A gyerekek tudomány iránti érdeklődését természetesen minden eszközzel támogatni kell, ez köztudott. Annak idején szovjet Únió az iskolások számára az egyik legfontosabb tényező a tudományos ismeretterjesztő irodalom volt. Azok a könyvek, amelyek közérthető és érdekes nyelven mesélnek mondjuk az atomfizikáról, sok fiatalt hoztak hazánk mérnöki egyetemeire. Manapság intézkedéseket hoznak az iskolások érdeklődésének felélesztésére e műfaj irodalom iránt. Annak ellenére, hogy hazánkban átmenetileg csökkent az érdeklődés a műfaj ilyen fejlesztése iránt, természetesen vannak.

Miért kevésbé érdekli a modern gyerekeket a népszerű tudományos irodalom?

Az előző generációkhoz képest a mai iskolások nem mutatnak nagy érdeklődést a könyvek iránt, ez alól a népszerű tudományos irodalom sem kivétel. Az érdeklődés csökkenése annak a ténynek köszönhető, hogy manapság rengeteg olyan alternatív információforrás létezik, amelyek inkább függőséget okoznak a gyerekeknek, mint egy könyv. Sokkal egyszerűbb és gyorsabb egy tévéműsorból vagy az internetről megtudni, mi érdekel minket, mint elmenni a könyvtárba egy megfelelő könyvet keresni.

Egy másik tényező, amit nem lehet figyelmen kívül hagyni, az a szerzők hiánya, akik valóban érdekelhetik a gyereket, mert a populáris tudomány meglehetősen nehéz műfaj. Gyerekeknek írni mindig nehéz, mert nem csak információt kell eljuttatni a fiatal olvasóhoz, hanem le kell tartani a figyelmét, magával ragadni a könyvek világába. A mai napig csak korlátozott számú említésre méltó szerző van. Ha a múlt század 70-es éveit nyugodtan nevezhetjük a virágkornak, a tehetséges szerzők bőségének korának, akkor a 80-as éveket már jelentős visszaesés jellemzi, a 90-es években alig lehetett találni a népszerű tudományos irodalom kiadóját. . Az időszakosan megjelenő, gyenge minőségű művek sem a gyerekek, sem a szüleik körében nem keltettek nagy érdeklődést, ami elkerülhetetlenül oda vezetett, hogy a gyermektudományos populáris irodalom műfaja fokozatosan feledésbe merült.

Szerep az általános műveltségben

Sokan úgy gondolják, hogy ennek a műfajnak a szakirodalma csak az iskolákban tanított tantárgyak általános tartalmának bővítését szolgálhatja, ez azonban nem így van. A gyermek látókörének bővítése mellett, ami önmagában is rendkívül fontos feladat, van egy másik, nem kevésbé fontos cél - a motiváció. A gyerekeknek szóló népszerű tudományos irodalom segít felkelteni az őszinte érdeklődést a minket körülvevő világ iránt, más szemmel nézni az unalmasnak tűnő tantárgyakat. Nemcsak a tényleges tudományos, hanem az életrajzi komponens is rendkívül fontos. Az iskolások számára hasznos, ha megtanulják, hogyan nő ki az úttörő tudós egy egyszerű gyerekből. Nagyon fontos, hogy legyen példa arra, hogyan ér el sikereket az ember a népszerű irodalom segítségével, tele van ilyen példákkal. Így a gyermeket tanulásra, a világ megismerésére való törekvésre ösztönözzük a magasztos célok elérése érdekében.

Hogyan fejlesszük ki a gyermekben az olvasási vágyat?

Természetesen a modern körülmények között rendkívül nehéz felkelteni a gyermek érdeklődését egy könyv iránt, különösen a tudományos. Sok szülő lehetetlennek tartja, hogy saját gyermekét olvassa, és ne a számítógép mellett. Természetesen nem minden gyereket tud magával ragadni az irodalom, de egy tehetséges diák egészen reális, ha a szülők és a tanárok közös erőfeszítéseket tesznek. A tanár feladata valójában az, hogy időben észrevegye a gyermek kezdődő érdeklődését egy adott tudományág iránt, és elmondja neki, milyen népszerű tudományos irodalom létezik ebben a témában. A szülőknek pedig minden lehetséges módon ösztönözniük kell a tanuló érdeklődését. Ne felejtsen el érdeklődni a sikerei iránt, gyakrabban kommunikáljon olyan témákban, amelyeket szeret. Ne kényszerítse magát, hogy olvasson ilyen irodalmat. Meg kell próbálnia meggyőzni a gyermeket, hogy ez érdekes és szükséges, akkor vágyni fog arra, hogy felvegyen egy könyvet.

E műfaj fejlődésének kilátásai Oroszországban

Szerencsére be Utóbbi időben folyamatosan növekszik a kiadók figyelme e műfaj iránt. A népszerű tudományos irodalom lassan, de biztosan újjászületik. Például a "Prosveshchenie" modern kiadó 2007 óta ad ki egy sorozatot a gyermekeknek szóló oktatókönyvekből "Your Outlook" címmel, amelyekből sok új dolgot tanulhat meg, például kiváló nőkről olvashat. ókori orosz, arról, hogyan ismerte az ember az elektromosságot, és még sok más. Lehetetlen nem beszélni egy másik könyvsorozatról, amely a "Világ szélén" címet viseli. Alkalmas azoknak, akik szeretik a történelmet. A sorozat Oroszország és Németország, Oroszország és Japán, Franciaország, valamint más országok közötti kapcsolatok alakulásáról mesél, amelyekkel államunk harcolt. Vannak más sorozatok is, például a természettudományos populáris tudományos irodalom ma keresett.

Gyermekirodalom válogatás

A Chitarium gyermekkönyvklub saját válogatást kínál a gyerekeknek és szüleiknek a figyelmet érdemlő művekből. Az alább felsorolt ​​könyvek hat és kilenc év közötti gyerekeknek szólnak. Ha úgy dönt, hogy felkelti gyermeke érdeklődését az olvasás iránt, és egyúttal azt szeretné, hogy az a lehető leghasznosabb legyen látóköre fejlődéséhez, akkor a népszerű tudományos irodalom megfelel Önnek.

Tehát bemutatjuk az öt legérdekesebb könyvet a "Chitarium" szempontjából különféle tantárgyak, válassza ki a gyermeke ízlésének megfelelőt. Minden fiatal olvasó egyéni, ezért figyelembe kell venni mindegyik ízlését, hogy valóban érdekelje a hallgatót, és ne kényszerítse arra, hogy elolvassa azt, ami egyáltalán nem érdekli. A gyerekek szívesen fedezik fel és tanulják meg azt, amit szeretnek, amit ők maguk választottak. Nagyon fontos, hogy lehetőséget adjunk nekik a választásra, nem kell eldönteni a gyereknek, hogy mi érdekeljen. Ne próbálja a saját tudásbeli hiányosságait gyermekei rovására pótolni.

"Kiváló mechanika a kíváncsiskodóknak" (szerző - Nick Arnold)

A könyv a munka és a gépek alapelveit írja le érdekes, és ami a legfontosabb, hozzáférhető nyelven. Nemcsak elmagyarázza, hogyan működik ez vagy az a mechanizmus, hanem példákat is ad az életben való felhasználásukra. A kiadványban található utasításokat követve a gyermek önállóan tervezhet modelleket alkatrészekből.

– Miért nedves a víz? (Gemma Harris)

Itt szinte minden gyerek kérdésére megtalálod a választ. Különböző tudományterületek tudósai válaszolnak az iskolások leggyakrabban feltett kérdéseire. Elolvashatja a könyvet az elejétől, a végétől vagy a közepétől, vagy egyszerűen az index segítségével kereshet érdekes dolgokat.

"Az anatómia titkai" (Carol Donner)

A könyv leírja Max és Molly ikrek hihetetlen kalandjait, akik apróvá válva az óriás testében kötöttek ki. A könyvet olvasva a gyermek a szereplőkkel együtt az emberi testet fedezi fel. A szerzőnek rendkívül sikeresen sikerült egy unalmas történetet testünk felépítéséről szórakoztató kalanddá varázsolnia.

"Gyermekenciklopédiák Chevostikkal" (Elena Kachur)

A hangos előadásokból már mindenki által ismert hős - Chevostik - most a "tudományos populáris irodalom" nevű könyvműfajba költözik. A főszereplők izgalmas utakra indulnak, amelyek során megismerik a világot. Persze ez sokkal érdekesebb, mint unalmas listákat hallgatni vagy olvasni.

"Kozmosz" (Kostyukov, Surova)

A kiadvány címe már önmagáért beszél. A könyv egy együttműködési projekt, amely mindent elmond, ami az űrrel és annak titkaival kapcsolatos. A tőlünk oly távoli hatalmas térről szóló tudományos és népszerű tudományos irodalom mindig is vonzotta minden korosztályt.

Tudományos és ismeretterjesztő könyv óvodások számára.

"A gyermek természeténél fogva érdeklődő felfedező, a világ felfedezője. Engedd hát, hogy egy csodálatos világ nyíljon meg előtte élő színekben, ragyogó és remegő hangokban, mesében, játékban." (V.A. Sukhomlinsky).

