Wassiljew Vorschulerziehung. Wassiljewa-Vorschulbildungsprogramm

Programm "Bildung und Ausbildung in Kindergarten „Unter der Herausgeberschaft von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova und T. S. Komarova handelt es sich um ein staatliches Politikdokument, bei dem es sich um ein variables Programm handelt, das die wichtigsten Inhaltslinien der Bildung, Entwicklung und Bildung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr umfassend darstellt.

Die Hauptziele des Programms sind der Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern, die umfassende Entwicklung und Erziehung der kindlichen Persönlichkeit durch die Organisation verschiedener Arten von Kinderaktivitäten sowie die Vorbereitung der Kinder auf den Schulbesuch.

Ziel des Programms ist die umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten von Kindern von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen. Schaffung emotional günstiger Bedingungen während des Aufenthalts des Kindes in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Das Kind auf das Leben in der Gesellschaft vorbereiten.

Die erfolgreiche Umsetzung der Programmziele erfolgt in unserer vorschulischen Bildungseinrichtung im Prozess spielerischer, pädagogischer, motorischer, arbeitsbezogener sowie künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten.

Das Erreichen der Ziele und Zielsetzungen des Programms durch Vorschullehrer erfolgt:

durch gezielte Einflussnahme des Lehrers auf das Kind ab dem ersten Tag seines Aufenthalts in der vorschulischen Bildungseinrichtung;
durch die Schaffung einer günstigen, freundlichen und emotional angenehmen Atmosphäre in Gruppen durch Lehrer;
durch einen kreativen Ansatz für den Prozess der Bildung, Entwicklung und Ausbildung;
durch den variablen Einsatz von Lehrmaterial, der die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten und Neigungen jedes Kindes ermöglicht;
durch Interaktion mit der Familie des Kindes, Einbeziehung in das Leben der vorschulischen Bildungseinrichtung;
durch die Wahrung der Kontinuität in die Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung Und Grundschule;
respektvoller Umgang mit den Ergebnissen der kindlichen Kreativität.

Das Programm „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, hrsg. M.A. Vasilyeva sorgt für die Organisation des Lebens der Kinder jeder Altersgruppe, einen klaren Tagesablauf im Vorschulalter und zu Hause. Es hat eine klare Struktur und einen geregelten Inhalt und zielt darauf ab, bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern zu entwickeln.

Erläuterung zum Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“ hrsg. M.A. Wassiljewa

Diese Veröffentlichung ist eine verbesserte Version des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ (M.: Prosveshchenie, 1985, Chefredakteur M. A. Vasiliev), das unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften der modernen Wissenschaft und Praxis des häuslichen Bereichs erstellt wurde Vorschulbildung.

Der Inhalt der ersten Ausgabe des Kindergarten-Ausbildungs- und Trainingsprogramms hat sich über mehrere Jahrzehnte hinweg weiterentwickelt. Es wurde von Pädagogen, Methodologen und Wissenschaftlern umfassend getestet, was es ermöglichte, die fortschrittlichen Ideen der Vorschulerziehung der vergangenen Jahre im Dokument des Staatsprogramms klar und prägnant darzulegen, die eine wichtige Rolle bei der Entwicklung eines fortschrittlichen Systems der Vorschulerziehung in Russland spielten.

Allerdings sind seit der Erstveröffentlichung des Programms Jahrzehnte vergangen. Die Zeit hat erhebliche Anpassungen an der Entwicklung der inländischen Vorschulerziehung vorgenommen. Neue sozioökonomische Bedingungen für das Funktionieren der Vorschule Bildungsinstitutionen stellte die Notwendigkeit fest, die moderne Qualität der Vorschulerziehung sicherzustellen, fortschrittlichere Formen der Beteiligung von Staat und Familie an der Erziehung der Kinder einzuführen und die Verantwortung des Lehrpersonals von Vorschuleinrichtungen für die volle Entwicklung und das emotionale Wohlbefinden jedes Kindes zu erhöhen.

Im Zusammenhang mit der Veränderung der Prioritäten der modernen Vorschulerziehung war auch eine wesentliche inhaltliche Überarbeitung des bisherigen „Programms zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ erforderlich. Es ist kein Geheimnis, dass die Zahl der vorschulischen Bildungseinrichtungen, die weiterhin im Rahmen dieses Programms arbeiten, recht groß ist. Vorschulerzieher, die gezwungen sind, mit den Realitäten der neuen Zeit zu rechnen, führen selbstständig Aufgaben und Inhalte aus anderen Programmen, die auf anderen konzeptionellen Grundlagen erstellt wurden, in ein etabliertes Dokument ein.

Lehrer haben Schwierigkeiten, sich zu organisieren Bildungsprozess; Materialien einiger Abschnitte des Programms werden zum Nachteil anderer eingehend studiert; Es gibt einen übermäßigen Inhalt der Vorschulerziehung und eine Informationsüberflutung der Kinder.

Unter diesen Bedingungen hat ein Team von Wissenschaftlern unter der Leitung von Professor T. S. Komarova, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, die Überarbeitung des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ abgeschlossen und es um neue wissenschaftlich fundierte und bewährte Erfahrungsinhalte ergänzt, wobei die Spezifität und Klarheit der Darstellung erhalten blieb.

Unter dem Gesichtspunkt der kreativen Pädagogik haben Wissenschaftler eine Reihe von Grundsätzen überarbeitet, die dem traditionellen Programm zugrunde liegen (die Verpflichtung, Wissen zu erwerben, Frontalunterricht durchzuführen usw.), und einige seiner Bestimmungen korrigiert, wobei sie Richtlinien und Anforderungen für die Aktualisierung der Inhalte der Vorschulerziehung in Russland berücksichtigt haben.

In Übereinstimmung mit dem modernen wissenschaftlichen „Konzept der Vorschulerziehung“ (Autoren V. V. Davydov, V. A. Petrovsky und anderen) über die Anerkennung des inhärenten Wertes der Vorschulzeit der Kindheit betont die neue Version des Programms die Entwicklungsfunktion der Bildung, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes sicherstellt und seine individuellen Eigenschaften offenbart.

Unter dem Gesichtspunkt einer human-persönlichen Haltung gegenüber dem Kind wurde in der Sendung die Ablehnung der Bildung politischer und ideologischer Einstellungen und entsprechender Ideen, die spirituelle und universelle Werte ignorieren, die strenge Regulierung des Wissens der Kinder und die Fachzentrierung in der Bildung abgeschafft.

Darüber hinaus haben die Autoren und Verfasser versucht, in der neuen Ausgabe die besten Traditionen der häuslichen Vorschulerziehung und ihren grundlegenden Charakter sorgfältig zu bewahren: eine umfassende Lösung der Probleme des Schutzes des Lebens und der Stärkung der Gesundheit von Kindern, umfassende Bildung, Verstärkung (Bereicherung) der Entwicklung auf der Grundlage der Organisation verschiedener Arten kreativer Aktivitäten von Kindern.

Das überarbeitete Dokument behielt seinen ursprünglichen Titel. Dieser Ansatz geht davon aus, dass Bildung und Ausbildung unter den Bedingungen moderner Transformationen auf die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seiner Fähigkeiten (kognitiv, kommunikativ, kreativ, regulierend) abzielen. Gleichzeitig basierten die Ersteller des Programms auf dem wichtigsten didaktischen Prinzip – der entwicklungsorientierten Bildung und der wissenschaftlichen Position von L. S. Vygotsky, dass eine richtig organisierte Bildung die Entwicklung „anleitet“. Sie meinten auch, dass Erziehung und geistige Entwicklung nicht als zwei getrennte, unabhängige Prozesse ablaufen können, sondern gleichzeitig „Bildung als notwendige und universelle Form der kindlichen Entwicklung dient“ (V. V. Davydov). Also Entwicklung im Inneren diese Option Das Programm ist das wichtigste Ergebnis des Erziehungs- und Bildungserfolgs der Kinder.

Unter Berücksichtigung der aufgezeigten Ansätze handelt es sich bei der Neuauflage um ein modernes, variables Programm, das alle wesentlichen Inhaltsbereiche der Erziehung, Bildung und Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr umfassend darstellt.

Das Programm basiert auf dem Prinzip der kulturellen Konformität. Durch die Umsetzung dieses Prinzips wird sichergestellt, dass nationale Werte und Traditionen in der Bildung berücksichtigt werden, und die Mängel der spirituellen, moralischen und emotionalen Erziehung des Kindes werden ausgeglichen. Bildung wird als ein Prozess verstanden, bei dem das Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur (Repräsentation, Wissen, Moral, Kunst, Arbeit) herangeführt wird.

Die Ausgabe wurde wesentlich ergänzt und überarbeitet; Der traditionelle Inhalt des Programms wurde transformiert und um die notwendige Entwicklungsumgebung bereichert.

Das Hauptkriterium für die Auswahl des Programmmaterials ist sein pädagogischer Wert, das hohe künstlerische Niveau der verwendeten Kulturwerke (klassische, inländische und ausländische) und die Möglichkeit, die ganzheitlichen Fähigkeiten des Kindes in jeder Phase der Vorschulkindheit zu entwickeln.

Diese Ausgabe wahrt die Kontinuität mit der Originalversion des Programms und vermittelt die traditionellen Aspekte der Vorschulerziehung: körperlich, geistig, moralisch, ästhetisch und arbeitstechnisch. Darüber hinaus bietet die neue Version des Programms mehr Möglichkeiten für die kognitive, soziale und persönliche Entwicklung des Kindes.

Die Hauptziele des aktualisierten Programms sind die Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter, die Bildung der Grundlagen einer grundlegenden Persönlichkeitskultur, die umfassende Entwicklung geistiger und körperlicher Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen sowie die Vorbereitung eines Kindes auf das Leben in moderne Gesellschaft.

Diese Ziele werden im Rahmen verschiedener Arten von Kinderaktivitäten verwirklicht: Spiel, Bildung, Kunst, Motorik, Grundarbeit.

Das Programm enthüllt die Muster und Merkmale der Entwicklung von Babys von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren. Aufgrund der Altersspezifität unterscheiden sich die Programme für die erste und zweite Gruppe des frühen Alters strukturell von den Programmen für Vorschulgruppen.

Zur Erreichung der Ziele des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ sind von größter Bedeutung:

Für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige ganzheitliche Entwicklung jedes Kindes sorgen;

Schaffung einer Atmosphäre einer humanen und wohlwollenden Haltung gegenüber allen Schülern in Gruppen, die es ihnen ermöglicht, gesellig, freundlich, neugierig, proaktiv und nach Unabhängigkeit und Kreativität strebend aufzuwachsen;

Maximale Nutzung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten; ihre Integration, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern;

Kreativität (kreative Organisation) des Bildungs- und Ausbildungsprozesses;

Die Variabilität des Einsatzes von Lehrmaterial, die es ermöglicht, Kreativität entsprechend den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln;

Respekt vor den Ergebnissen der Kreativität der Kinder;

Sicherstellung der Entwicklung des Kindes im Bildungs- und Ausbildungsprozess;

Koordinierung von Ansätzen zur Erziehung von Kindern unter den Bedingungen vorschulischer Bildungseinrichtungen und Familien. Sicherstellung der Beteiligung der Familie am Leben von Kindergartengruppen und Vorschuleinrichtungen insgesamt;

Einhaltung der Kontinuität in der Arbeit von Kindergarten und Grundschule unter Ausschluss geistiger und körperlicher Überlastung bei den Bildungsinhalten eines Kindes im Vorschulalter.

