Methodische Grundlagen des Programms von der Geburt bis zur Schule. Methodische Betreuung des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ und Teilprogrammen

ÜBERSICHT TEILPROGRAMME

PROGRAMM „GRUNDLAGEN DER SICHERHEIT VON VORSCHULKINDERN“» (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Das Programm beinhaltet die Lösung der wichtigsten sozialpädagogischen Aufgabe – die Ausbildung der Fähigkeiten des Kindes zu angemessenem Verhalten in verschiedenen unerwarteten Situationen. Entwickelt auf Basis des Landesnormentwurfs Vorschulbildung. Es enthält eine Reihe von Materialien, die im Vorschulalter (oberes Vorschulalter) die Unabhängigkeit und Verantwortung für das eigene Verhalten fördern. Seine Ziele bestehen darin, dem Kind die Fähigkeiten zu vernünftigem Verhalten zu vermitteln, ihm beizubringen, sich in gefährlichen Situationen zu Hause und auf der Straße, in öffentlichen Verkehrsmitteln, bei der Kommunikation mit Fremden, beim Umgang mit Feuer und anderen Gegenständen, Tieren und giftigen Pflanzen angemessen zu verhalten; tragen zur Bildung der Grundlagen einer ökologischen Kultur bei und machen sich mit einem gesunden Lebensstil vertraut. Das Programm richtet sich an Erzieher älterer Vorschulgruppen Bildungsinstitutionen. Besteht aus einer Einleitung und sechs Abschnitten, deren Inhalt Veränderungen im Leben widerspiegelt moderne Gesellschaft und thematische Planung, nach der die pädagogische Arbeit mit Kindern aufgebaut ist: „Kind und andere Menschen“, „Kind und Natur“, „Kind zu Hause“, „Gesundheit des Kindes“, „Emotionales Wohlbefinden des Kindes“, „Kind auf der Stadtstraße“. Der Inhalt des Programms ist jedem selbst überlassen Vorschule das Recht, verschiedene Formen und Methoden der Bildungsorganisation unter Berücksichtigung der individuellen und Altersmerkmale der Kinder, soziokultureller Unterschiede, der Originalität der Wohn- und Lebensbedingungen sowie der allgemeinen sozioökonomischen und kriminogenen Situation zu nutzen. Aufgrund der besonderen Bedeutung des Schutzes von Leben und Gesundheit von Kindern erfordert das Programm die zwingende Einhaltung seiner Grundprinzipien: Vollständigkeit (Umsetzung aller seiner Abschnitte), Konsistenz, Berücksichtigung der Bedingungen städtischer und ländlicher Gebiete, Saisonalität und altersspezifische Ausrichtung. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „ICH, DU, WIR“ (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Das vorgeschlagene Programm ist für alle Arten von Vorschulbildungseinrichtungen relevant und kann jedes Vorschulbildungsprogramm wirksam ergänzen. Bietet die grundlegende (bundesstaatliche) Komponente des staatlichen Standards für die Vorschulerziehung. Entwickelt, um eine erhebliche Lücke in der traditionellen häuslichen Bildung im Zusammenhang mit der sozio-emotionalen Entwicklung des Kindes zu schließen Vorschulalter. Ziel ist es, so wichtige Probleme wie die Bildung zu lösen emotionale Sphäre, Entwicklung der sozialen Kompetenz des Kindes. Das Programm hilft auch, den Komplex zu lösen Bildungsziele im Zusammenhang mit der Erziehung zu moralischen Verhaltensstandards, der Fähigkeit, Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen aufzubauen, einem respektvollen Umgang ihnen gegenüber, einem würdigen Ausweg aus Konfliktsituationen sowie Selbstvertrauen, der Fähigkeit, die eigenen Fähigkeiten angemessen einzuschätzen. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation. ENTDECKEN SIE IHR SELBST-PROGRAMM(E. V. Ryleeva) Dem wichtigsten Problem der modernen Vorschulerziehung gewidmet – der Individualisierung der persönlichen Entwicklung von Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren und der damit untrennbar verbundenen Aufgabe, das Selbstbewusstsein bei Vorschulkindern durch Sprachaktivität zu entwickeln. Das Programm basiert auf den Prinzipien der humanistischen Psychologie und der darauf basierenden Technologie des Autors, die es ermöglicht, Bildungsinhalte zu personalisieren, flexibler zu gestalten und den Bedürfnissen und Interessen von Kindern mit unterschiedlichen Persönlichkeitsentwicklungsniveaus und Fähigkeiten gerecht zu werden. Es deckt mehrere Leitbereiche des Landesstandards der Vorschulerziehung ab: „Sprachentwicklung“, „Entwicklung von Vorstellungen über eine Person in Geschichte und Kultur“, „Entwicklung naturwissenschaftlicher Ideen“, „Entwicklung einer ökologischen Kultur“. Es verfügt über eine Blockstruktur und eine konzentrische Anordnung des Lehrmaterials, die den Kindern ein selektives Lernen ermöglicht Bildungsinhalte Programme. Die wichtigsten Themenblöcke des Programms: „Ich bin so“, „Die Welt der Menschen“, „Die Welt ist nicht von Hand gemacht“, „Ich kann“ – sorgen für die Ideenbildung über wichtige Bereiche des menschlichen Lebens, ermöglichen die Korrektur des Selbstwertgefühls und bereiten Kinder darauf vor, Schwierigkeiten selbstständig zu überwinden. Das Programm sieht die Möglichkeit einer aktiven Beteiligung der Eltern der Schüler am pädagogischen Prozess vor. Es richtet sich an Erzieher von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Lehrer von Bildungseinrichtungen wie „Grundschule – Kindergarten“, Psychologen, Nachhilfelehrer, Eltern. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung.