A gyerekek a világ felfedezői. Ez a tulajdonság a természetüknél fogva rejlik bennük.

Minden évben kibővül a gyermekek számára a felismerhető tárgyak és jelenségek területe, szükségessé válik a gyermek folyamatos bevonása a kognitív tevékenységbe, kérdésekkel, problémával kényszerítve őt, hogy ő maga is minél többet meg akarjon tanulni, ami érdekes és szükséges. A kognitív tevékenység nevelésének egyik lehetséges eszköze a tudományos és oktatási irodalom megismertetése a gyerekekkel. Ez a tudományos és oktatási irodalom, amely képes behatolni a környező világba, a természetbe, az életbe, amely az ember körül forog, függetlenül tőle.

A tudományos-kognitív irodalomnak megvan a maga besorolása: tudományos-oktatási, valójában tudományos-kognitív és enciklopédikus.

Tudományos - ismeretterjesztő irodalomnem ad hivatkozásokat - kitágítja az olvasó látókörét, magával ragadja egy bizonyos tudásterületre, és "rabul ejti" mind a szépirodalmi irodalom segítségével, mind a tudományos tényekről szóló részletes történetnek köszönhetően, valamint számos népszerűsítési technikával , a tömegirodalomra jellemzőbb módszerek és elemek .

fő cél tudományos - oktatási könyv az olvasó kognitív tevékenységének kialakítása és fejlesztése.

A tudományos - ismeretterjesztő gyermekkönyvek a természetről szóló tudományos - művészeti könyvekből állnak; történelmi és hősi-hazafias gyermekirodalom; könyvek autókról; dolgok; szakmák; referencia irodalom és végül a "tudd és képes" típusú alkalmazott könyvek.

Egy tudományos-fantasztikus könyvbenkonkrét szereplőkről, eseményekről beszélünk, az jellemzi művészi kép hős (V. Bianchi meséi). Segít elsajátítani a gyerekekben a tudományos gondolkodás készségeit, fejleszti a kognitív érdeklődést.

Egy tudományos és oktatási könyv a gyerekeknek a lehető legtöbb anyagot nyújtja, amely érdekli őket. Ez elérhető és lenyűgöző információ az eseményről és a jelenségről. Segít elsajátítani a gyerekekben azt a készséget és vágyat, hogy használják a rendelkezésre álló referenciairodalmat ("Mi ez? Ki az?" enciklopédia). Tudományos - ismeretterjesztő könyv kerüli a kifejezéseket, neveket használ. A tudományos és ismeretterjesztő könyv fő célja, hogy bizonyos ötleteket adjon a gyerekeknek, megnyissa előttük a világot, oktassa a szellemi tevékenységet, megismertesse. kisember a nagyvilágba.

Rövid áttekintés azoknak az íróknak a munkásságáról, akik a gyermekeknek szóló tudományos és ismeretterjesztő irodalom műfajában dolgoztak.

B. Zhitkov, V. Bianchi, M. Ilyin munkássága segítette a gyermekek tudományos és oktatási irodalom műfajának fejlődését.

Mesék, természettudósok, utazók történetei, tudományos mesék jelentek meg. A természetről írt M. Zverev : sok mű ebben a témában a háború után: "A Tarka-hegység rezervátuma", "Történetek állatokról és madarakról", "Ki fut gyorsabban" stb.

I. Szokolov író - Mikitovtörténeteket, esszéket, lírai jegyzeteket írt a természetről, a "Föld sója", a "Vadász meséi" (1949), a "Tavasz az erdőben" (1952) című mesét. G. Skrebitsky írta az első gyerekeknek szóló könyvet " Zavaros napokban" 1942-ben, és azóta is ír történeteket, regényeket, esszéket a természetről: "Farkas", "Varjú és holló", "Medve", "Mókus", "Kétéltűek".

Az RSFSR pedagógiai tudományok levelező tagakadémikusa, a biológiai tudományok doktora N. Verzilin 1943-ban gyerekeknek írt könyvet "A klinika az erdőben", később "Robinson nyomában", "Hogyan készítsünk herbáriumot", "Növények az emberi életben" (1952).

Történeteket és meséket írt a természetről N.M. Pavlova "Január kincse", "Sárga, fehér, lucfenyő" stb. Az írók nemcsak kognitív, hanem oktatási feladatokat is kitűznek maguk elé, utalva az olvasó elméjére, érzéseire és képzeletére. M. Iljin könyvei , a tudományról mesél "A nap az asztalon", "Mennyi az idő", "A nagy terv története" valóban ideológiai könyv. Műveinek eszmei-esztétikai és pedagógiai jelentősége van. "A tudományban van élet és költészet, csak tudni kell látni és megmutatni őket" - mondta, és tudta, hogyan kell csinálni, a tudomány igazi költője volt. A természetrajzi irodalomban N. Romanova írta: "A legkisebb és legkisebb fajokról, Yu. Linnik - a mimikáról, Yu. Dmitriev - azokról az élőlényekről, akik az ember mellett vannak, és a szomszédai a bolygón. Mindezek ugyanannak a nagy, modern hangzású és gyermekbarát természeti témának az aspektusai. Ez az irodalom tudást ad a gyermeknek, megerősíti gondolataiban: a természet iránti szeretetről beszélni a tudás hiányában üres és értelmetlen.

A könyvekhez M. Iljina, B. ZsitkovaJellemzően nagy kognitív értékűek, a tudományos gondolkodás lendületét közvetítik, lenyűgöző, sziporkázó humorral kombinálva. A mű egy tudományos és művészeti könyv igazi remeke volt B. Zsitkova 4 éves polgároknak "Amit láttam", ahol a szerző választ ad a kis "miért" kérdéseire. Az elemi tudományos ismeretek alkotásainak művészi szövetének megismertetése fontos, de nem egyetlen előnye a „Mit láttam” című könyvnek – nem csupán egy enciklopédiának, hanem egy kis szovjet gyermek, a szovjet emberek életéről szóló történetnek. Írt a természetről és állatokat rajzolt E.I. Charushin . E. Charushin - az író V. Bianchihoz és Prishvinhez áll a legközelebb. A könyvekben V. bianchi a természet tudományos megfigyelése és az állatok szokásainak pontos magyarázata iránti érdeklődés. Az a vágy, hogy a kis olvasónak közvetítse a környező világ szépségét, E. Charushint rokonságba hozza M. Prishvinnel, aki fáradhatatlanul hirdette az ember és a természet egységének gondolatát, az ember szükséges "rokon" figyelmét a világra. körülötte.

N.I. Sladkov rövid lírai történeteket írt a természetről„Ezüstfarkú”, „Medvedomb” című gyűjteményében.

A tudományos és oktatási irodalmat a műfajok jelentős változatossága jellemzi - ezek a regények, novellák, mesék és esszék.

Mesék a munkáról E. Permyak "Hogyan vett vizet a tűz a házasságban", "Hogyan használták fel a szamovárt", "Szamo nagyapáról" és mások. V. Levshin vidáman, mulatságos találmánnyal vállalkozott arra, hogy fiatal hősöket bevezesse a matematika csodálatos országába, az „Utazás a törpeségbe”. E. Veltistov alkot tündérmese Az "Elektronika - egy fiú a bőröndből", a "Gum-Gum" írók - kortársak - hatással voltak.

V. Arseniev "Találkozások a Tajgában", G. Szkrebitszkij történetei. V. Sakharnov "Utazás a háromszögön" E. Shim, G. Snegirev, N. Sladkov történetei tárulnak fel az olvasók előtt a Föld különböző részein élő életképeket.

A gyermekek észlelésének sajátossága, tevékenységi környezete egy új típusú könyv - egy enciklopédiát - megjelenését idézte elő. Jelen esetben nem segédkönyvekre gondolunk, hanem irodalmi művek gyerekeknek, különleges tematikus szélesség jellemzi. Az egyik első gyermekenciklopédia V. Bianchi "Erdei Újságja".

Ez a tapasztalat folytatja N. Sladkov "Víz alatti újság". Sok fénykép található benne, vizuálisan erősítik meg a szöveget.

Így azt látjuk, hogy egy tudományos és ismeretterjesztő könyv lehetőségei nagyok. A tudományos és oktatókönyv megfelelő használata a gyermekek számára:

1. Új tudás.

2. Kitágítja a látókört.

3. Megtanít egy intelligens beszélgetőtársat látni egy könyvben.

4. Táplálja a kognitív képességeket.

Rendszer óvodai nevelés Ma arra hivatott, hogy legyen az a láncszem, ahol meg kell teremteni a feltételeket a gyermek képességeinek szabad kibontakozásához.

Ez egy olyan tudományos és ismeretterjesztő könyvvel való munka során érhető el, amely nemcsak új ismeretek hordozójává válik a gyermekek számára, hanem egyre több új információ megismerésére is ösztönzi őket.

Nagyon fontos ebben az időszakban (senior óvodás korú) úgy szervezze meg a munkát, hogy a gyerekek a jövőben szabadon eligazodhassanak a referencia és enciklopédikus irodalomban, ne csak a felnőttektől kapott tudással tölthessék fel poggyászukat, hanem saját szükségleteiktől vezérelve még többet tanuljanak, még jobban tanuljanak.

