Esej v USE formát podľa textu z príručky I. Tsybulka
(2017, verzia 27)
„Sklamanie, výčitky, nespravodlivosť“ ... Ako nezatvrdiť srdce, vydržať, zostať humánny, „napriek všetkým ranám“ osudu, ktoré nás môžu v živote zastihnúť?
Možno v jasných spomienkach na detstvo „sú uložené ... rezervy ... láskavosti, radosti, viery v budúcnosť? Pri premýšľaní nad touto otázkou nás pozýva zamyslieť sa nad problémom úlohy spomienok z detstva v živote človeka.
Autor píše, že slová jednej z hlavných postáv románu „Bratia Karamazovovci“, vyjadrujúce pohľad na tento problém, ho „dotlačili“ k vážnym myšlienkam. Podľa Alyosha Karamazova, bez ohľadu na to, ako sa život vyvíja, človek sa nestane zlým a krutým, ak chvíle detstva, keď sa „cítil dobre“, navždy zostanú v jeho pamäti. Spomienka na to, „aká si bola krásna“ môže chrániť pred spáchaním zlého skutku.
Aljoša verí, že „svätá spomienka“ je možno lepšia ako akákoľvek výchova. Poznamenáva, že „niektoré mysle“ môžu „zosmiešňovať ... sebavedomie“ hrdinu románu, sám autor textu označuje jeho pokyny za záležitosť „skvelú z hľadiska pedagogiky“. D. Granin, ktorý si tento „objav“ „otestoval“ na sebe i na životoch iných ľudí, si začal myslieť, že s najväčšou pravdepodobnosťou je v ňom ukrytá pravda, ktorú potvrdili aj životy mnohých vážených ľudí.
Po prečítaní autobiografický príbeh„detstvo“, dozvedeli sme sa, aké ťažké bolo detstvo M. Gorkého. Život v dome, kde vládlo nepriateľstvo, krutosť, závisť. Žobrá existencia po zničení jeho starého otca, ktorá od útleho veku prinútila Aľošu Peškova ísť „k ľudu“, zarobiť si kúsok chleba. Ale žiadne „ohavnosti života“ nedokázali vytesniť z pamäti spisovateľa tých ľudí, ktorí zdobili jeho detské roky, učili ho byť láskavý a trpezlivý, cítiť a chápať to krásne.
S teplom srdca si Gorky spomenul na milú babičku Akulinu Ivanovnu, ktorá milovala ľudí, ľutovala chudobných a chudobných. Svojmu starému otcovi, ktorý sa kedysi zdal zlý, si zachoval vďačnosť, pretože naučil svojho vnuka vytrvalo prekonávať ťažkosti.
Myslím si, že veľa moderných tínedžerov by malo venovať pozornosť úvahám spisovateľa D. Granina. Koniec koncov, nie je žiadnym tajomstvom, že medzi nimi je veľa takých, ktorí so štúdiom zaobchádzajú zle, nepočúvajú dobré rady dospelých. Možno niektorí z týchto chlapov pomôžu zmeniť k lepšiemu spomienku na to, akým pilným a zaujatým žiakom bol v nižších ročníkoch školy, vážil si názor rodičov, ktorí chcú pre svoje dieťa len to najlepšie?
D. Granin verí, že človek by nemal „prechádzať v minulosti ... zákazy, hanba, výčitky svedomia“. A dobré a pozitívne spomienky na detstvo nikdy nikomu „neuškodia“ – a s týmto postojom autora textu nemožno len súhlasiť.
PROBLÉM ODPORU A ODVAHY RUSKEJ ARMÁDY POČAS VOJENSKÝCH SKÚŠOK
1. V románe L.N. Tostoyho „Vojna a mier“ Andrej Bolkonskij presviedča svojho priateľa Pierra Bezukhova, že bitku vyhráva armáda, ktorá chce za každú cenu poraziť nepriateľa a nemá lepšie dispozície. Na poli Borodino bojoval každý ruský vojak zúfalo a nezištne s vedomím, že za ním je starobylé hlavné mesto, srdce Ruska, Moskva.
2. V príbehu B.L. Vasiliev „Tu sú úsvity tiché...“ Päť mladých dievčat, ktoré sa postavili nemeckým sabotérom, zomrelo pri obrane svojej vlasti. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich a Galya Chetvertak mohli prežiť, ale boli si istí, že musia bojovať až do konca. Protilietadloví strelci preukázali odvahu a vytrvalosť, ukázali sa ako skutoční vlastenci.
PROBLÉM NEHY
1. príkladom obetavej lásky je Jane Eyrová, hrdinka román s rovnakým názvom Charlotte Bronteová. Jen sa šťastne stala očami a rukami osoby, ktorú najviac milovala, keď oslepol.
2. V románe L.N. Tolstého „Vojna a mier“ Marya Bolkonskaya trpezlivo znáša krutosť svojho otca. K starému princovi sa napriek jeho ťažkému charakteru správa s láskou. Princezná ani nepomyslí na to, že otec je na ňu často zbytočne náročný. Máriina láska je úprimná, čistá, jasná.
PROBLÉM ZACHOVANIA CESTY
1. V románe A.S. Puškin" Kapitánova dcéra"Pre Petra Grineva bola česť najdôležitejším životným princípom. Ešte pred hrozbou trestu smrti Peter, ktorý prisahal vernosť cisárovnej, odmietol uznať panovníka v Pugačovovi. Hrdina pochopil, že toto rozhodnutie ho môže stáť život , ale zmysel pre povinnosť zvíťazil nad strachom.Alexey Shvabrin sa naopak dopustil zrady a stratil vlastnú dôstojnosť, keď prešiel do tábora podvodníkov.
2. Problém zachovania cti nastoľuje príbeh N.V. Gogoľ "Taras Bulba". Dvaja synovia hlavného hrdinu sú úplne odlišní. Ostap je čestný a odvážny človek. Nikdy nezradil svojich spolubojovníkov a zomrel ako hrdina. Andriy je romantická povaha. Pre lásku poľskej ženy zradí svoju vlasť. Jeho osobné záujmy sú na prvom mieste. Andriy zomiera rukou svojho otca, ktorý mu nedokázal odpustiť zradu. Človek by teda mal vždy zostať úprimný predovšetkým sám k sebe.
PROBLÉM VERNEJ LÁSKY
1. V románe A.S. Pushkin "Kapitánova dcéra" Pyotr Grinev a Masha Mironova sa navzájom milujú. Peter bráni česť svojej milovanej v súboji so Shvabrinom, ktorý dievča urazil. Masha zase zachráni Grineva pred vyhnanstvom, keď cisárovnú „prosí o milosť“. Základom vzťahu medzi Mášou a Petrom je teda vzájomná pomoc.
2. Nezištná láska je jednou z tém M.A. Bulgakov "Majster a Margarita" Žena je schopná prijať záujmy a túžby svojho milenca ako svoje vlastné, pomáha mu vo všetkom. Majster napíše román - a ten sa stane obsahom Margaritinho života. Prepisuje vybielené kapitoly a snaží sa udržať majstra pokojného a šťastného. V tom žena vidí svoj osud.
PROBLÉM POKÁnia
1. V románe F.M. Dostojevského "Zločin a trest" dlhá cesta na pokánie Rodiona Raskoľnikova. Hlavný hrdina, presvedčený o platnosti svojej teórie „povolenia krvi vo svedomí“, pohŕda sám sebou pre vlastnú slabosť a neuvedomuje si závažnosť spáchaného zločinu. Viera v Boha a láska k Sonye Marmeladovej však vedú Raskolnikova k pokániu.