PROGRAMM „HARMONIE“(D. I. Vorobieva) Die Hauptidee des Programms ist die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes im Alter von zwei bis fünf Jahren, seines intellektuellen, künstlerischen und kreativen Potenzials. Leitbild ist die mehrstufige inhaltliche Integration von Bildungs- und Erziehungsaufgaben verschiedener Tätigkeitsarten mit Schwerpunkt auf produktive Tätigkeit Kinder (bildlich, konstruktiv, künstlerisch und sprachlich, theatralisch). Die Struktur des Programms sieht die Arbeit in zwei miteinander verbundenen Bereichen vor: die Ansammlung sozialer Erfahrungen, sich selbst und die Welt um sich herum zu kennen (sehen, hören, spielen, erschaffen) und deren Umsetzung unter den Bedingungen selbstständiger Aktivität von Kindern. Das Programm enthält neue Originaltechnologien basierend auf Suchaktivität Kind, das ihm eine subjektive Position im kognitiven und kreativen Prozess verschafft. Bestandteil Das Programm „Harmonie“ ist ein Unterprogramm zur Entwicklung der rhythmischen Plastizität des Kindes „Rhythmisches Mosaik“, das auf einer einzigen konzeptionellen Grundlage aufgebaut ist.

PROGRAMM „SCHÖNHEIT – FREUDE – KREATIVITÄT“(TS Komarova et al.) Es handelt sich um ein ganzheitliches integriertes Programm zur ästhetischen Bildung von Vorschulkindern, das wirksam zur spirituellen und intellektuellen Entwicklung von Kindern im Vorschulalter beiträgt. Es basiert auf dem Konzept des Autors der ästhetischen Bildung und der künstlerischen Entwicklung Kreativität Kinder, basierend auf den Prinzipien der Nationalität, der integrierten Nutzung verschiedener Arten von Künsten (Musik, Bild, Theater, Literatur und Architektur), der sensorischen Entwicklung des Kindes. Es ist klar strukturiert und berücksichtigt die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren. Beinhaltet alle Arbeitsabschnitte zur ästhetischen Bildung im Kindergarten. Neben dem Traditionellen nutzt das Programm auch in großem Umfang nicht-traditionelle Bildungsmittel für die ästhetische Bildung – Freizeit und Unterhaltung.

PROGRAMM „GESTALTUNG UND HANDARBEIT IM KINDERGARTEN“(L. V. Kutsakova) Basierend auf dem Konzept der künstlerischen und ästhetischen Bildung von Vorschulkindern. Das Hauptziel besteht darin, konstruktive Fähigkeiten sowie künstlerische und kreative Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und sie an verschiedene Modellierungs- und Gestaltungstechniken heranzuführen. Es basiert auf der integrierten Verwendung aller Arten von Design und künstlerische Arbeit im Kindergarten. Konzipiert für alle Vorschulalter – von drei bis sechs Jahren. Es sieht eine differenzierte Herangehensweise an Kinder mit unterschiedlichem intellektuellem und künstlerischem Entwicklungsstand vor, darunter auch Kinder mit schwacher und starker Motivation sowie hochbegabte Kinder. Die Auswahl der pädagogischen Materialien zur Kreativität entspricht den Grundsätzen der Vorschuldidaktik und den altersbedingten Fähigkeiten der Kinder. Enthält Technologien basierend auf der Verwendung nicht-traditionelle Methoden und Lehrmethoden, die es dem Lehrer ermöglichen, bei Kindern assoziatives Denken, Vorstellungskraft, kreative Fähigkeiten, praktische Fähigkeiten, künstlerischen Geschmack und eine ästhetische Einstellung zur Realität zu entwickeln. Auf den kreativen Charakter der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrer und Kindern wird viel Wert gelegt. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation. PROGRAMM „UNSER HAUS – NATUR“(N. A. Ryzhova) Die Inhalte des Programms vermitteln Kindern die Vielfalt und den Reichtum der Natur und fördern die Entwicklung erster naturwissenschaftlicher Ideen und Umweltkonzepte. Entwickelt für die Erziehung von Kindern im Vorschulalter. Sorgt für Kontinuität beim Training Grundschule zu den Kursen „Umwelt“ und „Natur“. Die Hauptziele bestehen darin, von den ersten Lebensjahren an einen menschlichen, sozial aktiven Menschen zu erziehen, der in der Lage ist, zu verstehen und zu lieben die Umwelt Natur, kümmere dich gut um sie. Die Besonderheit des Programms ist die Bildung eines ganzheitlichen Blicks auf die Natur und den Platz des Menschen darin, umweltbewusstes und sicheres Verhalten beim Kind. Elemente des Umweltwissens sind organisch in den allgemeinen Inhalt eingeschrieben, einschließlich natürlicher und soziale Aspekte, die durch die Strukturmerkmale des Programms bestimmt wird, Unterrichtsmaterial Dazu gehören Lehr- und Bildungskomponenten. Das Programm sieht die breite Nutzung vielfältiger praktischer Aktivitäten von Kindern in Studien- und Schutzfragen vor Umfeld. Der Inhalt des Programms kann an die örtlichen Gegebenheiten angepasst werden Klimabedingungen. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „LEBEN UM UNS“(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) Entwickelt gemäß den Inhalten des staatlichen Standards für Vorschulerziehung im Abschnitt „Entwicklung der ökologischen Kultur von Kindern“. Bietet Umwelterziehung und Erziehung von Kindern im höheren Vorschulalter sowie eine für ihr Verständnis zugängliche Untersuchung der Beziehung zwischen Natur und sozialen Phänomenen. Die theoretische Grundlage des Programms ist das Konzept der persönlichkeitsorientierten Bildung, in deren Mittelpunkt die Schaffung von Voraussetzungen für die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit steht. Es bietet einem Kind die Möglichkeit, Umweltinformationen auf zugängliche Weise zu erlernen und eine emotional positive, vorsichtige und verantwortungsvolle Einstellung der Kinder gegenüber der Tierwelt zu entwickeln. Ergänzt wird das Programm durch einen beispielhaften thematischen Unterrichtsplan sowie organisatorische und methodische Empfehlungen zu seiner Umsetzung.