Irodalom:

Gritsenko Z.A. „Az óvodai nevelési intézmény interakciója a családdal az otthoni olvasás megszervezésében” M. 2002 (házi könyvtár összeállítása)

Gritsenko Z.A. Gyermekirodalom, A gyermekek olvasási megismertetésének módszerei - Moszkva: Akadémia, 2004

Gritsenko Z.A. "Küldj nekem jó olvasást" útmutató a 4-6 éves gyermekek olvasásához és elmondásához (módszertani ajánlásokkal) - Moszkva: Oktatás, 2001

Gritsenko Z.A. „Tedd a szíved az olvasásba” útmutató szülőknek az óvodások olvasásának megszervezéséről - Moszkva: Prosveshchenie, 2003

Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. Piradova V.I. Gyermek és könyv: Útmutató pedagógusoknak óvoda. - 3. kiadás, Rev. és további - SPb., 1999. - S.29.2

Orosz tudományos kitaláció gyerekeknek készült, egyrészt a régi, tudományellenes, reakciós és vallásos népszerű könyv elleni küzdelemben; másrészt pedig ennek a műfajnak a legjobb hagyományainak kialakításában, amelyet a forradalom előtt D. Kaigorodov, V. Lunkevich, Y. Perelman, N. Rubakin és mások művei képviseltek.A tudomány e tehetséges népszerűsítői tovább folytatták dolgozni.
Hozzájuk csatlakoztak híres tudósok és írók. M. Prisvin ("A vadász, Mihail Mihalics történetei"), I. Szokolov-Mikitov ("Foundnov-rét"), V. Obrucsev ("Plutonia"), A. Arszejev ("Dersu Uzala"), V. művei. Durov („Durov nagypapa vadállatai”) stb. Az orosz tudományos irodalom, ahogy A. M. Gorkij megjegyezte, „a tudomány valódi dolgozóinak és a magas verbális technikával rendelkező írók közvetlen részvételével jött létre”. Műfaji formációja elsősorban B. Zsitkov, V. Biancsi és M. Iljin munkásságához kötődik, akik 1924-ben kezdtek publikálni a S. Marshak által szerkesztett New Robinson folyóiratban. (A folyóirat régi neve "Sparrow".)

Esszé az irodalomról a következő témában: Tudományos fikció gyerekeknek

Egyéb írások:

1. A sci-fi gyökerei a mély múltba nyúlnak vissza, de mint a szépirodalom (később színház, mozi, televízió) ága a 19. században, a tudomány és a technika rohamos fejlődésének hatására fejlődött ki, és viszonylag nemrégiben kapott széles körű elismerést - előestéjén és a második után Tovább ......
2. A dekabristák hatása a gyerekeknek kiadott könyvekre a cenzúra körülményei között nem nyilvánulhatott meg olyan közvetlenül, mint az 1812-es háború hatása. A dekabristák elképzelései azonban rányomták bélyegüket a formációra fiatalabb generáció, és műveik bekerültek a gyermek- és ifjúsági olvasás körébe. A Bővebben ......
3. A cselekmény feszült és dinamikus, sok érdekes események, kalandok, sok minden titokzatos. Minél fiatalabb az olvasó, annál kevésbé érdeklődik a hős természetének és pszichológiájának leírása iránt. A hős a történet motorja. Főszereplő- olvasótárs, ez a hős gyerekként rajzolja ezt a világot Tovább ......
4. Poe munkássága fontos szerepet játszott a tudományos-fantasztikus műfaj fejlődésében. „A palackban talált kézirat”, „Arthur Gordon Pym utazó meséje”, „Az ismeretlen Hans Pfaal szokatlan kalandjai”, „A léggömb története”, „Julius Rodman naplója” lenyűgöz a a tudományos alap érvényessége. Mély tudás a Bővebben ......
5. Annak ellenére, hogy a reform utáni reakció és a kormányzati elnyomás helyzete nagymértékben hátráltatta a társadalmi gondolkodás fejlődését, a szépirodalom ebben az időszakban új virágzást kapott. Ez elsősorban annak volt köszönhető, hogy minden kiemelkedő orosz író a reflektálásnak szentelte művészetét publikus élet Olvass tovább ......
6. Vietnam egy ország ősi civilizáció. A szorgalmas és tehetséges vietnami nép évezredek óta szegénységben és elnyomásban él. Fő ellenségei régóta a kínai császárok. Kína sok évszázadon át megtámadta Vietnamot, meghódította területeit, és beültette a kínai császárok kormányzóit - mandarinokat. Olvass tovább ......
7. A tizenkilencedik században tovább folytatódott a zene virágzása, melynek szerepe a korszak kulturális folyamatában rendkívül nagy volt. Az élet közvetlen tükröződésétől elvonatkoztatva képes az élmények integritását, érzéki konkrétságát felidézni. A zenének esztétikai lehetősége van érzelmileg befolyásolni belső világ ember, Tovább ......
8. 1921-ben Mongóliában népi forradalom zajlott. A forradalom előtt Mongólia az egyik legelmaradottabb ország volt, ahol szinte teljes analfabéta volt. A pásztorok, a vadászok és a földművesek nem fértek hozzá a feudális kultúrához, amely a kolostorokban is kialakult, ahol nyomdák működtek tovább ......

Tudományos fikció gyerekeknek

A gyermekirodalom nagy része szépirodalom és költészet. A társadalom tudományos és technológiai forradalma azonban biztosította a megfelelő típusú irodalom kialakulását. Jelentése tudományos ismeretterjesztő gyermekkönyv jelentősen megnövekedett a mai társadalomban.

Az irodalom ezen ágának leírását és osztályozását N.M. Druzhinina. A tudományos és ismeretterjesztő gyermekkönyv célja szerinte az, hogy az olvasó szellemi tevékenységét nevelje, bevezesse a tudomány nagy világába. E cél elérését kétféle tudományos és ismeretterjesztő könyv segíti: egy tudományos és művészeti könyv és egy népszerű tudományos könyv. Hasonlítsuk össze őket a cél elérésének módjai szerint.

Tudományos és művészeti könyv művészi eszközök arzenáljával fejleszti a gyermek kreatív kíváncsiságát: megtanítja az eseményeket összehasonlítani, elemezni, önálló következtetéseket levonni, az általánost konkrétan, az egyénben jellemzőt ábrázolni, bemutatni a probléma kutatásának folyamatát, megérteni az egyes kognitív elemeket. tudományos téma. Konkrét forma Az általánosítások a tudományos és szépirodalmi irodalomban egy lenyűgöző cselekményes narratívában, művészi esszében, történetben, mesében használt kép. Az ilyen műfajokat egy illusztrátor tervezi, hangsúlyozva a képeken szereplő alkotás oktatási gondolatát a szövegekhez. Könyvtípusok szerkezet szerint: könyvmunka és könyvgyűjtemény.

Non-fiction könyv a lehető legteljesebb mértékben közli a gyerekekkel a rendelkezésre álló ismereteket, bemutatva az általánost általában, a jellemzőt a tipikusban, a világtanulmányozás végeredményei alapján, feltárva egy bizonyos ismeretrendszert egy tudományos témában. A tudásátadás sajátos formája a neveket, fogalmakat és kifejezéseket használó információ, amelyet cikkek, dokumentumesszék és történetek tartalmaznak. Az ilyen műfajokat fotóillusztrációkkal, dokumentum anyagokkal díszítik, a hozzájuk tartozó rajzokat a tudományos ismeretek egy bizonyos területére szakosodott művészek készítik. Népszerű tudományos munkákat közölnek referenciakönyvekben, enciklopédiákban, szakszótárakban, a „Miért könyvek”, „Tudd és tudj”, „A tankönyved lapjai mögött” stb. A népszerű tudományos publikációk kiegészülnek bibliográfiai listák, diagramok, táblázatok, térképek, megjegyzések, jegyzetek.

Hogyan lehet felhasználni mindkét típusú tudományos és ismeretterjesztő könyvet? Az ilyen irodalom olvasásának módjainak meg kell felelniük a munka sajátosságainak és jellegének. Egy tudományos és művészeti könyv holisztikus érzelmi felfogást, a kognitív anyag azonosítását igényli a mű művészi vázlatában, a szerzői szándékban. A referencia típusú könyveket szelektíven, kis szövegrészekben olvassuk, szükség szerint hivatkozunk rájuk, oktatási céllal, ismételten visszatérünk a főanyaghoz, megjegyezzük (leírjuk).

Példák tudományos és művészeti könyvekre: V.V. Bianchi - "Történetek és mesék", M.M. Prishvin - "Mazai nagyapa földjén", G. Skrebitsky - "Négy művész", B.S. Zhitkov - "Az elefántról", "A majomról", Yu.D. Dmitriev - „Ki él az erdőben és mi nő az erdőben”, E.I. Charushin - "Nagy és kicsi", N.V. Durov - "Durovról elnevezett sarok", E. Shim - "Város nyírfán", N. Sladkov - "Táncoló róka", M. Gumiljovskaya - "Hogyan fedezik fel a világot", L. Obukhova - "Jurij meséje" Gagarin", C.P. Alekseev - "A példátlan történik" stb.