PROBLÉM HĽADANIE ZMYSLU ŽIVOTA V MODERNOM SVETE
1. V príbehu I.A. Bunin "The Gentleman from San Francisco", americký milionár obsluhoval "zlaté teľa". Hlavná postava veril, že zmyslom života je hromadiť bohatstvo. Keď Majster zomrel, ukázalo sa, že skutočné šťastie ho prešlo.
2. V románe Leva Tolstého „Vojna a mier“ Natasha Rostová vidí zmysel života v rodine, láske k rodine a priateľom. Po svadbe s Pierrom Bezukhovom hlavná postava odmietne svetského životaúplne sa venuje svojej rodine. Natasha Rostová našla svoj osud v tomto svete a stala sa skutočne šťastnou.
PROBLÉM LITERÁRNEJ NEGRAMOTNOSTI A NÍZKEHO VZDELANOSTI MEDZI MLÁDEŽMI
1. V "Listy o dobrých a krásnych" D.S. Lichačev tvrdí, že kniha vzdeláva človeka lepšie ako akákoľvek práca. Známa vedkyňa obdivuje schopnosť knihy človeka vzdelávať, formovať jej vnútorný svet. Akademik D.S. Lichačev prichádza k záveru, že práve knihy učia myslieť, robia človeka inteligentným.
2. Ray Bradbury v 451 stupňoch Fahrenheita ukazuje, čo sa stalo ľudstvu po úplnom zničení všetkých kníh. Môže sa zdať, že v takejto spoločnosti niet sociálne problémy. Odpoveď spočíva v tom, že je jednoducho bez duše, keďže neexistuje literatúra, ktorá by ľudí prinútila analyzovať, premýšľať a rozhodovať sa.
PROBLÉM VZDELÁVANIA DETÍ
1. V románe I.A. Gončarov "Oblomov" Iľja Iľjič vyrastal v atmosfére neustálej starostlivosti rodičov a pedagógov. V detstve bola hlavná postava zvedavým a aktívnym dieťaťom, no nadmerná starostlivosť viedla k Oblomovovej apatii a nedostatku vôle v dospelosti.
2. V románe L.N. Tolstého „Vojna a mier“ v rodine Rostovovcov vládne duchom vzájomného porozumenia, vernosti, lásky. Vďaka tomu sa Natasha, Nikolai a Petya stali dôstojnými ľuďmi, zdedili láskavosť, šľachtu. Podmienky, ktoré vytvorili Rostovovci, teda prispeli k harmonickému rozvoju ich detí.
PROBLÉM ÚLOHY PROFESIONALIZMU
1. V príbehu B.L. Vasiliev "Moje kone lietajú ..." Smolenský lekár Janson neúnavne pracuje. Hlavný hrdina sa za každého počasia ponáhľa na pomoc chorým. Vďaka jeho ústretovosti a profesionalite si Dr. Janson dokázal získať lásku a rešpekt všetkých obyvateľov mesta.
2.
PROBLÉM OSUDU VOJAKA VO VOJNE
1. Osud hlavných postáv príbehu B.L. Vasiliev "A úsvity sú tu tiché ...". Proti nemeckým diverzantom sa postavilo päť mladých protilietadlových strelcov. Sily neboli rovnaké: všetky dievčatá zomreli. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich a Galya Chetvertak mohli prežiť, ale boli si istí, že musia bojovať až do konca. Dievčatá sa stali príkladom vytrvalosti a odvahy.
2. Príbeh „Sotnikov“ od V. Bykova rozpráva o dvoch partizánoch, ktorých zajali Nemci počas Veľ. Vlastenecká vojna. Ďalší osud vojakov bol iný. Rybak teda zradil svoju vlasť a súhlasil, že bude slúžiť Nemcom. Sotnikov sa odmietol vzdať a zvolil si smrť.
PROBLÉM EGOIZMU ZAMILOVANÉHO MUŽA
1. V príbehu N.V. Gogol "Taras Bulba" Andriy, kvôli svojej láske k Poliakovi, prešiel do tábora nepriateľa, zradil svojho brata, otca, vlasť. Mladý muž sa bez váhania rozhodol vyraziť so zbraňami proti svojim včerajším spolubojovníkom. Pre Andriiho sú osobné záujmy na prvom mieste. Mladý muž zomiera rukou svojho otca, ktorý nedokázal odpustiť zradu a sebectvo svojho najmladšieho syna.
2. Je neprijateľné, keď sa láska stane posadnutosťou, ako napríklad "Parfumér. Príbeh vraha" hlavnej postavy P. Zyuskinda. Jean-Baptiste Grenouille nie je schopný vysokých citov. Všetko, čo ho zaujíma, sú vône, vytvorenie vône, ktorá inšpiruje ľudí k láske. Grenouille je príkladom egoistu, ktorý pácha tie najzávažnejšie zločiny, aby vykonal svoje meta.
PROBLÉM ZRADY
1. V románe V.A. Kaverin "Dvaja kapitáni" Romashov opakovane zradil ľudí okolo seba. V škole Romashka odpočúvala a informovala šéfa o všetkom, čo sa o ňom hovorilo. Neskôr Romašov zašiel tak ďaleko, že zozbieral informácie dokazujúce vinu Nikolaja Antonoviča na smrti výpravy kapitána Tatarinova. Všetky činy Harmančeka sú nízke a ničia nielen jeho život, ale aj osud iných ľudí.
2. Ešte hlbšie následky má čin hrdinu príbehu V.G. Rasputin „Ži a pamätaj“. Andrei Guskov dezertuje a stáva sa zradcom. Táto nenapraviteľná chyba ho odsúdi nielen k osamelosti a vylúčeniu zo spoločnosti, ale spôsobí aj samovraždu jeho manželky Nasti.
PROBLÉM KLAMÉHO VZHĽADU
1. V románe Leva Nikolajeviča Tolstého Vojna a mier Helen Kuragina, napriek svojmu brilantnému vzhľadu a úspechu v spoločnosti, nie je bohatá. vnútorný svet. Jej hlavné priority v živote sú peniaze a sláva. V románe je teda táto kráska stelesnením zla a duchovného úpadku.
2. V Katedrále Victora Huga Notre Dame v Paríži"Quasimodo je hrbáč, ktorý počas svojho života prekonal mnohé ťažkosti. Výzor hlavného hrdinu je úplne neatraktívny, no skrýva sa za ním ušľachtilá a krásna duša, schopná úprimnej lásky."
PROBLÉM ZRADY VO VOJNE
1. V príbehu V.G. Rasputin „Live and Remember“ Andrey Guskov dezertuje a stáva sa zradcom. Na začiatku vojny hlavná postava čestne a odvážne bojovala, chodila na prieskum, nikdy sa neskrývala za chrbtom svojich kamarátov. Guskov však po chvíli premýšľal, prečo by mal bojovať. V tej chvíli zavládlo sebectvo a Andrej urobil nenapraviteľnú chybu, ktorá ho odsúdila na osamelosť, vylúčenie zo spoločnosti a spôsobila samovraždu jeho manželky Nasti. Výčitky svedomia hrdinu trápili, ale už nedokázal nič zmeniť.
2. V príbehu V. Bykova "Sotnikov" partizán Rybak zradí svoju vlasť a súhlasí so službou "veľkému Nemecku". Jeho súdruh Sotnikov je naopak príkladom húževnatosti. Napriek neznesiteľnej bolesti, ktorú počas mučenia zažíva, partizán policajtom odmieta povedať pravdu. Rybár si uvedomuje podlosť svojho činu, chce utiecť, no chápe, že už niet cesty späť.