PROGRAMM „JUNGER ÖKOLOGE“ (S. N. Nikolaeva) Zielt auf die Bildung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren unter diesen Bedingungen ab Kindergarten. Es verfügt über eine theoretische Begründung und eine detaillierte methodische Unterstützung. Unter ökologischer Kultur versteht man eine bewusste Einstellung von Kindern dazu Naturphänomen und die sie umgebenden Gegenstände, für sich selbst und ihre Gesundheit, bis hin zu Gegenständen aus natürlichen Materialien. Es besteht aus zwei Teilprogrammen: „Umweltbildung von Vorschulkindern“ und „Fähigkeitsverbesserung von Mitarbeitern vorschulischer Bildungseinrichtungen“. Der Aufbau des ersten Unterprogramms basiert auf der sensorischen Wahrnehmung der Natur durch Kinder, der emotionalen Interaktion mit ihr, elementarem Wissen über das Leben, Wachstum und Entwicklung von Lebewesen. Der ökologische Ansatz, Kinder mit der Natur vertraut zu machen und die ökologischen Inhalte aller Programmabschnitte basiert auf den wichtigsten Naturgesetzen – der Beziehung lebender Organismen zur Umwelt. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung

PROGRAMM „BABY“(V. A. Petrova) Das Programm sieht die Entwicklung musikalischer Fähigkeiten bei Kindern im dritten Lebensjahr in allen ihnen zur Verfügung stehenden Formen vor musikalische Aktivität, trägt zu ihrer Bekanntschaft mit der Welt bei Musikkultur. Grundlage des Programms sind Werke des klassischen Repertoires, deren reichhaltiges Spektrum die freie Wahl des Lehrers für das eine oder andere impliziert Musikstück unter Berücksichtigung des Vorbereitungs- und Entwicklungsstandes eines bestimmten Kindes. Das Repertoire wurde im Programm deutlich aktualisiert Musikspiele. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „MUSIKALISCHE MEISTERWERKE“(O. P. Radynova) Das Programm enthält ein wissenschaftlich fundiertes und methodisch aufgebautes System zur Bildung der Grundlagen der Musikkultur von Vorschulkindern (drei bis sieben Jahre), das die individuellen und psychophysiologischen Besonderheiten der Kinder berücksichtigt und mit der gesamten pädagogischen Arbeit des Kindergartens verknüpft ist. Das Programm basiert auf der Verwendung von Kunstwerken hoher Kunst, authentischen Beispielen von Klassikern der Weltmusik. Die Grundprinzipien des Programms (thematischer, kontrastierender Werkvergleich, konzentrisch, Prinzipien der Anpassungsfähigkeit und des Synkretismus) ermöglichen eine Systematisierung des Repertoires von Musikklassikern und Volksmusik, um intonatorische Erfahrungen der Musikwahrnehmung zu sammeln, kreative Fähigkeiten in verschiedenen Arten musikalischer Aktivitäten zu entwickeln, flexible Nutzung von Formen, Methoden und Techniken der pädagogischen Arbeit, je nach Alter und individuellen Merkmalen der Kinder. Das Programm verknüpft die kognitiven und kreativen Aktivitäten von Kindern bei der Bildung der Grundlagen ihrer Musikkultur. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „KINDER IN DIE URSPRÜNGE DER RUSSISCHEN VOLKSKULTUR EINBRINGEN“(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Dieses Programm definiert neue Richtlinien für die moralische und patriotische Erziehung von Kindern, basierend auf ihrer Vertrautheit mit der russischen Sprache Volkskultur. Das Hauptziel besteht darin, die Bildung einer persönlichen Kultur bei Kindern zu fördern und sie an eine reiche Welt heranzuführen kulturelles Erbe Russisches Volk, um eine solide Grundlage für die Entwicklung von Kindern zu legen Nationalkultur auf der Grundlage der Kenntnis des Lebens und der Lebensweise des russischen Volkes, seines Charakters, seiner inhärenten moralischen Werte, Traditionen, Merkmale der materiellen und spirituellen Umgebung. Parallel dazu befasst sich das Programm mit der Erweiterung der Grundkultur der Persönlichkeit von Erziehern vorschulischer Bildungseinrichtungen. Die theoretische Grundlage des Programms ist die bekannte Position (D. Likhachev, I. Ilyin), dass Kinder beim Kennenlernen ihrer Heimatkultur an dauerhaften universellen Werten festhalten. Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren und beinhaltet Perspektiven und Terminplanung. Bietet neue organisatorische und methodische Arbeitsformen; enthält Informationsmaterialien aus verschiedenen literarischen, historischen, ethnografischen, kunstkritischen und anderen Quellen. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „DAUERHAFTE WERTE DES KLEINEN MUTTERLANDES“(EV Pchelintseva) Dem historischen und kulturellen Aspekt der Entwicklung eines Kindes im Alter von drei bis sieben Jahren gewidmet. Erstellt auf der Grundlage der Errungenschaften der modernen Wissenschaft und der fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrung vorschulischer Bildungseinrichtungen der Region Iwanowo. Ein definiert den Inhalt und die notwendigen Voraussetzungen für die frühzeitige Bildung der bürgerlichen Grundlagen der Persönlichkeit, ihrer patriotischen, moralischen, ethischen und ästhetischen Ausrichtung, der Erziehung zu Liebe und Respekt gegenüber dem eigenen Volk, seinem kulturellen Reichtum und seiner vielseitigen Begabung. Die Besonderheit des Programms liegt in der Integration der historischen, ökologischen, ästhetischen und ethischen Vorstellungen des Kindes auf der Grundlage einer umfassenden Einarbeitung in das kulturelle Erbe Heimatland, Volkstraditionen, ursprüngliche Natur Heimatland. Das Hauptkriterium für die Materialauswahl ist die lokale Geschichte, Kultur, Kunst und Geschichte, Fakten und Ereignisse als Bestandteile der allgemeinen Nationalkultur Russlands. Das Programm umfasst drei Blöcke, die ein breites Themenspektrum enthalten und die Einführung von Kindern in ihr Heimatland, seine Geschichte, Folklore, Volks- und bildende Kunst usw. in speziell organisierten Klassen und außerschulischen Klassen ermöglichen. Das Programm definiert den Inhalt der gemeinsamen Aktivitäten von Erzieher und Kindern und sorgt für die Organisation freier selbstständiger Aktivitäten, in deren Rahmen sich die kreative Tätigkeit jedes Kindes entwickelt. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung. PROGRAMM „ENTWICKLUNG DER KINDERVORSTELLUNGEN VON GESCHICHTE UND KULTUR“.“ (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova) Entwickelt gemäß der Strukturkomponente des staatlichen Standards für Vorschulerziehung „Entwicklung von Vorstellungen über eine Person in Geschichte und Kultur“. Besonderes Augenmerk wird auf das Programm gelegt bleibende Werte Weltzivilisation. Das Hauptziel besteht darin, die Grundlagen der spirituellen Kultur bei Kindern im Vorschulalter zu schaffen. menschenwürdige Behandlung für einen Menschen und seine Arbeit, Respekt vor den kulturellen Werten verschiedener Völker, die Entwicklung kognitiver Aktivität, kreative Fähigkeiten. Der Inhalt des Programms auf einem für Kinder zugänglichen Niveau führt sie in das Leben der Menschen in verschiedenen historischen Epochen ein und vermittelt grundlegende Einblicke in den technischen Fortschritt. PROGRAMM „THEATER – KREATIVITÄT – KINDER“(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich) Ziel des Programms ist es, die kreativen Fähigkeiten von Kindern durch Theaterkunst zu entwickeln. Es untermauert wissenschaftlich den schrittweisen Einsatz bestimmter Arten kreativer Aktivitäten von Kindern im Prozess der Theaterinkarnation; die Mittel und Methoden der Theater- und Spielaktivitäten werden unter Berücksichtigung des Alters der Kinder systematisch dargestellt; Vorgesehen ist eine parallele Lösung der Probleme der Kunst-Sprach-, Bühnen- und Musikkunst. Das Leitprinzip des Programms ist die Einbindung von Kindern in produktive theatralische und spielerische kreative Aktivitäten, die Schaffung von Bühnenbildern, die emotionale Erfahrungen hervorrufen. Das Programm ist partiell und kann als Ergänzung zu komplexen und einfachen Programmen dienen. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung.