Példák népszerű tudományos könyvekre: „Gyermekenciklopédiák” 10 kötetben, „Mi ez? Ki az? Companion of the Curious" fiatalabb diákoknak, M. Iljin, E. Segal - "Történetek arról, ami körülvesz", A. Markush - "ABV" (a technológiáról); E. Kameneva - „Milyen színű a szivárvány” - egy szótár képzőművészet; A. Mityaev - "A jövő parancsnokainak könyve", V.V. Bianchi - "Erdei Újság"; N. Sladkov - "Fehér tigrisek", G. Yurmin - "A-tól Z-ig a sport országában", "Minden munka jó - válasszon ízlés szerint"; A. Dorokhov "Magadról", S. Mogilevskaya - "Lányok, egy könyv neked", I. Akimushkin - "Ezek mind kutyák", Y. Yakovlev - "Az életed törvénye" (az alkotmányról); enciklopédikus szótár fiatal filológus, irodalomkritikus, matematikus, zenész, technikus stb.

A tudományos irodalom célja olyan emberi tulajdonságok oktatása, mint a kíváncsiság, a kognitív érdeklődés, a gondolkodás aktiválása, a tudatformálás és a materialista világkép. A népszerű tudományos irodalom elősegíti a természetről, a társadalomról, az emberről és tevékenységéről, a gépekről és a dolgokról szóló ismereteket, szélesíti a gyermek látókörét, kiegészíti az iskolában és másokkal a világról kapott információkat. oktatási intézmények. A művészi elem olykor annyira magával ragadja a fiatal olvasót, hogy nem sajátítja el a szövegben rejlő tudást. Ezért a tudományos irodalom felfogása nehezebb a baba számára, de érdekesebb. Egy népszerű tudományos könyv felfogása könnyebb, de érzelmileg szegényebb. A szerzők-tudásnépszerűsítők arra törekszenek, hogy a szórakoztatás elemeit is beépítsék szövegeikbe.

Hasonlítsa össze M. Prishvin tudományos és művészeti történetét „A sündisznó” és a sündisznóról szóló cikket a „Mi ez? Ki az?" A téma egyértelmű általánosságával a hősről szóló információk mennyisége sokkal gazdagabb az enciklopédiában: beszámolnak az állat megjelenéséről, élőhelyéről, szokásairól, táplálkozásáról, az erdő számára nyújtott előnyökről stb. cikk, - tömör, szigorú stílus, helyes, könyves, terminológiai szókincs. A cikk felépítése: tézis - indoklás - következtetések. Prishvin művében a narrátor a sündisznóról mesél, aki érdeklődő hozzáállását közvetíti az erdei állathoz. Az elbeszélő olyan hangulatot rendez otthonában, hogy a sündisznónak úgy tűnik, hogy a természetben van: a gyertya a hold, a csizma lábai a fatörzsek, az edényekből kiáradó víz patak, egy tányér víz egy tó, suhogó újság száraz lomb. A sündisznó az ember számára egyéni lény, „szúrós csomó”, kis erdei disznó, először megijedt, majd bátor. A sündisznó szokásainak felismerése szétszórt a cselekményben: van cselekmény, akciófejlődés, csúcspont (a sündisznó már fészket rak a házban) és végkifejlet. A sündisznó viselkedése humanizált, az olvasó megtudhatja, hogyan viselkednek ezek az állatok különböző helyzetekben, mit esznek és milyen „jellemük” van. Az állat kollektív "portréja" kifejező művészi nyelven íródott, amelyben helye van személyeskedéseknek, összehasonlításoknak, jelzőknek, metaforáknak: például a sündisznó horkantását egy autó hangjaihoz hasonlítják. A szöveg tartalmaz direkt beszédet, inverziókat és ellipsziseket, így a mondatok a beszélt nyelv szkás intonációját adják.

A cikk tehát az erdei állattal kapcsolatos információkkal gazdagítja a gyermek ismereteit, és természeti megfigyelésekre szólít fel, a történet pedig egy kíváncsi és tevékeny állat képét kelti, szeretetet és érdeklődést kelt „kisebb testvéreink” iránt.

A tudományos és oktatási gyermekkönyv mestere volt Borisz Sztyepanovics Zsitkov(1882-1938). K. Fedin azt mondta Zhitkov munkásságáról: "A könyveit úgy lépteti be, mint egy diák - egy műhelybe." Zsitkov tapasztalt emberként, 42 évesen érkezett az irodalomhoz, előtte az élettapasztalatok felhalmozódásának időszaka volt. Borisz Sztyepanovics Zsitkov gyermekkorában egyedülálló személyiség volt, amelyre K. I. örömmel emlékszik vissza. Csukovszkij, aki Zsitkovval tanult a 2. odesszai gimnázium azonos osztályában. Csukovszkij szeretett volna barátkozni a kiváló tanulóval, Zsitkovval, hiszen Borisz a kikötőben lakott, közvetlenül a tenger felett, a hajók között, minden nagybátyja tengernagy volt, hegedült, amit egy kiképzett kutya viselt, volt egy csónakja. , távcső három lábon, öntöttvas labdák tornához, kiváló úszó volt, evezős, herbáriumot gyűjtött, tudott csomót kötni a tengerben (nem lehet kioldani!), megjósolni az időjárást, tudta hogyan kell franciául beszélni stb. stb. A férfinak voltak tehetségei, sokat tudott és tudta, hogyan kell csinálni. Zsitkov két fakultáson végzett: természetmatematikai és hajóépítő szakon, számos szakmát kipróbált, távolsági navigátor lévén a földgömb fél oldalát látta. Tanított, ichtiológiát tanult, szerszámokat talált ki, "minden mesterség mestere" volt, ez az intelligens családból származó fiú (apja matematikatanár, tankönyvek szerzője, anyja zongoraművész). Ezenkívül Zhitkov gyermekkorától szerette az irodalmat, és kiváló mesemondó volt. Olyan leveleket írt a rokonainak, hogy szépirodalomként olvasták őket. Zsitkov unokaöccsének írt egyik levelében lényegében a teljes értékű iskolai élet mottóját fogalmazta meg: „Lehetetlen, hogy a tanulás nehéz legyen. Szükséges, hogy a tanulás örömteli, áhítatos és győztes legyen” (1924).

„Milyen meglepő, hogy egy ilyen ember végül tollat ​​fog, és azonnal olyan könyveket hoz létre, amelyekhez a világirodalomban páratlan” – írta V. Bianchi. Egész korábbi élete anyaggá vált Zsitkov kreativitásához. Kedvenc hősei a jól dolgozni tudó emberek, szakemberek, kézművesek. A történetek ilyen ciklusairól " Tengeri történetek”, „A bátor emberekről”. Idézzük fel novelláit az emberek szakmai magatartásának szépségéről: „Vörös parancsnok”, „Árvíz”, „Összeomlás”. Szélsőséges helyzet jön létre, amelyből csak nagy felelősséggel és tudással rendelkező emberek találják meg a megfelelő kiutat. A lány megfulladt egy halcsonttól („Crash”), az orvos segítségére siet, útépítők segítenek neki leküzdeni az utat: hidroram-szivattyúval tisztították meg a beomlást a kövektől. A segítség éppen időben érkezett.

Zsitkov a történethez szituációt választva azt várja, hogy az olvasót azonnal érzelmi fogságba ejtse, olyan esetet biztosítson az életből, amelyben mind erkölcsi, mind gyakorlati óra. Tudni kell, mit kell tenni, ha baleset történt, amikor jégtáblán vittek el embereket a tengerbe, ha meghibásodott a motor, ha hóviharban a mezőre került, ha megharapott egy kígyó stb.

Zhitkov bemutatja a nyomtatás gyártási folyamatait - "A könyvről", a táviratok vezetékes továbbítását - "Telegram", a tengerész szolgáltatás jellemzőit - "Gőzhajó". Ugyanakkor nemcsak feltárja a téma tartalmát, hanem mesteri technikát is választ annak bemutatására. A fedélzet tisztításáról szóló lenyűgöző történet ("Gőzhajó") váratlanul ér véget egy tragikus esemény történetével, amely a túlzott takarításból eredt. A narratíva üzeneteket tartalmaz a hajó mechanizmusairól, légcsavarról, horgonyról, kikötői szolgáltatásról ...

Az „Erről a könyvről” című történet a könyv nyomdában való kezelésének folyamatát reprodukálja: a könyv kéziratának fakszimiléjével (pontos másolatával) kezdődik, bemutatja a szedést, a tördelést, a javítást, a nyomtatást, a varrást, az átdolgozást ... Zsitkov azzal az ötlettel állt elő, hogy meséljen egy ilyen könyv létrehozásának minden szakaszáról: mi lenne, ha kihagynák ezt a műveletet, milyen vicces ostobaságok születnének.

