse. Geben Sie die gewünschten Zahlen ein.

2. Ein alter Mann mit einem Goldfisch.
3. Eine alte Frau sitzt als Königin am Tisch.
4. Auf dem Meer herrscht ein schwarzer Sturm.

Seite 37

• Welche Folgen fehlen? Schreiben Sie es in der richtigen Reihenfolge auf.

1. Der alte Mann warf ein Netz ins Meer.
2. Ein alter Mann mit einem Goldfisch.
3. Die alte Frau hat einen neuen Trog.
4. Vor dem alten Mann steht eine Hütte mit einer Lampe.
5. Eine alte Frau steht auf der Veranda eines hohen Turms.
6. Eine alte Frau sitzt als Königin am Tisch.
7. Auf dem Meer herrscht ein schwarzer Sturm.
8. Eine alte Frau vor einem kaputten Trog.

• Überlegen Sie sich eine Geschichte zum Thema „Bei nichts bleiben“. Definieren Sie zunächst:
  - worüber werden Sie schreiben (zum Thema Schulleben; Freundschaft, Familienbeziehungen);
  - Wer wird Ihre Hauptfigur sein?
  - Welches Ereignis wird Ihrer Geschichte zugrunde liegen?

Bleiben Sie bei einem kaputten Trog

In einer Klasse gab es einen hervorragenden Schüler. Einmal spielte er mit den Jungs im Hof ​​und lernte seine Lektionen nicht. Am nächsten Tag bekam er sein erstes B in seinem Leben. Zu Hause wurde er nicht viel gescholten, denn eine Vier ist, wenn man genau darüber nachdenkt, natürlich keine Fünf, aber trotzdem ... Das ist keine so schlechte Note. Alles wäre gut, du kannst die vier überleben.

Aber am nächsten Tag gab es noch viel mehr Ungelerntes. Und im Tagebuch stand schon eine rote Drei. Unser ausgezeichneter Schüler errötete, begann sich aber zu überzeugen, dass es Kinder gibt, die Mountain-a-Azdo schlechter lernen.

Und dann bekam er eines Tages bei der Kontrolle einen fetten Zweier, und alle Kinder lernten und bekamen Vierer und Fünfer. Dann wurde unserem hervorragenden Schüler klar, dass er viel lernen, Lektionen lernen und zusätzliche Aufgaben erledigen musste, um bei der nächsten Prüfung nicht vor dem Nichts zu stehen.

• Denken Sie daran, wie Volksmärchen normalerweise enden. Vergleichen Sie sie mit den Geschichten von A. S. Puschkin. Ziehen Sie anhand von Schlüsselwörtern Ihre eigene Schlussfolgerung.
  Das Gute besiegt das Böse, und ich war dabei, trank Honig, trank Bier, und so ist es seitdem, sie begannen zu leben und zu leben und Gutes zu tun, mit einem ehrlichen Fest und einer Hochzeit.

In den Märchen von A. S. Puschkin und in Volksmärchen siegt das Gute immer über das Böse. Die Geschichten von A. S. Puschkin basierten auf Volksmärchen, die ihm in seiner Kindheit von seiner Nanny Arina Rodionovna erzählt wurden. Volksmärchen enden normalerweise mit: „Seitdem ist es so geworden, sie begannen zu leben und zu leben und Gutes zu tun“ („Weiße Ente“, „Iwan Zarewitsch und der Graue Wolf“, „Der Seekönig und Wassilisa die Weise“), „hier.“ Das Märchen endet, und wer zugehört hat – gut gemacht!“ („Mascha und der Bär“, „Morozko“, „Lebkuchenmann“), „ein ehrliches Fest und für die Hochzeit“ („ Sivka-Burka"). Puschkins Märchen enden: „Ich war dort, habe Honig getrunken, Bier getrunken, ja, ich habe mir nur meinen Schnurrbart nass gemacht.“ („Das Märchen von der toten Prinzessin und den sieben Helden“, „Das Märchen vom Zaren Saltan“) oder Erbauung: „Und Balda pflegte vorwurfsvoll zu sagen: „Du würdest nicht nach Billigkeit jagen, Priester.“ („Die Geschichte vom Priester und seinem Arbeiter Balda“).

Antworten auf die Seiten 38 - 39 I. A. Krylov. Schwan, Krebs und Hecht

Die Fabel „Schwan, Krebs und Hecht“ besteht aus zwei Teilen: einem Lebensbild, das auf einem bestimmten Ereignis basiert, und dem Abschluss der Fabel (Moral, Moralisierung).

• Welches Ereignis wird erzählt?

Eines Tages Schwan, Krebs und Hecht
Mit Gepäck getragen, kam ein Karren aus
Und zusammen spannten sich die drei alle daran ...

• Finden Sie im Text die Wörter, die moralisch (moralisch) sind. Erklären Sie ihre Bedeutung.

Wenn es unter Genossen keine Einigung gibt,
Ihr Geschäft wird nicht gut laufen,
Und dabei kommt nichts heraus, nur Mehl.

Die Bedeutung von Moral besteht darin, dass eine gemeinsame Sache gemeinsam, freundschaftlich, im Einvernehmen miteinander und durch gemeinsame Anstrengungen erledigt werden muss, sonst erhalten Sie statt eines hervorragenden Ergebnisses, egal wie jemand versucht, aus eigener Kraft aus seiner Haut zu klettern, Sie wird eine Qual bekommen.

• Vergleichen Sie Fabel und Märchen über Tiere. Tragen Sie die Daten in eine Tabelle ein.

	Tiergeschichte	Fabel
Helden	Tiere. In Märchen verkörpern Tiere bestimmte Eigenschaften von Menschen (Geist, Freundlichkeit, List).	Tiere. In Fabeln verhalten sich Tiere wie Menschen.
Veranstaltungen	Gewöhnlich oder fiktiv. satirisch und humorvoll.	Gewöhnlich oder fiktiv, moralisierend und satirisch. Illustration zu einer bestimmten weltlichen oder moralischen Regel
Schlussfolgerungen	Anweisungen und Lehren in allegorischer, verschleierter Form. Verherrlichung der Gemeinschaft und Verherrlichung des Sieges.	Direkte Moral. Eine Schlussfolgerung lehrreicher Natur, die Ratschläge an den Leser enthält, auf die eine oder andere Weise zu handeln, oder ein aphoristisches Urteil, weltliche Weisheit. Moral zielt darauf ab, Fähigkeiten zu fördern, die im Leben nützlich sind.

• Was ist der Grund für das Scheitern von Schwan, Krebs und Hecht? Antworten Sie mit den Worten einer Fabel.

Der Schwan bricht in die Wolken ein
Krebs bewegt sich zurück und Pike zieht ins Wasser.

• Besprechen Sie mit einem Freund, ob in der Fabel die Bedingungen für eine Zusammenarbeit erfüllt waren. Was muss getan werden, damit es nicht wie bei Schwan, Krebs und Hecht klappt?
  Verhandeln Sie mit Kameraden; Hören Sie allen zu und beginnen Sie dann mit der Arbeit. Verantwortlichkeiten verteilen.

In der Fabel waren die Voraussetzungen für eine gemeinsame Arbeit nicht gegeben. Für einen erfolgreichen Ausgang des Falles und damit es nicht wie bei den Helden der Fabel klappt, müssen Sie zunächst allen zuhören, Ihren Kameraden zustimmen, dann die Verantwortlichkeiten verteilen und erst dann mit der Arbeit beginnen.

Antworten auf die Seiten 39 - 40 LN Tolstoi. Kitty

• Schauen Sie sich die Illustrationen zur Geschichte genau an. Was zeigen sie?

Die Illustrationen zeigen Szenen aus Leo Tolstois Erzählung „Kätzchen“. 1. Kinder finden eine Katze mit Kätzchen und füttern sie mit Milch. 2. Sie gehen mit dem Kätzchen spazieren. 3. Ein Jäger mit Hunden stürmt auf ein Kätzchen zu. 4. Vasya eilt zum Kätzchen, um es vor den Hunden zu schützen.

• Schreiben Sie Bildunterschriften mit den Wörtern aus der Geschichte.

Gibt der Plan den Ablauf der Ereignisse korrekt wieder? Geben Sie die gewünschten Zahlen ein.

1. Katya rannte nach Hause, holte Milch und brachte sie der Katze.
3. Plötzlich hörten sie jemanden laut rufen: „Zurück, zurück!“ - und sie sahen, dass der Jäger galoppierte, und vor ihm sahen zwei Hunde ein Kätzchen und wollten es packen.
2. Der Wind bewegte das Stroh auf der Straße, und das Kätzchen spielte mit dem Stroh, und die Kinder freuten sich über ihn.
4. Und Vasya machte sich mit aller Kraft auf den Weg zum Kätzchen und rannte gleichzeitig mit den Hunden auf ihn zu.

• Schreiben Sie für jeden Absatz des Plans die Schlüsselwörter aus dem Text auf.

Teil eins: Bruder und Schwester – Vasya und Katya, die Katze ist verschwunden, sie haben überall gesucht, miaut mit dünner Stimme, eine Katze wurde gefunden, Kätzchen, Katya hat Milch gebracht.
Zweiter Teil: Die Kinder suchten sich ein Kätzchen aus, gingen zum Spielen auf die Straße, nahmen ein Kätzchen, spielten mit Stroh, gingen Sauerampfer sammeln, vergaßen das Kätzchen.
Dritter Teil: Ein Jäger springt, zwei Hunde wollen sich ein Kätzchen schnappen.
Vierter Teil: Katya rannte weg, Vasya rannte zum Kätzchen, fiel auf den Bauch, schloss es, brachte es nach Hause, nahm es nicht mehr mit.

• Entscheiden Sie mit Ihren Freunden, wer laut Plan welche Episode erzählen wird.
  Wählen Sie eine Jury, die Ihre Leistungen entsprechend den Anforderungen bewertet.

Vollständige Übereinstimmung mit dem Inhalt.
Emotionale Geschichte.
Äußerten ihre Einstellung zu dem, was passiert.
Die Logik ist nicht kaputt.

Antworten zu Seite 41 Überprüfen Sie sich selbst und bewerten Sie Ihre Leistungen

• Welche Werke haben Sie in diesem Abschnitt kennengelernt? Betonen.

Märchen, Gedichte, Fabeln, Geschichten.

Was haben Volksmärchen und Puschkins Märchen gemeinsam? Schreiben Sie anhand von Schlüsselwörtern auf: Charaktere, Ereignisse, Schluss in einem Märchen, einer Sprache, einer Prosa oder einer poetischen Form. Alle Helden von A. S. Puschkin sind fiktive Figuren aus Volksmärchen, es gibt negative und Leckereien. Wir bemerkten Ähnlichkeiten in Märchen und Ereignissen. Puschkins Märchen sind in der Volkssprache verfasst, es gibt viele gebräuchliche Ausdrücke (einfach, Narr). Es gibt eine Schlussfolgerung, ein ähnliches Ende. Volksmärchen werden in Prosaform präsentiert, die Geschichten von Alexander Sergejewitsch – in Versform.

• Welche bildlichen Ausdrücke kennen Sie und können Sie deren Bedeutung erklären? Schauen Sie im Wörterbuch nach oder finden Sie im Internet heraus, wo und aus welchen Werken diese Schlagworte stammen.

Und Vaska hört zu und isst. Worte aus I. A. Krylovs Fabel „Die Katze und der Koch“.
Und der Sarg wurde gerade geöffnet. Worte aus der Fabel von I. A. Krylov „Die Hütte“.
Ich trage alles bei mir. Aphorismus des antiken griechischen Weisen Biant.
Geschäftlich – Zeit, Spaß – Stunde. Wörter aus der Sammlung der Falknereiregeln.

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich habe gelernt, ein Gedicht von einer Geschichte zu unterscheiden.
+ Ich kann Schlüsselwörter (wichtig für das Verständnis der Bedeutung) identifizieren.
+ Mit Hilfe eines Lehrers kann ich einen Arbeitsplan erstellen.

Antworten auf die Seiten 42 - 50 Über unsere kleineren Brüder

• Ergänzen Sie die Ausstellung mit Büchern, die zum Thema passen. Notieren Sie ihre Titel und Autoren.

E. Blyton „Das berühmte Entlein Tim“, S. Ya. Marshak „Der Schnurrbart-gestreift“, L. N. Tolstoi
„Bulka“, K. Ushinsky „Bishka“, L. E. Kern „Hör zu, Elefant ...“, M. M. Prishvin „Igel“

• Denken Sie an eine Geschichte über die Abenteuer eines kleinen Vogels oder Tieres. Fangen Sie an, so zu reden:
  Eines Tages sah eine Glucke, die am Ufer eines kleinen flachen Teichs entlangging, eine wehrlose gelbe Ente im Küstenschilf. Er war verloren und hatte große Angst.

feiges Entlein

Eines Tages sah eine Glucke, die am Ufer eines kleinen flachen Teichs entlangging, eine wehrlose gelbe Ente im Küstenschilf. Er war verloren und hatte große Angst. Natürlich ließ die Glucke das kleine Entlein nicht im Stich und nahm es mit in den Hühnerstall. Doch das adoptierte Kind hatte große Angst vor dem neuen Zuhause und versteckte sich im Nest hinter der Hühnermutter.
Deshalb nannten sie ihn Feigling.
Als das Entlein einmal heranwuchs, nahm die Glucke ihre Familie erneut mit zum Teich.
Coward war der Letzte, der ging und sich die ganze Zeit umsah. Plötzlich fiel ein Huhn vom Ufer ins Wasser und sank auf den Grund. Die Hühnermutter eilte herbei, um das Baby zu retten, aber Feigling raste wie ein gelber Blitz an ihr vorbei, sprang ins Wasser und warf das Huhn mit breitem Schnabel an Land. Alle Hühner quietschten glücklich, und das Entlein schlug mit den Flügeln auf dem Wasser und grunzte laut. Seitdem hat ihn niemand mehr im Hühnerstall Feigling genannt.

• Nehmen Sie ein Buch von G.-Kh. Andersen „Das hässliche Entlein“. Lies es. Ist dieses Märchen dem ähnlich, das Sie sich selbst ausgedacht haben? Notieren Sie die Vergleichsdaten in einer Tabelle.

	„Das hässliche Entlein“, G.-H. Andersen	Selbstgeschriebene Geschichte
Genre (Märchen, Kurzgeschichte, Gedicht)	Märchen	Märchen
Helden	Hässliches Entlein, Entenmutter, Entenküken, Geflügelhof, alte Frau, Huhn, Katze, Schwäne	Feigling, Mutterhuhn, Küken
Veranstaltungen	Die Entenmutter brachte ein hässliches Entlein zur Welt, das alle mit Spott überhäuften, bis er beschloss, den Geflügelhof zu verlassen. Bald sah er es in seinem eigenen Spiegelbild schöner Schwan.	Die Glucke fand das Entlein und brachte es in ihren Hühnerstall. Er trug den Spitznamen Feigling, bis er eines Tages ein Huhn rettete.
Wie endet die Arbeit?	Die Verwandlung des hässlichen Entleins in einen wunderschönen Schwan	Die Verwandlung von Cowardly in ein tapferes und mutiges Entlein

• Betrachten Sie das Cover des Buches. Welche Informationen sind darin enthalten?

