Svetlana Voronina
Perspektivni kompleksno-tematski načrt srednje skupine na izobraževalnem področju "Branje fikcija»
Predmet: "Moja draga, ljubljena mati"
Tarča: oblikovati predstave otrok o delu in poklicu njihovih mater in žensk vrtec; gojiti željo, da bi materi zagotovili vso možno pomoč, skrbeli za veselje s svojimi dejanji, dejanji. Predmet: "mati" V. Šugrajev. Branje pesmi E. Blaginina "To je tisto, kar mama!" pri D/I "Kaj je ekstra?" Branje pesmi za praznik 8. marec.
Branje zgodbe L. Voronkova "Kaj bi rekla mama?" Družinin M »Odločila sem se kuhati kompot» v igri "Skuhajmo boršč, kompot»
Predmet: "Kaj rad nosim"
Tarča: oblikovati predstave otrok o oblačilih, njihovi povezanosti z letnim časom, starostjo, o materialih, iz katerih so izdelana, in njihovi kakovosti; pokazati otrokom odvisnost otrokovega zdravja od oblačil in letnih časov; vzgajati skrben, natančen odnos do svojih oblačil in oblačil drugih. Predmet "Brata bom naučil obuti" E. Blaginina. Branje pesmi L. G. Paramonova “Oblačila so…” y Igra Kako skrbeti za svoja oblačila? Gledališke delavnice (izdelava klobukov - mask)
Glede na oblačila, ki jih nosite. pr Igra "Oblecite lutko za sprehod"
Sestavljanje zgodbe na podlagi slik. v igri "Razporedite oblačila glede na sezono"
Predmet: "Srečamo pomlad in pernate prijatelje"
Tarča: razširiti otrokove predstave o značilnosti pomlad; naučite se sami poiskati te znake; razvijati zmožnost opazovanja, analiziranja, primerjanja, sklepanja, izražanja v govoru; razširiti otrokovo razumevanje življenjski slog ptic spomladi. Predmet: "marec" p. Obrazcova. Branje zgodbe G. Snegirjev "Škorec" pri Učenje pesmi Z. Aleksandrova "kapljice" Izdelava ptičjih hišic skupaj s starši.
Razmislek o prvih pernatih pticah. pr Ind. pogovor "Katere ptice priletijo spomladi in zakaj?"
Branje pesmi in. Belousov "Dragi pevec" v igri "Letni časi"
Predmet: "Naša dobra dela"
Tarča: Otrokom povejte tako prijazno in dobri ljudje, okolica njihovi ljudje, ki dobro delajo, skrbijo za druge in so vedno pripravljeni pomagati, so veseli, pošteni in resnicoljubni. Predmet: "Ukradeno sonce"» Branje pesmi S. Marshak "Zgodba o neznanem junaku" y Igra "Zdravimo bolno lutko" Izdelava domačih knjig.
Nega mačk. pr Ind. pogovor "Kdo potrebuje oskrbo?"
Branje pesmi G. Tsyferov "Na svetu je živel slon" v Popravilo otroških knjig.
Teden, tema, cilj. Zadružna dejavnost odrasli in otroci Samostojna dejavnost otrok Interakcija s starši učencev.
Neposredno organizirane izobraževalne dejavnosti Izobraževalne dejavnosti izvajajo v režimskih trenutkih.
Predmet: "Drevesa spomladi"
Tarča: utrditi ideje o imenu in o glavnih delih rastlin, naučiti se videti njihove značilne lastnosti, vnesti imena rastlin v aktivni slovar, razviti slušno in vizualno pozornost, razmišljanje. Predmet: "Ptičja češnja" E. Blaginina. Branje dela M. M. Prišvina "Gozdna tla" y Igra "Ti otroci, iz katere veje?" Skupna nega dreves na območju vrtca.
Primerjava topolovih in vrbovih popkov. pr Upoštevanje debel različnih dreves (breza, javor, topol)
Branje pesmi. Marshak "Gozdni festival" v igri "Drevesa in grmi"
Predmet: "Vesoljsko potovanje"
Tarča: oblikovati predstave otrok o soncu in zvezdah, planeti, njihove raznolikost in velikost; razvijajo otrokovo kognitivno zanimanje, govor, mišljenje, domišljija. Predmet: "12. april - dan kozmonavtike". Branje pesmi G. Lagzdyn "Astronavt" y Gledanje fotografij, slik o vesolju. Izdelava tematskih albumov.
Vesoljski pogovor. pr Ind. pogovor zvezd.
C/R igra "Mi smo astronavti" v Izdelava atributov za igro.
Predmet: Kakšno pohištvo imam?
Tarča: Oblikovati otrokovo predstavo o pohištvu (fotelj, kavč, stol, garderobna omara itd.) njegove funkcije in lastnosti; kakovost materialov, iz katerih je izdelan; Predmet: "Pohištvo za lutke" Branje dela Z. Aleksandrova "Skrivalnice", "Kupil posteljo" u Učenje izštevanke z otroki "Miza ima 4 noge..." Nasvet za starše "Kako izberite pohištvo za otroka, njegova starost
Pregled dreves v okolici. pr Ind. pogovor Iz česa je izdelano pohištvo?
Pogovor: Iz česa je izdelano pohištvo? c Reprodukcija risbe pohištva iz palice.
. Predmet: "Otroci so prijatelji narave"Tarča: razširiti ideje otrok o značilnih znakih pomladi. naučiti jih sami poiskati te znake, z otroki utrjevati znanje o drevesih, grmovnicah, zeliščih, razvijati sposobnost opazovanja, opisovanja, ugotavljanja najpreprostejših vzročno-posledičnih zvez, gojiti radovednost, spoštovanje do narave. Predmet: "V gozdu zelenega delirija sem"
Branje zgodbe"Oblaki so se prepirali na nebu" y Upoštevanje snežnih kapljic in drugih zgodnjih rož. Literarni kvizi.
Opazovanje naravnih sprememb spomladi. pr Ind. pogovor »Kako so se spremenili oblaki?»
Bralne dirke. L. Tolstoj "Prišla je pomlad" v C/R in "Križarjenje"
Teden, tema, cilj. Skupna dejavnost odraslega in otrok Samostojna dejavnost otrok Interakcija s starši učencev.
Neposredno organizirane izobraževalne dejavnosti Izobraževalne dejavnosti izvajajo v režimskih trenutkih.
Predmet: "O delu na vrtu"
Tarča: razširiti razumevanje otrok o delu ljudi na vasi v pomladni sezoni, razviti govor otrok. Predmet: "Naš vrt" Branje zgodbe G. Lagzdyn "V kočo" u Uprizorjena igra "Kopaj sam, posadi - žetev bo sladka" Literarni natečaji.
Zalivanje sadik. pr Igra-poskus z vodo.
Branje pesmi I. Degutite "Rž je sklonila svojo težko glavo". v ugankah.
Predmet: "Cvetje naše strani"
Tarča: utrjevanje ideje o imenu in glavnih delih rastlin; naučite se videti njihove značilne lastnosti, vnesite imena barv v aktivni slovar.
Predmet: "kamilica" Branje pesmi Oh. Vysotskaya "regrat" u Učenje pesmi na pamet "Cvetličar" Družinski obisk knjižnice.
Upoštevanje cvetja na območju vrtca. pr Ustvarite veselo in pomladno razpoloženje.
Branje pesmi M. Poznan "kamilica" v Ob upoštevanju slik scene.
Predmet: "Potovanje v svet žuželk"
Tarča: razširiti in pojasniti otrokovo znanje o žuželkah, njihovih značilnih lastnostih, razviti sposobnost videti znake podobnosti in razlik ter jih izraziti v govoru. razvijati spoštovanje do vsega živega. Predmet: "Fly Tsokotukha" Branje"Mravljišče se je zganilo" W. Bianchi. pri d / i "mravlje" Nasveti za starše
Mravlja opazuje. pr Upoštevanje metuljev
Pogovor: »Zakaj žuželke potrebujejo svetle barve. Branje pesmi G. Lagzdyn "Pevski dan" a Iskanje podobnosti in razlik pri žuželkah.
Predmet: "poletje"
Tarča: »Utrditi znanje o letnem času-poletju, njegovih znakih, razviti sposobnost primerjave, analize.
Predmet: "Veselo poletje" Berestovu Branje pesmi in. Surikov "poletje"
y Igra "Opiši, kakšno je poletje"
Nasvet za starše "Poletje - veselje in nevarnost"
Upoštevanje rož, metuljev, čebel. pr Ugibanje ugank.
Branje pesmi o poletju. v Upoštevanje parcelnih slik.