Es liegt auf der Hand, dass die Lösung der im Programm dargelegten Bildungsziele nur durch die gezielte Einflussnahme des Lehrers auf das Kind ab den ersten Tagen seines Aufenthalts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung möglich ist. Der allgemeine Entwicklungsstand, den das Kind erreichen wird, und der Grad der von ihm erworbenen moralischen Qualitäten hängen von den pädagogischen Fähigkeiten jedes Erziehers, seiner Kultur und der Liebe zu Kindern ab. Für die Gesundheit und umfassende Erziehung der Kinder sollten sich Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen gemeinsam mit der Familie einsetzen glückliche Kindheit jedes Kind.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Der Sportunterricht in einer vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgt sowohl im Sondersportunterricht als auch in Spielaktivitäten und Alltagsleben Kinder.

Im Kindergarten werden günstige sanitäre und hygienische Bedingungen geschaffen, der Tagesablauf wird eingehalten, jedes Kind wird liebevoll und persönlichkeitsorientiert betreut; Es wird ein vollwertiges Essen organisiert, ein täglicher Aufenthalt an frische Luft; Abhärtungsaktivitäten, Morgengymnastik werden das ganze Jahr über systematisch durchgeführt und bei entsprechenden Bedingungen wird den Kindern das Schwimmen beigebracht. In allen Altersgruppen wird viel Wert auf die Entwicklung einer korrekten Körperhaltung bei Kindern gelegt.

Das Programm sieht die Erweiterung der individuellen motorischen Erfahrung des Kindes, ein konsequentes Training von Bewegungen und motorischen Handlungen vor: richtiges, rhythmisches, leichtes Gehen, Laufen, die Fähigkeit, von einem Ort zu springen und zu rennen, verschiedene Arten des Werfens, Kletterns, Bewegungen mit Bällen. Kinder lernen klar, rhythmisch und in einem bestimmten Tempo, auf dieser Grundlage verschiedene Körperübungen durchzuführen verbale Beschreibung sowie Musik.

Wichtige Aufgaben des Programms sind die Ausbildung körperlicher Qualitäten (Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Ausdauer, Kraft etc.), die Entwicklung der Bewegungskoordination, des Gleichgewichts, der Fähigkeit zur Navigation im Raum, die Bildung der Fähigkeit zur Selbstkontrolle der Qualität der ausgeführten Bewegungen.

Im Sportunterricht nehmen körperliche Übungen, die in Form eines Spiels durchgeführt werden, und Spiele im Freien einen großen Stellenwert ein. Das Programm der Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule umfasst das Unterrichten bestimmter Sportübungen und Elemente von Sportspielen (Basketball, Fußball, Hockey, Badminton, Tischtennis; Stadtspiele, Kegeln usw.). Für diese Gruppen sieht das Programm auch eigenständige Körperübungen vor, die die individuellen Besonderheiten und den Vorbereitungsstand der Kinder berücksichtigen.

Der Schwerpunkt des Programms liegt auf der Schaffung eines Umfelds im Kindergarten, das die Ausbildung persönlicher Hygienekompetenzen fördert. Den Kindern wird beigebracht, den Wert eines gesunden Lebensstils zu erkennen, auf ihre Gesundheit zu achten und sie werden an die Grundregeln sicheren Verhaltens herangeführt.

Abhängig von den klimatischen Bedingungen, der materiellen und technischen Ausstattung des Kindergartens, der etablierten nationale Traditionen Region, Berufsausbildung des Lehrpersonals, spezifische Ausrichtung der Tätigkeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung, Lehrer können bestimmte Änderungen an der spezifischen Vielfalt der Körperübungen vornehmen oder deren Varianten einführen, die der Art und Weise einer bestimmten Einrichtung sowie den Sporttraditionen der gesamten Region am besten entsprechen.

geistige Bildung

Die Grundlage der geistigen Entwicklung des Kindes ist die Sinneserziehung und die Orientierung in der Umwelt.

Die Auswahl des Programmmaterials erfolgte nach den bekannten Grundsätzen von Ya. A. Comenius:

Die enzyklopädische Natur der im Kind gebildeten Ideen und Kenntnisse (über alles, was es umgibt);

Natürliche Konformität (der Mensch ist ein Teil der Natur und gehorcht ihren Gesetzen);

Pädagogischer Wert des Wissens.

Jeder Unterabschnitt des Programms hat seine eigene Grundgrundlage.

Die Einführung in die objektive Welt beinhaltet:

Kennenlernen des Kindes mit dem Thema als solches (Name, Zweck, Isolierung von Eigenschaften und Qualitäten, Gruppierung, Klassifizierung usw.);

Wahrnehmung eines Objekts als Schöpfung menschlichen Denkens und Ergebnisses Arbeitstätigkeit.

Indem wir Kinder an die Phänomene heranführen öffentliches Leben Das Kernthema ist das Leben und Werk von Erwachsenen. Dieses Thema gilt gleichermaßen für alle vorgesehenen Überschriften des Unterabschnitts: „Einheimische Familie“, „ Heimatland“, „Unsere Armee“ usw.

Beim Kennenlernen der Natur geht es vor allem darum, dem Kind zu helfen, sich seiner selbst als aktives Subjekt der Natur bewusst zu werden.

Die mentale Bildung im Programm ist nach den Prinzipien der kommunikativen und kognitiven Aktivität von Kindern organisiert und mit modernen Entwicklungsinhalten angereichert.

Mentale Bildung bietet:

Bildung eines ganzheitlichen Bildes der Welt um das Kind;

Entwicklung des Interesses an Objekten und Phänomenen der umgebenden Realität (Menschen-, Tier-, Pflanzenwelt), Lebensräumen von Menschen, Tieren, Pflanzen (Erde, Wasser, Luft);

Kennenlernen der für eine Person notwendigen Haushaltsgegenstände, ihres funktionalen Zwecks (Kleidung, Schuhe, Geschirr, Möbel usw.);

Bildung erster Vorstellungen über sich selbst, über das unmittelbare soziale Umfeld („Ich und ein Erwachsener“, „Ich bin in der Familie“, „Ich bin im Kindergarten“, „Ich bin auf der Straße“), über einfachste familiäre Beziehungen (Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester usw.);

Bildung erster Vorstellungen über das makrosoziale Umfeld (Hof, Laden, Apotheke, Klinik, Schule, Verkehr etc.), über die Aktivitäten der Menschen, die Phänomene des öffentlichen Lebens;

Bildung erster Vorstellungen über Naturphänomene, tägliche, saisonale und räumliche Veränderungen in der Natur;

Bildung ökologischer Ideen, Wertegrundlagen der Einstellung gegenüber der Welt.

Im Rahmen der Lösung der Probleme der geistigen Bildung und der Gesamtentwicklung des Kindes wird der Entwicklung der mündlichen Sprache große Aufmerksamkeit gewidmet.

Für jede Altersgruppe werden der ungefähre Stand der Sprachentwicklung, der Arbeitsablauf zur Beherrschung des Lautsystems der Sprache, ihres Wortschatzes und ihrer grammatikalischen Struktur bestimmt; In den älteren Gruppen wurden Inhalte zur Vorbereitung der Kinder auf die Entwicklung der Alphabetisierung entwickelt.

Im Unterricht zur Sprachentwicklung und im außerschulischen Unterricht, beim Kennenlernen der Außenwelt, der Natur sowie beim Lesen von Werken Fiktion Der Erzieher führt die Kinder zu dem Verständnis, dass Wörter Objekte und Phänomene dieser Welt bezeichnen und eine bestimmte Bedeutung haben, die z genauer Ausdruck Gedanken müssen Sie die Wörter auswählen, die in ihrer Bedeutung am besten geeignet sind.

Die Vorbereitung von Kindern auf die Beherrschung der mündlichen Sprache beginnt bereits in der ersten Gruppe im frühen Alter. Im Programm dieser Gruppe sind die Hauptaufgaben: die Entwicklung von Gurren und Plappern, die zur Entwicklung des Artikulationsapparates, der Hörkonzentration, der Stimmreaktionen, der Anhäufung eines passiven Wortschatzes und der Bildung der Fähigkeit beitragen, einige einfache Wörter nach dem Lehrer zu wiederholen.

Das Programm der zweiten Gruppe des frühen Alters, wenn die Sprache des Kindes zu einem Kommunikationsmittel mit Erwachsenen und Gleichaltrigen wird, sorgt für die Bildung einer korrekten Klangaussprache und die Entwicklung von Elementen kohärenter Sprache.

In der ersten und zweiten Jugendgruppe schaffen Lehrer Bedingungen, damit Kinder in der mündlichen Rede gemeinsame Sätze verwenden können.

Das Programm der Mittelgruppe zielt darauf ab, dass Kinder die korrekte Aussprache aller Laute ihrer Muttersprache beherrschen und Fähigkeiten zum Nacherzählen und Verfassen von Kurzgeschichten entwickeln.

In der älteren Gruppe nimmt die Entwicklung des phonemischen Hörens und die weitere Verbesserung der kohärenten Sprache einen besonderen Platz ein.

In der Vorbereitungsgruppe für die Schule wird aktiv daran gearbeitet, die Kinder auf die Beherrschung der Grundlagen der Alphabetisierung vorzubereiten. Der Lehrer führt die Kinder zur Klanganalyse von Wörtern, bringt ihnen bei, Wörter in Silben zu unterteilen, Wörter aus Silben zu bilden, aus Wörtern Sätze, gibt erste Vorstellungen über das Wort, den Satz (ohne deren grammatikalische Definition).

In allen Altersgruppen werden Übungen zur Entwicklung der dialogischen Sprache, der Bildung einer Kommunikationskultur, durchgeführt. Der Lehrer entwickelt das selbstständige aktive Sprechen des Kindes, fördert die Lust am Sprechen und an der Kommunikation mit anderen Menschen.

Eine verbesserte Version des Programms enthält eine neue Überschrift „Sprachumgebung entwickeln“. Sein Hauptziel besteht darin, die Verbesserung der Sprachkommunikation des Kindes im Kindergarten mit Erwachsenen, Gleichaltrigen sowie jüngeren und älteren Kindern zu fördern sowie die Merkmale der Organisation der sich entwickelnden Sprachumgebung in allen Kindergartengruppen zu ermitteln.

In nationalen vorschulischen Bildungseinrichtungen, in denen in ihrer Muttersprache gearbeitet wird, wird Kindern der ersten Gruppe im frühen Alter die mündliche Muttersprache nach einem in der Republik, dem Territorium, der Region und der Mittel- und Obergruppe entwickelten Programm beigebracht - russische Umgangssprache.

In den vorschulischen Bildungseinrichtungen, in denen die Arbeit mit Kindern nichtrussischer Nationalität auf Russisch durchgeführt wird, Seniorengruppe Der Unterricht in der Muttersprache wird eingeführt Bildungsprogramme in den Regionen entwickelt.

Sehr wichtig Zur geistigen Bildung von Kindern gehört die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte. Das Ziel des Programms in elementarer Mathematik ist die Bildung von Methoden der geistigen Aktivität, des kreativen und variablen Denkens, die darauf basieren, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die quantitativen Zusammenhänge von Objekten und Phänomenen der Welt zu lenken. Es ist wichtig, die Inhalte des Programms zu nutzen, um die Fähigkeit zu entwickeln, seine Gedanken klar und konsequent auszudrücken, miteinander zu kommunizieren, sich an vielfältigen spielerischen und fachpraktischen Aktivitäten zu beteiligen und verschiedene mathematische Probleme zu lösen.