• Beweisen Sie, dass das Werk von M. Prishvin „Guys and Ducklings“ eine Geschichte ist. Verwenden Sie Wörter und Phrasen.
  Reim, basierend auf einem Ereignis, Rhythmus, in Prosa geschrieben, die Helden des Werkes handeln, Helden sind positiv und negativ (gut und böse), unterschiedliche Gemüter Charaktere, die unterschiedliche Dinge tun.

Das Werk von M. Prishvin „Kinder und Entenküken“ ist eine Geschichte, da es einen kleinen Umfang hat, auf einem Ereignis basiert, es in Prosa geschrieben ist, die Charaktere zuerst eine schlechte, dann eine gute Tat begehen, ein Hauptkonflikt ist gelöst.

• Lesen Sie verschiedene Versionen des Plans für M. Prishvins Geschichte. Welches hat dir am besten gefallen? Erklären Sie Ihren Standpunkt. Machen Sie Ihren Plan.

Die dritte Option gefiel mir, weil es sich um einen Angebotsplan handelt.
Mein Plan:

1. Springende Enten und Entenküken zum See, in die Freiheit.
2. Unerwarteter Angriff, Jungs.
3. Der Autor setzt sich für Entenküken ein
4. Die Jungs bringen die Entenküken zur Ente zurück.
5. Die Familie setzt die Reise fort.
6. Auf Wiedersehen, Entenküken!

Antworten auf S. 45 E. Charushin. Gruselgeschichte

• Erklären Sie, warum die Geschichte so heißt. Beginnen Sie Ihre Erklärung mit Worten.

Die Geschichte wird gruselig genannt, weil die Kinder unbekannte Geräusche hörten, die Fantasie gruselige Bilder malte und die Jungen große Angst hatten.

Wählen mögliche Variante Antwort.

Die Jungen hatten große Angst.
Der Igel war sehr gruselig.
Die Ereignisse der Geschichte waren schrecklich.
Die Jungen waren feige und hatten vor allem Angst.

• Erstellen Sie anhand der unterstrichenen Wörter im Text einen Storyplan.

1. Die Jungen Shura und Petya wurden allein gelassen.
2. Die Kinder gingen zu Bett.
3. Jemand stampft vor der Tür.
4. Die Jungen bedeckten sich mit einer Decke.
5. Mama und Papa kamen.
6. Ja, es ist ein Igel!
7. Der Igel lebte bei den Jungs auf dem Land.

• Ergänzen Sie diese Wörter mit anderen Wörtern. Bilden Sie verwandte Sätze. Machen Sie darauf basierende Vorschläge.
  Schreiben Sie die daraus resultierende Geschichte auf.
  Bitten Sie einen Freund, Ihre Arbeit zu bearbeiten und (falls erforderlich) zu korrigieren.

Die Jungen Shura und Petya wurden allein gelassen. Als es dunkel wurde, gingen sie zu Bett. Plötzlich hören sie, wie jemand vor der Tür mit den Füßen stampft. Die Jungen bedeckten sich mit einer Decke. Aber dann kamen Mama und Papa. Es stellte sich heraus, dass ein Igel in ihr Haus eingedrungen war. Dieser Igel lebte den ganzen Sommer bei den Jungs auf dem Land.

Antworten auf die Seiten 46 - 47 B. Zhitkov. Tapfere Ente

• Unterstreichen Sie die Wörter, deren Bedeutung dem Wort mutig ähnelt:

selbstlos, freundlich, verantwortungsbewusst, hilfsbereit, mutig, neugierig, klug, böse.

• Was war das Entlein? Beschreibe es. Finden Sie Beweise im Text.

„Kleines Entlein Aljoscha“, „tapferer Aljoscha“, Aljoscha hatte keine Angst“, „tapferer Aljoscha“. Äußerlich war Aljoscha ein gewöhnliches „kleines Entlein“, aber im Charakter war es ein erstaunliches Entlein: „mutig, mutig“, furchtlos, mutig , eilte herbei, um eines der ängstlichen Entenküken zu verteidigen.

• Stellen Sie sich vor, der Junge Aljoscha wäre an der Stelle des Huhns. Welches Ereignis würde dann die Grundlage der Geschichte bilden?
  - Ein erwachsener Junge beleidigt die Kleinen: Jedes Mal nimmt er ihnen Süßigkeiten weg.
  - Sobald die Kinder anfangen zu spielen, kommt ein schrecklich wütender Hund angerannt.
• Denken Sie an den Anfang Ihrer Geschichte. Beginnen Sie mit den Wörtern, die im Text der Arbeit vorkommen.

Einer für alle und alle für einen

Jeden Morgen versammelten sich die Jungs in der Nähe der Schule und gingen im Schulstadion spielen. Als sie sich zerstreuten, einige zum Reck, einige zum Laufband, einige zum Fußballplatz, kam ein Hooligan-Schulschwänzer aus der Schule. Er ging der Reihe nach auf jeden Jungen zu und nahm Süßigkeiten und andere Süßigkeiten mit. Die Jungs hatten es satt und beschlossen, nicht mehr ins Stadion zu gehen.
Der Junge Aljoscha erfuhr davon und nachdem er die Kinder im Hof ​​versammelt hatte, bat er alle, noch mehr Süßigkeiten mitzunehmen und am Morgen zur Schule zu kommen. Er sagte, er würde dem Tyrannen eine Lektion erteilen.
Am Morgen schwänzte der Tyrann erneut den Unterricht und verließ die Schule. Auf der Schwelle trafen ihn Männer mit Süßigkeiten in der Hand und er begann laut zu schreien: „Iss! Iss! Iss Süßigkeiten!“ Der Lehrer schaute aus dem Fenster und sah den Schulschwänzer streng an. Der Hooligan hatte Angst und wollte weglaufen, aber die Jungs umringten ihn von allen Seiten und hielten ihm Süßigkeiten hin. Der verängstigte Schulschwänzer steckte sich Bonbons in den Mund und schluckte sie, ohne zu kauen.

Böser Hund

Jeden Morgen gingen die Kinder auf den Hof und spielten im Sandkasten. Und aus dem Eingang gegenüber kam ein großer Onkel heraus, um mit seinem Hund spazieren zu gehen. Sie rannte ohne Maulkorb und Leine, blieb in der Nähe des Sandkastens stehen und bellte laut. Damit erschreckte sie die Jungs, vor allem die Mädchen.
Eines Morgens ging Aljoscha mit einer neuen Schaufel auf den Hof – es war eine schwere Gartenschaufel mit einem bequemen Griff und einer breiten Schöpfkelle. Seine Arbeit verlief gut und bald wuchs im Sandkasten ein neues wunderschönes Schloss. Die Kinder versammelten sich um das Schloss herum und bewunderten es, als ein Hund in der Nähe des Sandkastens auftauchte. Aljoscha war der Erste, der sie sah und erkannte, dass seine Burg bald mit Füßen getreten werden würde. Er schnappte sich die Schaufel und rannte auf den Hund zu, der die Jungs gerade anbellen wollte.
Plötzlich schlug Aljoscha ihr mit einer Schaufel auf die Nase. Sie keuchte überrascht und rannte weg.
Seitdem hat sie sich dem Sandkasten nicht mehr genähert. Und der tapfere Aljoscha wurde der berühmteste Burgbauer im Hof.

• Betrachten Sie die Zeichnungen. Sag mir, was sie zeigen. Mach einen Plan.

Bild 1:

1. Die Kinder kamen zusammen.
2. Der Tyrann nahm die Süßigkeiten.
3. Aljoschas Plan.
4. Die Jungs haben dem Tyrannen eine Lektion erteilt.

Figur 2:

1. Die Kinder versammelten sich im Sandkasten.
2. Böser Hund.
3. Aljoschas Ankunft.
4. Aljoscha hat dem Hund eine Lektion erteilt.

• Fassen Sie zusammen, ziehen Sie eine Schlussfolgerung.

Seitdem hat der Tyrann niemandem Süßigkeiten mehr weggenommen.
Und der Junge Aljoscha begann mit den Jungs ins Stadion zu gehen.

Seitdem hat sich der Hund dem Sandkasten nicht mehr genähert.
Und der Junge Aljoscha wurde der berühmteste Baumeister im Hof.

Wir schreiben einen Artikel für die Schülerzeitung. Tipps für kleine Schüler.

Antworten zu den Seiten 48 - 49 Wie macht man eine Wandzeitung?

Bestimmen Sie in der Gruppe, welchem ​​Thema die Wandzeitung gewidmet sein soll (wie man Tieren im Winter hilft, Vögel rettet oder etwas anderes).
Entscheiden Sie, welche Materialien Sie in die Zeitung aufnehmen möchten: Gedichte, Kurzgeschichten, wissenschaftlich und pädagogisch Artikel, Referenzmaterialien.
Verteilen Sie, wer welche Arbeit bei der Erstellung der Zeitung übernehmen wird.

Illustrator – macht Zeichnungen für die Wandzeitung.
Fotograf – macht Fotos für die Wandzeitung, wählt die notwendigen Fotos aus.
Der Autor schreibt Artikel für die Zeitung.
Redakteur – stellt das gesammelte Material zusammen, korrigiert Fehler.
Stellen Sie fest, ob Sie über genügend Informationen verfügen, um den Artikel „Wie man Tieren im Winter hilft“ zu schreiben.
Welche anderen Informationsquellen werden Sie nutzen? Schreib es auf.

Internet, Nachschlagewerke, Zeitschriften, Zeitungen, Enzyklopädien, Lehrbücher.

• Bestimmen Sie die Reihenfolge der Fakten, planen Sie Ihren Artikel und wählen Sie die Wörter aus, die verwendet werden können. Schreiben Sie die Geschichte auf.

Winter, hungrige und kalte Zeit, es ist schwierig für die Tiere, es gibt nichts zu retten, Salz für Elche, Heu, Vogelfutter, Schmalz für Meisen, jeder kann helfen.

1. Der Winter ist eine hungrige und kalte Jahreszeit.
2. Vogel Fütterer.
3. Fürsorge für Waldtiere.
4. Mitgefühl für obdachlose Tiere.
5. Vergessen Sie nicht die Haustiere.
6. Jeder kann helfen!

Unsere Wandzeitung „So helfen Sie Tieren im Winter“.
SOS!!!
Tiere brauchen Hilfe!

Laut Statistik verhungern im Winter neun von zehn Meisen.

Wir haben die traurigen Augen der Zugvögel abgesägt, aber es gibt solche, die unsere Augen den ganzen Winter über erfreuen werden.
Tiere und Vögel verbringen den Winter auf unterschiedliche Weise. In der kalten und hungrigen Jahreszeit wird die Betreuung unserer kleineren Brüder vielen Tieren das Leben retten. Wenn Sie zu Hause mit Papa eine Unterrichtsstunde vereinbaren, können Sie ein Vogelhäuschen basteln. Wenn sie es finden, haben die Meisen eine Chance, bis zum Frühjahr zu leben. Meisen sollten mit ungesalzenem Speck gefüttert werden – Salz ist für sie giftig. Geeignetes Futter für Saatkrähen, Tauben und Spatzen ist Brot und Getreide.

Lassen Sie die Spielsachen ruhen.
Wir sind an einem frostigen Wintertag
Lass uns mit meinem Bruder einen Feeder machen
Und hängen Sie es vor das Fenster.
Für Vögel ist es im Winter nicht einfach,
In der Kälte haben sie große Probleme.
Wir warten auf dich, liebe Titten,
Fliegen Sie zum Mittagessen ein.
Wir gießen Weizen für Sie ein
Und etwas anderes.
Komm zu uns, Titten,
Es ist sehr gut bei dir!

V. Gvozdev

Im Wald haben es Hirsche und Elche besonders schwer, wenn sich auf dem Schnee Krusten bilden – in dieser Zeit verletzen sie sich an der harten, scharfen Kante der Kruste die Beine und können vor Raubtieren nicht schnell fliehen. Wenn Sie also im Winterwald spazieren gehen müssen, vergessen Sie nicht, ein Leckerli für die Tiere mitzunehmen: Getreide, Brot und streuen Sie Salz auf die Baumstümpfe entlang des Weges. Waldbewohner werden Ihren Leckerbissen auf jeden Fall zu schätzen wissen.

Aber wir sollten die obdachlosen Tiere der Stadt nicht vergessen, die auf der Suche nach Nahrung sind, um nicht an Hunger zu sterben. Sie können Schüsseln dafür in der Nähe des Eingangs oder im Hof ​​des Hauses aufstellen. Und denken Sie daran: Haustiere, die Sie stören, dürfen Sie im Winter nicht aus dem Haus vertreiben!

Ab dem Sommer ist es auch notwendig, Heu für Landtiere vorzubereiten: Kühe, Kaninchen, Schafe, Pferde.

Menschen können unseren kleineren Brüdern das Leben viel einfacher machen. Jeder kann helfen!

Antworten zu den Seiten 49 - 50 Überprüfen wir uns selbst und bewerten wir unsere Leistungen

Gruselgeschichte → E. Charushin
Katzenwelpe → V. Berestov
Jungs und Entenküken → M. Prishvin
Tapferes Entlein → B. Zhitkov
Musiker → V. Bianchi
Eule → V. Bianchi

• Überprüfen Sie den Inhalt Ihres Lehrbuchs. Entscheiden Sie, wie Sie es tun möchten, und legen Sie den Aktionsalgorithmus fest.

1. Ich öffne das Lehrbuch auf der letzten Seite, auf der sich der Inhalt befindet.
2. Finden Sie den richtigen Abschnitt.
3. Im Inhalt des Abschnitts finde ich die notwendigen Namen der Autoren.
4. Ordnen Sie den Autor und den Titel des Werks zu.

• Welches Stück hat Ihnen in diesem Abschnitt am besten gefallen? Schreiben Sie seinen Namen auf.

Das Gedicht „Es war einmal ein Hund …“

Die Geschichte der tapferen Ente

• Überprüfen Sie den Inhalt des Lehrbuchs, ob Sie die Titel der von Ihnen ausgewählten Werke richtig notiert haben.
• Welche Eigenschaften sollte eine Person mitbringen, um sich um unsere kleineren Brüder zu kümmern?

Freundlichkeit, Verantwortung, Mitleid, Liebe, Verständnis.

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich habe gelernt, über den Helden des Werkes zu sprechen.
+ Ich sehe den Unterschied zwischen künstlerischen und wissenschaftlich-pädagogischen Geschichten.

Antworten auf die Seiten 51-54 aus Kinderzeitschriften

Das Thema der Ausstellung ist „Zeitschriften für Kinder“. Welche Fehler hat der Organisator der Ausstellung gemacht?

BUGS: In Volina. Rätsel von A bis Z, D. N. Mamin-Sibiryak. Alyonushkas Märchen,
Warum. Informationsschalter für Kinder. Enzyklopädie für Neugierige.

• Schreiben Sie die Namen von Zeitschriften auf, die Sie kennen und lesen.

„Fidget“, „Far Far Far Away“, „Sasha and Masha“, „Class Magazine“, „PonyMashka“, „Drawing by Dots with the Golden Antilope“, „Little Academicians“, „Paper Zoo“, „Development“, „Igel“, Sanka im Land der Märchen.

Antworten zu den Seiten 52 - 53 Unsere Projekte. Projekt „Kindermagazin“

• Wählen Sie die Zeitschrift aus, über die Sie sprechen möchten. Zum Beispiel, Kinderzeitschrift„Murzilka“.
• Finden Sie Informationen zur Entstehung des Magazins und zu seinem Namen.
• Welche Informationsquellen werden Sie nutzen? Schreib es auf.