Elena Nesterenko
Perspektivni načrt za branje leposlovja v starejši skupini vrtca
septembra
1 teden
1. Rusko pripovedništvo ljudska pravljica"Zajec-hvalisavec".
2. Branje zgodbe N. Nosova "Živi klobuk".
3. Pomnjenje pesmi I. Belousova "Jesen"
2 tedna
1. Branje pravljice "Khovroshechka" (v prir. A. Tolstoja)
2. Branje zgodbe L. N. Tolstoja "Skok".
3. Pomnjenje pesmi A. Plishcheeva "Jesen je prišla ..."
3 teden
1. Branje ljudskega Neneška pravljica"Kukavica".
2. Branje pravljice T. Alexandrove "Kuzka Brownie" (poglavja).
3. Pomnjenje pesmi S. Marshaka "September" (iz cikla "Vse leto").
4 teden
1. Branje pesmi N. Nekrasova "Pred dežjem."
2. Branje ruske ljudske pravljice "Vrhovi in korenine".
oktobra
1 teden
1. Branje pesmi S. Marshaka "Pudelj".
2. Branje ruske ljudske pravljice "Krilati, kosmati in mastni."
3. Učenje na pamet pesmi R. Sefa "Svet".
2 tedna
1. Branje zgodbe M. Shima "Kamen, potok, ledenica in sonce."
2. Branje pravljice I. S. Sokolova - Mikitova "Leaf Fall".
3. Pomnjenje pesmi S. Marshaka "Oktober".
3 teden
1. Branje ruske ljudske pravljice "Strah ima velike oči."
2. Branje zgodbe V. Dmitrieva "Otrok in hrošč".
3. Učenje nizozemske pesmi "Happy Journey" (priredba I. Tokmakova).
4 teden
1. Branje dela L. A. Kassila "Bon appetit".
2. Branje dela I. Girina "Zakaj morate jesti."
3. Ponovitev preučenih pesmi.
novembra
1 teden
1. Branje zgodbe V. Bianchija "Kopanje mladičev."
2. Branje pravljice G. H. Andersena »Vztrajni kositrni vojak«
3. Ponovitev naučenih pesmi o jeseni.
2 tedna
1. Branje zgodbe B. Zhitkova "Kako sem ujel male moške."
2. Branje eskimske pravljice "Kako je lisica užalila bika."
3. Pomnjenje pesmi S. Marshaka "November".
3 teden
1. Branje pravljice B. Zakhoderja "Siva zvezda".
2. Branje pravljice M. Grunsteina "Čarobna juha".
3. Pomnjenje pesmi E. Moshkoske "Vljudna beseda."
4 teden
1. Branje zgodbe V. Bianki "Sova".
2. Branje beloruske ljudske pravljice "Puff".
3. Ponavljanje preučenih pesmi
decembra
1 teden
1. Branje pravljice "Petelin in pes."
2. Branje pravljice P. Bazhova "Srebrno kopito".
3. Pomnjenje pesmi S. Marshaka "Mladi mesec se topi ..."
2 tedna
1. Branje zgodbe V. Dragunskega "Moja sestra, Xenia."
2. Branje zgodbe A. Mityaeva "Jagoda".
3. Učenje ruske ljudske pesmi "Ti si mraz, mraz, mraz ..."
3 teden
1. Branje zgodbe V. Dragunskega "Na Sadovi je veliko gibanje."
2. Branje poglavij iz knjige D. Rodarija "Cipollinova avantura".
3. Pomnjenje pesmi K. Chuikovskega "Božično drevo".
4 teden
1. Branje ruske ljudske pravljice "Žabja princesa".
2. Branje ruske ljudske pravljice "Sivka-Burka".
3. Ponovitev preučenih pesmi.
januar
1 teden
1. Branje zgodbe N. Kalinine "O snežni žemljici."
2. Branje zgodbe S. Georgieva "Rešil sem Božička."
3. Učenje na pamet pesmi I. Surikova "Otroštvo".
2 tedna
1. Branje poglavij iz knjige A. Lindgren "Carlson, ki živi na strehi."
2. Branje pravljice D. Mamin-Sibiryaka "Sivi vrat"
3. Pomnjenje pesmi I. Surikova "Zima".
3 teden
1. Branje poglavij iz knjige A. Milne "Winnie the Pooh in vse, vse, vse ..."
2. Branje zgodbe K. Paustovskega "Cat-lopov".
3. Pomnjenje pesmi P. Voronka "V gozdu pod drevesom je koča."
4 teden
1. Branje poglavij iz knjige H. Myakhela "Gospod Au" (prevedeno iz fin. E. Uspenksy)
2. Branje ruske ljudske pravljice "Zimovanje živali".
3. Ponovitev preučenih pesmi.
februar
1 teden
1. Branje zgodbe E. Charushina "Lisice".
2. Branje zgodbe L. Tolstoja "Ognjeni psi".
3. Branje pravljice "Ladja" V. Suteeva.
2 tedna
1. Branje pravljice bratov Grimm "Bremenski glasbeniki".
2. Branje ruske ljudske pravljice "Zajuškina koča".
3. Pomnjenje pesmi A. Maykova "Uspavanka".
3 teden
1. Branje zgodbe L. Petrushevskaya "Mačka, ki je znala peti."
2. Branje pravljice "Trije prašički".
3. Pomnjenje pesmi S. Marshaka "Februar".
4 teden
1. Branje pravljice S. Marshaka "12 mesecev".
2. Branje ruske ljudske pravljice "Morozko".
3. Ponovitev preučenih pesmi.
marec
1 teden
1. Branje zgodbe V. Dragunskega "Prijatelj iz otroštva".
2. Branje zgodbe A. N. Tolstoja "Jež".
3. Pomnjenje pesmi E. Blaginina "Sedimo v tišini."
2 tedna
1. Branje pravljice A. S. Puškina "Zgodba o Otsarju Saltanu".
2. Branje zgodbe M. Prishvina "Gozdna tla".
3. Pomnjenje pesmi S. Kaputikjana "Moja babica."
3 teden
1. Branje zgodbe O. N. Pakhomova "Zgodba s sladkarijami."
2. Branje pravljice G. H. Andersena "Snežna kraljica".
3. Učenje ruske ljudske pesmi "Rano, zgodaj zjutraj."
4 teden
1. branje pravljice "Vasilisa the Beautiful".
2. Branje ruske ljudske pravljice "Snežna deklica".
3. Ponovitev preučenih pesmi.
aprila
1 teden
1. Branje epa "Na postojanki Bogotyr."
2. Branje pravljice V. Kataeva "Cvet-sedem-cvet".
3. Pomnjenje pesmi V. Orlova "Povej mi, gozdna reka ..."
2 tedna
1. Branje zgodbe E. Shima "Medved in pes."
2. Branje pravljice-zgodbe T. Jansona "Čarobna zima".
3. Učenje litovske pesmi »Prali so ajdo ...«
3 teden
1. Branje pravljice Ch.Perraulta "Sleeping Beauty".
2. Branje pravljice "Nikita Kozhemyak"
3. Učenje angleške ljudske pesmi "Don't be late."
4 teden
1. Branje pravljice Ch.Perraulta "Finger Boy".
2. Branje zgodbe V. Dragunskega "Skrivnost postane jasna."
3. Ponovitev preučenih pesmi.
1 teden
1. Branje zgodbe N. Kalnina "Ali tako igrajo?"
2. Branje ruske ljudske pravljice "Finist-Clear Falcon".
3. Ponovitev programskih pesmi.
2 tedna
1. Branje pravljice "Lisica in vrč."
2. Branje zgodbe Y. Thaisa "Ubogljivi dež".
3. Učenje ruske ljudske pesmi "Lastovka, lastovka ..."
3 teden
1. Branje pravljice "Lisica in rak".
2. Branje epa "Kako je Ilya Muromets postal junak."
3. Učenje na pamet pesmi J. Reevesa "Noisy Bang"
4 teden
1. Branje ruske ljudske pravljice "Kaša iz sekire."
2. Branje pravljica"Sedem Simenov - sedem delavcev"
3. Ponovitev preučenih pesmi.
Povezane publikacije:
Sinopsis GCD o branju leposlovja v pripravljalna skupina Pesem A. Gavrjuškina "Deset pravil malega Rusa".
Povzetek integriranega OOD za branje leposlovja v srednji skupini "Tales of a brownie" Regijska integracija. Govorni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, umetniški in estetski razvoj.
Povzetek GCD o branju leposlovja v prvi mlajši skupini "V gozdu se je rodilo božično drevo" s predstavitvijo Povzetek GCD o branju leposlovja v 1 mlajša skupina"V gozdu se je rodilo božično drevo" s predstavitvijo. Cilji: - predstaviti.