PROBLÉM VPLYVU LÁSKY K VLASTI NA TVORIVOSŤ
1. Yu.Ya. Jakovlev v príbehu „Prebudení slávikmi“ píše o ťažkom chlapcovi Selyuzhenka, ktorého jeho okolie nemalo rád. Raz v noci počul hlavný hrdina tril slávika. Krásne zvuky zasiahli dieťa, vzbudili záujem o kreativitu. Selyuzhenok sa zapísal do umeleckej školy a odvtedy sa postoj dospelých k nemu zmenil. Autor presviedča čitateľa, že príroda sa prebúdza v ľudskej duši najlepšie vlastnosti pomáha uvoľniť kreativitu.
2. Milovať rodná krajina- hlavný motív maliara A.G. Venetsianov. Jeho štetec patrí k množstvu obrazov venovaných životu obyčajných roľníkov. "Reapers", "Zakharka", "Spiaci pastier" - to sú moje obľúbené plátna umelca. Život Obyčajní ľudia, krása ruskej prírody podnietila A.G. Venetsianov vytvárať obrazy, ktoré svojou sviežosťou a úprimnosťou priťahujú pozornosť divákov už viac ako dve storočia.
PROBLÉM VPLYVU SPOMIENOK Z DETSTVA NA ŽIVOT ČLOVEKA
1. V románe I.A. Goncharov "Oblomov", hlavná postava považuje detstvo za najšťastnejšie obdobie. Iľja Iľjič vyrastal v atmosfére neustálej starostlivosti svojich rodičov a vychovávateľov. Prehnaná starostlivosť spôsobila Oblomovovu apatiu v dospelosti. Zdalo sa, že láska k Olge Iljinskej mala prebudiť Iľju Iľjiča. Jeho spôsob života však zostal nezmenený, pretože spôsob jeho rodnej Oblomovky navždy zanechal stopu v osude hlavného hrdinu. Tak ovplyvnili spomienky z detstva životná cesta Iľja Iľjič.
2. V básni „My Way“ S.A. Yesenin priznal, že detstvo hralo v jeho práci dôležitú úlohu. Raz vo veku deviatich rokov, inšpirovaný prírodou svojej rodnej dediny, napísal chlapec svoje prvé dielo. Detstvo teda predurčilo životnú cestu S.A. Yesenin.
PROBLÉM VOĽBY ŽIVOTNEJ CESTY
1. Hlavnou témou románu I.A. Goncharov "Oblomov" - osud muža, ktorý si nedokázal vybrať správnu cestu v živote. Spisovateľ zdôrazňuje, že apatia a neschopnosť pracovať zmenili Iľju Iľjiča na nečinného človeka. Nedostatok vôle a akýchkoľvek záujmov neumožnili hlavnej postave, aby sa stala šťastnou a realizovala svoj potenciál.
2.
Z knihy M. Mirského "Liečenie skalpelom. Akademik N.N. Burdenko" som sa dozvedel, že vynikajúci lekár najprv študoval v seminári, no čoskoro si uvedomil, že sa chce venovať medicíne. Vstupom na univerzitu, N.N. Burdenko sa začal zaujímať o anatómiu, ktorá mu čoskoro pomohla stať sa slávnym chirurgom.
3. D.S. Lichačev v „Listy o dobrom a kráse“ tvrdí, že „človek musí žiť život dôstojne, aby sa nehanbil zapamätať“. Týmito slovami akademik zdôrazňuje, že osud je nevyspytateľný, ale dôležité je zostať veľkorysým, čestným a nie ľahostajným človekom.
PROBLÉM PSA DEFOY
1. V príbehu G.N. Troepolsky „Biely Bim čierne ucho"povedal tragický osudškótsky seter. Pes Beam sa zúfalo snaží nájsť svojho majiteľa, ktorý má infarkt. Po ceste sa pes stretáva s ťažkosťami. Bohužiaľ, majiteľ nájde domáceho maznáčika po zabití psa. Bima možno určite nazvať skutočným priateľom, oddaným majiteľovi až do konca svojich dní.
2. V románe Erica Knighta Lassie sa rodina Carracloughovcov musí kvôli finančným problémom vzdať svojej kólie iným ľuďom. Lassie túži po svojich bývalých majiteľoch a tento pocit sa len umocní, keď si ju nový majiteľ odvedie z domu. Kólia uniká a prekonáva množstvo prekážok. Napriek všetkým ťažkostiam sa pes opäť stretáva s bývalými majiteľmi.
PROBLÉM ZRUČNOSTÍ V UMENÍ
1. V príbehu V.G. Korolenko "Slepý hudobník" Pyotr Popelsky musel prekonať mnohé ťažkosti, aby našiel svoje miesto v živote. Petrus sa napriek svojej slepote stal klaviristom, ktorý svojou hrou pomáhal ľuďom stať sa čistejším v srdci a láskavejším v duši.
2. V príbehu A.I. Kuprin "Taper" chlapec Jurij Agazarov je samouk. Spisovateľ zdôrazňuje, že mladý klavirista je prekvapivo talentovaný a pracovitý. Chlapcov talent nezostáva bez povšimnutia. Jeho hra ohromila slávneho klaviristu Antona Rubinsteina. Yuri sa tak stal známym po celom Rusku ako jeden z najtalentovanejších skladateľov.
PROBLÉM VÝZNAMU ŽIVOTNÝCH SKÚSENOSTÍ PRE SPISOVATEĽOV
1. V románe Borisa Pasternaka Doktor Živago má hlavný hrdina rád poéziu. Jurij Živago - svedok revolúcie a občianska vojna. Tieto udalosti sa odrážajú v jeho básňach. Takže život sám inšpiruje básnika k tvorbe krásnych diel.
2. Téma spisovateľského povolania je nastolená v románe Jacka Londona „Martin Eden“. Hlavným hrdinom je námorník, ktorý dlhé roky vykonáva ťažkú fyzickú prácu. Martin Eden navštívil rôzne krajiny, videl život obyčajných ľudí. Toto všetko sa stalo Hlavná téma jeho kreativita. Životná skúsenosť teda umožnila jednoduchému námorníkovi stať sa slávnym spisovateľom.
PROBLÉM VPLYVU HUDBY NA DUŠEVNÝ STAV ČLOVEKA
1. V príbehu A.I. Kuprin" Granátový náramok" Vera Sheina zažíva duchovnú očistu za zvukov Beethovenovej sonáty. Počúvaním klasickej hudby sa hrdinka po prežitých skúškach upokojí. Magické zvuky sonáty pomohli Vere nájsť vnútornú rovnováhu, nájsť zmysel jej budúceho života.
2. V románe I.A. Gončarova "Oblomov" Iľja Iľjič sa zamiluje do Olgy Iľjinskej, keď počúva jej spev. Zvuky árie „Casta Diva“ vyvolávajú v jeho duši pocity, aké ešte nezažil. I.A. Gončarov zdôrazňuje, že Oblomov dlho necítil „takú živosť, takú silu, ktorá akoby vystupovala z dna duše, pripravená na výkon“.
PROBLÉM MATERSKEJ LÁSKY
1.
V príbehu A.S. Puškin „Kapitánova dcéra“ opisuje scénu rozlúčky Petra Grineva s matkou. Avdotya Vasilievna bola v depresii, keď sa dozvedela, že jej syn musí na dlhý čas odísť do práce. Pri rozlúčke s Petrom žena nedokázala zadržať slzy, pretože pre ňu nemôže byť nič ťažšie ako rozlúčka so synom. Láska Avdotya Vasilievna je úprimná a nesmierna.
PROBLÉM VPLYVU VOJNÉHO UMENIA NA ČLOVEKA
1. V príbehu Leva Kassila „Veľká konfrontácia“ Sima Krupitsyna každé ráno počúvala správy z frontu v rádiu. Raz dievča počulo pieseň „Svätá vojna“. Sima bola tak nadšená slovami tejto hymny na obranu vlasti, že sa rozhodla ísť na front. Umelecké dielo teda inšpirovalo hlavnú postavu k výkonu.