Zeitschrift Murzilka, Internet.

• Machen Sie sich Notizen (schreiben Sie kurz auf, was Sie gelernt haben).

Die Zeitschrift wurde 1924 gegründet. Sie erscheint seit dem 16. Mai 1924.
Benannt nach dem Fabelwesen, der gelben und flauschigen Murzilka.
Das Bild veränderte sich 1937 dank des Künstlers Aminadav Kanevsky.
Murzilka ist ein flauschiger Zauberheld, gelb wie eine Löwenzahn, mit roter Baskenmütze und Schal, mit einer Kamera über der Schulter.

• Welchen Abschnitt des Magazins fanden Sie interessant? Warum?

Ich mag die Rubrik „Murzilka Art Gallery“, weil sie von modernen Meistern der Buchillustration sowie den Illustrationen der Künstler selbst erzählt. Das ist für mich sehr interessant, da ich selbst Illustrationen für Bücher zeichne, die ich lese und liebe.

• Welcher Teil des Abschnitts hat Ihnen gefallen? Wer ist der Autor? Wie heißt es?

Die Geschichte von I. Antonova „Experiment“ (Magazin „Murzilka“, Nr. 2, 1999) hat mir sehr gut gefallen.

• Schreiben Sie die Namen der Werke auf, die Sie zum Lächeln und Lachen gebracht haben.

I. Antonova „Experiment“, Ya. Akim. „Es gibt einen Schüler in unserer Klasse“, L. Panteleev „Brief „dir“.

Ich lese gerne die Zeitschrift „Murzilka“, weil „Murzilka“ ein Spiegel unserer Kinderliteratur ist. Er ist das Bindeglied zwischen Lesern und Schriftstellern. Für viele Kinder am Rande dient die Zeitschrift noch immer als Ergänzung zum Literaturlehrbuch. Die ständigen Rubriken des Magazins sind voller interessanter, lehrreicher Materialien, es gibt Spiele, Rätsel, Rätsel, Kreuzworträtsel, Malvorlagen und selbstgemachtes.

Also meine Botschaft an die Klasse:

Murzilka ist ein beliebtes Literatur- und Kunstmagazin für Kinder.
Veröffentlicht seit dem 16. Mai 1924 und richtet sich an die Kinder der Jüngeren Schulalter. In den 90 Jahren des Bestehens der beliebten Kinderzeitschrift wurde ihre Veröffentlichung nie unterbrochen. 2012 wurde das Magazin ins Guinness-Buch der RekordeTM aufgenommen: „Murzilka“ ist das Kindermagazin mit der längsten Erscheinungsdauer.
Es ist nach dem Fabelwesen, der gelben und flauschigen Murzilka, benannt.
Der Hauptunterschied zwischen der Kinderzeitschrift „Murzilka“ ist die hochwertige Kinderliteratur. Im Laufe der Jahre Agniya Barto, Korney Chukovsky, S. Marshak, Mikhail Prishvin, Konstantin Paustovsky, Valentin Berestov, Yuri Korinets, Sergey Mikhalkov, Irina Tokmakova, Eduard Uspensky, A. Mityaev, Andrey Usachev, Marina Moskvina, Viktor Lunin, Leonid Yakhnin , Michail Jasnow. Derzeit veröffentlicht das Magazin auch Werke zeitgenössischer Kinderbuchautoren. Murzilka veröffentlicht Kindermärchen, Märchen, Kindergeschichten, Theaterstücke und Kindergedichte.
Künstler wie Evgeny Charushin, Yuri Vasnetsov, Aminadav Kanevsky, Tatyana Mavrina, Viktor Chizhikov, Nikolai Ustinov, Galina Makaveeva, Georgy Yudin und Maxim Mitrofanov haben in der Zeitschrift gearbeitet und arbeiten weiterhin.
„Murzilka“ ist ein Spiegel unserer Kinderliteratur. Er ist das Bindeglied zwischen Lesern und Schriftstellern. Für viele Kinder am Rande dient die Zeitschrift noch immer als Ergänzung zum Literaturlehrbuch. Die ständigen Rubriken des Magazins sind voller interessanter, lehrreicher Materialien, es gibt Spiele, Rätsel, Rätsel, Kreuzworträtsel, Malvorlagen und hausgemachtes.

Antworten auf Seite 54 A. Vvedensky. Wissenschaftler Petja

• Denken Sie daran, wen wir Wissenschaftler nennen. Wählen Sie Wörter aus, deren Bedeutung diesem Wort nahe kommt.
  Schreib sie auf.

Wissenschaftler – weiß viel, Experte, forscht, schreibt wissenschaftliche Arbeiten, gebildet, gebildet, belesen.

• Welche Gefühle ruft der Ausdruck „Wissenschaftler Petja“ hervor?

Zweifel, Überraschung, Grinsen.

• Bestimmen Sie den Charakter von Petya. Unterstreiche die richtigen Wörter.

Weise, mit Sinn für Humor, Art, Träumer, klug, dumm, naiv, gebildet, arrogant.

• Haben Sie Leute wie Petya getroffen? Schreiben.

Ich habe keine Leute wie Petya getroffen.

• Überlegen Sie sich eine ähnliche Geschichte. Welche Fragen könnte man einem solchen „Wissenschaftler“ stellen?
  Schreib es auf.

Meine Geschichte
Petja Zaznaikin

Lebte im Dorf Petya Zaznaykin. Er war ein Tierarzt, der Tiere behandelte. Und irgendwie dachte Petya, dass er Menschen heilen könnte. Und er hängte ein Schild an seine Tür: „Peter Ivanovich Zaznaikin ist ein örtlicher Arzt.“
Ein Junge kam zu ihm und schnitt ihm in den Finger. Petja holte ein Pflaster, Jod und Brillantgrün hervor, aber er weiß nicht, was er tun soll. Also ging der Junge mit nichts. Und dann kommt ein Onkel mit Zahnschmerzen herein. Petja wickelte ihm einen Verband um den Kopf und forderte ihn auf, nach Hause zu gehen und sich hinzulegen. Und die Tante, die Kopfschmerzen hatte, schmierte sich grün auf die Stirn. Er befahl, ein Mädchen mit Fieber mit Süßigkeiten zu behandeln.
Dann beschloss Petja, Rezepte zu schreiben und sie nach dem Zufallsprinzip an seine Patienten zu verteilen.
Plötzlich schwang die Tür auf und eine Schar wütender Besucher von gestern stürmte zu Petja herein. Sie setzten ihn mit seinen Sachen in einen Zug und schickten ihn in die Stadt, um dort als richtiger Arzt zu studieren.

Antworten zu den Seiten 55 - 57 Ich liebe die russische Natur. Winter

∨Jahreszeiten
∨ Winter-Winter
∨Wintergedichte

• Markieren Sie, welches der Bücher sich auf das Thema „Gedichte russischer Dichter über den Winter“ bezieht. Erstellen Sie Ihre Liste mit Büchern für die Ausstellung.

Gedichte über den Winter. Poetischer Unterricht;
Neujahrskarneval. Sammlung von Neujahrsgedichten;
Jahreszeiten. Gedichte russischer Dichter über die Natur;
I. Surikow. Kindheit. „Hier ist mein Dorf...“;
Seltsame Zeit. Die besten Gedichte russischer Dichter über die Natur.

• Überlegen Sie sich so viele Wörter wie möglich für das Wort Winter und schreiben Sie sie auf.

Leichentuch, Schnee, Zauberin-Winter, Kälte, Frost, Eis, Schlittschuhe, Schneemann, Raureif, Eisbahn, Schneesturm, Schneeflocken, Winterspaß, Muster auf Glas, Weihnachtsbaum, Kälte, Pulver, Spuren im Schnee, Winterschlaf, Schneebälle, Zauberin.

• Welche Wortzeichen (beantwortet die Frage welche?) sind für sie geeignet?

Dick, flauschig, fabelhaft, gruselig, wild, funkelnd, neu, groß, silbrig, glatt, böse, zerbrechlich, lustig, schön, elegant, eisig, verschneit, tief, winterlich, klebrig, freundlich.

Seite 56

• Verfassen Sie einen Text zum Thema „Ich liebe die russische Natur. Winter.“

Im Winter verwandelt sich der Wald in ein Märchenbuch. Tiere und Vögel schreiben mit ihren Fußabdrücken auf den weißen Rändern Geschichten. Hasenspuren schlängeln sich und dahinter ist eine gleichmäßige Linie von Fuchspfotenabdrücken zu sehen. Neben dem Baum liegt ein Tannenzapfen, und Dompfaffen haben Muster um ihn herum gezeichnet. Ja, und die Bäume selbst sind in weißen Pelzmänteln elegant. Fichten und Kiefern sind im Winter die schönsten Bäume – der Reif auf den Nadeln schimmert im Sonnenlicht.

Doch ein neugieriges Eichhörnchen schaute hinter einem Baumstumpf hervor und flog sofort auf die Spitze einer Kiefer, um die Meise zu verscheuchen. Gleich vollgetankt Winterwald Der Specht zwitscherte vierzig, trommelte, und im dunklen Dickicht heulte der Wolf. Nein, die Natur schläft im Winter nicht ein – sie lebt ihr fabelhaftes Leben.

Antworten auf S. 56 Ya. Akim. Katze am Morgen...

Jakow Akim
Erster Schnee

Morgenkatze
Auf Pfoten gebracht
Erster Schnee!
Erster Schnee!
Er besitzt
Schmecken und riechen
Erster Schnee!
Erster Schnee!
Er dreht sich
Einfach,
Neu,
Die Jungs über ihren Köpfen
Er schaffte
Daunenschal
verteilen
Auf dem Bürgersteig
Er wird weiß
Am Zaun entlang
Ich hockte mich auf die Laterne -
So früh
Sehr bald
Der Schlitten wird fliegen
Von den Hügeln
Es wird also möglich sein
Wieder
eine Festung bauen
Im Hof!

• Lesen Sie das Gedicht. Schreiben Sie daraus Wörter auf, die dabei helfen, Schnee darzustellen. Bilden Sie Ihre eigenen Worte.

Es schmeckt und riecht, dreht sich, hell, neu, breitet einen Flaumschal aus, wird weiß, kauert auf der Laterne.

Es wurde plötzlich überall heller, früh, zart, sauber, nass, wie Schwanenflaum, unerwartet, legt sich sanft auf den Boden, ruft auf die Straße, weiß-weiß, breitet einen Schal aus, vorsichtig, schüchtern, bedeckt die Straßen.

• Schreiben Sie die Textbeschreibung „Erster Schnee“ auf.

Erster Schnee

Im Winter schläft die Natur in einem ruhigen Schlaf ein. Bäume ohne Blätter sehen düster aus. Doch wenn der erste Schnee fällt, beginnt die schönste und magischste Zeit des Jahres. Die Bäume sind in einen Schneemantel gekleidet, die Büsche funkeln in silbernem Frost. Auf dem Schnee erscheinen Kettenmuster aus Tierspuren. Wunderschöner Winterwald, geschmückt mit Schneerändern!

Antworten auf Seite 57 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Schreiben Sie den Titel des Stücks auf, das Ihnen am besten gefällt.

S. Michalkow. Neujahrsgeschichte

• Welches Gefühl gibt es dir? Betonen.

Neugier, Überraschung Freude, Traurigkeit, Traurigkeit, Angst.

• Definieren Sie die Merkmale des poetischen Textes.

Reim, rhythmische Organisation der Sprache, Musikalität des Klangs, Emotionalität.

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich kann verbale Bilder der Winternatur zeichnen.
+ Ich kann Werke verschiedener Dichter zum gleichen Thema vergleichen.
+ Ich definiere meine Einstellung zum Geschehen in der Poesie und versuche, sie mit der richtigen Intonation zu vermitteln.
+ Ich habe gelernt, wie man logische Betonungen und Hervorhebungen macht Hauptidee im Verstext.
+ Ich benutze meine Stimme, um die Stimmung des Dichters zu vermitteln.

Antworten auf die Seiten 58-65. Autoren für Kinder

Das Thema der Ausstellung ist „Schriftsteller für Kinder“. Welche Bücher beziehen sich auf dieses Thema?

N. Nosov. Lebender Hut.
K. Tschukowski. Kakerlake.
S. Michalkow. Onkel Styopa ist Polizist.
A. Barto. Vovka ist eine freundliche Seele.

• Wie organisiert man diese Ausstellung am besten? Empfehlungen geben. Schlagen Sie eine Liste mit Büchern vor.

Die Ausstellung lässt sich am besten während der Kinderbuchwoche in der Schulbibliothek organisieren. Es ist notwendig, die Bibliothek richtig zu gestalten, damit sie an diesem Tag für die Augen der Kinder farbenfroh und aktuell wird. Sie müssen Bücher von Autoren für Kinder in die Regale stellen, Porträts von Kinderautoren und Illustrationen von Schülern zu ihren Lieblingswerken an die Wände hängen. Das Gesprächsthema kann die Arbeit von Kinderbuchautoren sein.

Es ist wünschenswert, es durchzuführen interessante Wettbewerbe für Buchkenner. Sie können auch ein Treffen mit einem Autor vereinbaren, Charaktere buchen oder einfach einladen interessante Person, der über seine Einstellung zu Büchern, Literatur, Lesen und Lesegewohnheiten sprechen wird.

Liste der Bücher zur Ausstellung:

1. T. Alexandrova. Brownie Kuzka.
2. A. Wolkow. Der Zauberer von Oz.
3. V. Medwedew. Barankin, sei ein Mann!
4. A. Tolstoi. Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer von Pinocchio.
5. V. Oseeva. Geschichten.
6. J. Rodari. Abenteuer von Cipollino.
7. N. Nosov. Abenteuer von Dunno und seinen Freunden.
8. V. Gubarev. Königreich der krummen Spiegel.

Antworten auf S. 59 K. Chukovsky. Freude

• Beweisen Sie, dass es sich um ein Gedicht handelt.

Dieses Werk ist ein Gedicht, weil der Text in einer Kolumne geschrieben ist, in Vierzeilern, Versen, es gibt einen Reim: Birkenrosen, Espen-Orangen, Hagelreben, Felder-Nachtigallen, erdgeflossen, Pfauen-lockig, das (c) Brücke, ich – ein Fluss, Wiesen – ein Bogen, Wolken – Schlittschuhe.

• Denken Sie an Wortpaare mit wiederholten Lauten am Ende.

Rainbow-arc-foot-horns-merit-girlfriend-county-book-running-road.
Rosen-Birken-Träume-Mimosen-Metamorphosen-Fröste-Gewitter-Libellen-Tränen.
Orangen-Mandarinen-Bilder-Namenstage-Geschäfte-Gründe-Männer.

Antworten auf die Seiten 60 - 61 S. Mikhalkov. Mein Hundebaby

• Bestimmen Sie, welche der Überschriften dem Thema des Gedichts (worüber das Gedicht erzählt), der Hauptidee und den Helden des Werks entspricht.

Vermisster Welpe ← Thema
Welpe und Mädchen ← Helden
Wie ich meinen Welpen liebe! ← Hauptidee

• Schreiben Sie aus dem Text des Gedichts auf, welche Streiche der Welpe beim Spaziergang gemacht hat.