Materiali in oprema: paravan, model r. n. štedilniki, mlin, košara, igrače mačka, piščanec in jajce iz Kinderja (veliko, konj, klobuki.
Sestava opisne zgodbe "Branilci domovine". Lekcija v srednji skupini za branje leposlovja Povzetek razredov v srednji skupini za branje leposlovja. Tema: Sestavljanje opisne zgodbe "Branilci domovine". Cilj:.
Perspektivno načrtovanje branja leposlovja v starejši skupini 1. september Zgodbe "Kaj ljubi medved", "Kaj jaz ljubim" S pomočjo otroške literature otrokom razkrijte podobe vrstnikov, vzbujajte željo.
Perspektivno načrtovanje branja leposlovja v drugi mlajši skupini September #1. Zgodba Y. Taytsa "Cube to Cube" Razviti zanimanje za branje in pripovedovanje odraslih umetniška dela; pritegniti.
Perspektivni načrt izobraževalnega procesa za branje leposlovja in razvoj govora Mesec Št. teden Tema, vsebina predmeta Literatura 1. september (1) Ch. Kh. 1. Razvoj.
Projekt "Branje fikcije" v drugi mlajši skupini vrtca Projekt "Branje fikcije" v drugi mlajši skupini vrtca Ime projekta: "Knjiga je vir znanja o življenju." Pogled.
"Na obisk nas je prišel medved." GCD za branje leposlovja v mlajši skupini Približno usmerjanje neposredna izobraževalna dejavnost Vrsta izobraževalne dejavnosti: branje leposlovja.
Knjižnica slik:
Leposlovje je neprecenljiv vir modrosti, najmočnejše sredstvo za razvoj govora, pa tudi za intelektualno, estetsko in duhovno obogatitev otrokove osebnosti. Umetniška beseda neguje čustva otroka, spodbuja domišljijo, razvija figurativni pogled na svet in vzgaja govorno kulturo. Branje zgodb in pravljic prebuja iskreno zanimanje za občutke in izkušnje glavnih junakov, uči razumeti motive njihovih dejanj, zaznati zaplet. Skupna prizadevanja staršev in učiteljev bodo pomagala odpreti čarobni svet literarnih dogodivščin in pravljičnih čudes otrokom starejše skupine.
Organizacija pouka branja leposlovja v starejši skupini vrtca
Starejši predšolski otroci so zaradi nabranih življenjskih izkušenj sposobni bolj subtilno zaznati figurativni govor avtorja, globlje razumeti pomen dela in analizirati značaje glavnih likov. Vse to prebuja pristno zanimanje za knjige, željo po učenju novih literarnih tem.
V človeku vzbudite okus za branje in mu dajte priložnost za branje, pa ga boste neizogibno osrečili ...
John Hershel
Starejši predšolski otroci prebudijo resnično zanimanje za knjige, željo po učenju novih literarnih tem.
Cilji in cilji razredov
Cilji branja v starejši skupini:
- oblikovanje otrokovega pristnega zanimanja za knjigo in notranje potrebe po branju leposlovja;
- vzgoja kompetentnega in občutljivega bralca.
Izobraževalne naloge:
- širijo obzorja, oblikujejo celostno sliko sveta;
- naučiti se poslušati pesmi, zgodbe, pravljice, čustveno zaznavati in tudi razumeti vsebino dela;
- naučiti analizirati razloge za dejanja glavnih likov, videti skrite kontekste, jih spodbuditi k pogovoru o svojem razumevanju značajev likov;
- razvijati veščine izrazno branje pesmi, pomoč pri sodelovanju pri gledaliških igrah vlog in dramatizacijah;
- pripraviti na celovito literarno izobraževanje, organizirati začetno spoznavanje ilustrirane knjige, ljudska umetnost, predstaviti informacije o žanrih del, pisateljih in pesnikih.
Razvojne naloge:
- estetsko in moralni razvoj osebnost otroka;
- oblikovanje in razvoj kompetentnega literarnega govora.
Izobraževalne naloge:
- gojiti sposobnost čustvenega dojemanja literarnih del;
- prispevajo k oblikovanju literarnega in umetniškega okusa.
Otroci se naučijo poslušati pesmi, zgodbe, pravljice, čustveno zaznavati in tudi razumeti vsebino dela.
Pedagoške metode dela z umetniškimi deli
Pri poučevanju branja se uporabljajo vizualne, verbalne in igralne tehnike. Med vizualnimi so najbolj priljubljeni:
- seznanitev z avtorjem dela (demonstracija portreta pisatelja);
- pregled in primerjalni opis knjižnih ilustracij;
- prikaz in razprava o tematskih predstavitvah, diaprojekcijah, videoposnetkih, posvečenih določenemu delu (priporočljivo je, da to tehniko uporabite po branju knjige);
- otroška risba kot način posredovanja vtisov iz slišane pravljice ali zgodbe.
Verbalne tehnike so raznolike in zasnovane za delo s celotnim besedilom, pa tudi z njegovimi deli in celo posameznimi besedami. To vključuje:
- izrazno branje iz knjige ali na pamet, usmerjeno v krepitev zmožnosti poslušanja, slišanja, zaznavanja vsebine dela;
- pripovedovanje z elementi proste improvizacije (zamenjava besed, njihovo preurejanje);
- pogovor, ki temelji na vprašanjih, ki vam omogočajo, da določite žanr, zaplet, glavna ideja dela, umetniška izrazna sredstva;
- selektivno branje ključnih fragmentov besedila knjige, ki krepi čustveno zaznavanje in aktivira pozornost otrok;
- razlaga pomena neznanih besed:
- zamenjava s sinonimom v procesu branja, na primer "krona - krona", "zvit - zvit"; učenje novih besed ob prikazovanju slik;
- obravnava neznanih besednih zvez in besednih zvez med uvodnim pogovorom.
- ustvarjalne naloge za izmišljanje zapleta, nadaljevanje zgodbe, izbiranje rim, primerjalni opisi, epiteti.
Kot igralne tehnike se uporabljajo vse vrste iger in dramatizacij (pod pogojem, da otroci odlično poznajo besedilo dela):
- kostumska predstava s sodelovanjem otrok;
- gledališke predstave in igre (namizne, lutkovne);
- didaktične literarne igre in kvizi.
V učilnici za branje leposlovja se aktivno uporablja metoda gledališke igre.
Kviz "Spoznaj pravljico" z uporabo multimedijske predstavitve (slika se prikaže na zaslonu, če so otroci pravilno odgovorili na vprašanja in poimenovali pravljico).
- V tej pravljici je dedek pridelal pridelek, a ga ni mogel potegniti iz zemlje. Vlekel, vlekel, a ni potegnil. Na pomoč so mu priskočile babica, vnukinja, hrošč, mačka. Koga sem pozabil imenovati? Kaj so vzeli ven? Ste prepoznali to pravljico?
Diapozitiv na pravljico "Repa"
- V naslednji pravljici je starec živel s starko, pa tudi gozdne živali (zajček, lisica, volk), ki srečajo našega glavnega junaka. Lisica ga je pojedla. Koga je pojedla lisica? Kako se je znašel v gozdu? Katero žival sem pozabil poimenovati?
Diapozitiv na pravljico "Kolobok"
- Junaki pravljice so v gozdu našli udobno hišo in se vanjo naselili, a za nekatere se je hiša izkazala za premajhno. Odločil se je živeti na strehi, se usedel na hišo in jo uničil. Kdo je bil to? Poimenujte vse, ki so živeli v hiši. Kako se imenuje pravljica?
Diapozitiv na pravljico "Teremok"
- Nekdo je z zvijačo in prevaro zasedel zajčkovo hišo. Medved, volk, pes so hoteli odgnati nepovabljenega gosta, a niso mogli. In kdo bi lahko? Kdo je pomagal zajčku in osvobodil kočo? Kako se imenuje pravljica?
Tobogan do pravljice "Koča Zayushkina"
- Koze so ostale same v hiši. Niso ubogali maminega ukaza, naj nikomur ne odpirajo vrat. Koliko koz je bilo? Komu in kako jih je uspelo prevarati?
Diapozitiv na pravljico "Volk in sedem kozličkov"
- In v tej čudoviti zgodbi sta mati in oče odšla po opravkih, pustila hčerko in sina sama doma. Starejši sestri so dodelili skrb za mlajšega brata. Deklica se je igrala s prijateljicami, pozabila na prošnjo očeta in matere, jezni ptiči pa so njenega bratca odpeljali k Babi Yagi. Kakšne ptice so ukradle fanta? Kakšne preizkušnje je morala opraviti deklica v iskanju svojega brata? Kdo ji je pomagal?