A kompozíciós megállapításokat az elektromos távíró működéséről szóló történet is megkülönbözteti: egymást követő felfedezések láncolata. Egy kommunális lakásban az egyik bérlőnek kétszer kell hívnia, a másiknak pedig 4-et. Tehát egy egyszerű hívás irányjelzéssé válhat. És megegyezhet abban, hogy a teljes szavakat hívások továbbítják. Egy ilyen ábécét már feltaláltak - Morse. De képzeld csak el: Morse-kóddal, pontokkal és kötőjelekkel, betűkkel, szavakkal közvetítik... Amíg nem hallgatod a végét, elfelejted az elejét. Mit kell tenni? Írd le. Eltelt tehát egy újabb szakasz. De előfordulhat, hogy az embernek nincs ideje mindent leírni - ez egy új nehézség. A mérnökök egy gépet – egy távírót – találtak ki, hogy ezt megtegye az ember számára. Tehát egy egyszerű felhívással kezdve Zsitkov egy összetett távírókészülék ismeretére vezette az olvasót.

Az író, mint jó tanár, könnyű és nehéz, vicces és komoly, távoli és közeli váltogatja a műben, az új ismeretek a korábbi tapasztalatokon alapulnak, az anyag memorizálásának módszereit kínálják. Különösen fontos volt ezt megtenni az óvodásoknak szóló „Mit láttam?” című enciklopédiában. Zsitkov az ötéves Aljosa-pocsemucska nevében mesél arról, hogyan tanulja meg egy kispolgár fokozatosan az őt körülvevő világot - egy házat és egy udvart, a város utcáit, kirándul, megtanulja a közlekedési módokat és az utazási szabályokat. , míg az író valami újat vet össze a már ismert , a narráció áthatja a humort, a megfigyelések érdekes részleteit, érzelmileg színesítve a szöveget. Például Aljosa és nagybátyja egy buszon ül, útközben csapatokkal találkoznak, akik manőverekre indulnak: „És mindenki ismételni kezdte: jön a lovasság. És csak a Vörös Hadsereg katonái lovagoltak szablyával és fegyverrel.

BAN BEN gyermekolvasás tartalmazza Zsitkov tündérmeséit és állatokról szóló történeteket „A bátor kiskacsa”, „Az elefántról”, „A majomról”, amelyeket rengeteg információ és figurális pontosság különböztet meg. Zsitkov több történetet szentelt a gyerekeknek: „Pudya”, „Hogyan fogtam ki a kisembereket”, „Fehér Ház” stb. Zsitkov igazi gyermeknevelő, nagy tisztelettel adja át a tudást azoknak, akik megkapják.

S.Ya testvér. Marshak - M. Iljin (Ilja Jakovlevics Marshak, 1895-1953), vegyészmérnök az első szakterületen. Az 1920-as években betegség miatt meg kellett válnia a gyári laboratóriumtól, és Iljin sikeresen elsajátította a második szakmát - egy fikciós írót. Célja, hogy bemutassa a gyerekeknek, hogyan sajátította el az ember a természet titkait, hogy jobbá tegye életét és munkáját. „Mi az ereje és jelentősége a képnek egy ismeretterjesztő könyvben? Abban a tényben, hogy mozgósítja az olvasó fantáziáját, hogy segítse az érvelési képességet ... a kép feltétlenül szükségessé válik, amikor a tudomány sokak számára hozzáférhetővé akar válni ”- írta Iljin egyik cikkében (1945).

M. Iljin olyan módokat keresett, beleértve a művészieket is, hogy megmutassa a gyerekeknek a tudomány szépségét, láthatóvá, fényessé tegye a technikai fejlődés vívmányait, hogy felfedezésekkel, tapasztalatokkal, sőt kísérletekkel rabul ejtse a gyerekeket. A híres "Történetek a dolgokról" gyűjtemény 1936-ban jelent meg; ez volt a civilizáció fejlődésének története az emberi társadalomban: "A nap az asztalon" - az otthon megvilágításáról; "Mennyi az idő most?" - az idő méréséről; "Fekete fehéren" - az írásról; – Százezer miért? - a környező valóság dolgairól: a házról, ruhákról, edényekről ...

Iljin találós kérdésekkel kezdi a dolgok enciklopédiáját, hogy felkeltse a meglepetést, majd az érdeklődést: Melyik a melegebb: három ing vagy egy háromszoros vastag ing? Vannak vékony levegőből készült falak? Miért van tele a kenyérpép lyukakkal? Miért tudsz jégen korcsolyázni, de padlón nem? stb. A kérdéseket válaszokkal tarkítva, a szív és a gondolatok munkáját megidézve az író kis olvasótársaival körbeutazik a teremben, az utcán, a városban, meglepve, megörvendeztetve őket az ember kezének és elméjének alkotásaival.

A tárgyakban a figuratív lényeget tárja fel: „A rugó legfőbb tulajdonsága a makacsság”; „A vászonmosás azt jelenti, hogy letöröljük róla a szennyeződéseket, mint ahogyan radírral letöröljük a papírra írottakat”; „Emberek haltak meg, de a legendák megmaradtak. Ezért hívjuk őket "hagyományoknak", mert egyik emberről a másikra szálltak át." Az ilyen megjegyzések arra kényszerítik az olvasót, hogy nézze meg és hallgassa a szavak gyökérjelentését, fejleszti a nyelvre való figyelmet. A „Nem a bunda melegíti az embert, hanem a férfi a bundát” kijelentés a kezdete, lendülete a gyermek gondolkodásának: miért van ez? Iljin az embert egy hőt termelő kályhával hasonlítja össze, aminek a bundáját arra tervezték, hogy megtartsa.

Feleségével, Elena Alekszandrovna Segal Iljinnel együtt egy újabb enciklopédikus könyvet állított össze a gépek, a technológia, a találmányok összetett világáról - „Történetek arról, ami körülvesz” (1953), „Hogyan lett az emberből óriás” (a munka története) és gondolatok egy személyről, filozófiatörténet tinédzsereknek, 1946), „Hogyan tanult meg egy autó járni” - (a gépjárművek története), „Utazás az atomhoz” (1948), „A bolygó átalakulása” (1951) , „Alexander Porfiryevich Borodin” (1953, tudós vegyészről és zeneszerzőről).

Az emberi élet átalakulását bemutatva Iljin nem érinthette az állam és a politika szerepét ebben a folyamatban („A nagy terv története” - a szovjet állam fejlesztésének ötéves terveiről). Iljin könyveinek oktatási része nem elavult, és minden, ami az újságírással kapcsolatos, elveszíti jelentőségét. Iljin a tudás költészetét mutatta meg az olvasóknak, és ez maradandó értéket jelent munkáiban.

A tudományos és ismeretterjesztő gyermekkönyv klasszikusa az Vitalij ValentinovicsBianki(1894-1959). „Az egész hatalmas világ körülöttem, felettem és alattam tele van ismeretlen titkokkal. Egész életemben kinyitom őket, mert ez a világ legérdekesebb, legizgalmasabb tevékenysége ”- írta V.V. Bianchi. Bevallotta, hogy úgy szereti a természetet, mint a farkas, és mesélt erről a farkasról egy mesét: „Egyszer megkérdezték Szarkát: „Szarka, Szarka, szereted a természetet?” - De mi van vele - dörmögte a Szarka -, nem tudok erdő nélkül élni: nap, tér, szabadság nélkül! Farkast is kérdezték ugyanerről. A farkas morogta: "Honnan tudhatom, hogy szeretem-e a természetet vagy sem, nem sejtettem, és nem is gondoltam rá." Aztán a vadászok elkapták Szarkot és Farkast, ketrecbe helyezték őket, tovább tartották őket, és megkérdezték: „Nos, milyen az élet, Szarka?” - "Igen, semmit" - feleli a csirip -, élhetsz, etetnek. Ugyanerről akarták megkérdezni a Farkast, de lám, a Farkas meghalt. A Farkas nem tudta, hogy szereti-e a természetet, egyszerűen nem tud nélküle élni…”

Bianchi tudós ornitológus családjába született, biológiai oktatását otthon, majd a Szentpétervári Egyetemen szerezte.

Bianchi 1924 óta több mint kétszáz különböző műfajú művet írt gyerekeknek: történeteket, meséket, cikkeket, esszéket, novellákat, fenológus feljegyzéseket, kvízeket és hasznos tanácsok hogyan viselkedjünk természetes körülmények között. Legterjedelmesebb, tanítványaival közösen írt könyve az Évszakok enciklopédiája "Erdei Újság", 1972-74-ben Bianchi gyermekeknek szóló összegyűjtött művei jelentek meg.

Bianchi a természettudományok ismerője, természettudós és természetbarát, aki tudományos pontossággal közvetíti a földi életről szóló enciklopédikus ismereteket az óvodások és kisiskolások számára. Ezt gyakran művészi formában teszi, antropomorfizmust (személyhez való hasonlóságot) használva. Mese-nem mesének nevezte az általa kidolgozott műfajt. Mese - mert az állatok beszélnek, veszekednek, kiderítik, kinek a lába, kinek az orra és a farka jobb, ki mit énekel, kinek a háza a legkényelmesebb az élethez és alatta. Nem mese – mert a hangya hazasietésének történetét elmesélve Bianchinak sikerül beszámolnia a különféle rovarok mozgási módszereiről: a hernyó kienged egy szálat, hogy leszálljon a fáról; a bogár átlép a szántott barázdákon a mezőn; A vízi lépegető nem süllyed el, mert légpárnák vannak a mancsain... A rovarok segítik a hangyát a hazajutásban, mert a naplementével a hangyalyukak éjszakára bezáródnak.