Er begann durch die Räume zu laufen, zu springen, zu bellen, alle aufzuwecken; Er zog die Decke weg, drehte den Krug mit Honig um, zerriss Papas Gedichte, fiel von der Treppe auf den Boden, geriet mit der Vorderpfote in den Leim und verschwand irgendwo.

• Bestimmen Sie den Charakter des Welpen. Unterstreichen Sie die Wörter, die zur Einleitung dienen.

Neugierig, schelmisch, schelmisch, Hooligan, frech, irgendwie wütend.

• Schreiben Sie eine Geschichte über einen vermissten Welpen. Fangen Sie an, so zu reden:

Eines Tages hatten wir große Trauer: Unser Lieblingswelpe Bobik verschwand. Wo kann man danach suchen? Wir starteten von unserem Landhaus und kletterten vom Keller bis zum Dachboden. Dann schauten wir uns den Garten an. Bobby war nirgends zu finden. Aber im Staub hinter dem Tor sahen wir die Abdrücke seiner kleinen Pfoten. Er rannte die Straße entlang und wandte sich dem Fluss zu. Die Spuren führten uns zum Wasser. Wir fragten uns: Ist der Welpe auf die andere Seite des Flusses geschwommen? Plötzlich regte sich ein Haufen Algen um uns herum und kroch zischend vorwärts. Wir bekamen Angst und wichen zurück. Aber das Zischen verwandelte sich in Jaulen und fröhliches Bellen. Es war unser Bobik!

Seite 61

• Erstellen Sie eine Anzeige für einen vermissten Welpen.

Bekanntmachung

Verlorenes Hündchen. Rot, mit weißen Flecken auf dem Rücken und an den Ohren. Neugierig, freundlich. Liebt kleine Kinder. Er antwortet auf den Spitznamen Bobik. Bitte senden Sie den Finder an ________________ zurück.

Antworten auf S. 61 A. Barto. Vovka – eine freundliche Seele

• Was für einen Menschen nennen wir eine gute Seele? Unterstreiche die richtigen Wörter.

Immer bereit zu helfen, gewissenhaft, verantwortungsbewusst, neugierig, selbstlos, mutig.

• Schreiben Sie, was Vovkas Handlungen darauf hindeuten, dass er eine gütige Seele hat.

Vovka begrüßte die Passanten freundlich und schenkte allen ein Lächeln und gute Laune.
Zur gesamten Sammlung: Hat Großmüttern geholfen, ihre Enkel zu beruhigen; wurde das Mädchen Katya, das niemanden hatte, den es beschützen konnte, ein älterer Bruder; half dem Hund Maljutka, am Tor Dienst zu haben; kümmerte sich um die Schildkröte; veranlasste den Wind, die Blätter vom Fußballfeld zu entfernen; In der Hitze brachte er Passanten Wasser aus einer Schöpfkelle und machte Fächer; hat ein Küken gerettet rettete den Jungen Petja.

• A. Bartos Buch „Vovka – eine freundliche Seele“ ist eine Sammlung. Suchen Sie ein Buch in der Bibliothek.
  Lesen Sie Ihre Lieblingsgedichte.
• Schreiben Sie auf, wie Sie in der Bibliothek nach einem Buch gesucht haben und welchen Katalog Sie genutzt haben.

In der Bibliothek finden Sie ein Buch in einem alphabetischen Katalog oder in einem Themenregal.
Sie müssen im alphabetischen Katalog den Buchstaben finden, mit dem der Nachname des Autors des Buches beginnt, dann die Bücher dieses Autors und darunter das gewünschte Buch finden. Sie können den Bibliothekar um Hilfe bitten.

• Erzählen Sie uns von dem Buch von A. Barto „Vovka – eine freundliche Seele“. Schreiben Sie mit Schlüsselwörtern eine Geschichte über das Buch.

Agnia Bartos Buch „Vovka – eine freundliche Seele“ – das sind freundliche, lehrreiche Gedichte unter einem Cover. Sie machen Spaß und sind leicht zu lesen, weil Agniya Barto über Kinder und für Kinder geschrieben hat. Die Sammlung „Vovka – eine gütige Seele“ ist eine der meistgelesenen in der Bibliothek, da sie sowohl von Erwachsenen als auch von Kindern gelesen wird; Lesen, lachen und lernen Sie das Leben aus einem Buch.

Antworten auf die Seiten 62 - 63 Nikolai Nikolaevich Nosov

• Welche Werke hat N. Nosov geschrieben? Überprüfen Sie Ihre Antwort anhand des Inhalts
  Lehrbücher, Bibliothekskataloge, das Internet.
• Erstellen Sie eine Liste der Werke von N. Nosov.

„Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“, „Schritte“, „Vitya Maleev in der Schule und zu Hause“,
„Das Tagebuch von Kolya Sinitsyn“, „Telefon“, „Knock-Knock-Knock“, „Live Hat“, „Entertainers“,
„Mishkina-Brei“, „Patch“, „Freund“, „Auf dem Hügel“, „Gärtner“.

• Welches Werk von N. Nosov hat Ihnen am besten gefallen?

Tagebuch von Kolya Sinitsyn.

• Wer ist es Protagonist? Beschreiben Sie sein Aussehen, sein Verhalten und seine Handlungen.

Der Protagonist der Geschichte ist der Pionier und ausgezeichnete Schüler Kolya Sinitsyn, ein Mitglied des Jugendkreises
Naturforscher. Kolya hält sich für einen hübschen Jungen („seine Nase rümpft sich sozusagen“)
Komma“, „Ohren ragen ab wie Samowargriffe“). Kolya ist fleißig, verantwortungsbewusst,
gewissenhaft, aufmerksam, bringt die begonnene Arbeit zu Ende.

• Schreiben Sie eine Bewertung zu diesem Produkt. Erklären Sie, warum es Ihnen gefallen hat.

Die Geschichte ist ein Tagebuch eines Schülers Kolya Sinitsyn. In den Sommerferien hat er
macht sich Notizen zu „verschiedenen interessanten Ereignissen“ aus seinem Leben. Leute beim Treffen
beschließen, sich etwas Arbeit für den Sommer auszudenken und es mit dem gesamten Link zu machen, denn
Pioniere „stellen ihre Arbeit nicht einmal für den Sommer ein.“ Dann bietet Grisha Yakushkin an
Baue einen Bienenstock und züchte Bienen. Und nun stellt sich vor den Jungs die Frage: „Wo hin?“
Bienen?" Um dies zu tun, gehen die jungen Naturforscher in die Datscha nach Seryozha und dann in die echte
Abenteuer, die nicht mit der Rückkehr der Jungs nach Hause enden. Notwendig
lies dieses Buch.

Antworten auf S. 64 N. Nosov. Auf dem Hügel

• Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse in N. Nosovs Geschichte „Auf dem Hügel“ wieder her.

1) Freundliche Arbeitsleute.
2) Oh, und rutschig!
3) Aber du kannst nicht den Hügel hinunterfahren!
4) Die Situation muss gerettet werden.

• Überlegen Sie, ob dieser Plan ergänzt werden muss. Schreiben Sie Ihre Vorschläge auf.
  Erzählen Sie den Text gemäß dem Plan noch einmal.

1) Freundliche Arbeitsleute.
2) Kotka machte einen Ausritt.
3) Oh, und rutschig!
4) Kotka streut Sand auf den Hügel.
5) Die Jungs kamen angerannt.
6) Aber man kann nicht den Hügel hinunterfahren!
7) Die Situation muss gerettet werden.
8) Kotka macht Schritte.

Antworten auf Seite 65 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Ordnen Sie Autoren und Titel zu

K. Chukovsky ⇒ Fedorino Trauer
N. Nosov ⇒ Entertainer
S. Mikhalkov ⇒ Mein Welpe
S. Marshak ⇒ Die Katze und die Faulenzer
A. Barto ⇒ Wir haben den Käfer nicht bemerkt

Welche Art von Arbeit kann man als humorvoll bezeichnen?

S. Mikhalkov „Mein Welpe“

• Welcher Plan entspricht welcher Arbeit?

1. Lass uns drei kleine Schweinchen spielen!
2. Ist ein echter Wolf im Haus aufgetaucht?
3. Kein Spiel mehr mit drei kleinen Schweinchen. („Entertainer“)

1. Der Welpe fehlt.
2. Welpenstreiche.
3. Endlich nach Hause zurückgekehrt. ("Mein Hundebaby")

1. Das Geschirr ist weggelaufen.
2. Du kannst nicht aufholen, Fedor!
3. Fedoras Feiertag. („Fedorino-Trauer“)

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich verstehe die Bedeutung des Werkes, ich bestimme die Einstellung des Autors zu seinen Figuren.
+ Ich habe gelernt, meine Meinung zu äußern.

Antworten auf die Seiten 66 - 71 Ich und meine Freunde

• Das Thema der Ausstellung ist „Ich und meine Freunde“.
  Welche weiteren Bücher könnten Sie der Ausstellung hinzufügen?

E. Uspensky „Onkel Fjodor, der Hund und die Katze“, A. Volkov „Der Zauberer der Smaragdstadt“, N.
Nosov „Die Abenteuer von Dunno und seinen Freunden“, N. Nosov „Vitya Maleev in der Schule und zu Hause“, N.
Nosov „Das Tagebuch von Kolya Sinitsyn“, V. Oseeva „Blaue Blätter“, N. Artyukhova „Freundinnen“.

• Welche Werke haben Sie gelesen? Welche würden Sie gerne lesen? So finden Sie diese in der Bibliothek
  Bücher?

N. Nosov „Keine Ahnung vom Mond“, E. Uspensky „Feiertage in Prostokvashino“, V. Oseeva
„Zauberwort“, V. Kataev „Flower-Semitsvetik“, E. Uspensky „Onkel Fjodor, Hund und
Katze“, A. Volkov „Der Zauberer der Smaragdstadt“, N. Nosov „Die Abenteuer von Dunno und seinen
Freunde“, N. Nosov „Vitya Maleev in der Schule und zu Hause“, N. Nosov „Tagebuch von Kolya Sinitsyn“, V.
Oseeva „Blue Leaves“, N. Artyukhova „Girlfriends“.

• Welcher Titel passt zur Zeichnungsserie auf Seite 73 des Lehrbuchs?

Pilz.
- Freunde.
+ Im Wald.
- Versöhnt.

Seite 67

Beschreiben Sie die in den Bildern gezeigten Situationen. Benennen Sie sie. Mach einen Plan.

1. Lass uns in den Wald gehen.
2. Auf der Lichtung.
3. Kämpfe um den Pilz.
4. Die Jungs haben sich versöhnt.

Einmal gingen zwei Freundinnen, Vova und Petya, in den Wald. Auf der Waldlichtung sahen sie einen Pilz
Steinpilze. Jeder der Jungs wollte einen Pilz in seinen Korb legen, weshalb sie
es gab einen Streit. Die Jungen zerquetschten den Pilz im Kampf. Sehen, was sie getan haben, Leute
bereute, was passiert war. Wowa und Petja beschlossen, sich nicht mehr zu streiten und versöhnten sich.

Antworten auf S. 67 E. Moshkovskaya. Ich ging in meine Offensive ... V. Berestov. Ich schaue von oben auf die Beleidigung ...

• Besprechen Sie das Wort Groll mit einem Freund.

Groll ist die Reaktion einer Person auf ungerechtfertigt verursachte Trauer.

• Nennen Sie Wörter mit ähnlicher Bedeutung:

Wut, Ärger, Bitterkeit, Stich.

• Fühlen Sie sich beleidigt, wenn Sie jemand zu Unrecht verärgert? Wählen Sie die Wörter aus, die
  die Sie bei der Beantwortung benötigen. Schreiben Sie den Text auf.
  Groll, beleidigt, ungerecht, schlecht im Herzen, möchte weinen, das Herz bricht
  aus Schmerz, vergeben können, vergessen, um Vergebung bitten, lächeln, ein zufälliges Zeichen,
  schnell vergessen, lange erinnert.

Aus ungerechtfertigtem Groll wird es immer schlimmer im Herzen, ich möchte weinen. Ressentiment
wächst und das Herz wird vor Schmerz zerrissen. Aber es lohnt sich, jemanden zu lächeln, einen Schritt zu machen
Treffen Sie sich, bitten Sie um Vergebung, und die Beleidigung ist vergessen, die Welt wird freundlicher und
glücklicher.

Antworten auf S. 68 N. Bulgakov. Anna, sei nicht traurig!

• Kann man Anya als wahre Freundin bezeichnen? Begründen Sie Ihre Meinung.

Ja, denn sie rannte um Hilfe, als Katya fiel. Anya besuchte Katya in
Krankenhaus, brachte ihr Geschenke. Sie habe ihre Freundin in schwierigen Zeiten unterstützt, schrieb sie
Anmerkungen.

• Was für ein Mensch war Anya? Erzählen. Unterstreiche die Wörter, die du brauchst.

Gut, verantwortlich, erbärmlich, treu, hilfsbereit klug, mutig,
selbstlos, liebevoll, neugierig.

Anya war freundlich, verantwortungsbewusst, loyal und bereit, ihrer Freundin zu helfen.

• Denken Sie an eine Fortsetzung der Geschichte. Stellen Sie sich vor, Katya wurde aus dem Krankenhaus entlassen. Anya sie
  getroffen. Was könnte als nächstes passieren? Planen Sie Ihre Geschichte. Schreib es auf.

1. Fortsetzung des Gesprächs.
2. Entlassung aus dem Krankenhaus.
3. Ein freudiges Treffen mit Freunden.

Am nächsten Tag besuchte Anya Katya und sie tauschten erneut Notizen aus.
Einige Wochen später wurde Katya aus dem Krankenhaus entlassen. Anya traf sie und gab ihr
Malbuch, Postkarte und Orange.
Fröhliche Freundinnen rannten nach Hause.

Seite 69 Valentina Aleksandrova Oseeva

• Erstellen Sie mit einem Freund eine Liste der Bücher von V. Oseeva. Welche Informationsquellen werden Sie benötigen
  nutzen (Bibliotheksverzeichnisse, Internet)?
  Um eine Liste der Bücher von V. Oseeva zusammenzustellen, nutzen wir die Heimbibliothek,
  Katalog der Stadtbibliothek und das Internet.

„Dinka“, „Vasek Trubatschow und seine Kameraden“, „Blaue Blätter“ (Geschichten), „Magie
Wort", " nette Gastgeberin"," Magische Nadel ".

Antworten auf S. 69 V. Oseeva. magisches Wort

• Lesen Sie alle Zauberwörter. Teilen Sie sie in Gruppen ein. Was ist die Grundlage für die Teilung?
  deine Wahl? Erkläre deine Antwort.

Wörter buchstabieren:
+ Crex, Fex, Pex.
+ Flieg, flieg, Blütenblatt, durch den Westen nach Osten, durch den Norden, durch den Süden, komm zurück,
einen Kreis bilden. Sobald man den Boden berührt, haben sie meiner Meinung nach geführt.
+ Sivka-burka, prophetischer Kaurka, steh vor mir wie ein Blatt vor Gras.
+ Kara-baras!

Nette Worte:
∨ Danke.
∨ Bitte.
∨ Danke.

• Welche magischen Worte wurden in der Geschichte von V. Oseeva besprochen?

Über höflich (bitte).

• Machen Sie einen Plan für die Geschichte „Magic Word“.