Diapozitiv na pravljico "Gosi-labodi"
- Dedek in žena sta oblikovala snežno punčko. Kaj se ji je zgodilo potem? Kako je ime glavnemu junaku?
Diapozitiv na pravljico "Snow Maiden"
Oblike dela pri pouku branja
Da bi predšolskim otrokom vzbudili vztrajno zanimanje za branje, je treba v stalno prakso uvesti naslednje oblike dela:
- dnevno branje del različnih žanrov;
- samostojno seznanjanje otrok s knjigo v posebej opremljenem literarnem kotičku;
- organiziran pouk po urniku;
- enostavna komunikacija učitelja z otroki na podlagi fikcije med igrami, sprehodi in drugimi dejavnostmi;
- plodno sodelovanje s starši, popularizacija domačega branja:
- svetovalno delo o optimalni izbiri literature za branje ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok;
- sodelovanje staršev pri oblikovanju knjižnih razstav, kvizov, literarnih počitnic;
- Oblikovanje informacijskih stojal in popotnih knjig;
- vodenje odprti razredi za starše.
Kotiček leposlovja je praviloma prisoten v vseh skupinah vrtca. Glavni cilj je povečati zanimanje za knjigo, ustvariti poseben prijeten, osamljen prostor, kjer lahko otroci mirno in osredotočeno komunicirajo s knjigo, z užitkom listajo po njenih straneh, natančno preučujejo ilustracije, se spominjajo vznemirljivih epizod, »živijo« svoje zgodbo z njihovimi najljubšimi liki.
Glavni cilj knjižnega kotička je povečati zanimanje za knjigo, ustvariti poseben prijeten, osamljen prostor, kjer lahko otroci mirno in osredotočeno komunicirajo s knjigo.
Pravila za oblikovanje vogala knjige:
- Nahaja se stran od hrupnega in dinamičnega igralnega prostora, kar ustvarja pogoje za premišljeno lagodno zabavo.
- Obstaja primerna dnevna svetloba (pri oknu) in večerna (lokalna elektrika).
- Okrašena s policami ali mizami.
- Knjige so izbrane glede na starostne značilnosti otrok.
Nabor zanimanj starejših predšolskih otrok se širi, zato lahko knjižna razstava obsega od deset do dvanajst knjig, pri čemer ima vsak otrok možnost, da si sam izbere knjigo, ki ga zanima. Bodite prepričani, da otroke seznanite s pravili:
- jemljite knjige s čistimi rokami;
- previdno obrnite;
- ne trgajte, ne drobite;
- ne uporabljajte za igre;
- po ogledu knjigo vedno vrnite nazaj.
Tematska knjižna razstava
Tematske razstave knjig so običajno posvečene vprašanjem, ki so zanimiva za otroke, pa tudi obletnicam pisateljev ali praznikom. Tema naj bo pomembna, ne traja več kot en teden, saj se bo zanimanje in pozornost otrok v prihodnosti za prikazane knjige zmanjšala.
Tematski knjižni sejmi običajno posvečen temam, ki zanimajo otroke
Ideje za motivacijski začetek pouka
Otrokom vzbuditi radovednost literarna dela je primarna naloga vzgojitelja. Premišljen pristop k organizaciji pouka, celovita predhodna priprava bo ustvarila neformalno, živahno okolje, povečala učinkovitost in čustveni učinek otrok.
Za aktiviranje pozornosti svojih učencev lahko učitelj pri delu uporablja vprašanja, pesmi, uganke, multimedijske predstavitve.
Za aktiviranje pozornosti svojih učencev lahko učitelj uporabi zanimiv pogovor, pesmi, uganke, didaktične igre, elemente kostumirane predstave, prikaz ilustracij, poslušanje odlomka. glasbeni del, gledanje multimedijskih predstavitev, videov ali risank.
- Zanimiva različica začetka - videz pravljični junak, ki bo otroke vključil v igro ali jih povabil na fantastično potovanje. Na primer, Ostržek vstopi v skupino in z otroki deli svojo težavo: "Na obisk v pravljični gozd me je povabil medved iz pravljice" Maša in medved ". Zelo rada imam čaj s pitami, vendar se sama bojim potovati skozi skrivnostni gozd. Fantje, prosim vas, da mi pomagate najti pot do medvedove hiše.
- Z otroki starejše skupine lahko vodite kratke uvodne pogovore o znanih delih (6-8 vprašanj). Na primer, naslednji pogovor bi bil primeren za temo "Ruske ljudske pravljice":
- Katere pravljice poznate?
- Kdo se je domislil teh zgodb?
- Katere živali so junaki pravljic?
- V katerih pravljicah najdemo medveda? ("Maša in medved", "Trije medvedi", "Teremok")
- Junaki katerih pravljic so bili zajček, lisica, volk?
- Otroke bo navdušila tudi zgodba, ki predstavi osebnost avtorja njihovega najljubšega dela. Na primer, o P. P. Bazhovu, ustvarjalcu pravljice "Srebrno kopito", lahko rečete tole:
Fantje, danes vam bom predstavil avtorja, ki je imel tako rad ljudske pravljice, da je svoje izmišljene zgodbe imenoval pravljice. Kaj je pravljica? To je starodavna legendarna legenda, ki se je prenašala od ust do ust od dedkov-pradedkov do vnukov-pravnukov. V pravljici resnično življenje in magija se čudežno prepletata, ob zemeljskih junakih delujejo nadnaravne sile, ki so lahko dobri pomočniki ali pa se kažejo kot zle sile. To so pravljice, ki si jih je izmislil Pavel Petrovič Bazhov.
P. P. Bazhov se je rodil v družini rudarskega obrata pred približno sto štiridesetimi leti. Tovarna se je nahajala na daljnem Uralu, v bližini mesta Jekaterinburg. Fant je študiral v semenišču, kjer je spoznal čudovitega učitelja književnosti, ki je svoje učence učil razumeti, ceniti in ljubiti leposlovje. Bazhov si je z veseljem zapomnil pesmi, že pri devetih letih je lahko na pamet recitiral cele zbirke pesmi svojih najljubših pesnikov.
Med odraščanjem je Bazhov sledil stopinjam svojega učitelja in začel poučevati ruščino otrokom med državljanska vojna boril se je v Rdeči armadi, nato pa postal novinar. Bazhov je bil že od malih nog navdušen nad ljudskimi pravljicami, skrbno zbranimi folklornimi deli. Ljudske legende "dihajo" vsa njegova dela, zbrana v knjigi "Malahitova škatla". - Didaktična igra kot motivacijska tehnika bi bila primerna, če ni preveč obsežna in se bo izvajala v hitrem tempu, sicer jo je treba premakniti v glavni del lekcije.
Didaktična igra "Zapomni si zgodbo" (na podlagi del N. N. Nosova). Učitelj ponudi, da si ogledate slike z narisanimi predmeti: kumare na vrtu, lopata, telefon, lonec kaše, klobuk, hlače z obližem. Fantje se morajo spomniti imena ustreznih zgodb svojega najljubšega otroškega avtorja (»Kumare«, »Vrtnarji«, »Telefon«, »Mishkina kaša«, »Klobuk v živo«, »Obliž«).
Fotogalerija: didaktična igra, ki temelji na delih N. N. Nosova
Naloga ugotavljanja pravilnega zaporedja dogodkov Pravilno zaporedje Vprašanja znanja o besedilu Izberite ustrezno zaporedje Pravilno je treba povezati besede in slike
Tabela: kartoteka ugank na temo pravljic
| Rdeče dekle je žalostno Ne mara pomladi. Na soncu ji je težko Ubožica toči solze. (Snežna deklica) Puščica je letela in zadela močvirje, Posadila svojega dedka na polje Vse uganke so uganili in vsi junaki so bili imenovani. Oh, Petja, preprostost, Ni reke, ni ribnika, V bližini gozda, na robu | V nebesih in na zemlji ženska skoči na metlo, grozen, zloben, kdo je ona? (Baba Jaga) Je prijaznejši od vseh na svetu Babica je imela deklico zelo rada. Pomešan s kislo smetano. Moj oče je imel čudnega fanta Kmalu bi prišel večer Hitro hodi po poti, Nos je okrogel, neravni, |
Načrtujemo pouk branja leposlovja v starejši skupini vrtca
Trajanje lekcije je daljše od srednja skupina pet minut in je zdaj 25 minut.