Eine notwendige Voraussetzung für die erfolgreiche Umsetzung eines Studiengangs in der Elementarmathematik ist die Organisation einer speziellen Fachentwicklungsumgebung in Gruppen und im Kindergartenbereich für die direkte Aktion von Kindern mit speziell ausgewählten Objekt- und Materialgruppen bei der Beherrschung mathematischer Inhalte.

Im Rahmen des neuen humanistischen Konzepts der Vorschulerziehung sorgt das „Kindergarten-Bildungs- und Ausbildungsprogramm“ für maximale Unterstützung bei der Entwicklung des Kindes als Person, der Entwicklung der kindlichen Aktivität im Prozess ihrer Organisation Aktivitäten lernen. Der Unterricht wird im Programm als wichtige, aber nicht vorherrschende Form des organisierten Lernens für Kinder betrachtet. Ausgenommen sind die schulunterrichtliche Form der Unterrichtsleitung, verpflichtende Antworten an der Tafel, die stereotype Ausführung aller Aufgaben nach den Anweisungen eines Erwachsenen, die Durchführung der meisten Unterrichtsstunden im Sitzen an Tischen.

Der Unterricht im Rahmen des Programms ist überwiegend komplex und überschneidet sich mit verschiedenen Wissens- und Tätigkeitsbereichen. Im jüngeren Vorschulalter sollten sie vom Kind als natürliche Fortsetzung seiner Spielaktivität wahrgenommen werden.

Entsprechend den ungefähren Tages- und Jahreszeiten wird empfohlen, den Gruppenunterricht vom 1. September bis 31. Mai durchzuführen. Dem Pädagogen wird das Recht eingeräumt, den Platz des Unterrichts im pädagogischen Prozess zu variieren, die Inhalte verschiedener Unterrichtsarten zu integrieren (zu kombinieren), abhängig von den Zielen und Zielen der Aus- und Weiterbildung, ihrer Stellung im Bildungsprozess; Reduzieren Sie die Zahl der regulierten Klassen und ersetzen Sie sie durch andere Bildungsformen.

Die Klärung der Hauptthemen des Unterrichts in verschiedenen Abschnitten des Programms, die Einführung bestimmter inhaltlicher Änderungen und Ergänzungen kann unter Berücksichtigung nationaler und regionaler Besonderheiten der Bildung sowie die Entwicklung künstlerischer Aktivitäten auf der Grundlage lokaler Volkshandwerke erfolgen.

Das Verhältnis der Zeit, die für die Einarbeitung der Kinder in die Inhalte verschiedener Themen zur Verfügung steht, wird vom Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung unter Berücksichtigung der Bedingungen seiner Tätigkeit festgelegt.

moralische Erziehung

Moralische Bildung wird im Programm als einer der wichtigsten Aspekte der Gesamtentwicklung eines Vorschulkindes betrachtet. Es wird in allen Arten von Kinderaktivitäten durchgeführt, sodass die Umsetzung der Aufgaben der moralischen Bildung in der neuen Version des Programms in allen seinen Abschnitten, beginnend bei den jüngeren Gruppen, vorgesehen ist.

Im Prozess der moralischen Erziehung entwickelt ein Kind menschliche Gefühle, ethische Vorstellungen, kulturelle Verhaltenskompetenzen, soziale und soziale Qualitäten, Respekt gegenüber Erwachsenen, einen verantwortungsvollen Umgang mit der Erfüllung von Aufgaben, die Fähigkeit, zusammenzuspielen und zusammenzuarbeiten, seine Handlungen und die Handlungen anderer Kinder fair zu bewerten.

Das Programm definiert Wege zur Lösung der Probleme der moralischen Erziehung: respektvolle Haltung des Lehrers gegenüber jedem Kind, emotional positive Kommunikation der Kinder untereinander, Organisation alltäglicher gemeinsamer kreativer Aktivitäten von Kindern und Erwachsenen. Basierend auf diesen Prinzipien bildet der Erzieher bei Kindern soziale und kommunikative Fähigkeiten, freundschaftliche Gefühle und kollektive Beziehungen und schafft günstige Bedingungen für die Erziehung zu Reaktionsfähigkeit, Mitgefühl, Fürsorge und Freundlichkeit.

Arbeitserziehung

Die Arbeitserziehung im Programm ist ein obligatorischer Bestandteil der Entwicklung grundlegender und Kreativität Kind, das wichtigste Mittel zur Gestaltung der Kultur zwischenmenschliche Beziehungen. Die Aufgabe besteht darin, bei Kindern (unter Berücksichtigung der Altersmöglichkeiten) nach und nach das Interesse an der Arbeit der Erwachsenen, den Wunsch zur Arbeit, die Ausbildung von Fähigkeiten in der elementaren Arbeitstätigkeit und den Fleiß zu entwickeln.

Diese Aufgaben werden gelöst, indem Kinder mit der Arbeit von Erwachsenen vertraut gemacht werden und indem Kinder direkt an möglichen Arbeitstätigkeiten beteiligt werden. Gleichzeitig wird die Rolle des Kennenlernens der gesellschaftlichen Ausrichtung der Arbeit, ihrer gesellschaftlichen Bedeutung besonders hervorgehoben und eine respektvolle Haltung gegenüber arbeitenden Menschen gebildet.

In jeder Altersgruppe werden Art und Inhalt der Arbeitstätigkeit der Kinder sowie die Aufgaben bestimmt, die im Prozess der Kinderarbeit gelöst werden.

Durch die Organisation der Arbeitstätigkeit stellt der Erzieher die umfassende Entwicklung der Kinder sicher, hilft ihnen, Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu gewinnen, lebenswichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln, fördert Verantwortung und Unabhängigkeit. Es ist notwendig, die Arbeit der Kinder so zu organisieren, dass sie körperliche Kraft und geistige Aktivität aktiviert und den Kindern Freude bereitet.

Fiktion

Dementsprechend wurden die Belletristiklisten im Programm deutlich aktualisiert: Sie enthalten neue klassische Werke aus dem goldenen Literaturfonds. Der literarische Stoff des Programms wird so ausgewählt, dass die Entwicklung der künstlerischen und kreativen Fähigkeiten der Kinder, des ästhetischen Geschmacks und der Wahrnehmungskultur literarischer Werke gewährleistet ist.

Darüber hinaus gibt das Programm der Lehrkraft das Recht, unter Berücksichtigung der regionalen inhaltlichen Komponente der Vorschulerziehung und der Besonderheiten der Kindergartenarbeit bestimmte Änderungen an der Liste der empfohlenen Literatur vorzunehmen.

Im Klassenzimmer für literarische Lektüre Kinder sollten mit den Helden der Bücher, Schriftstellern und Dichtern bekannt gemacht werden und ihnen beigebracht werden, sich untereinander über das Gelesene auszutauschen.

Beim Lesen soll die Aufmerksamkeit älterer Vorschulkinder auf die Besonderheiten künstlerischer Prosa und poetischer Sprache, auf die Bildhaftigkeit und Ausdruckskraft der Sprache von Schriftstellern und Dichtern gelenkt werden.

Künstlerische und ästhetische Ausbildung

Die künstlerische und ästhetische Ausbildung im Programm wird im Prozess des Kennenlernens der Natur, verschiedener Kunstarten sowie künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten umgesetzt. Ziel ist es, die Liebe des Kindes zur Schönheit zu entwickeln und seine Liebe zu bereichern Spirituelle Welt, Entwicklung der Vorstellungskraft, ästhetischer Gefühle, ästhetischer Einstellung zur umgebenden Realität, Kennenlernen der Kunst als integraler Bestandteil des Spirituellen und materielle Kultur, ein ästhetisches Mittel zur Bildung und Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit.

Die Umsetzung der ästhetischen und künstlerischen Bildung in verschiedenen Altersgruppen sieht vor:

Entwicklung des Interesses an verschiedenen Kunstgattungen (Literatur, bildende Kunst, Kunsthandwerk, Musik, Architektur etc.), Bildung erster Vorstellungen über Schönheit im Leben und in der Kunst, die Fähigkeit, sie wahrzunehmen;

Bildung künstlerischer und figurativer Ideen und Gedanken, emotionale und sinnliche Einstellung zu Objekten und Phänomenen der Realität, Bildung des ästhetischen Geschmacks, emotionale Reaktion auf Schönheit;

Entwicklung kreativer Fähigkeiten im Zeichnen, Modellieren, Anwenden, Kunst und Sprechen, musikalischen und künstlerischen Aktivitäten usw.;

Vermittlung der Grundlagen der künstlerischen Bildgestaltung, Ausbildung praktischer Fähigkeiten in verschiedenen künstlerischen Tätigkeiten;

Die Entwicklung sensorischer Wahrnehmungsfähigkeiten, eines Sinns für Farbe, Rhythmus, Komposition und der Fähigkeit, sich einfach auszudrücken künstlerische Bilder kreative Probleme lösen;

Wir stellen Kindern die besten Beispiele heimischer und internationaler Kunst vor.

Im Bereich der ästhetischen Bildung wird großer Wert auf die Entwicklung selbstständiger künstlerischer Tätigkeit gelegt; die Bildung des Wunsches, sich in einer Vielzahl von Aktivitäten zu beweisen: beim Zeichnen, Modellieren, Tanzen, Dramatisieren, Spielen usw.

Freizeitaktivitäten im Programm gelten als vorrangige Richtung bei der Organisation der kreativen Tätigkeit des Kindes, als Grundlage für die Bildung seiner allgemeinen Kultur. Es wird im Rahmen von Unterhaltung, Feiertagen usw. durchgeführt unabhängige Arbeit ein Kind mit Kunstmaterialien, die ihm die Möglichkeit bieten, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Aktivitäten entwicklungsbezogener Natur zu verbessern. An der Gestaltung der Freizeitaktivitäten beteiligt sich nicht nur der Musikdirektor, sondern auch Erzieher, ein Oberpädagoge, Eltern, sofern es Lehrkräfte der Zusatzausbildung gibt, der Schulleiter und teilweise auch weitere Mitarbeiter. Dies ist das erste Mal, dass ein solcher Ansatz zur Gestaltung der Kinderfreizeit in das Programm aufgenommen wurde. Es basiert auf der wissenschaftlichen Position, dass die durchdachte Gestaltung der Freizeit eines Kindes für seine ästhetische Bildung und allgemeine Entwicklung von großer Bedeutung ist.

Das Programm präsentiert erstmals eine Beschreibung der ästhetischen Fachentwicklungsumgebung und beleuchtet die Arbeitsbereiche zu ihrer Gestaltung in allen Altersgruppen des Kindergartens.

Konstruktion

Dem Design kommt in der ästhetischen Bildung eine bedeutende Rolle zu.

Die Hauptaufgaben des Designunterrichts für Kinder sind die Entwicklung von Elementen gestalterischer Aktivität und Kreativität bei ihnen. Es dient der Beherrschung von Kindern in der jüngeren und mittleren Gruppe mit Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Spielbaumaterial, im höheren Vorschulalter – mit Papier, Naturmaterial etc.

In den Ober- und Vorbereitungsgruppen für die Schule kann der Designunterricht mit dem Handarbeitsunterricht kombiniert werden. visuelle Aktivität usw. Im Rahmen solcher Kurse lernen die Kinder die Eigenschaften kennen Verschiedene Materialien, mit den Werkzeugen, die für die Arbeit verwendet werden. Es ist wichtig, dass Kinder nicht nur die einfachsten Designfähigkeiten beherrschen, sondern auch das Gefühl haben, nützliche und notwendige Dinge herzustellen: Spielzeug, Souvenirs, Geschenke für Eltern, Erwachsene und Gleichaltrige.