1. Groll Pavlik.
2. Zauberwort.
3. Bitte, bitte, bitte.

Antworten auf Seite 70 Eine Geschichte verfassen

• Erfinden Sie Ihre eigene Geschichte zum Thema „Es gibt keine bessere Freundin als Ihre eigene Mutter.“ Beginne so:

Ein solcher Vorfall ist mir passiert.

Ich habe eine wundervolle Mutter. Sehr nett und klug. Ich denke, es ist das Erstaunlichste
Licht. Sie hat viele Talente. Ich liebe es zu zeichnen und meine Mutter ist immer bereit, mir zu helfen
Ratschläge, weil sie einen guten Geschmack hat. Wenn ich etwas nicht weiß, wird sie es erklären und
prompt. Ich lerne von ihr und sie lernt von mir. Mama und ich sind beste Freunde!

Antworten auf Seite 71 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Schreiben Sie eine kurze Rezension über die Arbeit aus diesem Abschnitt, die Ihnen am besten gefällt.
  gefallen.
  Geben Sie den Titel und den Autor dieses Werks an.
  Beschreiben Sie den Helden der Geschichte. Was ist er?
  Warum hat dir dieses Stück gefallen?
  Möchten Sie wie der Held des Werkes sein?

Mir gefiel die Arbeit von N. Bulgakov „Anna, sei nicht traurig!“, die davon erzählt
wahre Freundschaft zwischen zwei Freunden.
Der Autor erzählte uns von der Bedeutung moralischer Unterstützung, ausgedrückt in Komplizenschaft und
Empathie. Ich möchte wie Anya sein, denn dieses kleine Mädchen hat es getan
riesiges Herz. Anya half Katya, ihre Schwierigkeiten gemeinsam zu meistern, und reichte ihr eine helfende Hand. IN
Im Leben sind Empathie, Mitschuld und Mitgefühl sehr wichtig.

• Welche Eigenschaften möchten Sie in sich selbst kultivieren?

Ich möchte in mir Willenskraft und Selbstvertrauen kultivieren.

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich habe gelernt, die Hauptidee der Arbeit mit dem Sprichwort in Beziehung zu setzen.
+ Ich habe gelernt, den Text in Teile zu unterteilen und einen Plan zu erstellen.
+ Ich kann den Text nacherzählen.
+ Ich erfinde meine eigenen Geschichten.

Antworten auf die Seiten 72-75 Ich liebe die russische Natur. Frühling

Das Thema der Ausstellung lautet „Gedichte russischer Dichter über den Frühling“. Welche anderen Bücher könntest du?
als Ergänzung zur Ausstellung?

1. Frühlingsgedichte. Tolle Poesie für kleine Kinder.
2. Gedichte über den Frühling. Poesiekurs.
3. Jahreszeiten. Gedichte russischer Dichter über die Natur.
4. F. Tyutchev. Quellwasser.

• Überlegen Sie sich möglichst viele Wörter für das Wort „Frühling“ und schreiben Sie diese auf.
  Rauschen, sanfte Sonne, klingelnde Tropfen, die ersten Schneeglöckchen,

Erneuerung der Natur
Frische, Schwalbe, Gesang der Lerche, Erwachenszeit, Bäche fließen, warme Tage,
die ersten aufgetauten Stellen, Knospen an Bäumen, Tropfen, Blumen, lockerer Schnee, Zärtlichkeit, Geruch,
Schönheit, grünes Gras, Frühlingsstimmung, Vogelgezwitscher, frische Luft.

• Machen Sie sich selbst ein Bild vom Frühling.

Die Sonne scheint wärmer
Der Schnee schmilzt auf der Wiese,
Die Streams laufen schneller
Ein Blatt ist in einer Knospe versteckt.

Wir verstecken den Schlitten in der Speisekammer.
Das Wetter wird jeden Tag wärmer.
Wir sehen Gras auf der Wiese -
Welche Jahreszeit ist das?
(Frühling)

Antworten zu den Seiten 73 - 74 Frühlingsrätsel

• Schreiben Sie eine Antwort. Unterstreiche die Wörter, die dir helfen, zu erraten, worum es in der Geschichte geht.
  Rätsel.

ICH Ich öffne meine Nieren
in grüne Blätter.
Bäume verkleiden sich,
Ich gieße die Pflanzen.
Voller Bewegung
Mein Name ist Frühling.

Sie wird den Schneesturm drehen
Bring einen Tropfen mit,
Im Nu werden Eiszapfen von den Dächern fallen,
Schneeüberall wird Entfernen,
Ströme murmeln,
heller die Sonne wird scheinen.
Sowohl launisch als auch rot
Lang erwarteter Frühling.

Sie kommt nach dem Winter,
Ich werde es wärmstens geben wir mit dir
Wecke die Erde aus dem Schlaf.
Und wie heißt sie? Frühling.

Lose Schnee in der Sonne schmilzt,
Der Wind spielt in den Ästen
Klingende Vogelstimmen,
Der Frühling ist also bei uns angekommen.

Seite 74

• Schreiben Sie, welcher Frühling? Was macht sie?

Der Frühling ist lang erwartet, rot, launisch. Sie öffnet die Knospen, bekleidet die Bäume,
bewässert die Ernte, erfüllt alles um sich herum mit Bewegung, ein Schneesturm kreist, bringt Tropfen,
stößt Eiszapfen von Dächern, räumt Schnee weg, murmelt in Bächen, strahlt mit der Sonne, kommt
hinter dem Winter, spendet Wärme, erweckt die Natur aus dem Schlaf.

• Überlegen Sie sich basierend auf diesen Worten Ihr eigenes Rätsel zum Thema Frühling.

Fröhlich und laut
Kam nach dem Winter.
Und die Pflanzen freuen sich mit ihr
Sowohl Vögel als auch Käfer!

• Schreiben Sie die Wörter auf, die die Frühlingsstimmung widerspiegeln:

Die Sonne scheint, die Seele freut sich, das Gras wird grün, die Natur erwacht zum Leben, die Bäume blühen.

• 
  Erfinden Sie eine Geschichte: „Ich freue mich auf den Frühling!“. Bestimmen Sie zunächst, was Ihrem zugrunde liegen soll
  Erzählungen:
  - eine Geschichte über ein Frühlingsereignis;
  - über Frühlingsstimmung;
  - Denken Sie darüber nach, wie alle auf den Frühling warten.
• Schreiben Sie eine Geschichte auf.

Der Frühlingsanfang ist nicht sehr erfreulich: Auf den Straßen liegen Schlamm und viele Pfützen. Aber desto heller und wärmer
Je mehr die Sonne scheint, desto glücklicher werde ich. Die Erde trocknet aus und irgendwo
Sie können das grüne Gras sehen. Man hört einen Specht an einen Baum klopfen. Er sucht nach Insekten
schüchtern hinauskriechen, um die Frühlingssonne zu genießen. Die Natur wird lebendig und jeden Tag
Ich bemerke ein neues Blatt an einem Baum, eine Blume auf einer Wiese, einen Käfer auf der Straße.

Antworten auf Seite 75 Testen wir uns selbst und bewerten wir unsere Erfolge

• Was ist Ihr Lieblingsstück zum Thema Frühling? Warum?

Mir gefiel das Gedicht von Fjodor Iwanowitsch Tjutschew „Der Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend.“ Für
Für mich ist das eine fabelhafte Geschichte. Der Dichter zeigte anschaulich und dynamisch die Bilder der Hauptfiguren -
die „böse Hexe des Winters“ und das „schöne Kind“ des Frühlings, ihre Rivalität und ihr Siegestriumph.

• Bestimmen Sie das Thema und die Hauptidee der ausgewählten Arbeit.

Thema: „Es ist Zeit für mich zu schwelen, für dich zu erblühen.“ Hauptgedanke: Der Frühling wird bestimmt kommen, und
Jeder wird die Chance bekommen, die Welt aus einer neuen Perspektive zu betrachten.

• Erfinde deine eigene Geschichte zum Thema „Ich liebe den Frühling“. Schreiben Sie seinen Plan auf.

Ich freue mich immer auf den Frühling. Der Frühling ist nicht nur eine Jahreszeit, er ist ein Zustand
Seelen.
Die Welt ist voller Musik: Das sonore Zwitschern der Vögel wird durch Tropfengeräusche und Glockenspiele ersetzt
Lerchen am Himmel wechseln sich mit dem geheimnisvollen Flüstern junger Blätter ab.
Der Frühling ist eine wunderbare Zeit für die Transformation und Transformation der Natur. Nach der warmen Sonne greifen
jeder Grashalm, der auf der Wiese erscheint, jedes Blütenblatt.
Der Duft von Frühlingsblumen erfüllt die frische Luft. Pastelltöne der Unendlichkeit
Der Himmel wird durch die leuchtenden Farben der Frühlingswiese ersetzt.
Ich liebe es, mich als Teil dieses unfassbaren Wunders der Natur zu fühlen.

Planen:
1. Die Ankunft des Frühlings.
2. Musik des Frühlings.
3. Der Frühling ist die Zeit der Transformation.
4. Duft des Frühlings.
5. Farben des Frühlings.
6. Ich bin Teil des Universums.

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich kann in einem Gedicht Wörter finden, die dabei helfen, Charaktere vorzustellen.
+ Ich habe gelernt, Gedichte verschiedener Dichter über den Frühling zu vergleichen.

Antworten auf die Seiten 76 - 86 Sowohl im Scherz als auch im Ernst

• Das Thema der Ausstellung lautet „Lustige Geschichten und Gedichte für Kinder“.
  Wie finde ich Bücher für eine Ausstellung in der Bibliothek? Machen Sie eine Liste davon.

Bücher können in der Bibliothek in den Regalen in den Rubriken Humor, Kinderbücher gesucht werden.

• Was für Bücher hast du gelesen? Welche Bücher würden Sie gerne lesen?

1. N. Nosov „Träumer“.
2. V. Dragunsky „Das Geheimnis wird klar.“
3. K. Chukovsky „Twisted Song“.
4. E. Uspensky „Onkel Fedor, Hund und Katze“.
5. M. Soschtschenko. Geschichten.
6. B. Sachoder. Poesie.
7. L. Panteleev „Wie ein Schwein sprechen lernte.“

• Schauen Sie sich die Bilder auf Seite 127 Ihres Lehrbuchs genau an. Welche Überschrift passt
  ihn?

+ Gruselige Geschichte.
Für Pilze.
Über den Jungen Vitya und das Mädchen Masha.
Auf der Jagd.
Über den Igel.

Seite 77

• Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse wieder her.

1. In den Wald, um Beeren und Pilze zu holen.
2. Rette uns!
3. Flucht vor dem Monster.
4. Treffen mit dem Jäger.
5. Ärger oder wer uns so große Angst gemacht hat.
6. Ah, dieser Igel.

• kommen Sie mit Lustige Geschichte durch Zeichnungen.

„Waldmonster“

Einmal gingen meine Schwester Mascha und ich frühmorgens in den Wald, um Pilze und Beeren zu sammeln. Wir sammelten
Erdbeeren auf einer Lichtung und sah plötzlich einen großen Steinpilz in der Nähe einer Eiche. Mascha schon
bückte sich, um es zu schneiden, als plötzlich Blätter in der Mulde in der Nähe der Wurzeln raschelten und jemand laut hörte
schnaubte. Außer uns vor Angst machten wir uns auf den Weg und rannten an den Überraschten vorbei
Jäger.
- Speichern! - riefen wir mit einer Stimme und zeigten auf eine große Eiche.
Der Jäger forderte uns auf, ihn festzuhalten, und der erste näherte sich vorsichtig der Mulde. Im dunkeln
Die Augen des Monsters leuchteten. Mascha und ich sprangen zurück und der Jäger laut
lachte. Er schnitt ein Stück Apfel ab, warf es in die Nähe der Mulde und wir waren alle zusammen.
entfernte sich von der Eiche. Sofort kroch ein Igel aus der Mulde! Er aß einen Apfel und einen Pilz
zog es aus dem Boden und schleppte es in seinen Bau. Wir haben lange über das „schreckliche“ gelacht
Igel", Beeren pflücken. Und auf dem Heimweg legten sie eine Handvoll Himbeeren in die Nähe der Mulde,
um das „Monster“ zu besänftigen.

Antworten auf die Seiten 77 - 78 B. Zakhoder. Was ist das Schönste?

• Beantworten Sie die Frage, ohne das Gedicht zu lesen.

Das Schönste sind die Seele und die Taten eines Menschen.

• Lesen Sie das Gedicht von B. Zakhoder „Was ist das Schönste?“ Schreiben Sie die Antworten der Charaktere auf.

Sonnenlicht, nächtliche Dunkelheit, Wälder, Himmel, Meer, Pfauenschwanz, Blume, Motte,
Felder, Polareis, Berge, Steppe, funkelnde Sterne ...

• Fazit: Was ist das Schönste? Schreiben Sie die Schlussfolgerung auf.

Das Schönste ist das, was allen am liebsten ist. Das, was das Größte hat
Wert für ihn.

Antwortseite zu den Seiten 78 - 81 E. Uspensky. Tscheburaschka

• Finden Sie zusätzliche Informationen über den Schriftsteller E. Uspensky. Sag mir, wie du willst
  Suchen Sie im Internet nach diesen Informationen.

(Um die benötigten Informationen zu finden, müssen Sie „Eduard“ eingeben
Uspensky“, „Biographie von Eduard Uspensky“.