PROBLÉM PSEUZOVY
1. V románe V.D. Dudintsev "Biele šaty", profesor Ryadno je hlboko presvedčený o správnosti biologickej doktríny schválenej stranou. V záujme osobného zisku začína akademik boj proti genetickým vedcom. Viacerí vehementne obhajujú pseudovedecké názory a za účelom dosiahnutia slávy idú do tých najnečestnejších činov. Fanatizmus akademika vedie k smrti talentovaných vedcov, zastaveniu dôležitého výskumu.
2. G.N. Troepolsky v príbehu „Kandidát vied“ oponuje tým, ktorí obhajujú falošné názory a myšlienky. Spisovateľ je presvedčený, že takíto vedci bránia rozvoju vedy a následne aj spoločnosti ako celku. V príbehu G.N. Troepolsky zdôrazňuje potrebu boja proti pseudovedcom.
PROBLÉM NESKORÉHO POKÁANIA
1. V príbehu A.S. Puškin" Riaditeľ stanice» Samson Vyrin zostal sám po tom, čo jeho dcéra utiekla s kapitánom Minským. Starý muž nestratil nádej, že nájde Dunyu, ale všetky pokusy zostali neúspešné. Od úzkosti a beznádeje zomrel správca. Len o niekoľko rokov neskôr prišla Dunya k hrobu svojho otca. Dievča sa cítilo vinné za smrť správcu, ale pokánie prišlo neskoro.
2. V príbehu K.G. Paustovskij "Telegram" Nasťa opustila svoju matku a odišla do Petrohradu budovať kariéru. Katerina Petrovna predvídala svoju blížiacu sa smrť a viac ako raz požiadala svoju dcéru, aby ju navštívila. Nastya však zostala ľahostajná k osudu svojej matky a nemala čas prísť na jej pohreb. Dievča činilo pokánie iba pri hrobe Kateřiny Petrovna. Takže K.G. Paustovský tvrdí, že k svojim blízkym treba byť pozorný.
PROBLÉM HISTORICKEJ PAMÄTE
1. V.G. Rasputin v eseji „Večné pole“ píše o svojich dojmoch z cesty na miesto bitky pri Kulikove. Spisovateľ poznamenáva, že prešlo viac ako šesťsto rokov a počas tejto doby sa veľa zmenilo. Spomienka na túto bitku však stále žije vďaka obeliskom postaveným na počesť predkov, ktorí bránili Rus.
2. V príbehu B.L. Vasiliev „Tu sú úsvity tiché...“ päť dievčat padlo v boji za svoju vlasť. O mnoho rokov neskôr sa ich spolubojovník Fedot Vaskov a syn Rity Osyaninovej Albert vrátili na miesto smrti protilietadlových strelcov, aby tam nainštalovali náhrobok a zvečnili svoj čin.
PROBLÉM ŽIVOTNEJ CESTA NADANÉHO ČLOVEKA
1. V príbehu B.L. Vasiliev „Moje kone lietajú...“ Smolenský lekár Janson je príkladom nezáujmu v kombinácii s vysokou profesionalitou. Najtalentovanejší lekár sa každý deň za každého počasia ponáhľal pomáhať chorým bez toho, aby za to niečo požadoval. Za tieto vlastnosti si lekár získal lásku a úctu všetkých obyvateľov mesta.
2. V tragédii A.S. Puškin „Mozart a Salieri“ rozpráva príbeh o živote dvoch skladateľov. Salieri píše hudbu, aby sa preslávil, a Mozart nezištne slúži umeniu. Kvôli závisti Salieri otrávil génia. Napriek Mozartovej smrti jeho diela žijú a vzrušujú srdcia ľudí.
PROBLÉM NIČIVÝCH NÁSLEDKOV VOJNY
1. V príbehu A. Solženicyna " Matrenin dvor“ zobrazuje život ruskej dediny po vojne, ktorá viedla nielen k ekonomickému úpadku, ale aj k strate morálky. Dedinčania stratili časť svojho hospodárstva, stali sa bezcitnými a bezcitnými. Vojna teda vedie k nenapraviteľným následkom.
2. V príbehu M.A. Sholokhov "Osud človeka" ukazuje životnú cestu vojaka Andreja Sokolova. Jeho dom zničil nepriateľ a jeho rodina zomrela počas bombardovania. Takže M.A. Sholokhov zdôrazňuje, že vojna pripravuje ľudí o to najcennejšie, čo majú.
PROBLÉM ROZPORU VNÚTORNÉHO SVETA ČLOVEKA
1. V románe I.S. Turgenev "Otcovia a synovia" Jevgenij Bazarov sa vyznačuje inteligenciou, usilovnosťou, odhodlaním, ale zároveň je študent často drsný a hrubý. Bazarov odsudzuje ľudí, ktorí podľahnú citom, no je presvedčený o nesprávnosti svojich názorov, keď sa zamiluje do Odintsovej. Takže je. Turgenev ukázal, že ľudia sú vo svojej podstate protichodní.
2. V románe I.A. Gončarov "Oblomov" Iľja Iľjič má negatívne aj pozitívne charakterové vlastnosti. Na jednej strane je hlavná postava apatická a závislá. Oblomov to nezaujíma skutočný život, to ho nudí a unavuje. Na druhej strane sa Ilja Iľjič vyznačuje úprimnosťou, úprimnosťou a schopnosťou porozumieť problémom inej osoby. Toto je nejednoznačnosť Oblomovovho charakteru.
PROBLÉM SPRÁVNEHO PRÍSTUPU K ĽUĎOM
1. V románe F.M. Dostojevského „Zločin a trest“ Porfirij Petrovič vyšetruje vraždu starého zástavníka. Vyšetrovateľ je skvelým znalcom ľudskej psychológie. Chápe motívy zločinu Rodiona Raskoľnikova a čiastočne s ním sympatizuje. Porfirij Petrovič dáva mladému mužovi šancu vydať sa. To neskôr poslúži ako poľahčujúca okolnosť v prípade Raskoľnikov.
2. A.P. Čechov v príbehu „Chameleon“ nás zavedie do príbehu sporu, ktorý vypukol kvôli uhryznutiu psom. Policajný dozorca Ochumelov sa snaží rozhodnúť, či si zaslúži byť potrestaná. Ochumelov verdikt závisí len od toho, či pes patrí generálovi alebo nie. Dozorca nehľadá spravodlivosť. Jeho hlavným cieľom je získať si priazeň generála.
PROBLÉM VZŤAHU ČLOVEKA A PRÍRODY
1. V príbehu V.P. Astafieva "Cár-ryba" Ignatich sa pytliakom venuje už mnoho rokov. Raz jeden rybár chytil na háčik obrovského jesetera. Ignatich pochopil, že len on si s rybou neporadí, no chamtivosť mu nedovolila zavolať na pomoc brata a mechanika. Čoskoro bol cez palubu aj samotný rybár, zamotaný do svojich sietí a háčikov. Ignatich pochopil, že môže zomrieť. V.P. Astafiev píše: "Kráľ riek a kráľ celej prírody sú v rovnakej pasci." Takže autor zdôrazňuje neoddeliteľné spojenie medzi človekom a prírodou.
2. V príbehu A.I. Hlavná postava Kuprin "Olesya" žije v harmónii s prírodou. Dievča sa cíti ako neoddeliteľná súčasť sveta okolo seba, vie, ako vidieť jeho krásu. A.I. Kuprin zdôrazňuje, že láska k prírode pomohla Olesyovi udržať si dušu neporušenú, úprimnú a krásnu.