Pouk tradicionalno poteka enkrat tedensko, vendar ne smete biti omejeni na ozek časovni okvir naprednega načrtovanja učne dejavnosti. Vsakodnevno brezplačno branje, igrive literarne situacije in pogovori na sprehodu ali spontana ustvarjalna igra izven organiziranega pouka bodo otroke približali leposlovnemu svetu.
Časovni načrt in vrste pouka
Struktura lekcije:
- Organizacijski del - motivacijski začetek učne ure, uvodni pogovor (3–5 minut).
- Glavna je branje dela (15–20 minut).
- Končni je zaključni analitični pogovor med učiteljem in otroki. Otroci se naučijo razumno oblikovati svoje stališče in samostojno govoriti o svojem dojemanju vsebine dela, oceniti like in dejanja glavnih likov (3-5 minut).
Vrste poklicev:
- Ciljno branje enega dela.
- Celovito branje več že znanih in novih del različnih žanrov, ki jih združuje ena tema ( Novo leto, prihod pomladi, gozdne živali itd.).
- Združevanje del, ki predstavljajo različne zvrsti umetnosti:
- poznavanje knjige v kombinaciji z ogledom ilustracij, diapozitivov, filmov, risank;
- fikcija in zvok v ozadju glasbenega dela;
- branje z uporabo gledališke improvizacije (lutke, igrače, kartonske figure).
- Branje kot strukturni del pouka razvoja govora.
Metodologija izvajanja pouka
Izbor dela poteka v skladu z naslednjimi merili:
- starost in psihološke značilnosti zaznavanja;
- preprostost in dostopnost sloga in kompozicijske rešitve, stopnja fascinacije ploskve;
- vrednost v smislu umetniške spretnosti in izobraževalnega učinka;
- skladnost s programskimi zahtevami in pedagoškimi nalogami.
Pred branjem lahko sledi kratek uvodni pogovor uvodne narave, ki vključuje kratko zgodbo o osebnosti pisatelja, omembo drugih del tega avtorja, s katerimi so se otroci že srečali. Nato morate izraziti žanr dela. Zanimanje in čustveno vpletenost otrok v delo bodo okrepili dobro izbrana uganka, pesem, ilustracija, odlomek glasbenega dela ali izlet v muzej, ki bo potekal dan prej.
Med branjem je pomembno vzdrževati tesen čustveni stik z otroki. Branje mora biti popolno, intonacijsko in figurativno ekspresivno, ne prekinjano z vprašanji in komentarji, namenjenimi otrokom.
Pomembno je poskrbeti za takojšen otrokov odziv, prve vtise in doživetja ob poslušanem delu, ki bodo otrokom omogočili, da bodo v celoti izkusili zadovoljstvo ob komuniciranju s knjigo, napolnili svoje notranji svet novih občutkov in misli. Pri ponovnem branju je smotrneje ponuditi resen analitični pogovor.
Otroci, stari pet ali šest let, se težko spopadajo z monotonim monotonim delom, zato je priporočljivo pravočasno izvajati motorične, prstne ali dihalne vaje z majhnimi fidgeti, v procesu dela povezati igre na prostem literarne usmeritve. .
Kartoteka tem za umetniško branje v starejši skupini
Žanrska raznolikost literature za branje v starejši skupini:
- Ruska folklora in folklorna dela ljudstva sveta ("Kot babičina koza", "Swallow-swallow", "Hiša, ki jo je zgradil Jack", "Vesnyanka").
- Ruske in tuje ljudske pravljice ("Žabja princesa", "Zlatolaska". "Teremok").
- Pesniška in prozna dela domačih in tujih avtorjev (A. S. Puškin, I. S. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
- Literarne pravljice (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).
Tabela: datoteka literarnih del za višjo skupino z navedbo ciljev študije
| V. Dragunski "Začarano pismo" | Naučiti se analizirati umetniško delo, razviti sposobnost razumevanja značaja likov, obogatiti govor s frazeološkimi enotami. |
| Najljubši verzi. zgodbe, pravljice o jeseni. Bianchi "september" Puškin "Že nebo je dihalo v jeseni" | Razviti ustni govor, oblikovati sposobnost analize jesenskih znakov, gojiti ljubezen do domače narave. spoštovanje narave, ki nas radodarno obdarja s svojim bogastvi. |
| pomnjenje. Tolstoj "Jesen, naš ubogi vrt je posut" | Razviti poetično uho, oblikovati sposobnost reprodukcije figurativnih izrazov, izbrati primerjave, epitete, utrditi sposobnost oblikovanja različnih oblik glagolov. |
| Branje pravljice I. Teleshova "Krupenička" | Širite bralčevo obzorje, bogatite besedni zaklad. Pomagati razumeti motive dejanj likov, razjasniti koncepte žanrskih značilnosti pravljice. |
| Branje zgodbe Dragunskega "Prijatelj iz otroštva" | Seznaniti se z delom V. Dragunskega, razkriti značaj glavne junakinje Deniske. |
| Učenje pesmi na pamet M. Isakovsky "Pojdi čez morje oceanov" | Naučite se ekspresivno brati pesem na pamet, samostojno izbirati epitete, razvijati sposobnost občutenja melodičnosti jezika. |
| "Princeska žaba" pripovedovanje zgodb | Naučiti se zaznati figurativno vsebino pravljice; v besedilu osvetli figurativne izraze. Utrditi znanje o žanrskih značilnostih pravljice. |
| A. Lindgren "Carlson, ki živi na strehi" (poglavja) | Naučite se razumeti like pravljičnih junakov; izberite figurativne definicije za besede; začutiti humorno vsebino dela. Razvijte smisel za humor. |
| I. Surikov "Tukaj je moja vas" (učenje) Pesmi in otroške pesmi o naravi. | Naučite se pozorno poslušati, izrazite svoj odnos do vsebine. Utrditi znanje otroških pesmic in ljudskih pesmi o naravi. |
| "Zajčji hvalivec" branje | Pomagajte razumeti pomen in glavno vsebino pravljice. Naučite se poudarjati umetniško izrazna sredstva. Predstavite ilustracije pravljic |
| N. Nosov "Živi klobuk" (branje) | Naučite se razumeti humor situacije. Pojasnite idejo o značilnostih zgodbe, njeni sestavi, razliki od drugih literarnih zvrsti. Spodbujajte jih, da si izmislijo nadaljevanje in konec zgodbe. |
| Branje pesmi o zimi | Otroke seznanite s pesmimi o zimi, seznanite jih z visoko poezijo. |
| S. Marshak "Mladi mesec se topi" (pomnjenje) | Z otroki se spomnite del S. Marshaka. Pomagajte si zapomniti in izrazno prebrati pesem "Mlad mesec se topi." |
| P. Bazhov "Srebrno kopito" | Otroke seznanite s pravljico P. Bazhova "Srebrno kopito" |
| S. Georgiev "Rešil sem Božička" branje | Predstaviti otrokom novo umetniško delo, pomagati razumeti, zakaj je to zgodba in ne pravljica. |
| A. Fet "Mačka poje, zoži oči ..." | Razviti razumevanje figurativnega govora. Razviti razumevanje družinskih odnosov. Gojite zanimanje za svoje prednike. Naučite se izmišljati zgodbe na podlagi svojega družinskega drevesa. |
| A. Gaidar "Chuk in Gek" (poglavja, branje) | Utrditi znanje o značilnostih proznega dela. Naučite se razumeti motive dejanj junakov; izrazite svoj odnos do njih. |
| Branje zgodbe E. Vorobyova "Kos žice" | Otroke seznaniti z delom o branilcih domovine v vojnih letih, vzgajati otroke o spoštovanju vojnih veteranov. |
| O. Čusovitina "Pesmi o mami" | Naučite se izrazno brati pesem. Utrditi znanje o razliki med pesniškimi in proznimi deli. |
| Branje odlomka iz dela K. Paustovskega "Mačji tat" | Razviti govor, logično figurativno razmišljanje, gojiti prijaznost, odzivnost, ljubezen do živali. |
| Branje dela N. Leshkevicha "Semafor" | Predstavite vsebino pesmi, ponovite pravila ceste. |
| Učenje pesmi I. Belousova "Pomladni gost" | Še naprej razvijajte zanimanje otrok za leposlovje in izobraževalno literaturo |
Tabela: kartoteka didaktičnih literarnih iger, ki se uporabljajo pri bralnem pouku