PROGRAMM „JUNGER ÖKOLOGE“ (S. N. Nikolaeva)

Ziel ist die Vermittlung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren im Kindergarten. Es verfügt über eine theoretische Begründung und eine detaillierte methodische Unterstützung. Unter ökologischer Kultur versteht man den bewussten Umgang von Kindern mit Naturphänomenen und Gegenständen, die sie umgeben, mit sich selbst und ihrer Gesundheit, mit Gegenständen aus natürlichen Materialien. Es besteht aus zwei Teilprogrammen: „Umweltbildung von Vorschulkindern“ und „Fähigkeitsverbesserung von Mitarbeitern vorschulischer Bildungseinrichtungen“. Der Aufbau des ersten Unterprogramms basiert auf der sensorischen Wahrnehmung der Natur durch Kinder, der emotionalen Interaktion mit ihr, elementarem Wissen über das Leben, Wachstum und Entwicklung von Lebewesen. Der ökologische Ansatz, Kinder mit der Natur vertraut zu machen und die ökologischen Inhalte aller Programmabschnitte basiert auf den wichtigsten Naturgesetzen – der Beziehung lebender Organismen zur Umwelt.
Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung.

PROGRAMM „VOM TON ZUM BUCHSTABEN“(E. V. Kolesnikova)

Das Programm „Vom Ton zum Buchstaben“ ist die Schaffung einer Lehrerin der höchsten Kategorie, einer hervorragenden Mitarbeiterin des öffentlichen Bildungswesens – Elena Vladimirovna Kolesnikova. Mehr als dreißig Jahre produktive Tätigkeit ermöglichten es ihr, eine Autorentechnologie zu entwickeln, um Vorschulkindern das Lesen und Schreiben beizubringen. Das Programm ist für 3-4 Jahre systematisches Lernen in einer Vorschuleinrichtung konzipiert.

Entgegen der modischen Tendenz, Kindern so früh wie möglich das Lesen beizubringen, hat Kolesnikova E.V. Für die Vorbriefzeit sind ganze zwei Jahre vorgesehen. Zu diesem Zeitpunkt lernen Babys zuzuhören und zu hören und trainieren so die Klangwahrnehmung. Dies wird dem Kind später helfen, richtig zu schreiben, indem es die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Analyse nutzt. Besonderes Augenmerk wird auch auf die Ausbildung grafischer Fähigkeiten gelegt, die die Hand auf das Schreiben vorbereiten. Ab dem fünften Lebensjahr wird der Buchstabe eingeführt und das Vorschulkind erlernt die Grundlagen des Lesens.

Das Erlernen der Elemente der Alphabetisierung erfolgt auf spielerische Weise, Kinder lösen interessante Aufgaben, erraten Rätsel und schreiben die Antwort auf. Durch die praktische Anwendung des Wissens kommen Kinder selbstbewusst und stetig bei der Beherrschung ihrer Muttersprache voran. Dank der ursprünglichen Methode wird die Lesefähigkeit entwickelt und das Bedürfnis, sich selbst zu lesen, geweckt.