PROBLÉM ÚLOHY HUDBY V ĽUDSKOM ŽIVOTE
1. V románe I.A. Dôležitú úlohu zohráva hudba Goncharova „Oblomov“. Iľja Iľjič sa zamiluje do Olgy Iľjinskej, keď počúva jej spev. Zvuky árie „Casta Diva“ prebúdzajú v jeho srdci pocity, aké nikdy nezažil. I.A Goncharov zdôrazňuje, že Oblomov dlho necítil „takú živosť, takú silu, ktorá, ako sa zdalo, všetko vystúpilo zo dna duše, pripravené na výkon“. Hudba teda dokáže v človeku prebudiť úprimné a silné city.
2. V románe M.A. Sholokhov Ticho Don» piesne sprevádzajú kozákov po celý život. Spievajú vo vojenských ťaženiach, na poli, na svadbách. Kozáci dali do spevu celú svoju dušu. Piesne odhaľujú ich zdatnosť, lásku k Donovi, stepi.
PROBLÉM KNÍH PREDPOKLADANÝ TV
1. Román 451 stupňov Fahrenheita od R. Bradburyho zobrazuje spoločnosť, ktorá si zakladá na populárna kultúra. V tomto svete sú ľudia, ktorí dokážu kriticky myslieť, zakázaní a knihy, ktoré vás nútia premýšľať o živote, sú zničené. Literatúru vytlačila televízia, ktorá sa stala hlavnou zábavou ľudí. Sú neduchovní, ich myšlienky podliehajú normám. R. Bradbury presviedča čitateľov, že ničenie kníh nevyhnutne vedie k degradácii spoločnosti.
2. V knihe „Listy o dobrom a kráse“ sa D.S. Likhachev zamýšľa nad otázkou: prečo televízia nahrádza literatúru. Akademik sa domnieva, že sa to deje preto, lebo televízia odvádza pozornosť od starostí, núti vás pomaly sledovať nejaký program. D.S. Lichačev to vidí ako hrozbu pre ľudí, pretože televízia „diktuje, ako sa pozerať a čo pozerať“, robí ľudí slabou vôľou. Podľa filológa len kniha môže urobiť človeka duchovne bohatým a vzdelaným.
PROBLÉM RUSKEJ DEDINY
1. Príbeh A. I. Solženicyna „Matryonin Dvor“ zobrazuje život ruskej dediny po vojne. Ľudia nielen schudobneli, ale stali sa aj bezcitnými, neduchovnými. Iba Matryona si zachovala pocit súcitu s ostatnými a vždy prišla na pomoc tým, ktorí to potrebovali. tragickej smrti hlavnou postavou je začiatok smrti morálnych základov ruskej dediny.
2. V príbehu V.G. Rasputinovo „Rozlúčka s Materou“ zobrazuje osud obyvateľov ostrova, ktorý by mal byť zaplavený vodou. Starí ľudia sa ťažko lúčia s rodnou krajinou, kde prežili celý svoj život, kde sú pochovaní ich predkovia. Koniec príbehu je tragický. Spolu s obcou zanikajú aj jej zvyky a tradície, ktoré sa po stáročia dedili z generácie na generáciu a formovali jedinečný charakter obyvateľov Matery.
PROBLÉM POSTOJA K BÁSNIKOM A ICH TVORIVOSTI
1. A.S. Puškin v básni „Básnik a dav“ nazýva tú časť ruskej spoločnosti, ktorá nepochopila účel a zmysel tvorivosti, „hlúpy dav“. Podľa davu sú básne vo verejnom záujme. Avšak A.S. Puškin verí, že básnik prestane byť tvorcom, ak sa podriadi vôli davu. Hlavným cieľom básnika teda nie je ľudové uznanie, ale túžba urobiť svet krajším.
2. V.V. Majakovskij v básni „Nahlas“ vidí poslanie básnika v službe ľuďom. Poézia je ideologická zbraň, ktorá dokáže inšpirovať ľudí k veľkým úspechom. Preto V.V. Mayakovsky verí, že osobná tvorivá sloboda by sa mala opustiť v záujme spoločného veľkého cieľa.
PROBLÉM VPLYVU UČITEĽA NA ŽIAKOV
1. V príbehu V.G. Triedna učiteľka Rasputin "Lekcie francúzštiny" Lidia Mikhailovna - symbol ľudskej citlivosti. Učiteľ pomohol vidieckemu chlapcovi, ktorý študoval ďaleko od domova a žil z ruky do úst. Lidia Mikhailovna musela ísť proti všeobecne uznávaným pravidlám, aby pomohla študentovi. Popri štúdiu s chlapcom ho učiteľ učil nielen hodiny francúzštiny, ale aj hodiny láskavosti a súcitu.
2. V rozprávkovom podobenstve o Antoine de Saint-Exupery " Malý princ„Starý Fox sa stal učiteľom hlavnej postavy, rozprával o láske, priateľstve, zodpovednosti, lojalite. Odhalil princovi hlavné tajomstvo vesmíru: „Očami nevidíš to hlavné - iba srdce je bdelé. Fox teda chlapcovi udelil dôležitú životnú lekciu.
PROBLÉM POSTOJA K SIROTÁM
1. V príbehu M.A. Sholokhov "Osud človeka" Andrei Sokolov stratil svoju rodinu počas vojny, ale to nerobilo hlavnú postavu bezcitnou. Hlavná postava dala všetku zvyšnú lásku chlapcovi bez domova Vanyushkovi, ktorý nahradil jeho otca. Takže M.A. Sholokhov presviedča čitateľa, že napriek životným ťažkostiam človek nesmie stratiť schopnosť súcitiť so sirotami.
2. V príbehu G. Belycha a L. Panteleeva „Republika ShKID“ je zobrazený život študentov školy sociálnej a pracovnej výchovy pre deti bez domova a mladistvých delikventov. Treba poznamenať, že nie všetci študenti sa mohli stať slušnými ľuďmi, ale väčšina sa dokázala nájsť a pokračovala správna cesta. Autori príbehu tvrdia, že štát by mal zaobchádzať so sirotami pozorne, vytvárať pre ne špeciálne inštitúcie, aby vykorenil kriminalitu.
PROBLÉM ÚLOHY ŽENY V 2.SV
1. V príbehu B.L. Vasiliev „Tu sú úsvity tiché...“ päť mladých protilietadlových strelcov zahynulo v boji za svoju vlasť. Hlavní hrdinovia sa nebáli postaviť proti nemeckým diverzantom. B.L. Vasiliev majstrovsky zobrazuje kontrast medzi ženskosťou a brutalitou vojny. Spisovateľka presviedča čitateľa, že ženy sú spolu s mužmi schopné vojenských činov a hrdinských činov.
2. V príbehu V.A. Zakrutkina "Matka človeka" ukazuje osud ženy počas vojny. Hlavná postava Mária prišla o celú rodinu: manžela a dieťa. Napriek tomu, že žena zostala úplne sama, srdce jej nezatvrdlo. Maria zanechala sedem leningradských sirôt, nahradila ich matku. Príbeh V.A. Zakrutkina sa stala hymnou pre ruskú ženu, ktorá počas vojny zažila veľa ťažkostí a problémov, ale zachovala si láskavosť, súcit a túžbu pomáhať iným ľuďom.
PROBLÉM ZMIEN V RUSKOM JAZYKU
1. A. Knyshev v článku „Ó veľký a mocný nový ruský jazyk!“ ironicky píše o milovníkoch požičiavania. Podľa A. Knysheva sa prejav politikov a novinárov často stáva smiešnym, keď je preťažený cudzími slovami. Televízny moderátor si je istý, že nadmerné používanie pôžičiek upcháva ruský jazyk.