Ein Spiel

Eine besondere Form des sozialen Lebens von Vorschulkindern ist ein Spiel, bei dem sie sich nach Belieben zusammenschließen, selbstständig handeln, ihre Pläne verwirklichen und die Welt kennenlernen. Selbstständige Spielaktivitäten tragen zur körperlichen und geistigen Entwicklung jedes Kindes, zur Erziehung moralischer und willensstarker Qualitäten sowie kreativer Fähigkeiten bei.

Die Strategie des Programms zur Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder basiert auf der Forschung russischer Wissenschaftler (L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko usw.), die das Spiel als die wichtigste und effektivste Form der Sozialisation des Kindes in der frühen und Vorschulkindheit betrachteten.

Den Inhalten des Programms entsprechend erlernen die Kinder die für eine vollwertige geistige und persönliche Entwicklung notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Organisation von Handlungs-Rollenspielen, Didaktik- und Outdoor-Spielen mit Regeln, Dramatisierungsspielen sowie Spielaktionen mit Spielzeug und Ersatzgegenständen.

Der Aufbau des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“

Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt. Es deckt vier Altersabschnitte der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern ab: frühes Alter – von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren (erste und zweite Gruppe des frühen Alters), jünger Vorschulalter- von 2 bis 4 Jahren (erstes und zweites). Nachwuchsgruppen), Durchschnittsalter- von 4 bis 5 Jahren ( Mittelgruppe), älteres Vorschulalter - von 5 bis 7 Jahren (Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule).

In jedem Abschnitt des Programms werden die Altersmerkmale der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern charakterisiert, allgemeine und besondere Aufgaben der Erziehung und Bildung sowie Merkmale der Lebensgestaltung von Kindern definiert. Es sorgt für die Bildung der notwendigen Ideen, lebenswichtigen Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lernprozess und deren Entwicklung im Alltag.

Das Programm wird von Listen mit literarischen und Musikalische Werke, didaktische und Outdoor-Spiele, die für den Einsatz im pädagogischen Prozess empfohlen werden.

Prüfung

Durch Disziplin

Theoretische Grundlagen zu Inhalt und Organisation des Fernstudiums

Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten

Einführung

1. „Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“, herausgegeben von M.A. Wassiljewa

2. Abschnitte des Programms

Abschluss

Bibliografische Liste

Einführung

Die Vorschulkindheit ist die wichtigste Zeit im Leben eines Menschen, das gesamte zukünftige Leben eines Kindes wird von den in der Kindheit gesammelten Erfahrungen bestimmt. Jetzt macht sich jeder Sorgen darüber, was dem Kind vor der Schule beigebracht wird. Das ist natürlich wichtig. Aber viel wichtiger ist, wie das Kind diese Jahre leben wird, welche Spiele es spielen wird, ob es Unterstützung und Verständnis erhält, welche persönlichen Erfahrungen es in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen machen wird. Selbstwertgefühl, Vertrauen (oder Misstrauen) in die Welt um uns herum, willensstarke und kreative Qualitäten – all diese wichtigen Komponenten der Persönlichkeit wachsen bereits in der Kindheit und im Vorschulalter. Die Vorschulerziehung ist das erste Glied im allgemeinen Bildungssystem.

Mit dem Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 12. September 2008 wurde die „Musterordnung für eine vorschulische Bildungseinrichtung“ genehmigt, die besagt, dass eine vorschulische Bildungseinrichtung eine Art Bildungseinrichtung ist, die das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung umsetzt. Eine vorschulische Bildungseinrichtung bietet Bildung, Ausbildung und Entwicklung sowie Betreuung, Betreuung und Rehabilitation für Kinder im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren. Darin wurde das Recht verankert, dass eine vorschulische Bildungseinrichtung bei der Auswahl eines Programms aus einer Reihe variabler Programme, die von den staatlichen Bildungsbehörden empfohlen werden, unabhängig ist, Änderungen daran vornimmt und eigene (Autoren-)Programme gemäß den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards entwickelt.

Es sollte betont werden, dass viele Programme von seriösen Wissenschaftlern oder großen Forschungsteams entwickelt wurden, die über viele Jahre hinweg experimentelle Programme in der Praxis getestet haben. Auch Kollektive von Vorschuleinrichtungen erstellten in Zusammenarbeit mit qualifizierten Methodikern originelle Programme.

Ich möchte darauf hinweisen, dass die Programme die Organisation des Lebens der Kinder im Klassenzimmer, bei nicht regulierten Aktivitäten und in anderen Bereichen vorsehen sollten Freizeit tagsüber für ein Kind im Kindergarten gesorgt. Gleichzeitig ist eine optimale Kombination aus Einzel- und Gemeinsame Aktivitäten Kinder in ihren verschiedenen Arten (Spiel, Gestaltung, visuelle, musikalische, theatralische und andere Aktivitäten). Derzeit werden verschiedene Programme und Handbücher zur Erziehung und Bildung von Kindern in einer Vorschuleinrichtung veröffentlicht und über verschiedene pädagogische Seminare verbreitet. Eine Reihe von Programmen sind das Ergebnis langjähriger Arbeit wissenschaftlicher und wissenschaftlich-pädagogischer Teams. Alle diese Programme zeigen unterschiedliche Ansätze zur Gestaltung des pädagogischen Prozesses im Kindergarten.

Aber in dieser Studie möchte ich einen genaueren Blick darauf werfen « Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten, herausgegeben von M.A. Wassiljewa. Das Programm basiert auf dem Konzept der kindlichen Entwicklung durch Aktivität und Lernen. Die Hauptziele sind: Sorge für die Gesundheit der Kinder, ihre umfassende Entwicklung und altersgerechte Erziehung, Vorbereitung auf die Schule.

Der Zweck davon Kontrollarbeit halten « Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten, herausgegeben von M.A. Wassiljewa.

Basierend auf dem Ziel werden folgende Aufgaben gestellt:

1. Berücksichtigen Sie Zweck und Struktur « Bildungs- und Ausbildungsprogramme im Kindergarten, herausgegeben von M.A. Wassiljewa;

2. Beschreiben Sie Programmabschnitte.

1 „Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“, herausgegeben von M.A. Wassiljewa

« Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“ (Herausgegeben von Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S.) , empfohlen vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, erschienen 2005 in einer neuen Auflage. Die neue Ausgabe des Programms ist eine verbesserte Version des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ (M.: Prosveshchenie. 1985, Chefredakteur M.A. Vasiliev), das unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften der modernen Wissenschaft und Praxis der häuslichen Vorschulerziehung erstellt wurde. In Übereinstimmung mit dem modernen wissenschaftlichen „Konzept der Vorschulerziehung“ (Autoren V. V. Davydov, V. A. Petrovsky und anderen) zur Anerkennung des Eigenwerts der Vorschulzeit der Kindheit hebt das Programm die Entwicklungsfunktion der Bildung hervor, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes sicherstellt und seine individuellen Eigenschaften offenbart. Die Ersteller des Programms orientierten sich am wichtigsten didaktischen Prinzip – der Entwicklung der Bildung und der wissenschaftlichen Position von L.S. Vygotsky sagte, dass richtig organisiertes Lernen die Entwicklung „anleitet“. Entwicklung ist das wichtigste Ergebnis des Erziehungs- und Bildungserfolgs von Kindern. Unter Berücksichtigung der aufgezeigten Ansätze handelt es sich bei dem Programm um ein modernes, variables Programm, in dem alle wesentlichen Inhaltslinien der Erziehung, Bildung und Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr umfassend dargestellt werden. Das Programm basiert auf dem Prinzip der kulturellen Konformität. Durch die Umsetzung dieses Prinzips wird sichergestellt, dass nationale Werte und Traditionen in der Bildung berücksichtigt werden, und die Mängel der spirituellen, moralischen und emotionalen Erziehung des Kindes werden ausgeglichen. Bildung wird als ein Prozess verstanden, bei dem das Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur (Repräsentation, Wissen, Moral, Kunst, Arbeit) herangeführt wird. Das Programm repräsentiert alle Bereiche der Vorschulerziehung: körperlich, geistig, moralisch, ästhetisch, Arbeit; bietet zahlreiche Möglichkeiten für die kognitive, soziale und persönliche Entwicklung des Kindes. Die Hauptziele des Programms sind die Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter, die Bildung der Grundlagen einer grundlegenden Persönlichkeitskultur, die umfassende Entwicklung geistiger und körperlicher Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen sowie die Vorbereitung eines Kindes auf das Leben in der modernen Gesellschaft. Diese Ziele werden im Rahmen verschiedener Arten von Kinderaktivitäten verwirklicht: Spiel, Bildung, Kunst, Motorik, Grundarbeit. Um die Ziele des Programms zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung: - Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes; - Schaffung einer Atmosphäre einer humanen und wohlwollenden Haltung gegenüber allen Schülern in Gruppen, die es ihnen ermöglicht, gesellig, freundlich, neugierig, proaktiv und nach Unabhängigkeit und Kreativität strebend aufzuwachsen; - maximale Nutzung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten; ihre Integration, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern; - Kreativität (kreative Organisation) des Bildungs- und Ausbildungsprozesses; - die Variabilität des Einsatzes von Lehrmaterial, die es ermöglicht, Kreativität entsprechend den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln; - Respekt vor den Ergebnissen der Kreativität der Kinder; - Sicherstellung der Entwicklung des Kindes im Bildungs- und Ausbildungsprozess; - Koordinierung der Ansätze zur Erziehung von Kindern unter den Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie; - Gewährleistung der Beteiligung der Familie am Leben der Kindergartengruppen und Vorschuleinrichtungen insgesamt; - Beachtung der Kontinuität in der Arbeit des Kindergartens und der Grundschule unter Ausschluss geistiger und körperlicher Überlastung bei den Bildungsinhalten eines Kindes im Vorschulalter.

Struktur des Programms: Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt. Es deckt vier Altersabschnitte der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern ab: – frühes Alter – von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren (erste und zweite Gruppe des frühen Alters); - Junior-Vorschulalter - von 2 bis 4 Jahren (erste und zweite Juniorgruppe); - Durchschnittsalter - 4 bis 5 Jahre (mittlere Gruppe); - Oberes Vorschulalter - von 5 bis 7 Jahren (Senioren- und Vorbereitungsgruppen für die Schule). In jedem Abschnitt des Programms werden die Altersmerkmale der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern charakterisiert, allgemeine und besondere Erziehungs- und Bildungsaufgaben definiert, Merkmale der Lebensgestaltung von Kindern, die Bildung notwendiger Ideen, lebenswichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lernprozess und deren Entwicklung im Alltag definiert. Das Programm hat den Inhalt von Kinderferien, Unterhaltungs- und Freizeitaktivitäten entwickelt. Es werden ungefähre Entwicklungsstände ermittelt, die die vom Kind bis zum Ende jedes Aufenthaltsjahres in einer Vorschuleinrichtung erworbenen Leistungen widerspiegeln. Das Programm wird von Listen literarischer und musikalischer Werke sowie didaktischer und Outdoor-Spiele begleitet, die für den Einsatz im pädagogischen Prozess empfohlen werden.