Das Programm „From Sound to Letter“ basiert auf der Grundlagenforschung führender Persönlichkeiten der russischen Psychologie L.S. Wygotski, D. B. Elkonin und V.V. Dawydow. Indem sie Kinder nach und nach in die Welt der Laute und Wörter einführt, entwickelt sie die Fähigkeiten der Laut-Buchstaben-Analyse und der korrekten Aussprache und bereitet die Hand auch auf das Schreiben vor.

Unter Berücksichtigung der im Programm vorgegebenen Reihenfolge, des Inhalts und des Umfangs des Stoffes führen qualifizierte Mitarbeiter der vorschulischen Bildungseinrichtung den Unterricht durch, der das Kind schrittweise und kompetent auf die Schule vorbereitet.

PROGRAMM „MATHEMATISCHE SCHRITTE“ (E. V. Kolesnikova)

Das Teilprogramm des Autors zur Entwicklung mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern „Mathematische Schritte“ wird seit mehr als 10 Jahren in der Arbeit vorschulischer Bildungseinrichtungen, in Lyzeen, Turnhallen, von Eltern eingesetzt und liefert gute Ergebnisse bei der Vorbereitung von Kindern Weiterbildung in der Schule. Dabei handelt es sich um ein integrales System der mathematischen Entwicklung des Kindes, bei dem gerade seiner Tätigkeit die entscheidende Rolle zukommt.

PROGRAMM „MUSIKALISCHE MEISTERWERKE“ (O. P. Radynova)

Das Programm enthält ein wissenschaftlich fundiertes und methodisch aufgebautes System zur Bildung der Grundlagen der Musikkultur von Vorschulkindern (drei bis sieben Jahre), das die individuellen und psychophysiologischen Besonderheiten der Kinder berücksichtigt und mit der gesamten pädagogischen Arbeit des Kindergartens verknüpft ist. Das Programm basiert auf der Verwendung von Kunstwerken hoher Kunst, authentischen Beispielen von Klassikern der Weltmusik. Die Grundprinzipien des Programms (thematischer, kontrastierender Werkvergleich, konzentrisch, Prinzipien der Anpassungsfähigkeit und des Synkretismus) ermöglichen eine Systematisierung des Repertoires von Musikklassikern und Volksmusik, um intonatorische Erfahrungen der Musikwahrnehmung zu sammeln, kreative Fähigkeiten in verschiedenen Arten musikalischer Aktivitäten zu entwickeln, flexible Nutzung von Formen, Methoden und Techniken der pädagogischen Arbeit, je nach Alter und individuellen Merkmalen der Kinder. Das Programm verknüpft die kognitiven und kreativen Aktivitäten von Kindern bei der Bildung der Grundlagen ihrer Musikkultur.

PROGRAMM „GESTALTUNG UND HANDARBEIT IM KINDERGARTEN“ (L. V. Kutsakova)

Basierend auf dem Konzept der künstlerischen und ästhetischen Bildung von Vorschulkindern. Das Hauptziel besteht darin, konstruktive Fähigkeiten sowie künstlerische und kreative Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und sie an verschiedene Modellierungs- und Gestaltungstechniken heranzuführen. Es basiert auf dem integrierten Einsatz aller Arten gestalterischer und künstlerischer Arbeit im Kindergarten. Konzipiert für alle Vorschulalter – von drei bis sechs Jahren. Es sieht eine differenzierte Herangehensweise an Kinder mit unterschiedlichem intellektuellem und künstlerischem Entwicklungsstand vor, darunter auch Kinder mit schwacher und starker Motivation sowie hochbegabte Kinder. Die Auswahl der pädagogischen Materialien zur Kreativität entspricht den Grundsätzen der Vorschuldidaktik und den altersbedingten Fähigkeiten der Kinder. Es enthält Technologien, die auf dem Einsatz nicht-traditioneller Lehrmethoden und -techniken basieren und es dem Lehrer ermöglichen, bei Kindern assoziatives Denken, Vorstellungskraft, kreative Fähigkeiten, praktische Fähigkeiten, künstlerischen Geschmack und eine ästhetische Einstellung zur Realität zu entwickeln. Auf den kreativen Charakter der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrer und Kindern wird viel Wert gelegt.
Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „GUTE WELT“(L. L. Shevchenko)
Der Inhalt des Good World-Programms zielt auf die Entwicklung der Persönlichkeit eines Vorschulkindes, die Bildung einer Grundkultur auf der Grundlage häuslicher traditioneller spiritueller und spiritueller Aktivitäten ab Moralvorstellungen.
Programmziel:
- spirituelle und moralische Entwicklung und Bildung von Kindern durch Kennenlernen der traditionellen spirituellen Werte Russlands
- die Bedeutung verstehen moralische Ideale und moralische Standards für das Leben des Einzelnen, der Familie und der Gesellschaft
- Erwerb kulturelles Wissen notwendig für die vielseitige Entwicklung von Kindern
- Bedingungen schaffen kreative Entwicklung
- Erziehung zur Liebe zum Vaterland, zur Familie.