2. V. Astafiev v príbehu "Lyudochka" spája zmeny v jazyku s poklesom úrovne ľudskej kultúry. Reč Artyomky-mydla, Strekacha a ich priateľov je prešpikovaná kriminálnym žargónom, v ktorom sa odzrkadľujú útrapy spoločnosti, jej degradácia.
PROBLÉM S VÝBEROM POVOLANIA
1. V.V. Majakovskij v básni „Kto byť? nastoľuje problém výberu povolania. Lyrický hrdina sa zamýšľa nad tým, ako nájsť správnu životnú cestu a povolanie. V.V. Majakovskij prichádza k záveru, že všetky povolania sú dobré a pre ľudí rovnako potrebné.
2. V príbehu E. Grishkovetsa „Darwin“ si hlavný hrdina po ukončení školy vyberie podnikanie, ktorému sa chce venovať celý život. Uvedomuje si „zbytočnosť toho, čo sa deje“ a odmieta študovať na Inštitúte kultúry, keď sleduje hru, ktorú hrajú študenti. Mladý muž žije s pevným presvedčením, že toto povolanie by malo byť užitočné, prinášať potešenie.
Osobný rozvoj začína o rané detstvo. V tomto čase sa stanovujú základné morálne princípy, asimilujú sa normy komunikácie a kultúrne charakteristiky, ktoré budú viesť dospelého po celý jeho ďalší život. Spôsob, akým sa v detstve formuje charakter človeka, je vo veľkej miere ovplyvnený prostredím, v ktorom sa nachádza. Deti si vytvárajú predstavy o spôsoboch komunikácie s inými ľuďmi a ich postoji k vlastnému „ja“, pričom sa zameriavajú na svojich blízkych a kopírujú správanie rodičov.
Kde vyrastajú šťastní dospelí
Šťastní dospelí vyrastajú v šťastných rodinách. Preto je také dôležité, aby dieťa cítilo radosť z detstva, dostávalo dostatok lásky a pozornosti od svojich príbuzných. Pocit bezpečia, sebapotreby, neustála starostlivosť otca a matky ovplyvňujú kognitívne schopnosti bábätka a pomáhajú harmonicky rozvíjať jeho osobnosť. Problém úlohy detstva v živote človeka a argumenty v prospech osobitného vplyvu tohto obdobia na úspech v dospelom živote možno nájsť v dielach známych psychológov: Carl Gustav Jung, Sigmund Freud,
Emocionálny vývoj v ranom detstve sa odráža v schopnosti odolávať stresu, negatívnym vplyvom v budúcnosti, pomáha naučiť sa primerane hodnotiť Iný ľudia a vedieť s nimi komunikovať. Na základe svojich vlastných a rodičovských skúseností dieťa dostáva koncept dobra a zla, vytvára si predstavu o rodinných hodnotách. Vyrastajúce šťastné deti sa menia na úspešných a spokojných ľudí, ktorí sú schopní niesť zodpovednosť za svoje činy.
Problémy dospelých s ťažkým detstvom
Čo sa stane s deťmi, ktoré mali ťažké detstvo? Ak sa matka a otec nevenujú výchove a rozvoju svojho dieťaťa, nevenujú jeden druhému náležitú pozornosť a neustále sa hádajú, dospelý človek, ktorý vyrastal v takomto prostredí, si vytvára skreslené predstavy o rodinných hodnotách. Svoje správanie považujú za jedinú a prirodzenú normu. V dôsledku psychologického fenoménu „nákazlivosti emócií“, ak sú rodičia rozpoltení medzi rodinou a prácou a doma sú v neustálej depresívnej a pochmúrnej nálade, deti „prevezmú“ svoj stav a začnú sa cítiť rovnako.
Často deti, ktoré zažili zneužívanie od príbuzných, keď vyrastali, začínajú „vychovávať“ svoje vlastné deti rovnakým spôsobom, pričom nepoznajú iný postoj. Niektorí psychológovia sa domnievajú, že je to spôsobené nevedomou túžbou postaviť sa na miesto agresora, aby už nebol bezbrannou obeťou.
Ako ťažkosti v detstve ovplyvňujú charakter
Ľudia, ktorých detstvo nebolo šťastné, majú často veľa psychických problémov, ktoré im bránia žiť. plný život. Tieto problémy ich nútia vykonávať nevhodné činnosti, ktoré poškodzujú ich aj ostatných. Ak sa rodičia o dieťa nestarali a nevštepovali mu morálne usmernenia, dospelý nebude mať jasný systém hodnôt. Nebude mať výčitky svedomia, keď urobí „zlý skutok“ a nedostane zadosťučinenie z dobrého skutku.
Samozrejme, „ťažké detstvo“ nie je veta. Nie nevyhnutne dieťa, zbavené lásky a pozornosti rodičov, vyrastie ako zločinec. No pre takýchto ľudí je oveľa ťažšie pochopiť ich túžby a motívy, často sa podceňujú a neustále sa cítia nešťastní, nehodní dobrého vzťahu.
Kniha na pomoc dieťaťu v ťažkom období
Nedôvera vo vlastnú príťažlivosť formuje také nepríjemné charakterové črty ako klamstvo, chamtivosť, pokrytectvo. Deti, ktoré vyrastali úplne bez starostlivosti alebo len s jedným rodičom, môžu „šťastným deťom“ z úplných rodín závidieť. Nevedia komunikovať a sotva sa spriatelia.
Na druhej strane schopnosť prekonávať ťažkosti môže mať pozitívny vplyv na budúci život dieťaťa. Tí, ktorí sú zvyknutí vyrovnávať sa s ťažkosťami, obhajovať svoj názor a učiť sa budovať vzťahy sami, sa v dospelosti často stávajú úspešnými. Pomôžte deťom prekonať ťažké obdobia pochopiť komplex morálne problémy a činy iných ľudí sú schopné literárnych diel.
Diskusia o úlohe detstva na hodinách literatúry
Správanie knižných postáv, skúsenosti s nimi spojené, umožňujú cítiť sa na mieste druhého, pochopiť motívy konania rôznych ľudí. Skúšaním najrôznejších rolí sa dieťa zoznámi s rôznymi morálnych systémov formuje ich vlastné hodnoty a osobnosť. Vyslovovaním skúseností a pocitov spojených s konkrétnou postavou rodič prispieva k emocionálnemu rozvoju svojho dieťaťa, učí ho byť láskavý, starostlivý, pozorný k potrebám iných ľudí.
Diskutovať o probléme úlohy detstva v živote človeka, argumentoch v prospech vplyvu raného veku na formovanie osobnosti, môžu deti v škole na hodinách literatúry. Táto otázka je nastolená v mnohých klasické diela. Téma eseje „Úloha detstva v živote človeka“ sa nachádza na skúške. Na získanie vysokej známky musia študenti sformulovať svoj vlastný pohľad na problém a zdôvodniť ho pomocou svojich vedomostí, osobných skúseností a argumentov z viacerých literárnych diel.
Úloha detstva v románe A. S. Puškina "Eugene Onegin"
Aby sme odhalili tému vzdelávania ako spôsobu formovania osobnosti, mali by sme venovať pozornosť románu A. S. Puškina "Eugene Onegin". Hlavný hrdina je šľachtic, od detstva je obklopený kultúrou a životom hlavného mesta. Oneginova osobnosť je mimoriadna, preto nepociťuje uspokojenie zo svetského života, hoci bol vychovaný medzi ušľachtilou inteligenciou. Tento rozporuplný stav sa prejavuje v epizóde súboja s Lenskym, ktorá privádza hlavnú postavu k strate zmyslu života.