Eduard Nikolajewitsch Uspenski wurde am 22. Dezember in der Stadt Jegorjewsk bei Moskau geboren
1937. Die Eltern des zukünftigen Schriftstellers hatten absolut nichts damit zu tun
Literatur, so wurde Edward zum „Pionier“ auf dem Weg des Schriftstellers. Im Haus
Es gab immer viele Tiere für den zukünftigen Schöpfer, da der Vater des Schriftstellers ein Kynologe war
Jagdabteilung des Zentralkomitees der KPdSU. Als sein Vater starb, war Edik erst zehn Jahre alt. So dass sie
Sie lebten zusammen mit ihrer Mutter als Bettler in einer Wohnung am Kutusowski-Prospekt.
Als Kind hatte Edik ein ungewöhnliches Spielzeug mit großen Ohren und einem Knopfschwanz:
entweder ein Hund oder ein Hase. Infolgedessen erschien das Wundertier anschließend auf den Seiten
Ouspenskys Bücher unter dem Namen Cheburashka. Der kleine Edik war ein schelmischer Wildfang, und in
schlechte Noten in der Schule bekommen. Finanzielle Probleme beeinflussten Ouspenskys Verhalten:
Jeder in der Klasse hatte Sandwiches, er jedoch nicht. Skandalismus und Kampfeslust sind geworden
ständige „Mitreisende“ eines Teenagers. Aber Edik wusste meisterhaft, wie man Zweier ausschaltet
Tagebuch mit einer Klinge.
Planen Sie vor diesem Hintergrund, in Zukunft Minister oder Akademiker zu werden. irgendwie
Der Junge brach sich das Bein und landete im Krankenhaus: Hier ist es passiert kritischer Moment!
Eduard bat seine Eltern, ihm Lehrbücher zum Lernen mitzubringen. so klein
Der Junge begann, sich seinem Ziel zu nähern. Bald stiegen seine akademischen Leistungen sprunghaft an, und
Mathematik war besonders gut. Der Schulabschluss wurde mit einer Reihe von Auszeichnungen gewürdigt
Siege bei Regional-, Stadt- und Gesamtolympiaden.
Nach der Schule trat Edward in das Aviation Institute ein und erhielt den Beruf eines Ingenieurs.
Dank seines hervorragenden Sinns für Humor wurde der Student sogar im Kulturministerium wahrgenommen.
Der angehende Luftfahrtingenieur schrieb schon damals Pop-Feuilletons. Für jedes Feuilleton
Der Autor erhielt ein riesiges Honorar in Höhe von vier Stipendien – damals waren es vier Stipendien
großes Geld.
Drei Jahre lang arbeitete Ouspensky in seinem Fachgebiet, bis ihm klar wurde, was er tat.
komplett aus dem Geschäft. Nach seinem Abschluss am Moskauer Luftfahrtinstitut leitete Eduard eine Gruppe am Zweiten
Moskauer Instrumentenwerk. Aber ein kreativer Mensch konnte nicht lange an der Maschine bleiben,
Also hat er sich umgeschult Kinderbuchautor- Komiker! Zum ersten Mal Uspensky
Schon während seiner Schulzeit begann er mit dem Schreiben.
Nachdem er das Ingenieurwesen verlassen hatte, schrieb Ouspensky Drehbücher und Theaterstücke
Szenen und Poesie. Der Test der Feder in der Humorabteilung brachte nicht die richtigen Ergebnisse:
Fast alle Werke wurden zensiert. Nicht ohne Skandale
Sergei Mikhalkov und Agniya Barto wollten beispielsweise kategorisch keinen Anfänger akzeptieren
Autor des Schriftstellerverbandes.
Zusammen mit Arkady Arkanov veröffentlichte Eduard Nikolaevich mehrere humorvolle Werke
Veröffentlichungen. 1966 erschien das Buch „Vier unter einem Cover“, das Folgendes beinhaltete
Werke von Grigory Gorin, Felix Kamov, Arkady Arkanov und Eduard Uspensky.
Ouspenskys Kindergedichte erschienen in „ Literarische Zeitung» unter der Überschrift „Verein
zwölf Stühle“ und ertönte in der Radiosendung „C Guten Morgen! Also Edward
Ouspensky widmete sich der Kinderliteratur.
Einmal arbeitete Ouspensky als Berater in einem Pionierlager. Vor dem Schlafengehen, etwa
Es war üblich, dass Kinder Märchen vorlasen. Bald wurden interessante Bücher gelesen und
Niemand wollte langweilig zuhören. So zeigte sich Eduard Nikolaevich zum ersten Mal und startete
erzähle deine eigene Geschichte. Im Jahr 1965 leiteten Uspensky und Kamov das Autorenbüro
eine Gruppe des MAI-Studententheaters namens „TV“.
Für das beste Kinderbuch wurde Uspensky 1997 mit dem Ogonyok-Magazinpreis ausgezeichnet. IN
Nominierung „Für herausragende kreative Leistungen in der heimischen Kinderliteratur“
Eduard Nikolajewitsch wurde mit dem K.I. ausgezeichnet. Tschukowski im Jahr 2010. Im selben Jahr erhielt der Schriftsteller einen Kulturpreis der Regierung der Russischen Föderation. Der Liebling von Kindern und Erwachsenen trägt sogar den Verdienstorden für das Vaterland IV. Grad: Der Autor erhielt die Auszeichnung 1997.

• Welche Werke von E. Uspensky haben Sie bereits gelesen? Markieren Sie sie mit „+“. Welche Werke würden Sie gerne lesen? Markieren Sie sie mit „!“.

Onkel Fedor, Hund und Katze;
+ Winter in Prostokwaschino;
+ Onkel Fjodors Lieblingsmädchen;
+ Feiertage in Prostokwaschino;
+ Neues Leben in Prostokwaschino;
+ Frühling in Prostokwaschino;
+ Krokodil Gena und seine Freunde;
! Urlaub des Krokodils Gena;
! Krokodil Gena – Polizeileutnant;
! Die Entführung von Tscheburaschka;
! Tscheburaschka geht zum Volk;
! Pilze für Tscheburaschka;
! Iwan der Zarensohn und der graue Wolf;
! Unterwasser-Baskenmützen;
! Schule der Clowns;
+ Über Vera und Anfisa;
! Zhab Zhabych Skovorodkin;
! Die Untersuchung wird von Koloboks durchgeführt;
! Den magischen Fluss hinunter;
! Alles in Ordnung;
! Kolobok folgt der Spur;
! 25 Berufe von Masha Filipenko;
! Pelzinternat;
! Vorträge von Professor Chainikov.

• Sagen Sie uns, wie Sie im Themenkatalog nach dem richtigen Buch suchen.

Ich suche den Abschnitt „Kinderbuchautoren“, finde den Namen des Autors und wähle das richtige Buch aus.

• Lesen Sie den Text über Cheburashka E. Uspensky. Schreiben Sie einen Satz aus der Geschichte auf, der hilft zu verstehen, warum Tscheburaschka so genannt wurde.

Er saß, saß, sah sich um, und dann nahm er es und cheburahnulsya vom Tisch auf den Stuhl.

• Stellen Sie mithilfe von Fragen den Ablauf der Ereignisse wieder her.
  1. Wo lebte Tscheburaschka?
  2. Wie landete Tscheburaschka in einer Schachtel Orangen?
  3. Wie kam das lustige Tier zu seinem Namen?
  4. Was bedeutet es?
  5. Warum wurde Tscheburaschka nicht in den Zoo aufgenommen?
  6. Wie kam er zum Discounter?
  7. Welche wichtige Arbeit hat Tscheburaschka im Laden geleistet?
• Markieren Sie den Text, bereiten Sie das Skript vor.

Ein kleiner Lagerraum in einem Geschäft. In der Ecke stehen Kisten unterschiedlicher Größe.
In der Mitte steht ein Schreibtisch mit Stuhl. Auf dem Tisch liegen viele zufällig angeordnete Papiere.

Filialleiter (streng, selbstbewusst, laut):
- Nun, ich mag dieses Tier. Es sieht aus wie ein kaputtes Spielzeug. Ich nehme ihn mit zur Arbeit. Kommst du zu mir?

Tscheburaschka (glücklich):
- Ich werde gehen! (nachdenklich, unsicher):
- Was soll ich machen?

Direktor (streng, selbstbewusst):
- Es wird notwendig sein, im Fenster zu stehen und die Aufmerksamkeit der Passanten auf sich zu ziehen. Es ist klar?

Tscheburaschka (laut): - Ich verstehe.
(fragend): - Und wo werde ich wohnen?

Direktor (nachdenklich, sich umschauend): - Leben? ...

Der Direktor verlässt mit Tscheburaschka den Laden. Ladeneingang. In der Nähe steht eine alte Telefonzelle. Der Regisseur zeigt auf den Stand.

Direktor (selbstbewusst, laut): - Ja, auch hier! Das wird Ihr Zuhause sein!

• Denken Sie daran, welche Cartoons auf den Büchern von E. Uspensky basieren. Schreib es auf.

Krokodil Gena, Cheburashka, Shapoklyak, Cheburashka geht zur Schule, Drei aus Prostokvashino, Feiertage in Prostokvashino, Winter in Prostokvashino.

Antworten auf die Seiten 81 - 82 E. Uspensky. Wenn ich ein Mädchen wäre...

Edward Uspensky

Wenn ich ein Mädchen wäre
Wenn ich ein Mädchen wäre
Ich würde meine Zeit nicht verschwenden!

Ich würde nicht auf die Straße springen
Ich würde meine Hemden waschen

Ich würde den Boden in der Küche waschen,
Ich würde das Zimmer fegen

Ich wusch Tassen, Löffel,
Ich würde die Kartoffeln selbst schälen

Alle meine eigenen Spielsachen
Ich würde es einbauen!

Warum bin ich kein Mädchen?
Ich würde meiner Mutter gerne helfen!
Mama hätte gesagt:
„Gut gemacht, mein Sohn!“

• Lesen Sie das Gedicht. Schreiben Sie auf, was ein Junge tun würde, wenn er ein Mädchen wäre.

Er würde keine Zeit umsonst verschwenden, sondern seiner Mutter helfen: Er würde nicht auf die Straße springen, Hemden waschen, den Boden in der Küche waschen, das Zimmer fegen, Tassen und Löffel waschen, selbst Kartoffeln schälen, seine Spielsachen hineinlegen setzt.

• Bestimmen Sie, welcher Junge. Unterstreiche die richtigen Wörter.

Türsteher, faul, Spaß, hart arbeiten, liebende Mutter, fürsorglich für Mama, klug, gerissen, wütend, weinerlich.

• Betrachten Sie die Zeichnungen sorgfältig. Finden Sie heraus, was Sie gemeinsam unternehmen können. Schreiben Sie eine Geschichte zu einem der Bilder.

Sie können gemeinsam den Raum putzen, schwere Säcke gleichmäßig aufteilen, die Ernte gemeinsam ernten oder eine alte Bank im Hof ​​streichen und reparieren.

Gemeinsam argumentiert die Arbeit

Es war ein Samstag in der Schule. Mischa kam als Letzter angerannt und begann sofort, in der Werkstatt nach Hammer und Nägeln zu suchen. Aber der Arbeitslehrer sagte, dass alle Werkzeuge demontiert wurden und nur ein Glas übrig blieb grüne Farbe und einen Pinsel.
Mischa nahm die Farbe und strich eine Bank in der Nähe der Schulveranda an. „Mädchensache“, dachte Mischa genervt.
„Malen Sie den Sitz, und ich nagele das Brett an die Rückseite“, ertönte eine Stimme von hinten.
Mischa drehte sich um und das war Mascha mit Hammer und Nägeln.
Während Mischa malte, nagelte Mascha das Brett fest.
„Wenn ich ein Mädchen wäre, wäre ich auf jeden Fall mit Mascha befreundet“, dachte Mischa und die Stimmung wurde fröhlich. Gemeinsam argumentiert die Arbeit.

Antworten auf S. 83 V. Berestov. Quaste

• Listen Sie die Lernmaterialien auf:

Tagebuch, Federmäppchen, Radiergummi, Stift, Lineal, Zirkel, Notizbuch, Bleistift, Spitzer, Lehrbuch.

• Welche Wörter helfen, dieses oder jenes Thema darzustellen? Schreib es auf.

Der Pinsel ist leicht, dünn, luftig.
Der Stift ist blau, einfarbig, Kugelschreiber.
Der Radiergummi ist glatt, weich, magisch.

Der Pinsel tanzt, dreht sich, fliegt.
Der Stift läuft, dreht sich, unterschreibt.
Der Radiergummi lässt sich biegen, polieren, drehen.

• Überlegen Sie sich eine Geschichte, die mit den Lernmaterialien passieren könnte. Lesen Sie den Plan. Ergänzen Sie es bei Bedarf.

Buntstifte schoben und sprangen fast aus dem Federmäppchen. Sie wollten wirklich prahlen.
- Und wir haben heute so ein schönes Bild gemalt! schrien sie endlich, alle auf einmal.
„Ein Fluss floss durch die gesamte Leinwand“, sagte der Blaustift.
- Und es spiegelte den Himmel wider - nahm einen blauen Stift.
- Und Mohnblumen auf der Wiese! rot hinzugefügt.
- Und die Bäume im Wald - Braun und Grün - blieben nicht zurück.
- Und das alles wurde von der strahlenden Sonne beleuchtet! schrie Gelb.
„Ja, ich habe dieses Bild erstellt“, sagte der Kugelschreiber.
- Wie ist es? - Buntstifte waren einstimmig überrascht.
- Und so! Vor der Zeichenstunde gab es eine Russischstunde. Und ich habe einen Aufsatz zum Thema „Wie hast du deinen Sommer verbracht“ geschrieben. „Da haben Sie noch eine Kuh in Schwarz und Weiß“, stellte der Stift verbindlich fest.
- Sie hatten keine Zeit für die Kuh - die Glocke läutete - die Bleistifte antworteten verlegen und prahlten nicht mehr.

1. Streit um Bleistifte.
2. Malerei.
3. Kugelschreiber.

Antworten auf Seite 84 Viktor Yuzefovich Dragunsky

• Erstellen Sie eine Liste der Bücher von V. Dragunsky für die Ausstellung.

Pauls Engländer: „Wo wird es gesehen, wo wird es gehört?“, Zwanzig Jahre unter dem Bett,
Mädchen am Ball, Kindheitsfreundin, Verzauberter Brief, Er lebt und strahlt, Von oben nach unten, schräg, Ehre sei Ivan Kozlovsky, Das Geheimnis wird klar, Auf listige Weise.

• Betrachten Sie die Zeichnungen zur Geschichte von V. Dragunsky „Das Geheimnis wird klar.“ Stellen Sie die Abfolge der Ereignisse wieder her. Erzählen Sie den Text noch einmal.

Nacherzählplan:

1. Ein mysteriöser Satz.
2. Ohne Schlaf.
3. Frühstück.
4. Träume des Kremls.
5. Allein mit Brei.
6. Ausgang gefunden.
7. Polizist.
8. Onkel mit Hut.
9. „Das Geheimnis wird klar.“

Antworten zu den Seiten 85 - 86 Überprüfen wir uns selbst und bewerten wir unsere Leistungen

• Die Werke, die Sie in diesem Abschnitt lesen, können heißen:

Wissenschaftlich und pädagogisch;
- Abenteuer;
+ humorvoll.

• Ordnen Sie die Titel der Werke ihren Autoren zu. Suchen Sie bei Bedarf Hilfe beim Inhalt des Lehrbuchs.

B. Zakhoder ⇒ Kameraden für Kinder
I. Tokmakova ⇒ Plym
V. Berestov ⇒ Quaste
G. Oster ⇒ Lernen wir uns kennen
V. Dragunsky ⇒ Das Geheimnis wird gelüftet

• Erinnern Sie sich an die Autoren der folgenden Werke: „Wenn ich ein Mädchen wäre ...“, „Gut“.
  Sind die Typen, von denen die Autoren erzählt haben, ähnlich? Schreiben Sie ihre Namen auf. Erklären Sie, inwiefern sie ähnlich sind.

Der Autor des Gedichts „Wenn ich ein Mädchen wäre ...“ Eduard Uspensky, die Geschichte „Gut“ wurde von Valentina Oseeva geschrieben. Der Junge Yura aus der Geschichte „Gut“ und der Helden-Erzähler aus dem Gedicht „Wenn ich ein Mädchen wäre ...“ ähneln sich darin, dass beide davon träumen, etwas Gutes zu tun, aber in Wirklichkeit bleiben ihre Träume Träume.

• Schreiben Sie die Stimmung auf, die durch die in diesem Abschnitt gelesenen Werke entsteht.

Die Werke der Rubrik „Scherz und Ernst“ machen gute Laune, amüsieren, unterhalten, zaubern ein Lächeln ins Gesicht.

• Schließe eine kreative Herausforderung ab. Überlegen Sie sich ein lautes Lied. Denken Sie daran, wie Winnie Puuh es „entworfen“ hat.
  Warum sollte sie so heißen? Welche Worte werden benötigt, um es zu erstellen? Schreiben Sie einen Krachmacher.

Wir rennen morgens zur Schule,
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
Zeit zum Aufladen!
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
Wir stellen uns jetzt auf
(Eins zwei drei vier fünf!)
Und lass uns zum Unterricht gehen!
(Eins zwei drei vier fünf!)