Bianchi minden mese, minden története aktiválja a gondolkodást és megvilágosítja a gyermeket: a madarak farkát használják díszítésnek? Minden madár énekel és miért? Hogyan befolyásolhatja a baglyok élete a lóhere termését? Kiderült, hogy meg lehet cáfolni a „fülre lépett medve” kifejezést olyan személyről, akinek nincs zenei füle. Az írót a „Muzsikus medvéről” ismerik, aki egy csonkdarabon játszik, akár egy húron. Olyan okos vadállat volt, hogy a medvevadász (medvevadász) az erdőben találkozott. Az ügyetlen külsejű Toptygin ügyesnek és ügyesnek bizonyult. Az ilyen képek egy életre emlékeznek.

A természettudós mesemondó megtanítja a gyermeket a természeti jelenségek megfigyelésére és tanulmányozására. A "Ravasz fiam" című ciklusban az apjával sétáló hősfiú megtanulja, hogyan kell felkutatni a nyulat, meglátni egy nyírfajdot. Bianchi az állatportrék mestere: keserű, hurka, kis nyakú ("Első vadászat"), fürjek és fogolyok ("Orange Neck"), az állatok közötti párbeszéd mestere ("Róka és egér", "Teremok"), a szokatlan helyzetek ábrázolásának mestere: egy kicsi a mókus megijesztette a nagy rókát ("Mad Squirrel"); medve kivonja a zenét a csonkból ("zenész").

Gyermek íróés állatművész Jevgenyij Ivanovics Charushin(1901-1965) kedvenc szereplőit ábrázolja - állatkölykök: kölykök, farkaskölykök, kölykök. Kedvenc történet - találkozás a babával a világgal. Anélkül, hogy az antropomorfizmus módszeréhez folyamodna, az író élete bizonyos eseményeiben közvetíti a hős állapotát, és ezt jóindulattal, humorral és félelmekkel teszi, élettapasztalatot szerez a kommunikációról nagy világ. A Charushin fő gyűjteménye a „Nagy és kicsi” név.

Hozzátartozik a híres mondás: „A természetet védeni annyit jelent, mint a szülőföld védelmét”. Mihail Mihajlovics Prisvin(1873-1954). Az író boldog véletlennek nevezte 33 évesen az irodalomba érkezését. Az agronómusi hivatás segített abban, hogy megismerje és megérezhesse a földet és mindent, ami rajta terem, járatlan utakat keressen - feltáratlan helyeket a földön, hogy megértsen mindenkit, aki a természetben él. Prishvin naplóiban így fogalmazott: „Miért írok állatokról, virágokról, erdőkről, természetről? Sokan azt mondják, hogy úgy korlátozom a tehetségemet, hogy lekapcsolom a figyelmemet magáról az emberről... Megtaláltam kedvenc időtöltésemet: keresni és felfedezni a természetben az emberi lélek gyönyörű oldalait. Én így értem a természetet, mint az emberi lélek tükrét: a vadállatnak, madárnak, fűnek, felhőnek csak az ember adja a képét, jelentését.

A természetről alkotott képeket Prishvin nem humanizálja, nem az emberi élethez hasonlítja, hanem megszemélyesíti, valami csodálatosat keres benne. jelentős hely munkáit a fotós művészetével készült leírások foglalják el. A fényképezés iránti szenvedélyét egész életében végigvitte, Prishvin 6 kötetes alkotásait fotói illusztrálják - olyan költői és titokzatos, mint a szövegek.

Prishvin rövid műveit prózai verseknek vagy lírai jegyzeteknek nevezhetjük. Az „Erdei cseppek” című könyvben egy képvázlat egy téli erdő életéből egy mondatból áll: „Sikerült hallanom, hogyan rágja meg a gerincet az egér a hó alatt.” Ebben a miniatűrben a gondolkodó olvasó minden szót értékelni fog: „sikerült” – fejezi ki a szerző örömét, amiért rábízták a természet egyik titkát; "hallani" téli erdő olyan csend van, hogy úgy tűnik, nincs benne élet, de hallgatni kell: az erdő tele van élettel; Az „egér a hó alatt” egy titkos élet teljes képe, amely el van rejtve az ember szeme elől, az egérnek háza van - egy nerc, vagy kifogytak a gabonakészletek, vagy egy norushka jött ki sétálni, de „megrágja” a fa gyökerét, fagyott levekkel táplálkozik, életproblémák vastag hótakaró alatt dönti el a magáét.

Hogyan járta be az utazó Prisvin az orosz északi vidékeket: erről szól a „A rettenthetetlen madarak földjén” című könyv, amely néprajzi információkat tartalmaz; Karéliáról és Norvégiáról - "A varázszsemle mögött"; a "Fekete arab" történetet az ázsiai sztyeppéknek, a "Ginseng" című történetet a Távol-Keletnek szentelték. De Prishvin Oroszország szívében, a Moszkva melletti erdőkben élt, és a közép-orosz természet volt a legkedvesebb számára - szinte az összes "Oroszország aranygyűrűjéről" szóló könyv: "Hajóvastagság", "Erdőcsepp", "Kalendárium Természet", "Nap kamra" ...

Az "Aranyrét" (1948) gyűjtemény az író számos gyermektörténetét gyűjtötte össze. A „Gyermekek és kiskacsák” című történet kicsik és nagyok örök konfliktusát mutatja be; "Fox Bread" - egy séta az erdőben a természet ajándékaiért; "Sün" jött meglátogatni egy embert; Az Aranyrét a réten növő és a napóra szerint élő pitypangvirágokról szól.

A "Nap kamra" című mese a negyvenes évek háborújának árváiról mesél, Nastya és Mitrasha. A testvérpár önállóan és segítséggel él jó emberek. Ne vegyen nekik bátorságot és bátorságot, mert a szörnyű parázna mocsárba mennek áfonyáért, ezeknek a helyeknek a fő bogyójáért. Az erdő szépsége magával ragadja a gyerekeket, de egyben próbára is teszi őket. Az erős vadászkutya Grass segít egy bajba jutott fiúnak.

Prishvin minden művében mély filozófiai gondolat folyik az ember egységéről, a természettel való kapcsolatáról.

Ahogy Gaidar kitalálta a timuroviták nemes játékát, úgy Jurij Dmitrijevics Dmitrijev(1926-1989) feltalálta a "Green Patrol" játékot. Ez volt a címe annak a könyvnek, amit írt, mert néhány fiú az erdőbe érkezve madárfészkeket pusztít el, és nem tudja, mit tegyen. Meg akartam tanítani a gyerekeket a természet védelmére, védelmére.

A 60-as években Dmitriev író lett, a 80-as években megkapta a Nemzetközi Európai Díjat a természetről szóló alkotásokért "Szomszédok a bolygón". K. Paustovsky írta Dmitriev korai történeteiről: rendelkezik "Levitan látásmódjával, egy tudós pontosságával és egy költő képzeteivel".

Könyvtári sorozat fiataloknak iskolás korú a "tudományos irodalom" megjelölésű kötetet egy terjedelmes könyv képviseli: "Helló, mókus! Hogy vagy, krokodil? (kedvencek). Egy borító alatt több történetciklus, novellák gyűjtöttek össze:

1) "Egy öreg erdész történetei" (Mi az erdő); 2) "Mesék Mushonkáról és barátairól"; 3) "Közönséges csodák"; 4) "Egy kis történet Borovikról, Amanitáról és még sok másról"; 5) „Rejtélyes éjszakai vendég”; 7) „Szia, mókus! Hogy vagy, krokodil? 8) „Ravasz, láthatatlan és különböző szülők”; 8) „Ha körülnézel…”

Az egész könyv címét adó ciklus az Egymással beszélgető állatok történetei alcímet viseli. Az állatoknak megvan a saját mozgásnyelvük, szaglásuk, fütyülés, kopogás, sikítás, tánc... A szerző a legkülönfélébb, kicsik és nagyok, ártalmatlan és ragadozó állatok „beszélgetésének” kifejezőképességéről mesél.

A ravasz és láthatatlan körforgása egy történet arról szól, hogyan védekeznek az állatok a természetben való utánzással, alkalmazkodva környezet. "Ha körülnézel ..." - egy rovarokról szóló fejezet: szitakötők, lepkék, pókok. Nincsenek hasznos és káros rovarok, vannak szükségesek vagy károsak az ember számára, ezért is nevezi őket így. Megjelenik a kollektív karakter Mishka Kryshkin, aki mindenkit elkap és elpusztít, aki gyengébb nála. A fiatalok megtanulják megkülönböztetni a rovarokat és objektíven bánni velük.

Yu. Dmitriev könyveiben megvédi azokat, akik könnyen megsértődnek a természetben - hangyák, lepkék, férgek, pókok stb., beszélve a földre, a fűre, a fákra gyakorolt ​​előnyeikről, arról, hogy mi érdekes lehet az emberek számára.