ÜBERSICHT TEILPROGRAMME

PROGRAMM „GRUNDLAGEN DER SICHERHEIT VON VORSCHULKINDERN“» (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Das Programm beinhaltet die Lösung der wichtigsten sozialpädagogischen Aufgabe – die Ausbildung der Fähigkeiten des Kindes zu angemessenem Verhalten in verschiedenen unerwarteten Situationen. Entwickelt auf der Grundlage des Entwurfs des Landesstandards für die Vorschulerziehung. Es enthält eine Reihe von Materialien, die im Vorschulalter (oberes Vorschulalter) die Unabhängigkeit und Verantwortung für das eigene Verhalten fördern. Seine Ziele bestehen darin, dem Kind die Fähigkeiten zu vernünftigem Verhalten zu vermitteln, ihm beizubringen, sich in gefährlichen Situationen zu Hause und auf der Straße, in öffentlichen Verkehrsmitteln, bei der Kommunikation mit Fremden, beim Umgang mit Feuer und anderen Gegenständen, Tieren und giftigen Pflanzen angemessen zu verhalten; tragen zur Bildung der Grundlagen einer ökologischen Kultur bei und machen sich mit einem gesunden Lebensstil vertraut. Das Programm richtet sich an Pädagogen älterer Gruppen vorschulischer Bildungseinrichtungen. Es besteht aus einer Einleitung und sechs Abschnitten, deren Inhalt die Veränderungen im Leben der modernen Gesellschaft und thematischen Planungen widerspiegelt, nach denen die Bildungsarbeit mit Kindern aufgebaut ist: „Kind und andere Menschen“, „Kind und Natur“, „Kind zu Hause“, „Gesundheit des Kindes“, „Emotionales Wohlbefinden des Kindes“, „Kind auf der Stadtstraße“. Der Inhalt des Programms lässt jeder Vorschuleinrichtung das Recht, unterschiedliche Formen und Methoden der Bildungsorganisation unter Berücksichtigung der individuellen und Altersmerkmale der Kinder, soziokultureller Unterschiede, der Originalität der Wohn- und Lebensbedingungen sowie der allgemeinen sozioökonomischen und kriminogenen Situation zu nutzen. Aufgrund der besonderen Bedeutung des Schutzes von Leben und Gesundheit von Kindern erfordert das Programm die zwingende Einhaltung seiner Grundprinzipien: Vollständigkeit (Umsetzung aller seiner Abschnitte), Konsistenz, Berücksichtigung der Bedingungen städtischer und ländlicher Gebiete, Saisonalität und altersspezifische Ausrichtung. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „ICH, DU, WIR“ (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Das vorgeschlagene Programm ist für alle Arten von Vorschulbildungseinrichtungen relevant und kann jedes Vorschulbildungsprogramm wirksam ergänzen. Bietet die grundlegende (bundesstaatliche) Komponente des staatlichen Standards für die Vorschulerziehung. Es wurde entwickelt, um eine erhebliche Lücke in der traditionellen häuslichen Bildung im Zusammenhang mit der sozialen und emotionalen Entwicklung eines Vorschulkindes zu schließen. Ziel ist es, so wichtige Aufgaben wie die Bildung der emotionalen Sphäre und die Entwicklung der sozialen Kompetenz des Kindes zu lösen. Das Programm hilft auch bei der Lösung einer Reihe von Bildungsaufgaben im Zusammenhang mit der Vermittlung moralischer Verhaltensstandards, der Fähigkeit, Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen aufzubauen, einer respektvollen Haltung ihnen gegenüber, einem würdigen Ausweg aus Konfliktsituationen sowie Selbstvertrauen und der Fähigkeit, die eigenen Fähigkeiten angemessen einzuschätzen. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation. ENTDECKEN SIE IHR SELBST-PROGRAMM(E. V. Ryleeva) Dem wichtigsten Problem der modernen Vorschulerziehung gewidmet – der Individualisierung der persönlichen Entwicklung von Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren und der damit untrennbar verbundenen Aufgabe, das Selbstbewusstsein bei Vorschulkindern durch Sprachaktivität zu entwickeln. Das Programm basiert auf den Prinzipien der humanistischen Psychologie und der darauf basierenden Technologie des Autors, die es ermöglicht, Bildungsinhalte zu personalisieren, flexibler zu gestalten und den Bedürfnissen und Interessen von Kindern mit unterschiedlichen Persönlichkeitsentwicklungsniveaus und Fähigkeiten gerecht zu werden. Es deckt mehrere Leitbereiche des Landesstandards der Vorschulerziehung ab: „Sprachentwicklung“, „Entwicklung von Vorstellungen über eine Person in Geschichte und Kultur“, „Entwicklung naturwissenschaftlicher Ideen“, „Entwicklung einer ökologischen Kultur“. Es verfügt über eine Blockstruktur, eine konzentrische Anordnung des Unterrichtsmaterials, die es den Kindern ermöglicht, sich die Bildungsinhalte des Programms gezielt anzueignen. Die wichtigsten Themenblöcke des Programms: „Ich bin so“, „Die Welt der Menschen“, „Die Welt ist nicht von Hand gemacht“, „Ich kann“ – sorgen für die Ideenbildung über wichtige Bereiche des menschlichen Lebens, ermöglichen die Korrektur des Selbstwertgefühls und bereiten Kinder darauf vor, Schwierigkeiten selbstständig zu überwinden. Das Programm sieht die Möglichkeit einer aktiven Beteiligung der Eltern der Schüler am pädagogischen Prozess vor. Es richtet sich an Erzieher von vorschulischen Bildungseinrichtungen, Lehrer von Bildungseinrichtungen wie „Grundschule – Kindergarten“, Psychologen, Nachhilfelehrer, Eltern. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung.

PROGRAMM „HARMONIE“(D. I. Vorobieva) Die Hauptidee des Programms ist die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes im Alter von zwei bis fünf Jahren, seines intellektuellen, künstlerischen und kreativen Potenzials. Leitprinzip ist die mehrstufige Integration von Bildungs- und Erziehungsaufgaben verschiedener Tätigkeitsarten mit Schwerpunkt auf den produktiven Aktivitäten der Kinder (grafisch, konstruktiv, künstlerisch-sprachlich, theatralisch). Die Struktur des Programms sieht die Arbeit in zwei miteinander verbundenen Bereichen vor: die Ansammlung sozialer Erfahrungen, sich selbst und die Welt um sich herum zu kennen (sehen, hören, spielen, erschaffen) und deren Umsetzung unter den Bedingungen selbstständiger Aktivität von Kindern. Das Programm enthält neue Originaltechnologien, die auf der Suchaktivität des Kindes basieren und ihm eine subjektive Position im kognitiven und kreativen Prozess verschaffen. Ein integraler Bestandteil des Programms „Harmonie“ ist das auf einer einzigen konzeptionellen Grundlage aufgebaute Unterprogramm „Rhythmisches Mosaik“ zur Entwicklung der rhythmischen Plastizität des Kindes.