• Markieren Sie, was Sie gut gelernt haben, mit „+“.

Ich weiß, was Humor ist
+ Ich habe gelernt, lustige Geschichten nachzuerzählen.
+ Mir fallen lustige Geschichten ein.

Antworten zu den Seiten 87-91 Literatur fremder Länder

• Das Thema der Ausstellung ist „Literatur Ausland". Welche anderen Bücher könntest du?
  die Ausstellung ergänzen?

James Barry „Peter Pan“, Lyman Frank Barry „Der Zauberer von Oz“, Wilhelm Hauff „Kalif der Storch“, Antoine de Saint-Exupéry „ Der kleine Prinz„, Gianni Rodari „Reise des blauen Pfeils“, Charles Perrault „Riquet with a Büschel“.

• Was für Bücher hast du gelesen? Welche Bücher würden Sie gerne lesen? Wie finde ich diese Bücher in der Bibliothek?

Ich habe H. H. Andersens „Der Feuerstein“, „Die Prinzessin auf der Erbse“, „Der Schweinehirt“ und C. Perrault „Aschenputtel“ gelesen.
Ich würde gerne Annie Hogarths „Muffin und seine lustigen Freunde“ lesen.

Die Bibliothek verfügt über einen speziellen Bereich „Literatur“. ausländische Schriftsteller". Sie müssen zu den Regalen dieses Abschnitts gehen und den Namen des gewünschten Autors finden (in alphabetischer Reihenfolge).

Antworten auf die Seiten 88 - 89 Charles Perrault. Märchen

• Finden Sie in der Bibliothek im alphabetischen Katalog die Märchen von Charles Perrault. Welches Märchen von Perrault würden Sie in naher Zukunft gerne lesen?

Eselsfell, Feengeschenke, Lebkuchenhaus, blauer Bart, Rike mit Büschel.

• Schreiben Sie Ihre eigene Bewertung zu einem der...

Ich mag Perraults Cinderella wirklich. Die Helden dieser Arbeit sind eine Stiefmutter, ihre drei Töchter, eine gute Fee, Aschenputtel, ein Prinz, ein König. Diese Geschichte lehrt Freundlichkeit und Liebe. Darin wird erzählt, wie sich die Stieftochter Aschenputtel ständig um ihre Stiefmutter und ihre Töchter kümmerte. Einmal gingen die Stiefmutter und ihre Töchter zum Ball, aber Aschenputtel blieb zurück. Aschenputtel musste viele schwierige Hindernisse überwinden, aber ihre gute gute Fee fliegt zu ihr und hilft ihr, zum Ball zu gelangen. Wenn Aschenputtel zum Ball kommt, wird alles wunderschön und magisch! Und selbst nachdem sie den Ball verlassen musste, findet der verliebte Prinz Aschenputtel und bringt sie in den Palast, und die bösen Verwandten stehen vor dem Nichts. Das Gute siegt immer über das Böse.

• Unterstreichen Sie die Namen der Helden aus Perraults Märchen „Der gestiefelte Kater“

...Der gestiefelte Kater, Riesenoger, Marquis de Carabas, König, schöne Prinzessin...Brüder.

• Stellen Sie Fragen zum Inhalt der Geschichte.

1. Was hat jeder der Brüder geerbt?
2. Welche Geschenke brachte die Katze dem König?
3. In wen verwandelte sich der Oger?
4. Wie hat die Katze den Oger überlistet?

• Ändern Sie die Reihenfolge der Ereignisse in der Geschichte ...

Das Märchen wird nicht mehr das Märchen von Charles Perrault sein. Holen Sie sich ein neues Märchen.

Antworten auf Seite 90 Annie Hogarth. Muffin und Spinne

• Zerlegen Sie den Märchentext in semantische Teile. Bestimmen Sie die Hauptidee jedes Abschnitts. Überlegen Sie sich Schlagzeilen.

1. Neue Bekanntschaft. Muffin trifft eine Spinne. Die Grundidee: Man kann jeden bereuen.

2. Hauptversammlung. Muffin ruft Freunde an. Leitgedanke: Einer für alle und alle für einen.

3. Neuer Freund. Mafins Freunde versuchen zu fliehen, nachdem sie erfahren haben, dass sie sich mit der Spinne bekannt machen müssen. Hauptgedanke: Die Macht von Stereotypen ist sehr stark.

4. Treffen Sie die Fee! Muffin stellt allen die Spinne vor und er wird zur Fee. Hauptgedanke: Gutes wird belohnt.

• Suchen Sie in der Bibliothek nach einem Buch von E. Hogarth. Wie heißt es? Schreiben Sie eine Rezension zu diesem Buch.

„Mafin und seine lustigen Freunde“.

Der Protagonist der Geschichten des Buches ist ein fröhlicher und freundlicher Esel Mafin. Er lebt mit seinen Freunden auf dem Land. Mafin strebt immer nach Gerechtigkeit, strebt danach, gerecht zu sein guter Freund und Kamerad. Gemeinsam mit Freunden erlebt der Esel Mafin die spannendsten Abenteuer, erfindet unterhaltsame Aktivitäten und hat einfach Spaß. Das Buch besticht dadurch, dass es manchmal unmöglich ist, vorherzusagen, was als nächstes passieren wird.

GDZ auf Seite 91. Geschichten der Brüder Grimm

• Erstellen Sie eine Liste mit Büchern für eine Ausstellung zum Thema „Märchen der Brüder Grimm“

„Aschenputtel“, „Rotkäppchen“, „Die Bremer Stadtmusikanten“, „Lady Blizzard“.

Über die Helden welchen Märchens erzählen die Zeichnungen auf Seite 209 des Lehrbuchs?

„Die Bremer Stadtmusikanten“.

• Lesen Sie die ganze Geschichte. Plane sie.

1. Unterwegs!
2. Nacht im Wald
3. Die Niederlage der Räuber

• Schreiben Sie Fragen auf, die Sie zum Inhalt der Geschichte stellen können.

Warum haben die Besitzer ihre Assistenten rausgeschmissen? Welche Tiere werden Musiker? Wie haben sie die Räuber vertrieben?

Seite 92-95 Antworten zum Thema Abschlusstest zum literarischen Lesen

L. Woronkowa. Was würde Mama sagen?

1. Geschichte

2. Ablauf:

1. Grinka und Fedya...
2. Rund um die Kolchose...
3. Wanja näherte sich Wasjatka...
4. Und ging nach Hause...
5. Vanya sah seinen Vater an.

3. Formulieren Sie aus dem Text einen Satz, der die Hauptidee des gesamten Werkes zum Ausdruck bringt.

Sie würde sagen: Gut gemacht, mein Sohn!

4. Retter

5. Das Werk kann auf Ausstellungen platziert werden:

Autoren für Kinder.
Geschichten über Kinder.
Geschichten von L. Voronkova.

9. Aufl. - M.:2018 – Teil 1 – 224 Seiten; Teil 2 – 224s.

Der methodische Apparat von Lehrbüchern organisiert die Orientierung der Studierenden bei der Gestaltung der wichtigsten pädagogischen Handlungen (ausdrucksvoll lesen, den Text in Teile teilen, die Hauptidee hervorheben, betiteln, den Text nacherzählen, einen Plan erstellen usw.) und sicherstellen ihre stufenweise Entwicklung. Viele Aufgaben konzentrieren sich auf die kommunikative Interaktion der Studierenden, auf die Entwicklung ihrer Kooperationsfähigkeit bei der Lektüre und Diskussion literarischer Werke. Das Textmaterial von Lehrbüchern trägt zur spirituellen und moralischen Entwicklung jüngerer Schüler und zu ihrem Bewusstsein für die wichtigsten moralischen und ethischen Konzepte (Freundschaft, Freundlichkeit, gegenseitiges Verständnis, Respekt vor den Älteren, Liebe zu den Eltern usw.) bei.

Teil 1.

Format: pdf(2018, 224 S.)

Größe: 36 MB

Anschauen, herunterladen: November

Teil 2.

Format: pdf(2018, 224 S.)

Größe: 36 MB

Anschauen, herunterladen:November .2019, Links auf Wunsch des Prosveshchenie-Verlags entfernt (siehe Hinweis)

Teil 1.

Format: pdf(2013, 224 S.)

Größe: 40,3 MB

Anschauen, herunterladen: November .2019, Links auf Wunsch des Prosveshchenie-Verlags entfernt (siehe Hinweis)

Teil 2.

Format: pdf(2012, 224 S.)

Größe: 12,5 MB

Anschauen, herunterladen: November .2019, Links auf Wunsch des Prosveshchenie-Verlags entfernt (siehe Hinweis)

Teil 1.
Das größte Wunder der Welt.
Unsere Projekte.
Leser. R. Sef.
Folklore.
Russische Volkslieder.
Witze und Witze.
Reime und Fabeln.
Rätsel.
Sprichwörter und Sprüche.
Märchen.
„Ein Märchen geht durch den Wald.“ Y. Moritz.
Hahn- und Bohnensamen.
Angst hat große Augen.
Fuchs und Birkhuhn.
Fuchs und Kranich.
Brei aus einer Axt.
Wie man gut lesen kann
Schwanengänse.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen.
Ich liebe die russische Natur. Herbst.
„Essen Sie im ursprünglichen Herbst.“ F. Tyutchev.
„Preiselbeeren reifen.“
K. Balmont.
„Der Herbst ist da.“ A. Pleshcheev
„Die Schwalben sind weg.“ A. Fet.
"Herbst. Überall auf unsere Armen gestreut
Garten." A. Tolstoi.
„Goldenes Laub wirbelte.“
S. Yesenin.
"Trockene Blätter." V. Brjusow.
„Das Vogelhaus ist leer.“ I. Tokmakova
Knifflige Pilze. V. Berestov.
Pilze (Aus der Enzyklopädie).
Wie man gut lesen kann
Herbstmorgen. M. Prishvin.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen.
Russische Schriftsteller.
Alexander Sergejewitsch Puschkin.
„Am Meer gibt es eine grüne Eiche.“
„Hier ist der Norden, der die Wolken einholt.“
"Winter!. Bauer, triumphierend.
Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch.
Iwan Andrejewitsch Krylow.
Schwan, Krebs und Hecht.
Libelle und Ameise.
Leo Nikolajewitsch Tolstoi.
Alter Großvater und Enkelin.
Wie man gut lesen kann
Filipok.
Die Wahrheit ist wertvoller als alles andere.
Kitty.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen.
Über unsere kleineren Brüder.
Sie und wir. N. Süß.
Wer wird wer? A. Shibayev.
„Weinende Muschi im Flur.“
B. Sachoder.
„Es war einmal ein Hund.“ I. Pivovarova
Katzenwelpe. V. Berestov.
Jungs und Enten. M. Prishvin.
Gruselgeschichte. E. Charushin.
Tapfere Ente. B. Schitkow.
Wie man gut lesen kann
Musiker. W. Bianchi.
Eule. W. Bianchi.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen.
Aus Kinderzeitschriften.
Ein Spiel. D. Kharms.
"Du weisst?." D. Kharms.
Lustige Zeisige. D. Harms, S.
Marschak Was war das? D. Kharms.
Sehr, sehr leckerer Kuchen.
N. Gernet, D. Kharms.
Freaks. Y. Wladimirow.
Wissenschaftler Petja. A. Vvedensky.
Unsere Projekte.
Wie man gut lesen kann
Pferd. A. Vvedensky.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen.
Ich liebe die russische Natur. Winter
„Es roch nach Winterkälte.“ Ich. Bunin.
„Leicht flauschig.“ K. Balmont.
„Morgenkatze.“ Ich bin Akim.
„Zauberin Winter.“ F. Tyutchev.
„Der Winter singt – ruft.“ S. Yesenin.
Birke. S. Yesenin.
Wie man gut lesen kann
Zwei Fröste.
Neujahrsgeschichte. S. Michalkow
„Es war im Januar.“ A. Barto.
„Die Straße geht.“ S. Drozhzhin.
Mehrfarbige Seiten.
Lassen Sie uns selbst überprüfen
Wörterbuch.
Wir empfehlen Ihnen, zu lesen.

Teil 2.
Schriftsteller - Kinder 3
Korney Ivanovich Chukovsky 4
Verwirrung 6
Freude 11
Fedorino-Berg 13
Samuil Jakowlewitsch Marschak 24
Die Katze und die Drückeberger 26
Sergej Wladimirowitsch Michalkow 30
Mein Geheimnis 32
Willenskraft 33
Mein Welpe ist 35
Agnia Lvovna Barto 38
Seil 40
Der Käfer 44 ist uns nicht aufgefallen
Zur Schule 45
Vovka - freundliche Seele 46
Nikolai Nikolajewitsch Nosow 48
Entertainer 50
Lebender Hut 54
Wie man gut lesen kann
Auf dem Hügel. N. Nosov 60
Farbige Seiten 66
Überprüfen wir uns selbst 68
Ich und meine Freunde... 71
Hinter dem Spiel. V. Berestov 74
„Ich bin in meine Offensive gegangen …“
E. Moshkovskaya 74
„Aus der Höhe schauen...“ V. Berestov 75
Ich und Vovka. V. Lunin 77
„Anna, sei nicht traurig!“ N. Bulgakow 79
Zwei Kuchen. Y. Ermolaev 85
Magisches Wort. V. Oseeva 87
Gut. V. Oseeva 93
Wie man gut lesen kann
Warum? V. Oseeva 96
Bunte Seiten 104
Lassen Sie uns selbst überprüfen. . 106
Ich liebe die russische Natur. Frühling 107
„Der Winter ist aus einem bestimmten Grund wütend …“ F. Tyutchev 110
Quellwasser. F. Tyutchev 111
Frühling. A. Pleshcheev 112
Country Lied. A. Pleshcheev 113
Auf der Wiese A. Block 114
„Der Schnee ist nicht mehr derselbe…“
S. Marshak 115
Mütter. I. Bunin 116
Im Sturm A. Pleshcheev 117
Lasst uns schweigend sitzen. E. Blaginina.119
„Ich habe meiner Mutter wehgetan…“
E. Moshkovskaya 120
Weiße Birke. S Wassiljew 122
Unsere Projekte 123
Farbige Seiten 124
Überprüfen wir uns selbst 126
Und im Scherz und im Ernst 127
Kameraden Kinder. B. Sachoder 130
Was ist das Schönste? B. Sachoder 131
Lieder von Winnie Puuh. B. Sachoder 136
Tscheburaschka. E. Uspensky 139
Wenn ich ein Mädchen wäre...
E. Uspensky 144
über unserer Wohnung.
E. Uspensky 146
Erinnerung an E. Uspensky 148
Vertraut. V. Berestov 150
Reisende. V. Berestov 151
Quaste. V. Berestov 152
Plim. I. Tokmakova 153
In einem wundervollen Land. I. Tokmakova 154
Lernen wir uns kennen. G. Oster 155
Das Geheimnis wird gelüftet.
V. Dragunsky 161
Farbige Seiten 168
Lassen Sie uns 170 überprüfen
Literatur fremder Länder 171
Bulldogge namens Hund - 174
Handschuhe 176
Braves 177
Braves – 178
Suzon und die Motte 179
Mütter wissen es, Kinder wissen 181
Der gestiefelte Kater. Charles Perrault 182
Rotkäppchen. Charles Perrault-194
Prinzessin auf der Erbse. Hans Christian Andersen 197
Wie man gut lesen kann
Mafia und Spinne. Annie Hogarth 200
Farbige Seiten 210
Überprüfen wir uns selbst 212
Wörterbuch 214
Wir empfehlen Ihnen, 217 zu lesen
Unsere Projekte 219

„Literarische Lektüre. Note 2“ ist enthalten Trainings- und Methodologiekomplex„Schule Russlands“. Das Lehrbuch wurde entsprechend den Anforderungen des Landesbildungsstandards überarbeitet. Der methodische Apparat wird durch Aufgaben ergänzt, die universelle Bildungsaktivitäten bilden und die Fähigkeit der Kinder zum kreativen Denken und zur Zusammenarbeit entwickeln. Besonderes Augenmerk wird im Lehrbuch auf Projektaktivitäten gelegt. Ein neues Zeichensystem wurde eingeführt.