2. Abschnitte des Programms

„Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“, herausgegeben von M.A. Vasilyeva ist unter Berücksichtigung von 7 Arbeitsbereichen aufgebaut:

· Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

· Mentale Bildung;

· Moralische Erziehung;

· Arbeitserziehung;

· Belletristik;

Künstlerische und ästhetische Ausbildung;

· Spielaktivität.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

Gesundheitsfördernde, erzieherische und pädagogische Aufgaben des Sportunterrichts werden im Programm hervorgehoben. Sorgt für den Schutz des Lebens und die Stärkung der Gesundheit des Kindes, behält seine fröhliche, fröhliche Stimmung bei und beugt negativen Emotionen und Nervenzusammenbrüchen vor; Verbesserung aller Körperfunktionen, vollwertige körperliche Entwicklung, Förderung des Interesses an verschiedenen verfügbaren motorischen Aktivitäten, Bildung der Grundlagen der Körperkultur, Notwendigkeit täglicher körperlicher Übungen, Ausbildung positiver moralischer und willensbezogener Qualitäten. Der Schwerpunkt des Programms liegt auf der Schaffung eines Umfelds im Kindergarten, das die Ausbildung persönlicher Hygienekompetenzen fördert. Den Kindern wird beigebracht, den Wert eines gesunden Lebensstils zu erkennen, auf ihre Gesundheit zu achten und sie werden an die Grundregeln sicheren Verhaltens herangeführt.

geistige Bildung

Das Programm sorgt für die Entwicklung verschiedener Aktivitäten der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Vorstellungskraft, der Sprache sowie der Arten geistiger Aktivität bei Kindern (die Fähigkeit, einfach zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen usw.). Das Programm regt die Entwicklung von Neugier an. Die Grundlage der geistigen Entwicklung des Kindes ist die Sinneserziehung und die Orientierung in der Umwelt. Im Rahmen der Lösung der Probleme der geistigen Bildung und der Gesamtentwicklung des Kindes wird der Entwicklung der mündlichen Sprache große Aufmerksamkeit gewidmet. Der Unterricht im Rahmen des Programms ist überwiegend komplex und überschneidet sich mit verschiedenen Wissens- und Tätigkeitsbereichen. Im jüngeren Vorschulalter sollten sie vom Kind als natürliche Fortsetzung seiner Spielaktivität wahrgenommen werden.

moralische Erziehung

Moralische Bildung wird im Programm als einer der wichtigsten Aspekte der Gesamtentwicklung eines Vorschulkindes betrachtet. Der Inhalt des Programms soll die Erziehung des Kindes ab den ersten Lebensjahren sicherstellen menschenwürdige Behandlung zur Welt, Liebe zur Familie, Heimat, Region, Stadt, Dorf, Heimat, Respekt vor Menschen verschiedener Nationalitäten, Staatssymbole (Hymne, Flagge, Wappen der Russischen Föderation). Im Prozess der moralischen Erziehung entwickelt das Kind menschliche Gefühle, ethische Vorstellungen, kulturelle Verhaltensfähigkeiten, soziale und soziale Qualitäten, Respekt vor Erwachsenen, verantwortungsvolle Haltung gegenüber der Umsetzung von Anweisungen, die Fähigkeit, zusammen zu spielen und zusammenzuarbeiten, seine Handlungen und die Handlungen anderer Kinder fair zu bewerten.

Arbeitserziehung

Die Arbeitserziehung im Programm ist ein obligatorischer Bestandteil der Entwicklung der grundlegenden und kreativen Fähigkeiten des Kindes, das wichtigste Mittel zur Bildung einer Kultur zwischenmenschlicher Beziehungen. Die Aufgabe besteht darin, bei Kindern (unter Berücksichtigung der Altersmöglichkeiten) nach und nach das Interesse an der Arbeit der Erwachsenen, den Wunsch zur Arbeit, die Ausbildung von Fähigkeiten in der elementaren Arbeitstätigkeit und den Fleiß zu entwickeln.

Fiktion

Einen besonderen Platz im Programm nimmt die Bekanntmachung von Kindern mit Belletristik als Kunst und Mittel zur Entwicklung von Intelligenz, Sprache, einer positiven Einstellung zur Welt, Liebe und Interesse an Büchern ein. Im literarischen Leseunterricht sollen die Kinder an die Helden der Bücher, Schriftsteller und Dichter herangeführt werden und ihnen beigebracht werden, sich untereinander über das Gelesene auszutauschen.

Künstlerische und ästhetische Ausbildung

Die künstlerische und ästhetische Ausbildung im Programm wird im Prozess des Kennenlernens der Natur, verschiedener Kunstarten sowie künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten umgesetzt. Ziel ist es, die Liebe des Kindes zum Schönen zu entwickeln, seine geistige Welt zu bereichern, Wahrnehmung, figurative Darstellungen, Vorstellungskraft, ästhetische Gefühle, ästhetische Einstellung zur umgebenden Realität zu entwickeln, sich mit Kunst als integralem Bestandteil der spirituellen und materiellen Kultur vertraut zu machen, ein ästhetisches Mittel zur Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes.

Spielaktivität

Das Programm definiert die Aufgaben der Entwicklung und Verbesserung aller Arten von Spielen unter Berücksichtigung des Alters der Kinder: die Fähigkeit, verschiedene Spiele selbstständig zu organisieren, zu verhandeln, Rollen zu verteilen, gemeinsam zu spielen und dabei die festgelegten Spielregeln zu befolgen. Die Strategie des Programms zur Entwicklung von Spielaktivitäten für Kinder basiert auf der Forschung russischer Wissenschaftler (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.P. Usova, N.Ya. Mikhailenko usw.), die das Spiel als die wichtigste und effektivste Form der Sozialisation des Kindes in der frühen und Vorschulkindheit betrachteten. Das Spiel ist das Ergebnis und der Indikator des gesamten Bildungsprozesses.

Abschluss

„Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“ hrsg. M.A. Wassiljewa, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova (3. Auflage, Moskau, 2005) wurde unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften der modernen Wissenschaft und Praxis der häuslichen Vorschulerziehung überarbeitet und aktualisiert. Es ist in 96 % aller MDOs in Russland implementiert und ein modernes Variablenprogramm. Das Programm wird unter Berücksichtigung der allgemeinen Anforderungen erstellt, die in den gesetzlichen Bestimmungen zur Umsetzung von Bildungs- und Bildungsaktivitäten in Russland festgelegt sind. Es wurde auf der Grundlage des Gesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung“, des Bundesprogramms zur Entwicklung der Bildung, der Musterverordnung über eine vorschulische Bildungseinrichtung und der wichtigsten Bestimmungen des Konzepts der Vorschulerziehung (V. V. Davydov, V. M. Petrovsky usw.) entwickelt. Der wichtigste praktische Leitfaden des Programms ist die Konvention über die Rechte des Kindes. Es verkündet das Recht des Kindes auf volle Teilhabe an kulturellen und kulturellen Aktivitäten kreatives Leben weist auf die Notwendigkeit hin, Kindern „angemessene und gleiche Möglichkeiten für kulturelle und kreative Aktivitäten“ zu bieten. Das Programm basiert auf dem Prinzip der persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern und dem Verständnis von Bildung als „Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des Kindes und seine maximale Selbstverwirklichung“. Der unbestrittene Vorteil des Programms besteht darin, dass die gemeinsame Aktivität der Lehrkraft und des Kindes im Kindergarten als ständiger kreativer Prozess dargestellt wird. Diese Tatsache ist von grundlegender Bedeutung. Dass in Übereinstimmung mit dem Übereinkommen über Vorschulerziehung, das vom inhärenten Wert der Vorschulkindheit spricht, in der neuen Version des Programms die Entwicklungsfunktion der Bildung hervorgehoben wird, die die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes sicherstellt und seine individuellen Eigenschaften offenbart. Gleichzeitig basierten die Ersteller des Programms auf der Position, dass „richtig organisierte Ausbildung zur Entwicklung führt“, und auf der Position von V.V. Davydov, dass „Erziehung eine notwendige und universelle Form der kindlichen Entwicklung ist.“ Somit ist die Entwicklung im Rahmen des Programms die wichtigste Voraussetzung für den Erfolg der Erziehung und Bildung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr. Die Hauptziele des Programms sind die Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter, die Bildung der Grundlagen einer grundlegenden Persönlichkeitskultur, die umfassende Entwicklung geistiger und körperlicher Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen sowie die Vorbereitung auf das Leben in der modernen Gesellschaft. Besonderes Augenmerk wird auf die gezielte Einflussnahme des Lehrers auf das Kind ab den ersten Tagen seines Kindergartenaufenthalts gelegt. Der Inhalt des Programms ist auf die universelle (Welt-)Kultur ausgerichtet und entspricht gleichzeitig den russischen Kulturtraditionen. Das Programm legt großen Wert auf die emotionale, körperliche und geistige Gesundheit von Kindern. Sehr klar und kompetent wurde unter Berücksichtigung der in der Vorschulpädagogik gesammelten Erkenntnisse ein Abschnitt des Sportunterrichts aufgebaut. Es besteht ein sorgfältiger Umgang mit der Natur des Kindes und die Sorge um den Schutz seines Lebens und seiner Gesundheit. Dies gilt derzeit insbesondere, da laut Statistik 40 % der Kinder mit gesundheitlichen Problemen geboren werden. Der Abschnitt „Geistige Bildung“ ist ungewöhnlich aufgebaut und umfasst „Sinnespädagogik“, „Kind und die Umwelt“, „Entwicklung der Sprache“, „Entwicklung elementarer mathematischer Darstellungen“. Eine solche Verknüpfung aller Arten von Aktivitäten ermöglicht es den Erziehern, die Probleme der Bildung und Ausbildung sowohl im Unterricht als auch in ihrer Freizeit ohne körperliche und geistige Überlastung selbstständig zu planen und zu lösen und so die Gesundheit und das emotionale Wohlbefinden der Kinder zu erhalten. Erschien im Programm Neuer Abschnitt„Kultur- und Freizeitaktivitäten“, die durch Unterabschnitte wie „Erholung“, „Unterhaltung“, „Urlaub“, „Selbstbildung“, „Kreativität“ dargestellt werden. Das Programm ist in einer zugänglichen Sprache verfasst und ermöglicht dem Lehrer, kreativ zu arbeiten, ohne seine Initiativen einzuschränken: Er kann selbst bestimmen, was er im Unterricht, auf einem Spaziergang oder in einer unabhängigen künstlerischen Tätigkeit tun wird. Somit ist die Entwicklung im Rahmen dieses Programms das wichtigste Ergebnis einer erfolgreichen Erziehung und Bildung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr.

Bibliografische Liste

2. Einige Aspekte der Entwicklung eines beispielhaften allgemeinen Grundbildungsprogramms für die Vorschulerziehung [Text] / N. V. Fedina / / Vorschulerziehung. - 2008. - Nr. 8. - S. 13-16.

3. Über das „Programm zur Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ [Text] / G. Novikova / / Vorschulerziehung. - 2005. - Nr. 11. - S.21-22.

4. Über das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten [Text] / V.V. Gerbova, T.S. Komarova // Vorschulerziehung. - 2005. - Nr. 5. - S. 26-27.

5. Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. M.A. Wassiljewa, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova .. - 3. Aufl., Rev. und zusätzlich - M.: Mosaik - Synthese, 2005. - 208 S. ISBN 5-86775-272-0

6. „Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“, hrsg. M.A. Wassiljewa, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarowa. www. proftema. de

7. Slastyonin V.A. Pädagogik: Lehrbuch. Zuschuss für Studierende. höher Lehrbuch Institutionen [Text] / V.A. Slastyonin, I.F. Isaev, E. N. Shiyanov; Hrsg. V. A. Slastenina. - 6. Auflage, Sr. - M.: Verlagszentrum "Academy", 2007. - 576 S. ISBN 5-7695-3712-4

Das Programm von M. A. Vasilyeva im Kindergarten. Natürlich sind sich die meisten Eltern einig, dass der Kindergarten für unsere Babys ein zweites Zuhause ist. Dort sammeln Kinder erste soziale Erfahrungen, finden ihre ersten Freunde und erwerben die nötigen Fähigkeiten.