PROGRAMM „SCHÖNHEIT – FREUDE – KREATIVITÄT“(TS Komarova et al.) Es handelt sich um ein ganzheitliches integriertes Programm zur ästhetischen Bildung von Vorschulkindern, das wirksam zur spirituellen und intellektuellen Entwicklung von Kindern im Vorschulalter beiträgt. Es basiert auf dem Konzept des Autors der ästhetischen Bildung und der Entwicklung der künstlerischen und kreativen Fähigkeiten von Kindern, basierend auf den Prinzipien der Nationalität, dem integrierten Einsatz verschiedener Arten von Künsten (Musik, Bild, Theater, Literatur und Architektur) und der sensorischen Entwicklung des Kindes. Es ist klar strukturiert und berücksichtigt die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren. Beinhaltet alle Arbeitsabschnitte zur ästhetischen Bildung im Kindergarten. Neben dem Traditionellen nutzt das Programm auch in großem Umfang nicht-traditionelle Bildungsmittel für die ästhetische Bildung – Freizeit und Unterhaltung.

PROGRAMM „GESTALTUNG UND HANDARBEIT IM KINDERGARTEN“(L. V. Kutsakova) Basierend auf dem Konzept der künstlerischen und ästhetischen Bildung von Vorschulkindern. Das Hauptziel besteht darin, konstruktive Fähigkeiten sowie künstlerische und kreative Fähigkeiten der Kinder zu entwickeln und sie an verschiedene Modellierungs- und Gestaltungstechniken heranzuführen. Es basiert auf dem integrierten Einsatz aller Arten gestalterischer und künstlerischer Arbeit im Kindergarten. Konzipiert für alle Vorschulalter – von drei bis sechs Jahren. Es sieht eine differenzierte Herangehensweise an Kinder mit unterschiedlichem intellektuellem und künstlerischem Entwicklungsstand vor, darunter auch Kinder mit schwacher und starker Motivation sowie hochbegabte Kinder. Die Auswahl der pädagogischen Materialien zur Kreativität entspricht den Grundsätzen der Vorschuldidaktik und den altersbedingten Fähigkeiten der Kinder. Es enthält Technologien, die auf dem Einsatz nicht-traditioneller Lehrmethoden und -techniken basieren und es dem Lehrer ermöglichen, bei Kindern assoziatives Denken, Vorstellungskraft, kreative Fähigkeiten, praktische Fähigkeiten, künstlerischen Geschmack und eine ästhetische Einstellung zur Realität zu entwickeln. Auf den kreativen Charakter der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrer und Kindern wird viel Wert gelegt. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation. PROGRAMM „UNSER HAUS – NATUR“(N. A. Ryzhova) Die Inhalte des Programms vermitteln Kindern die Vielfalt und den Reichtum der Natur und fördern die Entwicklung erster naturwissenschaftlicher Ideen und Umweltkonzepte. Entwickelt für die Erziehung von Kindern im Vorschulalter. Bietet Kontinuität zur Ausbildung in der Grundschule in den Kursen „Die Welt um uns herum“ und „Natur“. Die Hauptziele bestehen darin, ab den ersten Lebensjahren einen humanen, sozial aktiven Menschen zu erziehen, der in der Lage ist, die Welt um ihn herum und die Natur zu verstehen, zu lieben und sie mit Sorgfalt zu behandeln. Die Besonderheit des Programms ist die Bildung eines ganzheitlichen Blicks auf die Natur und den Platz des Menschen darin, umweltbewusstes und sicheres Verhalten beim Kind. Elemente des ökologischen Wissens sind organisch in den allgemeinen Inhalt eingeschrieben, einschließlich natürlicher und sozialer Aspekte, der durch die Strukturmerkmale des Programms bestimmt wird, dessen Lehrmaterial Lehr- und Bildungskomponenten umfasst. Das Programm sieht die breite Nutzung vielfältiger praktischer Aktivitäten von Kindern in Fragen des Lernens und des Umweltschutzes vor. Der Inhalt des Programms kann entsprechend den örtlichen natürlichen und klimatischen Bedingungen festgelegt werden. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „JUNGER ÖKOLOGE“ (S. N. Nikolaeva) Ziel ist die Vermittlung der Prinzipien der ökologischen Kultur bei Kindern im Alter von zwei bis sechs Jahren im Kindergarten. Es verfügt über eine theoretische Begründung und eine detaillierte methodische Unterstützung. Unter ökologischer Kultur versteht man den bewussten Umgang von Kindern mit Naturphänomenen und Gegenständen, die sie umgeben, mit sich selbst und ihrer Gesundheit, mit Gegenständen aus natürlichen Materialien. Es besteht aus zwei Teilprogrammen: „Umweltbildung von Vorschulkindern“ und „Fähigkeitsverbesserung von Mitarbeitern vorschulischer Bildungseinrichtungen“. Der Aufbau des ersten Unterprogramms basiert auf der sensorischen Wahrnehmung der Natur durch Kinder, der emotionalen Interaktion mit ihr, elementarem Wissen über das Leben, Wachstum und Entwicklung von Lebewesen. Der ökologische Ansatz, Kinder mit der Natur vertraut zu machen und die ökologischen Inhalte aller Programmabschnitte basiert auf den wichtigsten Naturgesetzen – der Beziehung lebender Organismen zur Umwelt. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung

PROGRAMM „BABY“(VA Petrova) Das Programm sorgt für die Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten von Kindern im dritten Lebensjahr in allen ihnen zur Verfügung stehenden musikalischen Aktivitäten und trägt zu ihrer Einarbeitung in die Welt der Musikkultur bei. Grundlage des Programms sind Werke des klassischen Repertoires, deren reichhaltiges Spektrum die Freiheit des Lehrers bei der Auswahl des einen oder anderen Musikstücks unter Berücksichtigung des Vorbereitungs- und Entwicklungsstandes eines bestimmten Kindes impliziert. Das Programm hat das Repertoire an Musikspielen erheblich aktualisiert. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „KINDER IN DIE URSPRÜNGE DER RUSSISCHEN VOLKSKULTUR EINBRINGEN“(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Dieses Programm definiert neue Richtlinien für die moralische und patriotische Erziehung von Kindern, basierend auf ihrer Vertrautheit mit der russischen Volkskultur. Das Hauptziel besteht darin, die Bildung einer persönlichen Kultur bei Kindern zu fördern, sie mit dem reichen kulturellen Erbe des russischen Volkes vertraut zu machen und eine solide Grundlage für die Entwicklung der nationalen Kultur durch Kinder auf der Grundlage der Bekanntschaft mit dem Leben und Leben des russischen Volkes, seinem Charakter, seinen inhärenten moralischen Werten, Traditionen und Merkmalen der materiellen und spirituellen Umgebung zu legen. Parallel dazu befasst sich das Programm mit der Erweiterung der Grundkultur der Persönlichkeit von Erziehern vorschulischer Bildungseinrichtungen. Die theoretische Grundlage des Programms ist die bekannte Position (D. Likhachev, I. Ilyin), dass Kinder beim Kennenlernen ihrer Heimatkultur an dauerhaften universellen Werten festhalten. Das Programm ist für die Arbeit mit Kindern im Alter von drei bis sieben Jahren konzipiert und umfasst langfristige und zeitliche Planung. Bietet neue organisatorische und methodische Arbeitsformen; enthält Informationsmaterialien aus verschiedenen literarischen, historischen, ethnografischen, kunstkritischen und anderen Quellen. Empfohlen vom Bildungsministerium der Russischen Föderation.

PROGRAMM „DAUERHAFTE WERTE DES KLEINEN MUTTERLANDES“(EV Pchelintseva) Dem historischen und kulturellen Aspekt der Entwicklung eines Kindes im Alter von drei bis sieben Jahren gewidmet. Erstellt auf der Grundlage der Errungenschaften der modernen Wissenschaft und der fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrung vorschulischer Bildungseinrichtungen der Region Iwanowo. Sie bestimmt den Inhalt und die notwendigen Bedingungen für die Bildung der bürgerlichen Grundlagen der Persönlichkeit im Frühstadium, ihre patriotische, moralische, ethische und ästhetische Ausrichtung, die Erziehung zur Liebe und zum Respekt für das eigene Volk, seinen kulturellen Reichtum und seine vielseitige Begabung. Die Besonderheit des Programms ist die Integration der historischen, ökologischen, ästhetischen und ethischen Vorstellungen des Kindes auf der Grundlage einer umfassenden Kenntnis des kulturellen Erbes des Heimatlandes, der Volkstraditionen und der ursprünglichen Natur des Heimatlandes. Das Hauptkriterium für die Materialauswahl ist die lokale Geschichte, Kultur, Kunst und Geschichte, Fakten und Ereignisse als Bestandteile der allgemeinen Nationalkultur Russlands. Das Programm umfasst drei Blöcke, die ein breites Themenspektrum enthalten und die Einführung von Kindern in ihr Heimatland, seine Geschichte, Folklore, Volks- und bildende Kunst usw. in speziell organisierten Klassen und außerschulischen Klassen ermöglichen. Das Programm definiert den Inhalt der gemeinsamen Aktivitäten von Erzieher und Kindern und sorgt für die Organisation freier selbstständiger Aktivitäten, in deren Rahmen sich die kreative Tätigkeit jedes Kindes entwickelt. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung. PROGRAMM „ENTWICKLUNG DER KINDERVORSTELLUNGEN VON GESCHICHTE UND KULTUR“.“ (L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova) Entwickelt gemäß der Strukturkomponente des staatlichen Standards für Vorschulerziehung „Entwicklung von Vorstellungen über eine Person in Geschichte und Kultur“. Besonderes Augenmerk wird im Programm auf die bleibenden Werte der Weltzivilisation gelegt. Das Hauptziel ist die Bildung der Grundlagen der spirituellen Kultur bei Kindern im höheren Vorschulalter, eine humane Haltung gegenüber einer Person und ihrer Arbeit, Respekt vor den kulturellen Werten verschiedener Völker, die Entwicklung kognitiver Aktivität und kreativer Fähigkeiten. Der Inhalt des Programms auf einem für Kinder zugänglichen Niveau führt sie in das Leben der Menschen in verschiedenen historischen Epochen ein und vermittelt grundlegende Einblicke in den technischen Fortschritt. PROGRAMM „THEATER – KREATIVITÄT – KINDER“(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich) Ziel des Programms ist es, die kreativen Fähigkeiten von Kindern durch Theaterkunst zu entwickeln. Es untermauert wissenschaftlich den schrittweisen Einsatz bestimmter Arten kreativer Aktivitäten von Kindern im Prozess der Theaterinkarnation; die Mittel und Methoden der Theater- und Spielaktivitäten werden unter Berücksichtigung des Alters der Kinder systematisch dargestellt; Vorgesehen ist eine parallele Lösung der Probleme der Kunst-Sprach-, Bühnen- und Musikkunst. Das Leitprinzip des Programms ist die Einbindung von Kindern in produktive theatralische und spielerische kreative Aktivitäten, die Schaffung von Bühnenbildern, die emotionale Erfahrungen hervorrufen. Das Programm ist partiell und kann als Ergänzung zu komplexen und einfachen Programmen dienen. Genehmigt vom Bundesfachrat für Allgemeinbildung.