Úplne inú výchovu dostala Tatyana Larina, hrdinka románu A. S. Puškina. Jej osobnosť bola ovplyvnená ruskou kultúrou a západnými románmi. ľudové tradície absorbovala cez prostredie vďaka rozprávkam a legendám, ktoré pestúnka rozprávala malej Tanyi. Detstvo hrdinky prešlo medzi krásami ruskej prírody a ľudovými rituálmi. Vplyv Západu odráža Puškinov ideál vzdelávania: spojenie európskeho vzdelania s národné tradície Rusko. Preto Tatyana vyniká svojimi silnými morálnymi zásadami a silný charakter, čo ju odlišuje od ostatných postáv románu „Eugene Onegin“.
Otázka vplyvu výchovy na charakter v románe L. N. Tolstého "Vojna a mier"
Školákom možno odporučiť, aby si ako príklad pre písanie vzali jedno z diel L. N. Tolstého. V románe Vojna a mier Peter Rostov, ktorý po rodičoch zdedil láskavosť a otvorenosť, ukazuje svoje najlepšie vlastnosti vo svojej prvej a jedinej bitke tesne pred smrťou. Ďalší hrdinovia eposu, Helena a Anatole Kuraginovi, ktorí nepoznali lásku svojich rodičov a boli vychovaní v rodine, kde si peniaze vážili nadovšetko, vyrastajú ako sebeckí a nemorálni ľudia.
Gončarov: problém úlohy detstva v živote človeka, argumenty. "Oblomov"
Spisovateľ I. A. Goncharov sa v románe „Oblomov“ zameriava na problém úlohy detstva v ľudskom živote. Protagonista diela Iľja Oblomov sa o seba úplne nedokáže postarať, keďže vyrastal v „skleníkových podmienkach“. Žiadne zo svojich rozhodnutí nedokončuje a ani sa nesnaží niečo začať robiť, len si v duchu predstavuje, aké to nakoniec bude dobré. Jeho kamaráta, energického a aktívneho Stolza, rodičia od detstva učili samostatnosti. Tento hrdina je disciplinovaný, pracovitý a vie, čo chce.
Dojmy z detstva v diele V. Soloukhina "Tretí lov"
Na hodine literatúry môže učiteľ ponúknuť analýzu úryvku zo zbierky sovietskeho spisovateľa V. Soloukhina „Tretí lov“, aby pomohol študentom pochopiť problém úlohy detstva v ľudskom živote. Argumenty založené na Soloukhinovom texte sa týkajú nielen formovania osobnosti, ale aj vplyvu detských dojmov na osud dospelého, jeho spojenie s vlasťou. Svoju predstavu farebne ilustruje detailnými metaforami súvisiacimi s prírodou a črtami zo života ruských básnikov. Autor tvrdí, že základ osobnosti je položený v detstve a spomienky a dojmy z mladosti sa vždy odrážajú v budúcnosti.
Vzdelávanie šľachty v „Podraste“ od D. I. Fonvizina
Problému úlohy detstva v živote človeka sa venuje aj slávna komédia D. I. Fonvizina „Podrast“. Autorove argumenty a úvahy ukazujú, aký silný vplyv má jeho rodina na osobnosť dieťaťa. Hlavná postava - Mitrofanushka, ktorej meno sa stalo domácim, si osvojuje chamtivosť, krutosť a iné zlozvyky svojej matky. Otrocké sklony dostal od poddanskej pestúnky a vlastnosti tyrana od vlastných rodičov, čo sa odráža v jeho správaní a zaobchádzaní s ľuďmi. Obraz Mitrofana naznačuje úpadok vznešenej spoločnosti, spôsobený nesprávnou výchovou.
Problém úlohy detstva v živote človeka: Argumenty z literatúry zahraničných spisovateľov
Diela Charlesa Dickensa, kde sú hlavnými postavami často ľudia s ťažkým detstvom, sa výborne hodia na dokreslenie problému vplyvu mladých rokov na formovanie osobnosti. V románe „David Copperfield“, prevažne autobiografickom, spisovateľ zobrazuje muža, ktorý zostal dobrý, napriek neustálemu ponižovaniu, ťažkostiam a nespravodlivosti života. Malý Dávid neustále prichádza na pomoc obyčajným ľuďom, čo mu umožňuje zachovať si vieru v ich úprimnosť. Sám chlapec sa učí rozlišovať dobro od zla, adekvátne sa hodnotiť. Má schopnosť vidieť pozitívne vlastnosti v každom človeku.
Román Margaret Drabble Jedno letné obdobie ukazuje, že detstvo nie je len obdobie ohraničené určitým vekom, ale súvisí aj s psychologickou zrelosťou. Dospelý je zodpovedný za svoje rozhodnutia a činy, chápe dôležitosť vzájomnej pomoci a má svetskú múdrosť.
Úloha detstva: argumenty z žurnalistiky
V žurnalistike sa často rieši aj problém úlohy detstva v živote človeka. Argumenty pre esej na túto tému možno prevziať z článku A. Zamostyanova „Detstvo a mládež v osude Suvorova“. Autor vo svojom diele hovorí, že osobnosť veliteľa bola silne ovplyvnená rozprávaním jeho matky o slávnych vojenských vodcoch minulosti: Alexandrovi Veľkom a Alexandrovi Nevskom. Rodič svoj príbeh sprevádzal komentárom, že sila človeka je v hlave, nie v rukách. Práve po takýchto príbehoch sa tento chorľavý chlapec začal rozvíjať a temperovať, pretože sa chcel stať vojenským mužom.
Obdobie detstva je veľmi dôležité pre plnohodnotný a harmonický rozvoj jedinca. Je základom pre adekvátne vnímanie seba a svojich silných stránok, okolitého sveta a ďalej šťastný život osoba.
Existujú dobré slová, ktoré všetci pochádzame z detstva. A to je pravda, pretože v priebehu rokov nás naša minulosť nepúšťa a napĺňa naše srdcia teplými spomienkami. Aj keď život ukazuje, že nie každý mal detstvo ružové, mnohí navyše po dozretí chcú naň zabudnúť. Z týchto rozporov celkom prirodzene vznikol problém spomienok na detstvo. Argumenty v prospech ich vplyvu na človeka v rôznych obdobiach jeho života sú v dielach spisovateľov, učiteľov a psychológov.
Význam spomienok na detstvo
Teraz sa čoraz častejšie stretávame s tým, že téma školské eseje, besedy na prednáškach zo psychológie a pedagogiky, predmetom vedeckých dizertačných prác je problém spomienok na detstvo. Argumenty v prospech ich hodnoty uvádzajú vo svojich spisoch stredoškoláci, ktorí rozoberajú pozitívne emócie, ktoré takéto spomienky vyvolávajú v duši každého človeka. Učitelia vedú zaujímavé diskusie na túto tému so študentmi. Psychológovia veria, že každý človek uchováva všetky udalosti, ktoré sa stali v detstve, na poličkách svojej pamäti a kedykoľvek môžu radikálne zmeniť jeho život.
Problém s pamäťou
Pamäť je cenná, pretože nás môže kedykoľvek vrátiť do detstva, takého vzdialeného a drahého.
Pamätáme si, akí mladí a krásni boli vtedy naši rodičia.
Samozrejme, pamätáme si kamarátov z hier na dvore.
Spomíname si na naše prvé matiné v škôlke.
Osobitné miesto v kútiku našej pamäti majú naši spolužiaci a učitelia. Aj keď sme boli pokarhaní za zle naučenú lekciu alebo poznámku, za tie roky to všetko vyvoláva iba vrúcny nostalgický úsmev.
Problém s pamäťou je však v tom, že sa z nej nedajú vymazať spomienky z detstva. Ale pre mnohých to, žiaľ, nezanechalo v srdci tú najjasnejšiu stopu:
niekoho v škole podpichovali;
niekto bol zbavený pozornosti rodičov;
niekto zostal sirotou a žil v detskom domove.