Viel hängt davon ab, wie der Weg eines Anfängers im Kindergarten beginnt. späteres Leben Kind. Daher wird es überhaupt nicht überflüssig sein, wenn die Eltern zuerst „verhalten“ Forschungsarbeit» Wählen Sie einen geeigneten Kindergarten, damit Ihr Kind die folgenden Tage dort angenehm und lehrreich verbringen kann.

Besonders beliebt bei Eltern und Erziehern. Sie erhielt Anerkennung auf Landesebene.

Wenn Sie einen Kindergarten für ein Kind auswählen, sich über die Bedingungen informieren und das Personal kennenlernen, müssen Sie sich fragen, welches Programm oder welche Methode in dieser Einrichtung angewendet wird. Halten Sie dies nicht für überflüssig, denn es hängt von der Entwicklung Ihres Babys ab. Vasilyevas Programm im Kindergarten wird seit langem praktiziert, daher können wir über seine Vorzüge sprechen.

Hauptaspekte des Programms M. A. Wassiljewa

Jetzt müssen wir auf die theoretischen Beschreibungen des Programms achten, die für das Verständnis seines Wesens notwendig sind.

M. A. Wassiljewa betreute ein Team von Wissenschaftlern (darunter V. V. Gerbova und T. S. Komarova), die dieses wichtige Projekt entwickelten. Das Programm selbst stellt umfassend alle wesentlichen Inhaltsbereiche der Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr dar.

Alle Vasilyevas Programm im Kindergarten lässt sich in einem Satz betiteln: Richtig organisierte Bildung ist ein direkter Weg zur vollen und umfassenden Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Die im Programm vorgesehenen Hauptaspekte der Erziehung eines Vorschulkindes sind geistiger und körperlicher Natur Vorbereitung, der Prozess der Vermittlung von Moral und kulturelle Konzepte und gleichzeitig an die Arbeit gewöhnen.

Die wichtigsten Ziele, die das Vasilyeva-Programm im Kindergarten erreichen soll, sind: Dies ist die Schaffung von Bedingungen und einer Grundlage für die richtige Persönlichkeitsbildung des Babys und seine vielseitige Entwicklung. Der Vorteil besteht darin, dass die Autoren die Meinung vertreten, dass alle Methoden wirksam sind, wenn sie auf dem Prinzip einer individuellen Herangehensweise basieren, da jedes Kind einzigartig ist und über eigene Fähigkeiten verfügt.

Die zweite Aufgabe des Vasilyeva-Programms besteht darin, die Krümel auf das Leben in der modernen Gesellschaft vorzubereiten.

Solche Aufgaben werden im Rahmen verschiedener Arten von Aktivitäten gelöst: Unterrichten, Spielen, Grundarbeit, Motorik.

Das Hauptprinzip des Vasilyeva-Programms ist das Prinzip der Kontinuität während der Arbeit des Kindergartens und der anschließenden Ausbildung in Grundschuleinrichtungen. Wenn das Kind in die Schule geht, ist es daher recht gut auf die ersten Studienjahre vorbereitet, da das, was Erstklässler im Klassenzimmer hören werden, ihnen teilweise bekannt ist, was bedeutet, dass das Erlernen des Stoffes viel einfacher wird.

Und wie sieht Wassiljewas Programm in der Praxis aus?

Für Spielaktivität sorgt der Einsatz von Lernspielzeug im Kindergarten und für ältere Gruppen durch Entwicklungsspiele. Der Unterricht erfolgt mit speziellen, für Vorschulkinder geeigneten Hilfsmitteln.

In der Praxis besteht Vasilyevas Programm im Kindergarten aus folgenden Punkten:

Unterstützung bei der Erhaltung der Gesundheit des Kindes, seines emotionalen Wohlbefindens, Beitrag zur umfassenden rechtzeitigen Entwicklung jedes Kindes (Sportunterricht, Übungen, nette Worte in Bezug auf Kinder);

In Kindergartengruppen entsteht eine freundschaftliche und sensible Atmosphäre zwischen allen Schülern, die der Schlüssel zu ihrer zukünftigen Geselligkeit ist. In einer solchen Atmosphäre entstehen mit hoher Wahrscheinlichkeit Eigenschaften wie Freundlichkeit, Neugier, Initiative und Streben unabhängiges Verhalten und Kreativität (Höflichkeit lehren, Märchen mit moralischer Grundlage lesen);

Der Höchstsatz für die Beteiligung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten (Antrag komplexe Klassen, Änderung der Art der Aktivität des Kindes);

Dem Bildungs- und Erziehungsprozess wurde kreative Kreativität hinzugefügt;

Kinder werden aufgefordert, Lehrmaterial auf unterschiedliche Weise zu nutzen, dies trägt auch zur Kreativität bei, aber gleichzeitig befriedigt das Baby seine Interessen und Bedürfnisse;

Kritik an den Ergebnissen der kindlichen Kreativität wird minimiert, jedes Kind kann seine eigene Vision von der Welt haben;

Nicht nur Wissen und Theorie der Bildung zu vermitteln, sondern auch die Entwicklung der Kinder sicherzustellen;

Allgemeine Bildungsansätze im Kindergarten und im Familienkreis (Gespräche finden mit den Eltern statt);

Einbeziehung der Familie in die Teilnahme am Leben der Kindergartengruppe und Zusammenarbeit mit Erziehern;

Um eine Überlastung des kindlichen Körpers zu vermeiden, wurde im Programm von Kindergarten und Schule Kontinuität geschaffen.

Natürlich hat jeder einzelne Kindergarten seine eigenen Feinheiten des Lernens. Und vieles hängt erstens von der Persönlichkeit des Pädagogen und zweitens vom gewählten Programm ab. Indem Eltern sich in der Gegenwart um das Kind kümmern, tragen sie zur Zukunft ihres Kindes bei.

Interessieren Sie sich daher schon in jungen Jahren intensiv für die Bildung Ihres Kindes. Für welches Programm Sie sich entscheiden, bleibt Ihnen überlassen.

Vergleichende Analyse von Aufgaben, Strukturen und Inhalten von Bildungs- und Ausbildungsprogrammen im Kindergarten.

Diese Veröffentlichung ist eine verbesserte Version des „Programms für Bildung und Bildung im Kindergarten“ (M.: Prosveshchenie, 1985, Chefredakteur M.A. Vasiliev), einem variablen Programm, das alle wichtigen Inhaltslinien der Bildung, Ausbildung und Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr umfassend darstellt.

Das Programm „VON DER GEBURT ZUR SCHULE“ behält als modernes innovatives Produkt in vielen Bereichen Kontinuität in Bezug auf das „Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Zweck des Programms

Umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten von Kindern von der Geburt bis zum 7. Lebensjahr entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Merkmalen.

Hauptziele des aktualisierten Programms:

Vorbereitung des Kindes auf das Leben in der modernen Gesellschaft.

Diese Ziele werden im Rahmen verschiedener Arten von Aktivitäten verwirklicht: Spiel, Bildung, Kunst, Motorik, Grundarbeit.

Leitziele des Programms:

Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter;
Bildung der Grundlagen der Grundkultur des Einzelnen;
umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen;
Vorbereitung auf das Leben in der modernen Gesellschaft, auf die Schulausbildung;
Gewährleistung der Sicherheit des Lebens eines Vorschulkindes.

Prinzipien zum Erstellen eines Programms

Bildung wird als ein Prozess verstanden, bei dem das Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur (Repräsentation, Wissen, Moral, Kunst, Arbeit) herangeführt wird.

Grundsätze für den Aufbau des Programms:

1. Die Autoren des Programms basierten auf dem wichtigsten didaktischen Prinzip – der entwicklungsorientierten Bildung und der wissenschaftlichen Position von L. S. Vygotsky, dass eine richtig organisierte Bildung die Entwicklung „anleitet“. Bildung und geistige Entwicklung können nicht als zwei getrennte, unabhängige Prozesse wirken, aber gleichzeitig „dient Bildung als notwendige und universelle Form der kindlichen Entwicklung“ (V.V. Davydov). Somit ist die Entwicklung im Rahmen des Programms das wichtigste Ergebnis des Erziehungs- und Bildungserfolgs der Kinder.

2. Das Prinzip der wissenschaftlichen Gültigkeit und praktischen Anwendbarkeit.

3. die Kriterien der Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit erfüllt,

4. Gewährleistet die Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Lehrziele und Zielsetzungen des Bildungsprozesses von Kindern.

5. Das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Kinder.

6. Basierend auf dem komplexen thematischen Prinzip des Aufbaus des Bildungsprozesses,

7. Sorgt für die Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Vorschulkindern.

8. Übernimmt die Gestaltung des Bildungsprozesses zu altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern.

9. Das Prinzip der Kontinuität zwischen allen Altersgruppen der Vorschule sowie zwischen Kindergarten und Grundschule.

Das Programm ist nach Altersgruppen zusammengestellt.

In jedem Abschnitt des Programms werden die Altersmerkmale der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern charakterisiert, allgemeine und besondere Erziehungs- und Bildungsaufgaben definiert, Merkmale der Lebensgestaltung von Kindern, die Bildung notwendiger Ideen, lebenswichtige Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lernprozess und deren Entwicklung im Alltag definiert.

Das Programm hat den Inhalt von Kinderferien, Unterhaltungs- und Freizeitaktivitäten entwickelt. Es werden ungefähre Entwicklungsstände ermittelt, die die vom Kind bis zum Ende jedes Aufenthaltsjahres in einer Vorschuleinrichtung erworbenen Leistungen widerspiegeln. Das Programm wird von Listen literarischer und musikalischer Werke sowie didaktischer und Outdoor-Spiele begleitet, die für den Einsatz im pädagogischen Prozess empfohlen werden.

Abschnitte des Programms.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.

Es sorgt für den Schutz des Lebens und die Stärkung der Gesundheit des Kindes, die volle körperliche Entwicklung, die Erziehung des Interesses an verschiedenen verfügbaren motorischen Aktivitäten, die Bildung der Grundlagen der Körperkultur, die Notwendigkeit täglicher körperlicher Übungen und die Erziehung positiver moralischer und willensstarker Qualitäten.

Geistige Bildung.

Das Programm sorgt für die Entwicklung verschiedener Arten von Aktivitäten der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Vorstellungskraft, der Sprache sowie der Arten der geistigen Aktivität bei Kindern (die Fähigkeit, elementare Vergleiche, Analysen, Verallgemeinerungen, die Herstellung einfachster Kausalzusammenhänge usw. durchzuführen). Die Grundlage der geistigen Entwicklung des Kindes ist die Sinneserziehung und die Orientierung in der Umwelt. Im Rahmen der Lösung der Probleme der geistigen Bildung und der Gesamtentwicklung des Kindes wird der Entwicklung der mündlichen Sprache große Aufmerksamkeit gewidmet.

Moralische Erziehung.

Arbeitserziehung.

Die Aufgabe besteht darin, bei Kindern (unter Berücksichtigung der Altersmöglichkeiten) nach und nach das Interesse an der Arbeit der Erwachsenen, den Wunsch zur Arbeit, die Ausbildung von Fähigkeiten in der elementaren Arbeitstätigkeit und den Fleiß zu entwickeln.