| "Povej zgodbo pravilno" | Mama in oče sta živela. In imela sta sina Shurochka. Shurochka je šla v gozd po sladkarije in se izgubila. Šuročka je naletela na hišo. V hiši je ogromen lev. Začel je živeti z njim, kuhati kašo. Shurochka se je odločil pobegniti domov, pripravil piškote in ukazal levu, naj jih odnese mami in očetu, sam pa se je skril v nahrbtnik. Lev je prišel v vas in tam mu je petelin začel peti, lev se je prestrašil, vrgel njegov nahrbtnik in pobegnil. In Šuročka se je vrnila živa in zdrava. |
| "Spremeni zgodbo" | Otroke vabimo, da spremenijo pravljico o koloboku, da ga lisica ne poje. |
| "Knjižni trg" | Pred otroki je komplet petih knjig, vse razen ene avtorske literarne pravljice. Otroci morajo prepoznati dodatno (ljudsko) pravljico in razložiti svojo izbiro. |
| "Literarni loto" | Vizualni material: kartice s podobo pravljičnih in literarnih junakov. Otroci po vrsti jemljejo karte in imenujejo lastnosti narisanega lika, na primer volk je siv, strašen; kolobok - okrogel, rdeč, okusen itd. |
| "Vzemi besede v igračo" | Otroci stojijo v krogu, v sredini na tleh sedi mehka igrača. Učitelj vrže žogo otroku in reče: "To je Čeburaška. Kaj je on? Poimenuj njegove prijatelje. Komu so pomagali? itd.«. Otroci izmenično naštevajo lastnosti pravljičnega junaka, odgovarjajo na vprašanja in vračajo žogico učitelju. |
| "Dokaži" | Delo na razvoju govora (razvoj sposobnosti sklepanja). Vzgojiteljica: - Fantje, mislim, da je medved ptica. Se ne strinjate? Nato dokažite in začnete oblikovati svojo misel z besedami: če ... (medved bi bil ptica, potem bi imel kljun in bi lahko kljuval). |
| "Pojasnite pomen besed" (Zgodba K. I. Čukovskega "Muha Tsokotuha") | Tsokotuha - naredite nenavadne zvoke z zlogom "tso". Zlobnež je tisti, ki je sposoben delati zlo, slaba dejanja. Slavljenka - glavna oseba praznuje svoj god, vabi goste. |
| »Izmisli si svojo pravljico« (z elementi dramatizacije) | Otroci si zamislijo svoj pravljični zaplet na primeru ruske ljudske pravljice Volk in sedem kozličkov, nato pa svoje zgodbe pokažejo na posebej pripravljeni mizi, na kateri je model in izrezljane figure. pravljični liki. |
| "Pravljični telegram" | Učitelj prebere besedila telegramov, ki so jih poslali junaki pravljic, otroci pa ugibajo njihove avtorje, povedo imena pravljic: Zloben in zvit volk je pojedel šest mojih bratov. Prosim pomagajte! Mojo kočo je zasedla prevarantska lisica. Vrni mi mojo hišo! Dragi Eeyore, čestitamo ti za rojstni dan, želimo ti srečo v osebnem življenju! V sobo me je zaprla »gospodinja« Freken Bock. pomoč! Mojega brata je ugrabila strašna Baba Yaga. Pomagaj mi ga rešiti! Izgubil sem stekleni copat! Pomagaj mi najti! Rad imam zimski ribolov, a moj rep je ostal v luknji! Mir, le mir! Zmanjkalo mi je vseh kozarcev za marmelado in sladkih pit! |
| "Cvet-sedem-cvet" | Na demonstracijski tabli model čarobne rože z manjkajočimi cvetnimi listi: Prvi je rumen Drugi je rdeč Tretja - modra Četrti - zelena peti - šesti - sedmi - Vprašanja učiteljev: - Zakaj je roža čarobna? Kateri cvetni listi manjkajo? Kakšne želje so izpolnili cvetni listi? Zakaj izpolnitev želja deklici ni prinesla veselja? Katera želja je bila najbolj dragocena? |
| "Čarobni zaslon" | Igra utrjuje razumevanje razlike med avtorsko pravljico in ljudsko. En otrok pokaže knjigo, otroci pa imenujejo pisatelja ali pesnika, ki jo je napisal. |
| "Najdi senco" | Naloga se izvaja individualno. Otrok poveže podobo lika z njegovo silhueto in pokliče ime junaka in njegove pravljice. |
| "Ugani pravljico" | Carlson ima to knjigo zelo rad, bere jo tako pogosto, da jo je prebral skoraj do lukenj, nekatere črke so izginile. Prebral bom preostale črke, ti pa poskusi najti pravljico: »Kol .. lezi .., lezi .., poglej .. in se kotali .. - od okna .. do lave .., od lave .. do tal, vzdolž polovice ... do dveh .., pr .. črna .. nato .. - da v sen .., od sen .. do krila .., od krila .. do dveh .., od dveh .. za vrati .., dal .. in dal ... " |
| "Mešane slike" | Otroci nalogo opravljajo v majhnih podskupinah. Slike morajo biti razporejene v pravilnem logičnem zaporedju razvoja zapleta pravljice. Na primer od literarna pravljica o pustolovščinah Ostržka: abecednik, mačka in lisica, hlod, lesena punčka dečka, zlatniki, čarobni ključ. |
| "Zli in dobri junaki" | Na mizi so mešane karte s podobo pravljičnih junakov. Otroci izberejo junaka in pojasnijo, zakaj so ga prepoznali kot dobrega ali hudobnega. |
| "Popravi napake" | "Volk in sedem mačjih mladičev (otroci)", "Saša (Maša) in medved", "Petelin (kokoš) Ryaba", "Fant z nogo (prst)", "Gosi-kokoši (labodi)", "Mishkina ( zayushkina) koča«, »puranja princesa (žaba)«. |
| "Vasilisa modra" - igra z žogo | Otrok, ki je ujel žogo, mora nadaljevati ime lika ali ime čarobnega predmeta: Baba Yaga, Koschey Immortal, Ivan Tsarevich, zajček skakač, mala lisica, sivi vrh soda, pohodni škornji, prt, ki ga sami sestavite, nevidnost. klobuk, miška -norushka, deček s prstom, kača Gorynych. |
Tabela: minute telesne vzgoje na temo pravljic
| (Otroci izmenično upogibajo prste. V zadnji vrstici ploskajo z rokami.) Prešteli bomo prste, (močno stisnemo in sprostimo prste) Pokličimo pravljice. Palčnik, Teremok, (Otroci po vrsti upogibajo prste) Kolobok - rdeča stran. Obstaja Snow Maiden - lepotica, Trije medvedi, Volk - Lisica. Ne pozabimo na Sivko-Burko, Naša preroška kaurka. Poznamo pravljico o ognjeni ptici, Ne pozabimo na repo Poznamo volka in koze. Vsi so veseli teh zgodb. (ploskanje z rokami) | Smo slavna družina koz, Radi skačemo in skačemo (skakanje v mestu). Radi tečemo in se igramo Zelo radi nabijamo rogove (stopijo se v parih in kazalcih obe roki kažeta "rogove") |
| Pravljični sprehodi, pravljično potepanje (hoja na mestu) Zgodba nas najde. (objamemo se z obema rokama) Pravljica nam pravi, naj tečemo (posnemamo tek na mestu) Kar v toplo posteljo. (položi roke pod lice) Pravljica nam prinaša sanje, (»plavamo v sanjah«, zapremo oči) Naj bo lep! (stojte naravnost, roke na straneh, navzgor). | Miška je hitro tekla (tek na mestu). Miška je mahala z repom (posnemanje gibanja). Oh, izpustil sem testis (upognite se, "dvigni testis"). Poglejte, zlomilo se je (pokažite "moda" na iztegnjenih rokah). |
Tabela: delček povzetka lekcije o branju zgodbe L. N. Tolstoja "Kost" Ubusheeve Nadezhde Sergeevne
| stopnja GCD | Odrska vsebina |
| Organizacijski del | Uvod v igro. Fantje, radi potujete? Bi radi potovali z mano? Potem ti bom dal uganko. Če boste pravilno odgovorili, boste izvedeli, kam bomo šli na izlet.
Torej, zasedite se, gremo na potovanje po morju. Fantje, povejte mi, kdo poveljuje ladji? (kapitan) Kakšni naj bodo kapitan in mornarji na ladji? (močan, pošten, pogumen). |
| Glavni del | Branje zgodbe. Pogovor o njeni vsebini:
Fizmunutka "Morje je zaskrbljeno"
delo z besediščem
|
Povzetek dela z otroki
Dobro izpeljan zaključni pogovor o delu ni nič manj uporaben kot uvodni. Otrokom omogoča utrjevanje in sistematizacijo znanja, pridobljenega v procesu branja, razvija spomin, sposobnost poudarjanja glavne stvari iz tega, kar so slišali.