Wir werden uns treffen:
mit klugen, netten, lustigen Werken für Kinder
An I. Tschukowski. S. Ya. Marshak, S. V. Mikhalkov, N. N. Nosova.
Wir werden lernen:
den Sinn der Arbeit verstehen.
Wir werden lernen:
die Merkmale des Textes des Autors bestimmen;
Sprechen Sie über die Helden der Werke, drücken Sie ihre Einstellung ihnen gegenüber aus.

Fertige Aufgaben

Wenn Schüler in die zweite Klasse kommen, werden sie durch die Literatur mit Begriffen wie Reim und Reim bekannt gemacht künstlerische Beschreibung. Die Hauptthemen haben immer noch einen Zusammenhang mit Märchenwelt, aber es gibt oft Werke über die Heimat, in denen Schriftsteller Emotionen und Gefühle zum Ausdruck bringen. Auch auf Russisch finden sich Auszüge aus den Werken der Klassiker. Und mit dem Lösungsbuch zur Literatur Klimanov L.F. für die 2. Klasse wird die literarische Welt für das Kind noch interessanter.

Eine kurze Beschreibung der Werke in der Literatur Reshebnik

Um den Eltern das Verständnis der Hausaufgaben der Kinder zu erleichtern, wird Lehrern empfohlen, in der Literatur der 2. Klasse das GDZ zu verwenden. Sammlungen richtiger Lösungen helfen dabei, in wenigen Minuten Antworten auf alle Fragen im Lehrbuch zu finden. Auch wenn der Schüler nicht versteht, warum diese Antwort richtig ist und eine andere nicht, enthält die Lösung Kommentare, die die Gedanken des Autors für junge Leser darlegen sollen. Das Handbuch wird durch anschauliche Bilder ergänzt, die Handlungsereignisse darstellen – so kann das Kind verstehen, was in einem literarischen Werk passiert ist.

Wenn Sie beim Schreiben Ihrer Hausaufgaben Arbeitsmappen verwenden, sparen Sie die Hälfte Ihrer Zeit. Für einen Zweitklässler ist es viel einfacher und einfacher, mit seinen Eltern neue Themen zu lernen, als mit einem Lehrer und einer Gruppe von Mitschülern. Durch eine kompetente Herangehensweise lernt der Student, Hausaufgaben selbstständig zu überprüfen, was ihm im weiteren Studium sicherlich von Nutzen sein wird.

Der ideale Zeitpunkt, um Ihrem Kind die Liebe zum Lesen von Büchern zu vermitteln, ist die zweite Klasse. Für ihn gibt es viele spannende und nützliche Hilfsmittel, mit denen er Lesen und Sprechen lernen kann. Es ist nicht erforderlich, neue Lehrbücher, die ein Zweitklässler studieren muss, aus dem Programm zu entfernen.

Solche Arbeitsbücher werden die Eltern des Schülers nicht vollständig einbeziehen oder sie haben keine freie Zeit dafür. Und um zu überprüfen, ob das Kind das Lehrbuch gelesen hat oder nicht, verwenden Sie eine kurze Literaturlösung für Klimanovs 2. Klasse, dank derer die Eltern das Buch ausführlich besprechen und dem Kind helfen, das gerade gelesene literarische Werk in seinem Gedächtnis aufzufrischen.

Gdz zu einem Arbeitsbuch über Literatur für die 2. Klasse Klimanov kommt jedem Schüler zu Hilfe. Sie müssen sich nicht um die Ausführung kümmern Hausaufgaben und unter eintöniger Lektüre von Lehrbüchern leiden, reicht es aus, nur eine Online-Quelle zu nutzen. Hier können Sie sich mit den notwendigen Aufgaben vertraut machen und sich anschließend mit guten Noten zufrieden geben.

Vorteile der Verwendung eines Literaturressourcenbuchs

Mit einem einzigartigen Seherlebnis kurze Beschreibung Bei jeder Arbeit aus der Schulliste können die Schüler die Übung schnell und effizient erledigen. Dabei hilft eine komfortable Navigation, eine vollständige Autorenliste. Es besteht keine Notwendigkeit, langweilige Bücher zu lesen oder die Biografien von Schriftstellern zu studieren.

Nicht jeder Schüler kann viel Zeit damit verbringen, Lehrbücher zu lesen oder die russische Sprache zu lernen. Manchmal fehlt die Zeit, was zu geringen schulischen Leistungen führt. Heute ist es einfach, ein solches Problem mit Hilfe einer einzigartigen Literaturlösung für Klimanovs 2. Klasse zu lösen.

Vorteile der Verwendung von gdz in der Literatur:

• Der Einsatz von GZ spart Zeit. Ein Student kann GDZ mit vorgefertigten Lösungen auf der Website herunterladen.
• Die Möglichkeit, eine Vielzahl von Werken zu studieren und dadurch die Studienleistung zu steigern.
• Die korrekte Präsentation des Materials im Handbuch, die zur Entwicklung des analytischen Denkens des Schülers beiträgt.

Daher ist die Nutzung der GDZ-Online- oder Buchversion sehr bequem und effizient. Die Hauptsache besteht darin, eine Sammlung vorgefertigter Hausaufgaben richtig anzuwenden. Dann ist das Wissen vollständig und die Aufgaben und Ziele werden auf höchstem Niveau erreicht.

Ein Arbeitsbuch zum Lehrbuch „Literarisches Lesen Klasse 2“ von Boykin, Vinogradskaya, ist eine Aufgabensammlung, die auf der Grundlage des Materials aus dem Lehrbuch der 2. Klasse entwickelt wird.

Es ermöglicht den Schülern, ein bestimmtes Thema gut zu beherrschen, den behandelten Stoff zu wiederholen, Schlussfolgerungen aus Arbeiten zu ziehen und diese anhand verschiedener Kriterien zu analysieren.

Großer Wert wird auf Kreativität, die Fähigkeit zur Paararbeit sowie die Nutzung verschiedener Informationsquellen gelegt.

Nach jedem Thema folgt die Abschlussarbeit. Dies ermöglicht es den Schülern, sich die Handlungsstränge bereits fertiggestellter Werke im Gedächtnis abzurufen.

Es ist erwähnenswert, dass die Anforderungen des russischen Lehrplans für die 2. Klasse recht hoch sind.

Daher sind Kinder nicht immer in der Lage, alle Aufgaben zu lösen. Darüber hinaus bereiten manche Fragen auch Eltern Schwierigkeiten.

Aus diesem Grund entwickeln misstrauische Kinder oft Nervosität, Enttäuschung über ihre eigenen Fähigkeiten und mangelnde Bereitschaft, zur Schule zu gehen und zu lernen.

Um nicht auf solche Schwierigkeiten zu stoßen, müssen Sie vorgefertigte Antworten zum literarischen Lesen verwenden, insbesondere die Antworten von Boykin aus dem GDZ-Arbeitsbuch zum literarischen Lesen der 2. Klasse.

GDZ für ein Arbeitsbuch zum literarischen Lesen Klasse 2 (vorgefertigte Antworten)

Die Antwort auf das Arbeitsbuch für die 2. Klasse von Boykina und Vinogradskaya ist ein wichtiges Bedürfnis, das bei der Überprüfung der Hausaufgaben im literarischen Lesen hilft und bei der Bewältigung ungelöster Aufgaben hilft.

So sind die Antworten von Boykin im GDZ-Arbeitsbuch zur literarischen Lektüre der 2. Klasse ein Garant für die korrekte und rechtzeitige Erledigung der Hausaufgaben sowie ein Assistent bei der Vorbereitung auf den Unterricht und alle Arten von Abschlussarbeiten.

Insbesondere GDZ (vorgefertigte Antworten) werden von vielbeschäftigten Eltern benötigt, die nach einem anstrengenden Arbeitstag nicht immer die nötige Zeit für Literaturunterricht einplanen können.

Schließlich erfordert dieses Thema moralische Entspannung und einen Mangel an Eile, die am Ende des Tages nicht immer vorhanden sind.

Darüber hinaus müssen Sie fantasieren und tiefgreifende Textanalysen durchführen.

Hier kann man auf die GDZ sicherlich nicht verzichten.

Das fertige Arbeitsbuch zum literarischen Lesen der 2. Klasse (Antworten auf alle Fragen des Arbeitsbuchs) weckt die Fantasie, inspiriert und hilft bei der Beantwortung schwieriger Fragen und verhindert, dass Sie Fehler machen.

Darüber hinaus ist die literarische Leselösung (Lösungen zum Arbeitsbuch Klasse 2) von GDZ Gramota doppelt praktisch, da Sie sie online nutzen können.

Durch die praktische Navigation auf der Website können Sie die benötigten Informationen in Sekundenschnelle finden.

Alle Themen im GDZ-Arbeitsbuch zum literarischen Lesen der 2. Klasse. Die Antworten von Boykin sind in der gleichen Reihenfolge wie im Notizbuch aufgeführt und zusätzlich nummeriert.

Warum lohnt es sich, Antworten auf ein Arbeitsbuch zum literarischen Lesen von GDZ Gramota zu wählen?

1. Einzigartigkeit

Wir duplizieren keine anderen GDZ-Sites, sondern entwickeln unsere eigenen Antworten. Sie sind umfassend und genau.

2. Alphabetisierung

Unsere Antworten auf die Arbeitsmappe der Klasse 2 enthalten keinerlei Fehler. Wir setzen auf Qualität.

3. Klarheit

Beim Verfassen von Lösungen zur literarischen Lektüre berücksichtigen wir die Alterskategorie der Studierenden. Um unverständliche Momente zu vermeiden, werden möglichst viele Wörter und einfache Satzstrukturen verwendet.

Darüber hinaus sind unsere vorgefertigten Antworten gemäß der GEF 2. Klasse verfasst.

GDZ Literacy – der Schlüssel zu einem einfachen Lernweg!

Vorgefertigte Hausaufgaben zum literarischen Lesen der 2. Klasse, Arbeitsbuch von Boykin und Vinogradsky.

GDZ literarisches Lesen Klasse 2 Teil 2 Lehrbuch Klimanov Goretsky (Antworten aus „GDZ Diploma“) ist eine Online-Sammlung vorgefertigter Antworten auf den zweiten Teil des Lehrbuchs zum literarischen Lesen Klasse 2.

Dies ist eine angenehme Gelegenheit, den Lernprozess erheblich zu erleichtern und gleichzeitig gute Noten und Lob vom Lehrer zu erhalten.

Die GDZ für literarische Lektüre der 2. Klasse ermöglicht es, ein bestimmtes Thema rechtzeitig und vollständig zu beherrschen, auch wenn der Schüler aus irgendeinem Grund nicht am Unterricht teilnimmt.

Mit einem solchen Assistenten ist es viel einfacher, Fragen aus dem Lehrbuch „Literary Reading Klimanov Grade 2“ zu beantworten.

Darüber hinaus bleibt nach der Erledigung der Hausaufgaben Zeit und Energie dafür Die aktive Erholung was für Zweitklässler wichtig ist.

GDZ Klasse 2 Teil 2 Lehrbuch Klimanov Goretsky literarische Lektüre (fertige Antworten) aus „GDZ Diploma“ ist:

1. Völlige Einzigartigkeit

Das gesamte Site-Material wird individuell für GDZ Gramota entwickelt.

Daher werden Sie bei anderen Diensten keine ähnlichen Antworten finden.

Diese Funktion minimiert die Wahrscheinlichkeit, dass Klassenkameraden über ähnliche Materialien verfügen.

2. Alphabetisierung

Alle unsere vorgefertigten Antworten für das literarische Lesen der 2. Klasse (Lehrbuch Klimanov, Goretsky) sind nach dem Landesbildungsstandard verfasst.

3. Verfügbarkeit

Wir berücksichtigen die Alterskategorie der Zweitklässler, sodass wir keine verwirrenden Sätze bilden und keine zu komplexen Wörter verwenden.

Wir legen Wert auf Einfachheit, Zugänglichkeit und Verständnis seitens der Schüler.

Um die Werke und bestimmte Themen zu verstehen, müssen Kinder daher nicht einmal ihre Eltern um Hilfe bitten.

GDZ literarische Lektüre Klasse 2 Teil 2

Antworten zum Lehrbuch zum literarischen Lesen für die 2. Klasse (Teil 2) - GDZ zu den Aufgaben des Lehrbuchs, die nach jeder abgeschlossenen Arbeit ausgegeben werden.

Sie umfassen Lösungen sowohl für Standardfragen zu Werken als auch zu kreativen Aufgaben.

Es ist erwähnenswert, dass das Lehrbuch Literarisches Lesen Klasse 2 Teil 2 Klimanov, Goretsky, zusätzlich zu elementaren Aufgaben Folgendes anbietet:

1. Diskussion der Handlung und Idee der Arbeit mit einem Freund;

3. Bestimmung der Charaktereigenschaften bestimmter Helden, ihrer Eigenschaften;

4. Ausdruck der eigenen Einstellung zu bestimmten Ereignissen, Helden;

5. Vergleich von Texten aus verschiedenen Quellen.

Und das ist nur ein kleiner Bruchteil dessen, was ein Zweitklässler bei seinen Hausaufgaben erwartet.

Stimmen Sie zu, nicht jeder Erwachsene kann solche Aufgaben problemlos erledigen.

Glücklicherweise können Sie zur Lösung solcher Schwierigkeiten die GDZ-Literaturlektüre (vorgefertigte Antworten Klasse 2) verwenden.

Sie sind sowohl ein klares Beispiel für die Erledigung von Aufgaben als auch ein Garant für die Vermeidung von Fehlern.

Darüber hinaus nehmen Kinder schwierige Fragen viel leichter wahr, wenn sie Hinweise in Form von GDZ zur Hand haben.

Aus diesem Grund gibt es keine Abneigung gegen Hausaufgaben und keine negative Einstellung gegenüber Literatur.

Darüber hinaus können sich vielbeschäftigte Eltern nach einem anstrengenden Arbeitstag entspannen.

Schließlich müssen Sie jetzt nicht mehr stundenlang mit dem Kind Hausaufgaben machen.

Die Einfachheit und Verfügbarkeit vorgefertigter Antworten von GDZ Gramota ermöglicht es den Schülern, ihre Hausaufgaben vollständig selbst zu erledigen.

GDZ Literacy – ein grünes Signal auf dem Weg zum Wissen!

Vorgefertigte Hausaufgaben für literarisches Lesen Klasse 2 Teil 2 Klimanov, Goretsky.