Fiktion.

Künstlerische und ästhetische Ausbildung.

Die künstlerische und ästhetische Ausbildung im Programm wird im Prozess des Kennenlernens der Natur, verschiedener Kunstarten sowie künstlerischer und ästhetischer Aktivitäten umgesetzt.

Spielaktivität.

Das Spiel ist das Ergebnis und der Indikator des gesamten Bildungsprozesses.

Musikalische Ausbildung.
Kultur- und Freizeitaktivitäten.

Der Inhalt der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Entwicklung der Bildungsbereiche „Gesundheit“, „Sport“, „Sicherheit“, „Sozialisation“, „Arbeit“, „Kognition“, „Kommunikation“, „Belletristik“ durch Kinder. Künstlerische Kreativität„Musik“ konzentriert sich auf die vielseitige Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale in den Hauptbereichen – körperlich, sozial und persönlich, kognitiv-sprachlich sowie künstlerisch und ästhetisch.

Die Aufgaben der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Ausbildung der körperlichen, geistigen und persönlichen Qualitäten von Kindern werden in integrierter Weise im Zuge der Beherrschung aller Bildungsbereiche und der jeweils spezifischen Aufgabenstellungen gelöst Bildungsbereich mit obligatorischer psychologischer Betreuung.

Die Lösung programmpädagogischer Aufgaben erfolgt nicht nur im Rahmen direkt pädagogischer Aktivitäten, sondern auch in Regimemomenten – sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern als auch bei selbstständigen Aktivitäten von Vorschulkindern.

Die geplanten Zwischenergebnisse der Beherrschung des Programms in der schulvorbereitenden Gruppe stimmen mit den Endergebnissen der Beherrschung des Programms überein und werden daher in einem separaten Abschnitt dargestellt, der den Inhalt des Programms vervollständigt.

Im Abschnitt „Überwachungssystem für die Erreichung der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des Programms durch Kinder“ werden die Grundsätze für die Überwachung der Erreichung der geplanten Zwischen- und Endergebnisse der Beherrschung des Programms durch Kinder festgelegt.

Das Problem der Erziehung und Erziehung von Kindern mit behindert Gesundheit im allgemeinbildenden Raum spiegelt sich im Programm im Bereich „Justizvollzugsarbeit“ wider.

Eine umfangreiche Liste notwendiger Programme, Technologien, Lehrmittel wird Lehrern dabei helfen, auf der Grundlage des Programms „VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE“ das wichtigste allgemeinbildende Programm für ihre Vorschulerziehung zu erstellen und dieses erfolgreich umzusetzen.

Schlussfolgerungen: „Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten“ (herausgegeben von Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S.) ist ein variables Programm und basiert auf dem Prinzip der persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern. Die Hauptform der pädagogischen Tätigkeit ist der Unterricht, in dem vielfältige Spiele, Übungen und Spielsituationen zum Einsatz kommen. Bildung wird als ein Prozess verstanden, der das Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur heranführt. Das Programm repräsentiert alle Bereiche der Vorschulerziehung: körperlich, geistig, moralisch, ästhetisch, Arbeit; bietet zahlreiche Möglichkeiten für die kognitive, soziale und persönliche Entwicklung des Kindes.

Das Programm „VON DER GEBURT ZUR SCHULE“ behält in vielen Bereichen Kontinuität in Bezug auf das berühmteste Programm der Vorschulerziehung des letzten Jahrzehnts – „Das Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Aufgrund dieser Kontinuität können die meisten Vorteile des „Kindergarten Education and Training Program“ bei der Arbeit mit dem Programm „FROM BIRTH TO SCHOOL“ genutzt werden.

Bei der Organisation des Bildungsprozesses wird ein integrativer Ansatz verwendet. Die Abschnitte zu Vorschulgruppen für jedes Alter geben eine ungefähre umfassende thematische Planung und geplante Zwischenergebnisse der Entwicklung des Programms.

Den gesamten Bildungsprozess rund um eins aufbauen zentrales Thema bietet große Chancen für die Entwicklung von Kindern. Der Erziehungs- und Bildungsprozess kann bedingt in Bildungsaktivitäten unterteilt werden, die im Rahmen der Organisation verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder durchgeführt werden („organisierte Bildungsaktivitäten“); während der Regimemomente durchgeführte Bildungsaktivitäten; selbstständige Tätigkeit der Kinder; Interaktion mit Familien von Kindern bei der Umsetzung des wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung.

Literatur

Von der Geburt bis zur Schule. Das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: Mosaik-Sintez, 2010. - 304 S.
Das Bildungs- und Ausbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 3. Auflage, Rev. und zusätzlich - M.: Mosaik-Synthese, 2005. - 208 S.

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ARBEITSPROGRAMM „Zur Sprachentwicklung“ für eine Gruppe mit allgemeiner Entwicklungsorientierung (zum Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova). Bildungsbereich „Sprachentwicklung“. Mittelgruppe 4-5 Jahre alt

ARBEITSPROGRAMM „zur visuellen Aktivität: Zeichnen, Modellieren, Applizieren“ für eine allgemeine Entwicklungsgruppe (für das Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova). Mittelgruppe (4-5 Jahre alt)

ARBEITSPROGRAMM „Bildung elementarer mathematischer Darstellungen“ für eine Gruppe mit allgemeiner Entwicklungsorientierung (zum Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova). Mittelgruppe (4-5 Jahre).

Die Analyse präsentiert Schlussfolgerungen zur Umsetzung des Arbeitslehrplans....

Kommentare

Elena Vladimirovna, vielen Dank für die interessante Arbeit.

Das wichtigste allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, ist ein innovatives Dokument des allgemeinen Bildungsprogramms für Vorschuleinrichtungen und wurde gemäß den aktuellen Anforderungen des Bundeslandes entwickelt (FGT, Verordnung Nr. 655 vom 23. November 2009).

Leiter des Autorenteams - Doktor der Psychologie, Professor, Dekan der Fakultät Vorschulpädagogik und Psychologie MSLU - N. E. Veraksa; Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, Professor, Verdienter Wissenschaftler der Russischen Föderation. Leiter der Abteilung für ästhetische Bildung, Moskauer Staatliche Universität für Geisteswissenschaften M. A. Sholokhova - T. S. Komarova.

Autoren - A. V. Antonova, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; N. A. Arapova-Piskareva: M. M. Borisova, Kandidatin der pädagogischen Wissenschaften; N. E. Veraksa, Doktor der Psychologie; VV Gerbova, Kandidatin für Pädagogische Wissenschaften; N. F. Gubanova. Kandidat der pädagogischen Wissenschaften; N. S. Denisenkova, Kandidatin der psychologischen Wissenschaften: E. M. Dorofeeva, O. V. Dybina, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; M. V. Zhigareva, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; M. B. Zatsepina, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; T. S. Komarova, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; G. M. Lyamina, Kandidatin der Pädagogischen Wissenschaften; V. I. Petrova, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften; S. N. Pidrichnaya, Kandidat der pädagogischen Wissenschaften; T. D. Stulnik, Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften; O. A. Solomennikova, Kandidatin der Pädagogischen Wissenschaften; E. Ya. Stepanenkova, Kandidatin der Pädagogischen Wissenschaften; S. N. Teplyuk, Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften.

Das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ betont die entwicklungsfördernde Funktion der Bildung, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes sicherstellt und den Lehrer an seinen individuellen Merkmalen orientiert, was modernen wissenschaftlichen Konzepten der Vorschulerziehung auf der Anerkennung des Eigenwerts der Vorschulzeit der Kindheit entspricht.

Das von N. E. Veraksy herausgegebene Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ baut auf den Positionen einer human-persönlichen Haltung gegenüber dem Kind auf und zielt auf seine umfassende Entwicklung, die Bildung spiritueller und universeller Werte sowie Fähigkeiten und Kompetenzen ab. Dem Programm mangelt es an einer strengen Regulierung des Wissens der Kinder und an einer fachbezogenen Ausrichtung des Unterrichts.

Bei der Entwicklung des Programms stützten sich die Autoren auf die besten Traditionen der häuslichen Vorschulerziehung und ihren grundlegenden Charakter: eine umfassende Lösung der Probleme des Schutzes des Lebens und der Stärkung der Gesundheit von Kindern, umfassende Bildung, Verstärkung (Bereicherung) der Entwicklung auf der Grundlage der Organisation verschiedener Arten kreativer Aktivitäten von Kindern. Eine besondere Rolle kommt der Spielaktivität als Leitfigur in der Vorschulkindheit zu (A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin usw.).

Die Autoren des Programms basierten auf dem wichtigsten didaktischen Prinzip – der entwicklungsorientierten Bildung und der wissenschaftlichen Position von L. S. Vygotsky, dass eine richtig organisierte Bildung die Entwicklung „anleitet“. Bildung und geistige Entwicklung können nicht als zwei getrennte, unabhängige Prozesse wirken, aber gleichzeitig „dient Bildung als notwendige und universelle Form der kindlichen Entwicklung“ (V.V. Davydov). Somit ist die Entwicklung im Rahmen des Programms das wichtigste Ergebnis des Erziehungs- und Bildungserfolgs der Kinder.

Das von N. E. Veraksy herausgegebene Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ stellt umfassend die wichtigsten Inhaltslinien der Erziehung und Bildung eines Kindes von der Geburt bis zur Schule dar.

Das Programm basiert auf dem Prinzip der kulturellen Konformität. Die Umsetzung dieses Prinzips stellt sicher, dass nationale Werte und Traditionen in der Bildung berücksichtigt werden, und gleicht die Mängel der spirituellen, moralischen und emotionalen Bildung aus. Bildung wird als ein Prozess verstanden, bei dem das Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur (Wissen, Moral, Kunst, Arbeit) herangeführt wird. Das Hauptkriterium für die Auswahl des Programmmaterials ist sein pädagogischer Wert, das hohe künstlerische Niveau der verwendeten Kulturwerke (klassische und volkstümliche – sowohl inländische als auch ausländische) sowie die Möglichkeit, die ganzheitlichen Fähigkeiten des Kindes in jeder Phase der Vorschulkindheit zu entwickeln.

Die Hauptziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“:

Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter;

Bildung der Grundlagen der Grundkultur des Einzelnen;

Umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen;

Vorbereitung auf das Leben in der modernen Gesellschaft, auf die Schulbildung;

Gewährleistung der Sicherheit des Lebens eines Vorschulkindes.

Diese Ziele werden im Prozess verschiedener Arten von Kinderaktivitäten verwirklicht: Spielen, Kommunikativ, Arbeit, kognitive Forschung, produktiv, musikalisch und künstlerisch, Lesen.

Um die Ziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

Für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes sorgen;

Maximale Nutzung verschiedener Arten von Kinderaktivitäten und deren Integration, um die Effizienz des Bildungsprozesses zu steigern;

Kreative Organisation (Kreativität) des Bildungsprozesses;

Die Variabilität des Einsatzes von Lehrmaterial, die es ermöglicht, Kreativität entsprechend den Interessen und Neigungen jedes Kindes zu entwickeln;

Respekt vor den Ergebnissen der Kreativität der Kinder;

Die Einheit der Ansätze zur Erziehung von Kindern unter den Bedingungen einer vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie;

Einhaltung der Kontinuität in der Arbeit von Kindergarten und Grundschule, Ausschluss geistiger und körperlicher Überlastung bei den Bildungsinhalten von Vorschulkindern, Gewährleistung der Druckfreiheit bei der Fachbildung.