Takéto chvíle by, samozrejme, nemali zatieniť detstvo, no keďže sa to stalo, každý človek by mal mať vo svojej minulosti predsa len svetlý bod, na ktorý spomienky mu dodajú silu v dospelosti.
Problém vnímania detstva
Väčšina považuje detstvo za najkrajšie obdobie v živote. Spomínajúc na vzdialené šťastné časy, mentálne si predstavujú, že sú malí a bezstarostní. Staré fotografie pomáhajú pridať jas k vnímaniu. Detstvo medzi takýmito ľuďmi sa stotožňuje s rozprávkami, detskými knihami, novoročnými darčekmi. Ako však bolo spomenuté vyššie, nie každý vnímal detstvo ako prázdniny. Tu nastáva problém spomienok na detstvo. Argumenty môžu byť za aj proti. Čo robiť?
Na jednej strane, ak človek vníma spomienky na detstvo negatívne, možno by mu to nemal znova pripomínať a zraňovať si psychiku.
Na druhej strane, takýto človek potrebuje spomienky z detstva, aby mohol dať svojim deťom to, čo on sám kedysi nedostával.
Význam spomienok z detstva v tvorbe rôznych spisovateľov
Množstvo spisovateľov v rôznych časoch vytvorilo nezabudnuteľné diela, ktoré opisujú život hrdinov, od ich detstva až po časy, keď dospeli a pevne stáli na nohách. A téma spomienok na detstvo sa ako refrén tiahne celým obrysom deja.
Jeden z najjasnejších literárne príklady Knihu Veniamina Kaverina môžete nazvať „Dvaja kapitáni“. Jej hrdinovia boli vo svojom možno ťažkom detstve svojím spôsobom šťastní. Ale dalo im to silné priateľstvo na celý život. A bez ohľadu na to, aké skúšky im osud postavil, spomienky na detstvo im pomohli stať sa silnejšími a sebavedomejšími, aby dosiahli nové víťazstvá.
Hrdina príbehu Maxima Gorkého „Detstvo“ sa ako dieťa veľa naučil od svojej babičky. A už v dospelosti, spomínajúc na detstvo, chápe, že len vďaka nej sa stal milým a sympatickým človekom, schopným vcítiť sa a pomáhať ľuďom, prejavovať im svoju lásku a náklonnosť.
Vplyv spomienok z detstva na život človeka
Psychológovia tvrdia, že udalosti, ktoré sa vyskytnú v detstve, môžu vážne ovplyvniť ďalší osud dieťa, od útleho veku formovanie jeho charakteru. V konaní dospelého človeka sa často môžu odraziť jeho spomienky z detstva.
Ak rodičia potláčali akékoľvek známky samostatnosti dieťaťa, rozvinula sa v ňom taká vlastnosť, ako je tvrdohlavosť. A v priebehu rokov sa táto kvalita zachováva.
Ak rodičia od detstva učia dieťa, aby bolo otvorené a spoločenské, takéto deti vyrastú spoločensky a ľahko nájdu spoločnú reč s ostatnými.
Ak rodičia považovali za normu trestať svoje dieťa za akýkoľvek, aj menší priestupok, takéto dieťa vyrastie v tajnosti a pomstychtivosti.
Ak rodičia dieťa prehnane ochraňovali a robili preňho všetko, vyrastá z neho slaboduchý človek, ktorý neustále potrebuje niekoho radiť.
Rodičia by mali svojim deťom dôverovať, vnímať ich ako budúcich dospelých a potom sa problém so spomienkami na detstvo bude objavovať menej často. Argumenty psychológov v ich výskumoch sú toho jasným dôkazom.
V prejave hrdinu Dostojevského Aljoša Karamazova boli slová, ktorým som predtým nevenoval pozornosť, ale teraz som o nich premýšľal:
„Vedz teda, že nie je nič vyššie, silnejšie, zdravšie a užitočnejšie v budúcnosti pre život, ako nejaká dobrá spomienka, najmä z detstva, z rodičovského domu.
Zloženie
Obrátenie sa do minulosti veľmi často ovplyvňuje stav človeka v súčasnosti. V tomto texte D.A. Granin nastoľuje problém úlohy spomienok z detstva v ľudskom živote.
Pri analýze tejto témy nás autor upozorňuje na výrok jedného z hrdinov románu F.M. Dostojevského, že „nejaká dobrá spomienka“ z rodičovského domu môže byť tou najlepšou, najsilnejšou, zdravou, užitočnou reminiscenciou človeka. Spisovateľ nás upozorňuje na skutočnosť, že takýmto vyhlásením Aľoša Karamazov nepožaduje, nekáže – iba sa snaží vyzvať všetkých ľudí, aby si spomenuli na tie chvíle, „keď sa cítili dobre“. Takéto spomienky by mali byť morálne formulované a zrozumiteľné – v tomto prípade môžu človeku priniesť veľa dobrého a úžitku.
ÁNO. Granin verí, že spomienky na detstvo hrajú dôležitú úlohu v postoji a živote človeka vo všeobecnosti - prinášajú šťastie a sebauspokojenie, v ťažkých, smutných chvíľach pomáhajú analyzovať ich existenciu a napĺňať ju zmyslom - čím „spájajú dušu“.
Plne súhlasím s názorom autorky a tiež verím, že spomienky človeka z rodičovského domu, novoprijatý pocit, že ste boli kedysi dobrí, dokážu vniesť do života človeka nové farby, naplniť ho zmyslom a vierou v jeho vlastné šťastie.
Problém úlohy spomienok z detstva je nastolený v románe „Hrdina našej doby“ od M.Yu. Lermontov. Autor pristúpil k tejto téme neštandardne a na príklade Pečorina ukázal, že niekedy rozbor vlastného života, konania z detstva môže človeku pomôcť vysvetliť jeho stav v súčasnosti. Vo vlastnom monológu sa hrdina odvoláva na obdobie svojho života, keď bol sám pripravený „milovať celý svet“ – konať dobro, milovať, spriateliť sa a byť šťastný. Vďaka tomu si uvedomil, že môže prežívať rovnaké pocity ako všetci ostatní, nemôže byť sám, môže robiť dobré skutky, a to ho isto trochu hrialo pri srdci. Faktom však je, že v tom istom období sa sám rozhodol, že bude pre neho jednoduchšie a lepšie uzavrieť sa pred celým svetom, na svoju nespravodlivosť odpovedať hnevom, na svoju zlobu a pokrytectvo cynizmom a krutosťou a vnímať ľudia a všetko okolo neho ako hra.
Rozbor spomienok z detstva pomohol hrdinovi príbehu M. Gorkého „Detstvo“ uvedomiť si v ťažkých chvíľach svojho života, že jeho existencia nie je taká hrozná, ako sa zdá, a že každý z nás si môže urobiť život lepším. Alyosha sa od svojej babičky naučil nezištnej láske, súcitu, nebojácnosti a neskôr, keď si pripomenul okamihy prejavu týchto pocitov, hrdina pochopil, že je schopný veľa - okrem toho mohol ľahko a s veľkým šťastím dávať lásku. Spomienky na detstvo, na moju starú mamu, na „olovené ohavnosti“ života a na tých, ktorí ich rozjasnili, pomohli M. Gorkymu napísať nádherný príbeh o svojom detstve, a to je asi to najlepšie, čo sa pod vplyvom spomienok dá urobiť .
Môžeme teda skonštatovať, že bez ohľadu na to, aký je človek, bez ohľadu na to, čo prežíva, bez ohľadu na to, čo si myslí - spomienky z detstva môžu zmeniť jeho svetonázor, a ak nie lepšie, tak mu aspoň pripomenúť, že kedysi bolo dobro v jeho život.