Včasih je po prebranem delu dovolj nekaj vprašanj, ki pa naj bodo smiselna in otroke usmerjajo k poudarjanju glavna ideja. Torej, zadnja vprašanja za zgodbo N. N. Nosova "Sanjarji" so lahko nekaj takega:
- Kaj vam je bilo všeč pri tej zgodbi?
- Kdo so sanjači?
- Zakaj je avtor tako naslovil svojo zgodbo?
- Katerega od likov v zgodbi bi poimenovali sanjači in zakaj?
- Kako ločiti laž od izmišljene zgodbe?
- Zakaj po zgodbi, ki jo je povedal Igor, fantje niso želeli biti prijatelji z njim?
- Kako se je njegova zgodba razlikovala od zgodb drugih?
Končni del lahko izvedete tudi v obliki pogovora-ponovitve, ki pomaga zapomniti in utrditi ideje o strukturi pravljice.Na primer, pogovor na podlagi pravljice S. Aksakova "Škrlatna roža" lahko takšne vsebine.
Sliši se glasba. Učitelj postavlja vprašanja:
- Fantje, kakšno razpoloženje ustvarja ta glasba? (Čarobno, čudovito, skrivnostno)
- Katero pravljico ste spoznali?
- Kako razumeti, da je to pravljica in ne pesem ali zgodba? (Pravljica se začne in konča z določenimi besedami, na primer: "Nekoč je bil starec s staro žensko ...", "In začeli so živeti in živeti in delati dobro ...")
- Kakšne čudežne spremembe se zgodijo z junaki v pravljicah? (Žaba se spremeni v čudovito princeso, prekomorska pošast v mladega princa)
- Kateri čarobni predmeti pomagajo zmagati dobremu? (Pohodni škornji, samosestavljen prt, jabolčni krožnik, čarobno ogledalo itd.)
- Koliko hčera je imel oče v pravljici "Škrlatna roža"?
- Kakšna je bila najmlajša hči?
- Kaj sta hčeri prosili očeta, naj prinese z dolgega potovanja?
- Kako je najmlajša hči čutila do pošasti?
- Zakaj se je vrnila k očetu in sestram?
- Kaj so naredile sestre? Zakaj? Ali sta želeli pomagati svoji sestrici?
- Kaj menite o značaju pošasti?
- Kaj se je zgodilo z njim, ko je bila obljuba, ki mu jo je dala najmlajša hči, prelomljena?
- Kako se je končalo?
Ker bralne ure ne potekajo le zaradi razvijanja sposobnosti poslušanja in pomnjenja besedila, temveč večinoma v izobraževalne namene, je treba glavno pozornost nameniti moralno-etični plati del in oblikovanju pozitivne lastnosti in vzorce obnašanja. Vzgojitelj mora izraziti tudi lastno oceno dela in dogodkov, ki se v njem odvijajo, svoj odnos do junakov in njihovih dejanj, s čimer daje otrokom moralne smernice.
Video: literarni kviz
Video: pesniški večer v predšolski vzgojni ustanovi
Video: pesem za uvodni del učne ure
Video: lekcija "Potovanje v deželo pravljic"
Predšolskega otroka lahko pogojno imenujemo bralec, je precej pozoren in aktiven poslušalec. Njegovo spoznavanje sveta knjige je v celoti odvisno od literarnega okusa in preferenc odrasle osebe, pa naj bo to starš ali vzgojitelj. Odrasli, ki obkrožajo otroka, določajo obseg umetniških del, pomagajo pri interpretaciji zapletenih besedil in vzbudijo zanimanje za dojemanje knjige. V marsičem bo od vzgojiteljev odvisno, ali bo dojenček v prihodnosti postal pismen, globoko razmišljajoč in čuteč poznavalec knjige ali pa bo njegovo spoznavanje sveta literature ostalo površna, mimobežna epizoda njegovega življenja. Učitelj, ki je strasten do svojega dela, bo lahko otroku omogočil počitnice komunikacije s knjigo, mu bo odprl bogat svet, v katerem se nikoli ne bo počutil osamljenega.
Deli s prijatelji!Ruska folklora
Pesmi.
"Hare-izbijač", "Lisica in vrč", prir. O. Kapitsa;
"Finist-Clear Falcon", prir. A. Platonova;
M. Yasnov. "Mirno štetje".
Proza.
V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (poglavja);
L. Tolstoj. "Lev in pes", "Kost", "Skok";
B. Almazov. "Grbavec";
A. Gajdar. "Chuk in Gek" (poglavja);
S. Georgiev. "Rešil sem Božička";
V. Dragunski. "Prijatelj iz otroštva", "Zgoraj navzdol, poševno";
N. Nosov. "Živi klobuk";
K. Paustovski. "Mačji tat";
literarne pravljice
A. Puškin. "Zgodba o carju Saltanu, o njegovem sinu (veličastnem in mogočnem bogatašu princu Gvidonu Saltanoviču in prelepi princesi labodi" ;
N. Telešov. "Krupenička";
T. Aleksandrova. "Domovenok Kuzka" (poglavja);
P. Bazhov. "Srebrno kopito";
W. Bianchi. "Sova";
B. Zahoder. "Siva zvezda";
V. Kataev. "Cvet-sedem-cvet";
Dela pesnikov in pisateljev iz različnih držav
Poezija.
I. Bzhehva. "Na otokih Horizon", prev. iz poljščine. B. Zahoder;
J. Reeves. "Hrupni pok", prev. iz angleščine. M. Boroditskaja;
Y. Tuvim. "Pismo vsem otrokom o eni zelo pomembni zadevi", prev. iz poljščine. S. Mihalkov;
W. Smith. "O leteči kravi", prev. iz angleščine. B. Zahoder;
Literarne pravljice.
R. Kipling. "Slon", prev. iz angleščine. K. Čukovski, pesmi v pasu. S. Maršak; A. Lindgren. "Carlson, ki živi na strehi, je spet priletel" (poglavja, v skrajšani obliki), prev. iz švedščine L. Lungina; X. Myakelya. "Gospod Au" (poglavja), prev. iz finščine E. Uspenski;
Vzorčni seznam za pomnjenje
"Potrkaj na hrast ...", rus. nar. pesem;
I. Belousov. "Pomladni gost";
E. Blaginina. "Sedimo v tišini";
G. Vieru. "Materinski dan", prev. s plesnijo. I. Akima;
M. Isakovski. "Pojdi čez morja-oceane";
M. Carem. "Mirna štetna rima", prev. iz francoščine V. Berestov;
A. Puškin. "Na morski obali, zeleni hrast ..." (iz pesmi "Ruslan in Ljudmila");
I. Surikov. "To je moja vas."
Primer seznama za branje v obrazih
Y. Vladimirov. "Čudaki";
S. Gorodetski. "Kitty";
V. Orlov. "Povej mi, reka ...";
E. Uspenski. "Uničenje".
dodatno literaturo
"Nikita Kozhemyaka" (iz zbirke pravljic A. Afanasjeva);
»O mali miški, ki je bila mačka, pes in tiger«, ind., prev. N. Khodzy;
»Kako so bratje našli očetov zaklad«, kalup., prir. M. Bulatova;
"Rumena štorklja", kitajščina, prev. F. Yarilina;
Proza
B. Žitkov. "Bela hiša", "Kako sem ujel male moške";
G. Snegirjev. "Pingvinova plaža", "Do morja", "Pogumni pingvin".
L. Pantelejev. "Pismo" ti ";
M. Moskvina. "Dojenček";
A. Mityae. "Zgodba o treh gusarjih"
Poezija.
I. Akim "Zhadina";
Y. Moritz. "Hiša s cevjo";
R. Sef. "Svet", "Neskončne pesmi";
D. Kharms. "Tekel sem, tekel, tekel ...";
D. Ciardi. “O tem, kdo ima tri oči”, prevod angl. R. Sefa;
B. Zahoder. "Lepo srečanje";
S. Maršak. "Pošta"
Literarne pravljice.