A fáradhatatlan utazók Yu. Dmitriev, N. Sladkov, S. Sakharnov, G. Snegirev, E. Shim Bianchi tanítványainak tartották magukat, és a 20. század második felében csodálatos természetrajzi könyvtárat hoztak létre a fiatalabb iskolások számára. Mindegyik a saját útját járta. Sladkov az "Erdei Újság" folytatásaként létrehozta a "Víz alatti újságot" a tározók lakóinak életéről; nagyon aktívan használja a természet tanulmányozására a búvárkodás technikai eszközeit, a fotópisztolyt, vagyis a nagy nagyítóerejű objektíves készüléket, magnót stb., de tanárként is szereti a műfajokat a történeté és a meséé, amelyben ösvények, képzetek, példázatok, szavak átvitt jelentései ötvöződnek a kép szigorú realizmusával.

A Children's Marine Encyclopedia összeállítását S.V. Sakharnov, miután több nemzetközi díjat kapott érte. Az egzotikus állatokról szóló történetei érzelmesek és lenyűgözőek. Könyvek G.Ya. Snegirev csodálatos felfedezésekkel, a természet törvényeinek ismeretével ejti rabul az olvasókat. Tudományos diplomával rendelkező írók jönnek a gyermekirodalomba – G.K. Szkrebitszkij, V. Chaplin állatkerti dolgozó; többoldalúan képzett - G. Yurmin, és kedvenc témákra szakosodott - A. Markusha, I. Akimushkin ... És mindez együtt, a természetről szóló tudományos és ismeretterjesztő gyermekkönyv alkotói ökológiai küldetést teljesítenek, figyelmes és gondos nevelést tesznek. hozzáállás az őket körülvevő világhoz.

A gyermekirodalom egyik legnehezebb tudományos és művészeti iránya az történelemkönyv. A történelmi próza a történeti-életrajzi és az anyatörténeti ciklus alkotásaiból épül fel. A gyermekek és fiatalok számára speciális sorozatokat adnak ki "ZhZL", "Kis történelmi könyvtár", "Legendás hősök", "Nagypapa érmek" stb.

Az írókat érdeklik Szülőföldünk múltjának azok az események, amelyek fordulópontoknak, a legfontosabbnak nevezhetőek, és a történelmi szereplők azon sorsai, amelyekben az nemzeti jelleg, a hazaszeretet jellemzői. Az írók az olvasók életkori igényeit figyelembe véve kalandos, kalandos karaktert adnak a történeteknek, regényeknek, olyan tényanyagot választanak, amely nevelő értékű lehet.

A gondolkodás historizmusa sok klasszikus író velejárója. A gyermekkor témájú műveket olvasva sok fontos dolgot megtudunk arról a korszakról, amelyben a hős él, hiszen a történelmi háttér ill. magánélet karakter mindig elválaszthatatlanul összefügg (V. Kataev, L. Kassil stb.).

A gyerekeknek szóló prezentáció története gyakran legendás. Író CM. Golitsyn(1909-1989) bemutatja a gyerekeket Oroszország múltjával ("A fehér kövek legendája", "A fehér éghető kőről", "A moszkvai föld legendája") a régi eposzok stílusában (figyeljen a az első szó a könyvek címében). Az orosz államiság kialakulását a krónikai tudásforrások segítségével mutatják be.

Író és művész G.N. Judin(1947) irodalmi pályafutását a „The Primer” című könyvvel kezdte, amely a játékalapú műveltség rendszerében született. A "A Sirin madár és a lovas a fehér lovon" című könyvet egyértelműen az ihlette szláv mitológia. Yegory, a mester, 16. századi művész, Rettegett Iván idejében él. Judin a nyelven keresztül érzékelteti az olvasóval a kor szellemét, tájékoztat az akkori szokásokról, szertartásokról, dalokról. Az író munkásságának másik iránya a hagiográfiai irodalom. Tinédzsereknek ír könyveket legendás szentekről - Ilja Murometsről, Radonezsi Szergiuszról stb. A cselekmények között szerepel apokrif (nem kanonikus vallási szöveg, amelyet az emberek újra elmeséltek), ortodox imákat és filozófiai ítéleteket.

A gyermekek olvasmánya a következőket tartalmazza: V. Yan története « Nikita és Mikitka”, amely bemutatja Moszkvát Rettegett Iván idejében, a bojár életet, a gyerekek tanításait a történelmi múltban; története Yu.P. Herman « Így volt» Leningrád blokádjáról a Nagy Honvédő Háború idején; történetek a háború hőseiről A. Mityaeva, A. Zharikova, M. Belakhova.

Gazdag történelmi könyvtárat hozott létre általános iskolások számára Szergej Petrovics Alekszejev(1922-ben született). Az 1941-45-ös Nagy Honvédő Háború előtt pilóta volt. "Talán a harci szakma megtanította neki, hogy ne féljen a magasságtól, minden alkalommal törekedjen határozottabb és merészebb felszállásokra" - írta Aleksejevről S. V.. Mihalkov. Valóban, az egykori pilóta és tanár ötlete az, hogy minden szakról alkotásokat készítsen történelmi esemény szülőföldünk a legfiatalabb olvasóknak szóló történetekben nagy bátorságot igényel. Az ötlet egész életében megvalósult, és abban az időben is, amikor Alekszejev a Gyermekirodalom folyóirat főszerkesztőjeként dolgozott. Felsoroljuk főbb könyveit a történelmi könyvtárban: „A példátlan események” (Nagy Péter koráról), „Egy jobbágyfiú története” (a jobbágyságról), „A dicsőségmadár” (az 1812-es háborúról, Kutuzovról), „Történetek Szuvorovról és az orosz katonákról ”,„ Grishatka Szokolov élete és halála ”(a Pugacsov-felkelésről),„ Szörnyű lovas ”(Sztyepan Razinról),“ Háború folyik nép" (a Nagyról Honvédő háború)…

"Száz történet az orosz történelemből" című művét állami díjjal jutalmazták, és az általános iskola alsó tagozataiban az antológiákban szerepelnek.

A sikeres a történelmi anyag bemutatásának módja, amely mindenkinek megfelel: fiatal olvasóknak, tanároknak és szülőknek. Az írók eseményeket, pontos tényeket reprodukálnak, beleértve a konkrét valós és kitalált karaktereket a cselekményben. A leírások grafikai jellege, a narratíva dinamizmusa megfelel a gyermekek művészetfelfogásának sajátosságainak, megkönnyíti a gyermekek szövegérzékelését. A jóság, az igazságosság és a humanizmus diadala a művekben, a történelem értékelése a modernitás prizmáján keresztül Alekszejev komplex történelmi könyveit gyermekközelivé, a történelmet empatikussá teszi. Így nevelik fel a fiatal olvasó hazafias érzelmeit.

A gyermeki észlelés sajátosságai által meghatározott formájú populáris tudományos munkák hagyományosan hozzájárulnak a gyermeki valóság megismerésének komplex folyamatának következetes megvalósításához.

A világ megismerési folyamatának biztosítása a kezdeti, leginkább teljes jelentése Ennek a felfogásnak a gyermekirodalmától megköveteli az egyetemes, abszolút megbízható információk közlését a világról a társadalom által elért tudásszintről, valamint az érdeklődés felébresztését a megismerési folyamat, annak egyes szakaszai, a valódi eredmények elérésének módszerei iránt. , a folyamat konkrét résztvevői, a tudományos (kognitív ) tevékenységek elsődleges készségeinek kialakítása. A gyermek fejlődésének minden szakaszában mindezeket a feladatokat különböző mennyiségben és különböző eszközökkel oldják meg. Ugyanakkor a téma népszerűsítő gyermekirodalmában rejlő univerzalitása a különböző olvasói csoportok számára készült művekben valósul meg a téma fokozatos feltárásának és bonyolításának módszerével, az egyszerűről a bonyolultabbra való átmenettel. Ez a módszer nemcsak a tényanyag kiválasztásának elveit határozza meg, hanem a művészi és tényleges népszerűsítési eszközök alkalmazását is, szigorúan összhangban a gyermekek észlelési szintjével, általános fejlődésével az egyes életkori szakaszokban.

A gyermekek olvasói felfogásának különféle típusaihoz való vonzódás igénye határozza meg a gyermekek számára készült modern populáris tudományos irodalom létezésének hagyományos jellegét és összetételét két fő irányba: didaktikai (vagy valójában populáris tudományos) és művészi-figuratív (vagy tudományos-művészeti). ), a tantárgy egységében eltérõ, különbözõ irodalmi módszerekkel megcélzott kinevezések. A materialista világnézet, a tudomány iránti érdeklődés, a tudományos gondolkodási készségek stb. az első irány alkotásaiban, népszerű bemutatással, a gyermekek számára hozzáférhető módon valósul meg. Ugyanakkor az ilyen művek szórakoztató jellege (mint bármely gyermekmunka) valósul meg a tudomány lényegének, módszereinek, a legszembetűnőbb és legjelentősebb eredményeknek, konkrét eredményeknek és megoldatlan problémáknak a teljes körű feltárásával, valamint a tudományos kutatás hősiességének és céltudatosságának azonosításával, az összefüggések feltárásával. tudományos felfedezések, néha a legparadoxabb, és a mindennapi élet jelenségei.