Die Lösung der im von N. E. Veraksyley herausgegebenen Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ genannten Bildungsziele und -aufgaben ist nur durch die gezielte Einflussnahme des Lehrers auf das Kind ab den ersten Tagen seines Aufenthalts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung möglich. Der allgemeine Entwicklungsstand, den das Kind erreichen wird, und der Grad der Stärke der erworbenen moralischen Qualitäten hängen von den pädagogischen Fähigkeiten jedes Erziehers, seiner Kultur und der Liebe zu Kindern ab. Um die Gesundheit und umfassende Erziehung der Kinder zu kümmern, sollten sich Lehrer vorschulischer Bildungseinrichtungen gemeinsam mit der Familie darum bemühen, die Kindheit jedes Kindes glücklich zu machen.

Inhalt und Struktur des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa

Allgemeines Bildungsprogramm der Vorschulerziehung „VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE“:

Entspricht dem Prinzip der Entwicklungspädagogik, deren Zweck die Entwicklung des Kindes ist;

Vereint die Grundsätze der wissenschaftlichen Gültigkeit und der praktischen Anwendbarkeit (der Inhalt des Programms entspricht den wesentlichen Bestimmungen der Entwicklungspsychologie und Vorschulpädagogik und bietet gleichzeitig die Möglichkeit, die Vorschulerziehung in die Massenpraxis umzusetzen);

Erfüllt die Kriterien Vollständigkeit, Notwendigkeit und Hinlänglichkeit (ermöglicht die Lösung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen nur auf dem notwendigen und ausreichenden Material, möglichst nahe an einem vernünftigen „Minimum“);

Gewährleistet die Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Lehrziele und -ziele des Bildungsprozesses von Vorschulkindern, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;

Es ist unter Berücksichtigung des Prinzips der Integration von Bildungsbereichen entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Kinder, den Besonderheiten und Fähigkeiten der Bildungsbereiche aufgebaut;

Basierend auf dem komplex-thematischen Prinzip des Aufbaus des Bildungsprozesses;

Sorgt für die Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Vorschulkindern, nicht nur im Rahmen direkt pädagogischer Aktivitäten, sondern auch während Regimemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschulerziehung;

Dabei geht es um die Gestaltung des Bildungsprozesses zu altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern. Die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und die führende Art ihrer Aktivität ist das Spiel.

Das Programm beginnt mit dem Abschnitt „Organisation des Lebens und der Erziehung von Kindern“, der die allgemeinen Grundsätze für den Aufbau eines Tagesablaufs, die Schaffung eines fächerbildenden Bildungsumfelds, die Integration von Bildungsbereichen und die Gestaltung eines Bildungsprozesses vermittelt.

Der Inhalt der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Entwicklung der Bildungsbereiche „Gesundheit“, „Körperkultur“, „Sicherheit“, „Sozialisation“, „Arbeit“, „Kognition“, „Kommunikation“, „Lesen von Belletristik“, „Künstlerisches Schaffen“, „Musik“ durch Kinder ist auf die vielseitige Entwicklung von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale in den Hauptbereichen – körperlich, sozial und persönlich, kognitiv und sprachlich sowie künstlerisch und ästhetisch – ausgerichtet Die Kinder werden im Zuge der Beherrschung aller Bildungsbereiche mit Aufgaben, die die Besonderheiten des jeweiligen Bildungsbereichs widerspiegeln, mit obligatorischer psychologischer Betreuung ganzheitlich gelöst.

Die Inhalte der psychologischen und pädagogischen Arbeit werden nach Altersgruppen dargestellt. Das Programm deckt vier Altersperioden der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern ab: frühes Alter – von der Geburt bis zum Alter von 2 Jahren (erste und zweite Gruppe des frühen Alters), jüngeres Vorschulalter – von 2 bis 4 Jahren (erste und zweite jüngere Gruppe), mittleres Vorschulalter – von 4 bis 5 Jahren (mittlere Gruppe), älteres Vorschulalter – von 5 bis 7 Jahren (ältere und schulvorbereitende Gruppen).

Gleichzeitig unterscheiden sich die Abschnitte für die erste und zweite Gruppe des frühen Alters aufgrund der Altersspezifität und Entwicklungsmerkmale von Babys von der Geburt bis zum 2. Lebensjahr strukturell von den Abschnitten für Vorschulgruppen.

In Abschnitten zu frühen Altersgruppen werden für jedes Alter die altersbedingten Merkmale der geistigen Entwicklung von Kindern charakterisiert, die Merkmale der Lebensgestaltung der Kinder, ein ungefährer Tagesablauf sowie die Aufgaben der Bildung und Ausbildung definiert.

In Abschnitten zu Vorschulgruppen für jedes Alter werden neben der Charakterisierung der altersbedingten Merkmale der geistigen Entwicklung von Kindern, den Merkmalen der Lebensgestaltung der Kinder, dem ungefähren Tagesablauf und den Inhalten der psychologischen und pädagogischen Arbeit auch beispielhafte umfassende thematische Planungen und geplante Zwischenergebnisse der Beherrschung des Programms gegeben.

Dabei erfolgt die Lösung programmpädagogischer Aufgaben nicht nur im Rahmen direkt pädagogischer Aktivitäten, sondern auch in Regimemomenten – sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern als auch bei selbstständigen Aktivitäten von Vorschulkindern.

Der Übersichtlichkeit halber wird zu Beginn des Abschnitts für jeden Bildungsbereich ein Zitat aus den FGT (Bundesländeranforderungen) angegeben, das die Ziele und Zielsetzungen dieses Bildungsbereichs angibt.

Die Autoren des Programms erkennen den Wert der Familie als einzigartige Bildungseinrichtung und die Notwendigkeit an, verantwortungsvolle und fruchtbare Beziehungen zu den Familien der Schüler aufzubauen, und heben die Arbeit mit den Eltern in einem separaten Abschnitt des Programms hervor.

Die Problematik der Erziehung und Bildung von Kindern mit Behinderungen im allgemeinbildenden Raum spiegelt sich im Programm im Abschnitt „Justizvollzugsarbeit“ wider.

Eine umfangreiche Liste notwendiger Programme, Technologien, methodischer Hilfsmittel hilft Lehrkräften, auf Basis des Programms „VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE“ ein allgemeinbildendes Grundprogramm für ihr vorschulisches Bildungsprogramm zu erstellen und erfolgreich umzusetzen.

Empfehlungen zum Schreiben eines Teils des Programms, das von den Teilnehmern des Bildungsprozesses erstellt wurde

Das Programm „VON DER GEBURT BIS ZUR SCHULE“ kann in vollem Umfang und ohne Änderungen als allgemeines Hauptbildungsprogramm einer Vorschuleinrichtung genutzt werden. Der Umfang des Programms ist auf 100 % der für den Bildungsprozess vorgesehenen Zeit ausgelegt.

Teilnehmer am Bildungsprozess können bis zu 20 % des Gesamtumfangs des Programms ändern, um Folgendes widerzuspiegeln: 1) die Artenvielfalt der Institutionen, die Präsenz Schwerpunktbereiche Tätigkeiten, einschließlich der Bereitstellung gleicher Startchancen für den Unterricht von Kindern in Bildungseinrichtungen, für die Durchführung von sanitären und hygienischen, präventiven und gesundheitsfördernden Maßnahmen und Verfahren, für die körperliche, soziale, persönliche, kognitiv-sprachliche, künstlerische und ästhetische Entwicklung von Kindern (mit Ausnahme von Tätigkeiten zur qualifizierten Korrektur von Defiziten in körperlichen und (oder) geistige Entwicklung Kinder mit Behinderungen); 2) die Besonderheiten der nationalkulturellen, demografischen und klimatischen Bedingungen, unter denen der Bildungsprozess durchgeführt wird

Kontinuität

Es sei darauf hingewiesen, dass das Programm „VON DER GEBURT ZUR SCHULE“ als modernes innovatives Produkt auf den besten Traditionen der häuslichen Bildung basiert und in vielen Bereichen Kontinuität in Bezug auf das berühmteste Programm der Vorschulerziehung des letzten Jahrzehnts behält – „Das Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Aufgrund dieser Kontinuität können die meisten Vorteile des „Kindergarten Education and Training Program“ bei der Arbeit mit dem Programm „FROM BIRTH TO SCHOOL“ genutzt werden.

Medizinische Enzyklopädie. Astrologie. Feng Shui. Numerologie

Wassiljew Vorschulerziehung. Wassiljewa-Vorschulbildungsprogramm

Das Erreichen der Ziele und Zielsetzungen des Programms durch Vorschullehrer erfolgt:

Erläuterung zum Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“ hrsg. M.A. Wassiljewa

Zur Erreichung der Ziele des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ sind von größter Bedeutung:

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

geistige Bildung

Die Einführung in die objektive Welt beinhaltet:

Mentale Bildung bietet:

moralische Erziehung

Arbeitserziehung

Fiktion

Künstlerische und ästhetische Ausbildung

Die Umsetzung der ästhetischen und künstlerischen Bildung in verschiedenen Altersgruppen sieht vor:

Konstruktion

Ein Spiel

Der Aufbau des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“

Hauptaspekte des Programms M. A. Wassiljewa

Und wie sieht Wassiljewas Programm in der Praxis aus?

In der Praxis besteht Vasilyevas Programm im Kindergarten aus folgenden Punkten:

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Kommentare

Die Hauptziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“:

Um die Ziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

Inhalt und Struktur des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa

Empfehlungen zum Schreiben eines Teils des Programms, das von den Teilnehmern des Bildungsprozesses erstellt wurde

Kontinuität

Szene für den letzten Anruf oder die Abschlussfeier. Lustiger Auftritt für den letzten Anruf

Texte von Comic-Telegrammen zum Geburtstag, Ju ... Comic-Glückwunschtelegramme von Prominenten

Corporate im Büro 23. Februar

Bis zum Tag des Wissens haben Sie Zeit, Grußkarten für alle Lehrer, die Sie kennen, vorzubereiten. Seit dem 1. September werden Glückwunschkarten an die Eltern verschickt

Unterhaltungszentren für die ganze Familie

Das Erreichen der Ziele und Zielsetzungen des Programms durch Vorschullehrer erfolgt:

Erläuterung zum Programm „Erziehung und Bildung im Kindergarten“ hrsg. M.A. Wassiljewa

Zur Erreichung der Ziele des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ sind von größter Bedeutung:

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung

geistige Bildung

Die Einführung in die objektive Welt beinhaltet:

Mentale Bildung bietet:

moralische Erziehung

Arbeitserziehung

Fiktion

Künstlerische und ästhetische Ausbildung

Die Umsetzung der ästhetischen und künstlerischen Bildung in verschiedenen Altersgruppen sieht vor:

Konstruktion

Ein Spiel

Der Aufbau des Programms „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“

Hauptaspekte des Programms M. A. Wassiljewa

Und wie sieht Wassiljewas Programm in der Praxis aus?

In der Praxis besteht Vasilyevas Programm im Kindergarten aus folgenden Punkten:

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Kommentare

Die Hauptziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“:

Um die Ziele des von N. E. Veraksa herausgegebenen Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ zu erreichen, sind folgende Punkte von größter Bedeutung:

Inhalt und Struktur des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von N. E. Veraksa

Empfehlungen zum Schreiben eines Teils des Programms, das von den Teilnehmern des Bildungsprozesses erstellt wurde

Kontinuität

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