A. Volkov. "Čarovnik smaragdnega mesta" (poglavja);
O. Prosler. "Mala Baba Yaga", perzijska nemščina. Y. Korintsa;
J. Rodari. "Čarobni boben" (iz knjige "Zgodbe s tremi konci"), prev. iz italijanščine. I. Konstantinova;
"Čarovniški klobuk", per V. Smirnov;
T. Janson. "O zadnjem zmaju sveta", prev. iz švedščine L. Braude;
A. Mityaev. "Zgodba o treh gusarjih";
L. Petruševskaja. "Mačka, ki je znala peti";
G. Sapgir. »Kako je bila žaba prodana«, »Basni v obrazih«.
Programske naloge "Beletrina" za otroke, stare 7 let
Še naprej razvijajte zanimanje za leposlovje. Naučite se pozorno in z zanimanjem poslušati pravljice, zgodbe, pesmi. S pomočjo različnih tehnik in posebej organiziranih pedagoških situacij spodbujati oblikovanje čustvenega odnosa do literarnih del. Spodbudite jih, da spregovorijo o svojem odnosu do določenega dejanja literarnega lika. Pomagajte otrokom razumeti skrite motive vedenja likov v delu. Nadaljujte z razlago (na podlagi prebranega dela) glavnih žanrskih značilnosti pravljic, zgodb, pesmi. Še naprej gojite občutljivost za umetniška beseda; preberite odlomke z najbolj živimi, nepozabnimi opisi, primerjavami, epiteti. Naučite se poslušati ritem in melodijo pesniškega besedila. Pomagati izrazno, z naravnimi intonacijami pri branju poezije, sodelovati pri branju besedila po vlogah, v dramatizacijah. Nadaljujte z branjem knjig. Otroke opozorite na oblikovanje knjige, na ilustracijo. Primerjajte ilustracije različnih umetnikov za isto delo. Otrokom povejte o svojih najljubših otroških knjigah, ugotovite njihove želje in želje.
Za branje otrokom
Ruska folklora
Pesmi.
, "Kot babičina koza...",
, "Zjutraj zgodaj ..." ,
"Že zabavam kljukice ...", "Nikolenka gos ...",
"Potrkaš po hrastu, sinja sinja poleti."
invokacij.
"Pikapolonica ...", "Lastovica-pogoltniti ...",
"Ti si že majhna ptica, ti si potepuh ...", "Dež, dež, več zabave."
Ruske ljudske pravljice.
"Hare-izbijač", "Lisica in vrč", prir. O. Kapitsa;
"Krilati, poraščeni in mastni", prir. I. Karnaukhova;
"Žabja princesa", "Sivka-Burka", prir. M. Bulatova;
"Finist - Jasni sokol", prir. A. Platonova;
"Havrošečka", prir. A. N. Tolstoj;
"Rhymes", avtorizirano pripovedovanje B. Shergina;
"Nikita Kozhemyaka" (iz zbirke pravljic A. N. Afanasjeva); "Umazane zgodbe".
Dela pesnikov in pisateljev Rusije
Poezija.
V. Brjusov. "Uspavanka";
S. Gorodetski. "Kitty";
S. Jesenin. "Breza", "Ptičja češnja";
A. Maikov. "Poletni dež";
N. Nekrasov. "Zeleni hrup" (skrajšano);
A. Pleščejev. "Moj vrt";
I. Turgenjev. "Vrabec";
M. Cvetajeva. "V postelji";
C. Črna. "Volk";
Jaz sem Akim. "Požrešen";
A. Barto. "Vrv";
B. Zahoder. "Pasja žalost", "O somu", "Prijetno srečanje";
V. Levin. "Skrinja", "Konj";
S. Maršak. "Pošta", "Pudelj"; S. Maršak,
D. Kharms. "Smešne siskine";
Y. Moritz. "Hiša s cevjo";
R. Sef. "Svet", "Neskončne pesmi";
D. Kharms. "Tekel sem, tekel, tekel ...";
M. Yasnov. "Mirno štetje".
Proza.
V. Dmitrieva. "Baby and the Bug" (poglavja);
L. Tolstoj. "Lev in pes", "Kost", "Skok";
C. Črna. "Mačka na kolesu";
B. Almazov. "Grbavec";
M. Borisova. "Ne užalite Zhakonya";
A. Gajdar. "Chuk in Gek" (poglavja);
V. Dragunski. "Prijatelj iz otroštva", "Zgoraj navzdol, poševno";
B. Žitkov. "Bela hiša", "Kako sem ujel male moške";
Y. Kazakov. "Greedy Chick in mačka Vaska";
M. Moskvina. "Dojenček";
N. Nosov. "Živi klobuk";
L. Pantelejev. "Veliko pranje" (iz "Zgodbe o Beločki in Tamaročki"), "Pismo" ti ";
K. Paustovski. "Mačji tat";
G. Snegirjev. "Pingvinova plaža", "Do morja", "Pogumni pingvin".
Folklora narodov sveta
Pesmi.
"Oprali so ajdo", lit., prir. Yu Grigorieva;
"Prijatelj za prijatelja", Tadžik., prir. N. Grebneva (skrajšano);
"Vesnyanka", ukrajinski, prir. G. Litvak;
"The House That Jack Built", "The Old Lady", angleščina, prev. S. Maršak;
"Srečno pot!", nizozemščina, prir. I. Tokmakova;
"Let's dance", škotski, prir. I. Tokmakova.
Pravljice.
"Kukavica", Nenec, prir. K. Šavrova;
»Kako so bratje našli očetov zaklad«, kalup., prir. M. Bulatova;
"Gozdna deklica", prev. iz češčine. V. Petrova (iz zbirke pravljic B. Nemcove);
"Rumena štorklja", kitajščina, prev. F. Yarilina;
»O mali miški, ki je bila mačka, pes in tiger«, ind., prev. N. Khodzy;
"Čudovite zgodbe o zajcu po imenu Lek", Zgodbe ljudstev Zahodne Afrike, prev. O. Kustova in V. Andreev;
"Zlatolaska", prev. iz češčine. K. Paustovski;
"Trije zlati lasje dedka-Vseveda", prev. iz češčine. N. Arosjeva (iz zbirke pravljic K. Ya. Erbena).
Dela pesnikov in pisateljev iz različnih držav
Poezija.
I. Bzhehva. "Na otokih Horizon", prev. iz poljščine. B. Zahoder;
A. Milne. "Balada o kraljevem sendviču", prev. iz angleščine. S. Maršak;
J. Reeves. "Hrupni pok", prev. iz angleščine. M. Boroditskaja;
Y. Tuvim. "Pismo vsem otrokom o eni zelo pomembni zadevi", prev. iz poljščine. S. Mihalkov;
W. Smith. "O leteči kravi", prev. iz angleščine. B. Zahoder;
D. Ciardi. "O tem, kdo ima tri oči", prev. iz angleščine. R. Sefa.
Literarne pravljice.
R. Kipling. "Slon", prev. iz angleščine. K. Čukovski, pesmi v pasu. S. Maršak;
A. Lindgren. "Carlson, ki živi na strehi, je spet priletel" (poglavja, v skrajšani obliki), prev. iz švedščine L. Lungina;
X. Myakelya. "Gospod Au" (poglavja), prev. iz finščine E. Uspenski;
O. Preusler. "Mala Baba Yaga" (poglavja), prev. z njim. Y. Korintsa;
J. Rodari. "Čarobni boben" (iz "Zgodbe s tremi konci"), prev. iz italijanščine. I. Konstantinova;
T. Jansson. "O zadnjem zmaju sveta", prev. iz švedščine
L. Braude. "Čarovniški klobuk" (poglavje), prev. V. Smirnova.
Učiti se na pamet
"Potrkaj na hrast ...", rus. nar. pesem;
I. Belousov. "Pomladni gost";
E. Blaginina. "Sedimo v tišini";
S. Gorodetski. "Pet majhnih mladičkov";
M. Isakovski. "Pojdi čez morja-oceane";
M. Carem. "Mirna štetna rima", prev. iz francoščine V. Berestov;
A. Puškin. "Na morski obali, zeleni hrast ..." (iz pesmi "Ruslan in Ljudmila");
Brati z obrazov
Y. Vladimirov. "Čudaki";
S. Gorodetski. "Kitty";
V. Orlov. "Povej mi, reka ...";
E. Uspenski. "Uničenje".
Literarne pravljice.
A. Puškin. "Zgodba o carju Saltanu, o njegovem sinu (slavnem in mogočnem bogatirju princu Gvidonu Saltanoviču in prelepi princesi labodi");
N. Telešov. "Krupenička";
T. Aleksandrova. "Domovenok Kuzka" (poglavja);
P. Bazhov. "Srebrno kopito";
W. Bianchi. "Sova";
A. Volkov. "Čarovnik smaragdnega mesta" (poglavja);
B. Zahoder. "Siva zvezda";
V. Kataev. "Cvet-sedem-cvet";
A. Mityaev. "Zgodba o treh gusarjih";
L. Petruševskaja. "Mačka, ki je znala peti";
G. Sapgir. "Kako je bila prodana žaba", "Smeyantsy", "Fables in faces".