A 19. század második felében neves tudósok gyakran didaktikai művek szerzőjeként, ritkábban íróként lépnek fel, az ilyen hagyományt a szovjet időkben továbbfejlesztették. A gyermekolvasóhoz fordulva a tudósok általában abból indulnak ki, hogy bár „a fiktív előadásmód felkelti az érdeklődést és csábítja az életet, az élet nagyrészt munkából áll. A tudományos kutatás gyakran nagy akarati erőfeszítést igényel. És mindezt pusztán szórakoztató, mintha szándékosan könnyített formában mutatjuk be a gyermeknek, azt jelenti, hogy rossz szolgálatot teszünk neki, azt jelenti, hogy megtévesztjük. A népszerű tudományos könyvnek meg kell tanítania dolgozni, kísérletezni, meg kell tanítania, hogy erőfeszítéseket ne kíméljen a cél elérése érdekében ”(M. M. Zavadovsky, ismert biológus).

Sajátossága miatt a didaktikus gyermek-tudományos populáris irodalom elsősorban azokat az olvasókat szólítja meg, akikben már kialakult bizonyos érdeklődés a tudomány iránt, van egy sajátos (elsődleges vagy fejlettebb) elképzelés a témáról, ismereteik bővítésének szükségessége. Míg a tudománynépszerűsítő irodalom művészi és figuratív irányzatának alkotásai megszólítják azokat az olvasókat, akiknek a tudomány iránti érdeklődése még nem alakult ki (vagy még nem alakult ki teljesen). Ennek az iránynak a munkái éppen arra törekszenek, hogy felkeltsék a gyerekekben a tudomány és a technológia, a tudományos kutatás iránti érdeklődést.

Ha a didaktikai irányzat klasszikus populáris tudományos irodalma általában az olvasó elméjére, logikai felfogására vonatkozik, ismereteinek bővítésére és elmélyítésére, konkrét kérdések teljes, pontos és lenyűgöző megválaszolására, közvetlenül a téma lényegébe való bevezetésre. , kiemelve a lényeget, felvázolva a tudomány és a technika fejlődésének történelmi mérföldköveit és kilátásait, majd a művészeti népszerűsítés a legjobb példáiban nem annyira az elmére, mint inkább a gyermek érzéseire utal, a kreatív képzelőerő nevelésére, fejlesztésére törekszik. gyerekeket, hogy az Univerzum urainak, a világtörténelem alkotóinak érezzék magukat. Éppen ezért az egyik legtöbb jellegzetes vonásait ilyen irányú munkái a publicisztika.

A művészi és figuratív eszközök széles körű elterjedése, a tudománytörténet legszembeötlőbb eseményeihez való felhívás az alapja ennek az irányzatnak a szórakoztatásának a gyermektudományos populáris irodalomban. Ez különösen meghatározza a fikcionalizált életrajz műfajának széles körű elterjedését ebben a műegyüttesben. A tehetséges tudós, feltaláló, író, művész (bármely más művész) életére való felhívás termékeny anyagot ad a lényegről szóló történethez. kreatív tevékenység, a tudományos gondolkodás hullámvölgyeiről, a kutatóromantikáról, kreativ munka. Sorban művészeti irányt gyerekeknek szóló tudományos ismeretterjesztő irodalom, ezzel párhuzamosan léteznek feltételesen „információs fikciónak” nevezett művek, amelyekben művészi eszközökkel csak a tisztán tudományos anyagot keretezik, harmóniát adnak, egy közös cselekményhez kapcsolják stb. E művek többsége a gyermekolvasók fiatalabb és középkorú csoportjainak szól, akik különösen fogékonyak a művek művészi és figurális szerkezetére. Ugyanakkor maga a művészi módszer alkalmazása nem nyer önellátó jelleget a népszerű tudományos művekben. Ellenkező esetben a megfelelő (tudományos) témában egy gyerekeknek szóló szépirodalmi műről fogunk beszélni, azonban nagyon nehéz választóvonalat húzni a szépirodalom és a gyerekeknek szóló tudományos irodalom között.

Ebben az időszakban tovább formálódik a gyermektudományos populáris irodalom elmélete. Az orosz gyerekkönyvek történetében jelentős jelenség a híres kritikus és publicista, N. V. 60-as években végzett munkája. A Shelgunov egy kísérlet a népszerű tudományos könyvek „gyermekkönyvtárának” részletes projektjének létrehozására, amelyet az olvasó címe szerint három részre osztanak: 6 év alatti gyermekek számára - képeskönyvek; 6-8 éves gyerekeknek - szöveges képeskönyvek; 10 éves gyermekek számára - rövid tanfolyamok a tudomány és a technológia egyes területein. Az egyes szakaszok felépítését a közölt anyag enciklopédikus jellegének elve határozta meg. Az orosz gyerekkönyvek történetében ez az egyik első próbálkozás a népszerű tudományos könyvek szisztematikus készletének kidolgozására, amely egyértelműen megkülönbözteti az életkort, és figyelembe veszi a különféle típusú gyermekkönyv-kiadványok lehetőségeit (szöveges és szöveg nélküli képeskönyvek, szöveges kiadások).

A népszerűsítés fogalmi és művészi módszereit alkalmazó, témájában univerzális, a kiadott művek műfajában változatos, a megjelent művek műfajában változatos, népszerű tudományos gyermekkönyvek repertoárja az egyik legjelentősebb eredmény az orosz történelemben. gyermekkönyvek a 19. század harmadik negyedében. Megtisztelő helyet foglalnak el benne a történelemről szóló népszerű tudományos könyvek. N.M. munkái ihlették. Karamzin "Az orosz állam története", a gyermekírók számos adaptációt készítettek belőle.

A számunkra érdekes időszak gyermekkönyveinek populáris tudományos repertoárjában a történelmi komplexum mellett meglehetősen sok olyan publikáció szerepelt, amelyek a különböző természet- és humántudományokkal, a technika fejlődésével foglalkoztak.

A fiatalabb olvasóknak szóló kiadványok között a gyermek által naponta látott természeti jelenségek, a mindennapi életben őt körülvevő tárgyak magyarázatával foglalkozó könyvek domináltak. Ezt követték a közeli és hosszú séták, utazások során magával ragadó kiadványok, fokozatosan tágítva a gyerekvilág határait a szoba falaitól az Univerzum határáig. Az ilyen könyvek egyértelműen enciklopédikus jellegűek voltak, és sokféle információt nyújtottak botanikából, állattanból, földrajzból, fizikából stb.; rendszerint élénk figuratív nyelvezet, illusztrációk bősége különbözteti meg őket. A közép- és idősebb korosztály számára készült népszerű tudományos könyvek alapvetőbbek, jelentős tudományos anyagot vonzottak az egyes jelenségek, tárgyak magyarázatához, tudományos terminológiát használtak. Az erre a korra vonatkozó publikációkban a didaktikai népszerűsítés dominált, amely formálta a világképet, a tudomány iránti érdeklődést, a tudományos gondolkodási készségeket stb. a tudományos információk népszerű bemutatásának eszköze, amely elérhető a gyermekek számára.

Ebben az időszakban a közép- és idősebb korosztálynak szóló kiadványok között megjelentek a gyerekeknek szóló tudományos ismeretterjesztő irodalom egyik legjelentősebb és legeredetibb műfajának, az úgynevezett "szórakoztató népszerűsítésnek" ("szórakoztató tudomány") alkotásai. Valamivel később - a 19. század végén - a XX. század elején alakult ki széles körben. Ennek a műfajnak a alkotásai nemcsak a tudomány és a technológia fejlődésének eredményeiről tájékoztatják az olvasókat, hanem a gyerekekben a találékonyságot, az önálló gondolkodást, a tudományos kutatás, a tudományos gondolkodás módszerei iránti szeretetet és tiszteletet, és végül a gyerekeket is meghonosítják. tudomány. A "szórakoztató népszerűsítés" tevékenysége megfelel a gyermekkor sajátosságainak; anélkül, hogy azt a feladatot tűzné ki maga elé, hogy a gyermeket bármilyen tudományra tanítsa, anélkül, hogy felváltaná oktatási irodalom, képes felkelteni az olvasóban a tudomány iránti szenvedélyt, kibővíteni a tudományos tevékenységről alkotott elképzeléseit, és megtanítani egy adott tudomány szellemében gondolkodni. Az ebbe a műfajba tartozó művekre a jövőben a hangsúlyos dokumentarista jelleg a jellemző, csak szilárdan bizonyított anyaghasználat, sejtések, hipotézisek megfogalmazása nélkül; az a képesség, hogy a szokatlant a hétköznapokban lássuk, az ismerős jelenségeket új, váratlan szemszögből szemléljük, meghatározza az itteni szórakozás jellegét.

Az ilyen jellegű könyvek megjelenése a gyermeknépszerűsítésben a tudomány fejlődésének felerősödésével függ össze, elsősorban a hazai tudósok kiemelkedő felfedezéseivel. A hazai gyermekirodalom fejlődésének ebben és minden későbbi korszakában a populáris tudományos irodalom művészi és figuratív irányzatú alkotásai a fiatalabb korosztály olvasóinak szólnak, nem csak az őket körülvevő világ magyarázatára, hanem érdeklődésük felkeltésére is törekszenek. a tudományban és a technológiában, a tudományos kutatásban.